Основная общеобразовательная программа (стр. 13 )

Задачи и содержание работы	Формы работы	Формы организации детей	Примерный объем (в неделю)
Непосредственно образовательная деятельность
Развитие продуктивной деятельности детей, детского творчества и приобщение к искусству в изобразительной деятельности (рисовании)	Изготовление украшений для группового помещения к праздникам, предметов для игры, сувениров Украшение предметов для личного пользования Рассматривание эстетически привлекательных предметов (овощей, фруктов, деревьев, цветов и др.), узоров в работах народных мастеров и произведениях ДПИ, произведений книжной графики, иллюстраций, произведений искусства, репродукций с произведений живописи и книжной графики Игры Организация выставок работ народных мастеров и произведений ДПИ	Групп. Подгр. Инд.	20 мин.
Развитие продуктивной деятельности детей, детского творчества и приобщение к искусству в лепке	20 мин.
Развитие продуктивной деятельности детей, детского творчества в аппликации	20 мин. через неделю
Развитие продуктивной деятельности детей, детского творчества в ХК	20 мин. через неделю
Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов
Развитие продуктивной деятельности детей, детского творчества и приобщение к искусству в изобразительной деятельности (рисовании)	Изготовление украшений для группового помещения к праздникам, предметов для игры, сувениров Украшение предметов для личного пользования Рассматривание эстетически привлекательных предметов (овощей, фруктов, деревьев, цветов и др.), узоров в работах народных мастеров и произведениях ДПИ, произведений книжной графики, иллюстраций, произведений искусства, репродукций с произведений живописи и книжной графики Игры Организация выставок работ народных мастеров и произведений ДПИ	Подгр. Инд.	20 мин.
Развитие продуктивной деятельности детей, детского творчества и приобщение к искусству в лепке
Развитие продуктивной деятельности детей, детского творчества в аппликации
Развитие продуктивной деятельности детей, детского творчества в ХК
Самостоятельная деятельность детей
Развитие продуктивной деятельности детей, детского творчества и приобщение к искусству в изобразительной деятельности (рисовании), лепке, аппликации, ХК	Создание соответствующей предметно-развивающей среды Рисование, лепка, аппликация, ХК Рассматривание	Инд. Подгр.

5-6 лет

Задачи и содержание работы	Формы работы	Формы организации детей	Примерный объем (в неделю)
Непосредственно образовательная деятельность
Развитие продуктивной деятельности детей, детского творчества и приобщение к искусству в изобразительной деятельности (рисовании)	Изготовление украшений для группового помещения к праздникам, предметов для игры, сувениров, предметов для познавательно-исследовательской деятельности Создание макетов, коллекций и их оформление Украшение предметов для личного пользования Рассматривание эстетически привлекательных предметов (овощей, фруктов, деревьев, цветов и др.), узоров в работах народных мастеров и произведениях ДПИ, произведений книжной графики, иллюстраций, произведений искусства, репродукций с произведений живописи и книжной графики Игры Организация выставок работ народных мастеров и произведений ДПИ, книг с иллюстрациями художников (тематических и персональных), репродукций произведений живописи и книжной графики, тематических выставок (по временам года, настроению и др.)	Групп. Подгр. Инд.	25 мин.
Развитие продуктивной деятельности детей, детского творчества и приобщение к искусству в лепке	25 мин.
Развитие продуктивной деятельности детей, детского творчества в аппликации	20 мин.
Развитие продуктивной деятельности детей, детского творчества в ХК	20 мин.
Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов
Развитие продуктивной деятельности детей, детского творчества и приобщение к искусству в изобразительной деятельности (рисовании)	Изготовление украшений для группового помещения к праздникам, предметов для игры, сувениров, предметов для познавательно-исследовательской деятельности Создание макетов, коллекций и их оформление Украшение предметов для личного пользования Рассматривание эстетически привлекательных предметов (овощей, фруктов, деревьев, цветов и др.), узоров в работах народных мастеров и произведениях ДПИ, произведений книжной графики, иллюстраций, произведений искусства, репродукций с произведений живописи и книжной графики Игры Организация выставок работ народных мастеров и произведений ДПИ, книг с иллюстрациями художников (тематических и персональных), репродукций произведений живописи и книжной графики, тематических выставок (по временам года, настроению и др.)	Подгр. Инд.	40 мин.
Развитие продуктивной деятельности детей, детского творчества и приобщение к искусству в лепке
Развитие продуктивной деятельности детей, детского творчества в аппликации
Развитие продуктивной деятельности детей, детского творчества в ХК
Самостоятельная деятельность детей
Развитие продуктивной деятельности детей, детского творчества и приобщение к искусству в изобразительной деятельности (рисовании), лепке, аппликации, ХК	Создание соответствующей предметно-развивающей среды Рисование, лепка, аппликация, ХК Рассматривание	Инд. Подгр.

6-7 лет

Задачи и содержание работы	Формы работы	Формы организации детей	Примерный объем (в неделю)
Непосредственно образовательная деятельность
Развитие продуктивной деятельности детей, детского творчества и приобщение к искусству в изобразительной деятельности (рисовании)	Изготовление украшений для группового помещения к праздникам, предметов для игры, сувениров, предметов для познавательно-исследовательской деятельности Создание макетов, коллекций и их оформление Украшение предметов для личного пользования Рассматривание эстетически привлекательных предметов (овощей, фруктов, деревьев, цветов и др.), узоров в работах народных мастеров и произведениях ДПИ, произведений книжной графики, иллюстраций, произведений искусства, репродукций с произведений живописи и книжной графики Игры Организация выставок работ народных мастеров и произведений ДПИ, книг с иллюстрациями художников (тематических и персональных), репродукций произведений живописи и книжной графики, тематических выставок (по временам года, настроению и др.) Обсуждение (произведений искусства, средств выразительности и др.)	Групп. Подгр. Инд.	50 мин.
Развитие продуктивной деятельности детей, детского творчества и приобщение к искусству в лепке	50 мин.
Развитие продуктивной деятельности детей, детского творчества в аппликации	20 мин.
Развитие продуктивной деятельности детей, детского творчества в ХК	20 мин.
Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов
Развитие продуктивной деятельности детей, детского творчества и приобщение к искусству в изобразительной деятельности (рисовании)	Изготовление украшений для группового помещения к праздникам, предметов для игры, сувениров, предметов для познавательно-исследовательской деятельности Создание макетов, коллекций и их оформление Украшение предметов для личного пользования Рассматривание эстетически привлекательных предметов (овощей, фруктов, деревьев, цветов и др.), узоров в работах народных мастеров и произведениях ДПИ, произведений книжной графики, иллюстраций, произведений искусства, репродукций с произведений живописи и книжной графики Игры Организация выставок работ народных мастеров и произведений ДПИ, книг с иллюстрациями художников (тематических и персональных), репродукций произведений живописи и книжной графики, тематических выставок (по временам года, настроению и др.) Обсуждение (произведений искусства, средств выразительности и др.)	Подгр. Инд.	40 мин.
Развитие продуктивной деятельности детей, детского творчества и приобщение к искусству в лепке
Развитие продуктивной деятельности детей, детского творчества в аппликации
Развитие продуктивной деятельности детей, детского творчества в ХК
Самостоятельная деятельность детей
Развитие продуктивной деятельности детей, детского творчества и приобщение к искусству в изобразительной деятельности (рисовании), лепке, аппликации, ХК	Создание соответствующей предметно-развивающей среды Рисование, лепка, аппликация, ХК Рассматривание	Инд. Подгр.

Раздел 2.

Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательных областей

Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательной области «Физическая культура»

2-Я МЛАДШАЯ ГРУППА

Задачи воспитания и развития детей

1.  Содействовать гармоничному физическому развитию детей.

2.  Способствовать становлению и обогащению двигательного опы­та: выполнению основных движений, общеразвивающих упражнений, участию в подвижных играх.

3.  Развивать у детей умение согласовывать свои действия с движе­ниями других: начинать и заканчивать упражнения одновременно, со­блюдать предложенный темп; самостоятельно выполнять простейшие построения и перестроения, уверенно, в соответствии с указаниями воспитателя.

4.  Развивать у детей физические качества: быстроту, координацию, скоростно-силовые качества, реакцию на сигналы и действие в соот­ветствии с ними; содействовать развитию общей выносливости, силы, гибкости.

5.  Развивать у детей потребность в двигательной активности, ин­терес к физическим упражнениям.

СРЕДНЯЯ ГРУППА

Задачи воспитания и развития детей

1.  Содействовать гармоничному физическому развитию детей.

2.  Способствовать становлению и обогащению двигательного опыта:

—  уверенному и активному выполнению основных элементов тех­ники общеразвивающих упражнений, основных движений, спор­тивных упражнений;

—  соблюдению и контролю правил в подвижных играх;

—  самостоятельному проведению подвижных игр и упражнений;

—  умению ориентироваться в пространстве;

—  восприятию показа как образца для самостоятельного выпол­нения упражнения;

—  развитию умений оценивать движения сверстников и замечать их ошибки.

3.  Целенаправленно развивать быстроту, скоростно-силовые каче­ства, общую выносливость, гибкость, содействовать развитию у детей координации, силы.

4.  Формировать потребность в двигательной активности, интерес к физическим упражнениям.

СТАРШАЯ ГРУППА

Задачи воспитания и развития детей

1.  Содействовать гармоничному физическому развитию детей.

2.  Накапливать и обогащать двигательный опыт детей:

—  добиваться осознанного, активного, с должным мышечным на­пряжением выполнения всех видов упражнений (основных движе­ний, общеразвивающих упражнений);

—  формировать первоначальные представления и умения в спор­тивных играх и упражнениях;

—  учить детей анализировать (контролировать и оценивать) свои движения и движения товарищей;

—  побуждать к проявлению творчества в двигательной деятельности;

—  воспитывать у детей желание самостоятельно организовывать и проводить подвижные игры и упражнения со сверстниками и ма­лышами.

3.  Развивать у детей физические качества: общую выносливость, быстроту, силу, координацию, гибкость.

4.  Формировать осознанную потребность в двигательной активнос­ти и физическом совершенствовании.

ПОДГОТОВИТЕЛЬНАЯ К ШКОЛЕ ГРУППА

Задачи воспитания и развития детей

1.Содействовать гармоничному физическому развитию детей.

2.Накапливать и обогащать двигательный опыт детей:

- добиваться точного, энергичного и выразительного выполнения всех упражнений;

- закреплять двигательные умения и знание правил в спортивных играх и упражнениях;

- закреплять умение самостоятельно организовывать подвижные игры и упражнения со сверстниками и малышами;

закреплять умение осуществлять самоконтроль, самооценку, контроль и оценку движений других детей, выполнять элементар­ное планирование двигательной деятельности;

— развивать творчество и инициативу, добиваясь выразительного и вариативного выполнения движений.

3.Развивать у детей физические качества (силу, гибкость, вынос­ливость), особенно ведущие в этом возрасте быстроту и ловкость — координацию движений.

4.Формировать осознанную потребность в двигательной активно­сти и физическом совершенствовании.

Формы образовательной деятельности
Режимные моменты	Совместная деятельность с педагогом	Самостоятельная деятельность детей	Совместная деятельность с семьей
Интегрированная детская деятельность. Игра. Игровое упражнение. Проблемная ситуация.	Утренняя гимнастика. Подвижная игра (в том числе на свежем воздухе) Физическая культура. Физкультурные упражнения. «Школа мяча» Гимнастика после дневного сна. Физкультурный досуг. Физкультурные праздники. День здоровья.	Игра. Игровое упражнение. Проблемная ситуация.	Физкультурные праздники. Консультативные встречи.

Перечень программ и технологий.

Образовательная область «Физическая культура»

1.«Детство»: Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования \, , .-СПб,2011 2. «Оценка физического и нервно-психического развития детей дошкольного возраста»СПб Акцидент,1998г 3. « Физкультурные занятия, игры и упражнения на прогулке» М. П. 1986г 4. « Движение + движение» ,М. П. 1992г. 5. « Физкультура для малышей».М. П.1978г 6. « Физкультура - это радость» СПбДетство Пресс, 2001 г. 7. « Физкультурные занятия с детьми» 3-4, 4-5, 5-6 , 6-7 лет М. П.1986 8. « Са-фи-дансе» СПб, Детство Пресс 2000г 9. «Физическая культура дошкольника»М. Владас2001 10. «Гимнастика в детском саду». М. П. 1961г. 11. «Оздоровительная гимнастика для детей дошкольного возраста \3-7 лет\ М.: Владос 2004 12. «Конспекты-сценарии занятий по физической культуре для дошкольников» СПб Детство-Пресс 2005 13. «Воспитание здорового ребенка» М:Аркти 2000 14. «Занимательная физкультура в детском саду для детей 3-5 лет» - М.:ГНОМиД,2003 15. «Занимательная физкультура в детском саду для детей 5-7 лет» - М.:ГНОМиД,2003 16. «Образовательная область «Физическая культура» СПб Детство – пресс, 2012 1.

Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательной области «Здоровье» и «Безопасность»

2-Я МЛАДШАЯ ГРУППА

Задачи формирования начальных представлений детей о здоровом образе жизни и правилах безопасного поведения

1.  Развивать представления о человеке (себе, сверстнике и взрос­лом) и признаках здоровья человека.

2.  Развивать интерес к правилам здоровьесберегающего и безопас­ного поведения.

3.  Развивать интерес к изучению себя, своих физических возмож­ностей (осанка, стопа, рост, движение, картина здоровья).

4.  Обогащать представления о доступном ребенку предметном мире и назначении предметов, о правилах их безопасного использо­вания.

5.  Формировать осторожное и осмотрительное отношение к потен­циально опасным для человека ситуациям.

Задачи воспитания культурно-гигиенических навыков

1.  Обогащать представления детей о процессах умывания, одева­ния, купания, еды, уборки помещения, атрибутах и основных дейст­виях, сопровождающих их.

2.  Совершенствовать умения правильно совершать процессы умыва­ния, мытья рук при незначительном участии взрослого, элементарно ухаживать за внешним видом, пользоваться носовым платком, туалетом.

3.  Развивать умения одеваться и раздеваться при участии взросло­го, стремясь к самостоятельным действиям.

4.  Развивать умения ухаживать за своими вещами и игрушками при участии взрослого.

5.  Осваивать правила культурного поведения во время еды, разви­вать умение правильно пользоваться ложкой, вилкой, салфеткой.

6.  Развивать умения отражать в игре культурно-гигиенические на­выки (одеваем куклу на прогулку, купаем кукол, готовим обед и уго­щаем гостей), правила здоровьесберегающего и безопасного поведения при участии взрослого.

Образовательная область «Здоровье»

СРЕДНЯЯ ГРУППА

Задачи формирования начальных представлений детей о здоровом образе жизни и правилах безопасного поведения

1.  Способствовать становлению интереса детей к правилам здоро­вьесберегающего поведения.

2.  Развивать представления о человеке (себе, сверстнике и взрос­лом), об особенностях здоровья и условиях его сохранения: режим, закаливание, физкультура и пр.

3.  Способствовать сохранению и укреплению физического и пси­хического здоровья детей: закаливание, участие в физкультурных праздниках и досугах, утренней гимнастике, подвижных играх на свежем воздухе, соблюдение двигательного режима.

Задачи воспитания культурно-гигиенических навыков

1.  Развивать умения самостоятельно и правильно совершать про­цессы умывания, мытья рук; самостоятельно следить за своим внеш­ним видом; соблюдать культуру поведения за столом; самостоятельно одеваться и раздеваться, ухаживать за своими вещами (вещами лично­го пользования).

2.  Воспитывать желание разрешать проблемные игровые ситуации, связанные с охраной здоровья; умение оказывать элементарную поддержку и помощь, если кто-то заболел, плохо себя чувствует.

3. Развивать умения самостоятельно переносить в игру правила здоровьесберегающего поведения.

СТАРШАЯ ГРУППА

Задачи воспитания и развития детей

1.  Способствовать становлению устойчивого интереса к правилам и нормам здорового образа жизни, здоровьесберегающего и безопас­ного поведения.

2.  Формировать представления о здоровье, его ценности, полезных привычках, укрепляющих здоровье, о мерах профилактики и охраны здоровья.

3.  Способствовать развитию самостоятельности детей в выполне­нии культурно-гигиенических навыков и жизненно важных привычек.

4.  Развивать умение элементарно описывать свое самочувствие; умение привлечь внимание взрослого в случае неважного самочувст­вия, недомогания.

5.  Развивать умение избегать опасных для здоровья ситуаций, об­ращаться за помощью взрослого в случае их возникновения.

6.  Обеспечивать сохранение и укрепление физического и психи­ческого здоровья детей.

ПОДГОТОВИТЕЛЬНАЯ К ШКОЛЕ ГРУППА

Задачи воспитания и развития детей

1.Воспитывать ценностное отношение детей к здоровью и чело­веческой жизни, развивать мотивацию к сбережению своего здоровья и здоровья окружающих людей.

2.Обогащать и углублять представления детей о том, как поддер­жать, укрепить и сохранить здоровье.

3.Воспитывать самостоятельность в выполнении культурно-гигиени­ческих навыков, обогащать представления детей о гигиенической культуре.

4.Обеспечить сохранение и укрепление физического и психиче­ского здоровья детей.

Перечень программ и технологий
Образовательная область «Здоровье»

1.«Детство»: Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования \, , . - СПб,2011 2.Алямовская воспитать здорового ребенка. — М.: Линка-Пресс, 1993. 3.Зайцев Айболита. – Спб.: Акцидент, 1997. 4. Уроки Мойдодыра. — Спб.: Акцидент, 1994. 5.Здоровье и образование /Под ред. – Спб, 1999. 6.Здоровье и физическое развитие детей в дошкольных образовательных учреждениях. 7.Проблемы и пути оптимизации /Под ред. – М.: Гном и Д, 2001 8.Маханева здорового ребенка. — М.: Аркти, 2000. 9. «Валеология для дошкольников» Защити себя сам. Омск 1998г. 10.Насонкина этикета. — Спб.: Акцидент, 1996. 11. Расти здоровым. – М.: ФиС, 1996. 12.Тихомирова «Формируем у детей правильное отношение к своему здоровью» Ярославль,1997. 13., «Познай себя».Ярославль. Нюанс 1996 14. «Будь здоров, малыш».Рыбинск, 1998 15. «Образовательная область «Здоровье» , Спб, «Детство – пресс», 2012

Образовательная область «Безопасность»