Оглавление (стр. 10 )

4. Необходимость принципа экологизации содержания обучения Окружающему миру определяется социальной значимостью решения задачи экологического образования младших школьников. Этот принцип реализуется двумя путями: расширением представлений школьников о взаимодействии человека с окружающим миром (рубрики «Человек и растение», «Человек и животные», «Человек и природа»), а также раскрытием системы правил поведения в природе, подчиняющиеся принципу «Не навреди». Действие принципа распространяется не только на отношение человека к природным объектам, но и к другим людям (элементы социальной экологии).

5. Принцип поступательности обеспечивает постепенность, последовательность и перспективность обучения, возможность успешного изучения соответствующих естественнонаучных и гуманитарных предметов в основной школе.

6. Краеведческий принцип обязывает учителя при изучении природы и социальных явлений широко использовать местное окружение, проводить экскурсии на природу, в места трудовой деятельности людей, в краеведческий, исторический, художественный музеи и т. п. Все это обеспечивает обогащение чувственных представлений школьников и облегчает усвоение естественнонаучных и обществоведческих понятий.

В МОУ «СОШ № 7» преподавание учебного предмета «Окружающий мир» осуществляется по следующим авторским программам: , Д(.УМК «Гармония») и , (УМК «Начальная школа XXI века»).

1 класс

К концу обучения в 1-м классе у обучающихся могут быть сформированы представления: способы познания, источники информации, условия правильного развития здорового человека, правила гигиены, погода, природа, общество.

Ученик научится:

·  называть своё полное имя, фамилию, отчество;

·  называть состав своей семьи;

·  называть профессии ее членов;

·  называть домашний адрес, город, страну;

·  выполнять правила поведения в школе;

·  соблюдать правила взаимоотношений со сверстниками;

·  называть улицы, города родной страны, их достопримечательности;

·  соблюдать правила дорожного движения и безопасности на дороге для пешехода;

·  соблюдать правила поведения в опасных для жизни ситуациях;

·  различать представителей растительного мира (по внешнему виду, месту обитания и т. п.);

·  сопоставлять животных, объединять их в группы (звери, птицы, насекомые);

·  различать признаки погоды в разные времена года;

·  определять признаки дня и ночи;

·  называть основные правила здорового образа жизни;

Ученик получит возможность научиться:

ü  работать с тетрадью и учебником;

ü  определять время по часам с точностью до часа;

ü  правильно чистить зубы, мыть руки;

ü  определять степень родства между членами своей семьи;

ü  выполнять обязанности дежурных;

ü  соблюдать порядок на рабочем месте, в портфеле;

ü  различать флаг, герб, столицу родной страны;

ü  различать виды транспорта;

ü  различать растения и животных, проводить их простейшую классификацию;

ü  пользоваться простейшим календарем;

ü  проводить элементарные наблюдения в природе;

ü  оценивать результаты своей и чужой работы;

ü  составлять описательный рассказ по картине, игрушке.

2 класс

Человек и природа

Ученик научится:

•  узнавать изученные объекты и явления живой и неживой природы; различать объекты природы и предметы, созданные руками человека

•  описывать на основе предложенного плана изученные объекты и явления живой и неживой природы, выделять их существенные признаки; проводить простейшую классификацию изученных объектов природы;

•  проводить несложные наблюдения в окружающей среде под руководством учителя и следовать инструкциям и правилам техники безопасности при проведении наблюдений и опытов;

•  использовать естественно-научные тексты с целью поиска информации, ответов на вопросы;

•  использовать различные справочные издания для поиска необходимой информации;

•  использовать готовые модели (физическая карта, план); освоение основных приемов чтения карты;

•  обнаруживать простейшие взаимосвязи в живой природе; устанавливать связь между природным объектом и условиями его обитания;

•  называть правила безопасного и здорового образа жизни;

•  выполнять правила личной гигиены и безопасного поведения на улице и в быту;

•  различать этические понятия: заботливость, внимательность и др.

Ученик получит возможность научиться:

•  осознавать ценность природы и необходимость нести ответственность за её сохранение, соблюдать правила экологичного поведения в школе и в быту и природной среде;

•  пользоваться простыми навыками самоконтроля самочувствия для сохранения здоровья, осознанно выполнять режим дня, правила личной гигиены;

•  составлять портрет (друга, члена семьи, исторического лица);

•  планировать, контролировать и оценивать учебные действия в процессе познания окружающего мира в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Человек и общество

Ученик научится:

•  описывать достопримечательности столицы; находить на карте мира Российскую Федерацию, на карте России — Москву и не менее 3-4 городов;

•  оценивать характер взаимоотношений людей в различных социальных группах (семья, друзья, одноклассники), в том числе с позиции развития этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, использовать естественно-научные тексты для поиска информации, ответов на вопросы

•  понимания чувств других людей и сопереживания им;

•  использовать различные справочные издания для поиска необходимой информации;

•  называть основные права граждан России, права ребёнка;

•  различать прошлое, настоящее, будущее.

Ученик получит возможность научиться:

ü  узнавать государственную символику Российской Федерации и своего региона; описывать достопримечательности столицы; находить на карте мира Российскую Федерацию, на карте России — Москву, свой регион и его главный город;

ü  составлять сюжетные и описательные рассказы об изученных исторических событиях;

ü  осознавать свою неразрывную связь с разнообразными окружающими социальными группами-членами семьи, школьными товарищами; правила этикета

ü  наблюдать проявления богатства внутреннего мира человека в его созидательной деятельности на благо семьи, в интересах образовательного учреждения, профессионального сообщества, этноса, нации, страны;

ü  проявлять уважение и готовность выполнять совместно установленные договорённости и правила, в том числе правила общения со взрослыми и сверстниками в официальной обстановке, участвовать в коллективной коммуникативной деятельности в информационной образовательной среде;

ü  определять общую цель в совместной деятельности и пути её достижения, договариваться о распределении функций и ролей, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

3 класс

Человек и природа

Ученик научится:

•  узнавать природные объекты и различать наиболее распространенные в данной местности растения, животных, съедобные и несъедобные грибы;

•  называть тела живой и неживой природы;

•  описывать и сравнивать объекты живой и неживой природы на основе внешних признаков или известных характерных свойств и проводить простейшую классификацию изученных объектов природы;

•  проводить несложные наблюдения природных тел, веществ и явлений, ставить простейшие опыты и практические работы, фиксировать их результаты; следовать инструкциям и правилам техники безопасности при проведении наблюдений и опытов;

•  называть планеты Солнечной системы;

•  называть состав почвы;

•  распознавать природные объекты с помощью атласа-определителя; различать важнейшие полезные ископаемые своего края, растения и животных, характерных для леса, луга, пресного водоема, основные сельскохозяйственные растения, а так же сельскохозяйственных животных своего края; приводить примеры животных Красной книги России и Международной Красной книги;

•  использовать естественно-научные тексты с целью поиска информации, ответов на вопросы, объяснений;

•  использовать различные справочные издания (словарь по естествознанию, определитель растений и животных на основе иллюстраций, атласов, карт) для поиска необходимой информации;

•  использовать готовые модели (географическая и историческая карты, план, глобус); поиск и показ на карте изучаемых объектов;

•  называть свойства воды и воздуха;

•  обнаруживать простейшие взаимосвязи между живой и неживой природой, взаимосвязи в живой природе; использовать их для объяснения необходимости бережного отношения к природе;

•  в учебных и реальных ситуациях в доступной форме давать оценку деятельности людей с точки зрения ее экологической допустимости; определять возможные причины отрицательных изменений в природе, предлагать простейшие прогнозы возможных последствий воздействия человека на природу, определять необходимые меры охраны природы, варианты личного участия в сохранении природного окружения

•  выполнять правила личной гигиены и безопасности, оказывать первую помощь при небольших повреждениях кожи

Ученик получит возможность научиться:

ü  характеризовать условия жизни на Земле;

ü  характеризовать природные зоны России;

ü  работать с контурной картой;

ü  осознавать ценность природы и необходимость нести ответственность за её сохранение, соблюдать правила экологичного поведения в школе и в быту (раздельный сбор мусора, экономия воды и электроэнергии) и природной среде;

ü  пользоваться простыми навыками самоконтроля самочувствия для сохранения здоровья, осознанно выполнять режим дня, правила рационального питания и личной гигиены;

ü  выполнять правила безопасного поведения в доме, на улице, природной среде, оказывать первую помощь при несложных несчастных случаях;

ü  планировать, контролировать и оценивать учебные действия в процессе познания окружающего мира в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Человек и общество

Ученик научится:

•  используя дополнительные источники информации, находить факты, относящиеся к обра­зу жизни, обычаям и верованиям своих предков;

•  называть древние города и достопримечательности; имена отдельных руководителей государства;

•  рассказывать об особенностях жизни людей в Древней Руси, Московской Руси, России разных эпох;

•  использовать различные справочные издания (словари, энциклопедии, включая компьютерные) и детскую литературу о человеке и обществе с целью поиска познавательной информации, ответов на вопросы, объяснений.

•  Различать понятия «земледелие», «ремесло», «торговля», «деньги».

Ученик получит возможность научиться:

•  осознавать свою неразрывную связь с разнообразными окружающими социальными группами - семья, народ, общество;

•  ориентироваться в важнейших для страны и личности событиях и фактах прошлого и настоящего;

•  характеризовать важные события в истории российского государства (объединение славян, крепостное право, принятие христианства, развитие городов, возникновение ремёсел)

•  сравнивать и рассказывать об особенностях жизни людей в разные эпохи;

•  проявлять уважение и готовность выполнять совместно установленные договорённости и правила, в том числе правила общения со взрослыми и сверстниками в официальной обстановке, участвовать в коллективной коммуникативной деятельности в информационной образовательной среде;

•  определять общую цель в совместной деятельности и пути её достижения, договариваться о распределении функций и ролей, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

4 класс

Человек и природа

Ученик научится:

•  описывать на основе предложенного плана изученные объекты и явления живой и неживой природы, выделять их существенные признаки;

•  называть признаки живого организма; признаки, характерные для человека;

•  проводить несложные наблюдения и различать природные тела и явления;

•  использовать естественно-научные тексты с целью поиска информации, ответов на вопросы, объяснений, создания собственных устных или письменных высказываний;

•  самостоятельно использовать различные справочные издания (словарь по естествознанию, определитель растений и животных на основе иллюстраций, атласы, карты, в том числе и компьютерные издания) для поиска необходимой информации; использовать иллюстрацию учебника как источник знаний, раскрывать содержание иллюстрации;

•  использовать готовые модели (глобус, карта звездного неба, карта природных зон, историческая карта, карта края, план) для объяснения явлений или описания свойств объектов; поиск и показ объектов на глобусе и картах;

•  выполнять задания на контурной карте;

•  обнаруживать простейшие взаимосвязи между живой и неживой природой, взаимосвязи в живой природе; использовать их для объяснения необходимости бережного отношения к природе;

•  определять характер взаимоотношений человека и природы, находить примеры влияния этих отношений на природные объекты, в том числе на примере природных объектов Вологодской области, здоровье и безопасность человека;

•  называть основные органы и системы органов человека и их функции;

•  применять правила здорового образа жизни в самостоятельной повседневной деятельности;

•  различать полезные и вредные привычки; эмоциональное состояние;

•  понимать необходимость здорового образа жизни, соблюдения правил безопасного поведения; использовать знания о строении и функционировании организма человека для сохранения и укрепления своего здоровья.

Ученик получит возможность научиться:

•  осознавать ценность природы и необходимость нести ответственность за её сохранение, соблюдать правила экологичного поведения в школе и в быту (раздельный сбор мусора, экономия воды и электроэнергии) и природной среде;

•  пользоваться простыми навыками самоконтроля самочувствия для сохранения здоровья, осознанно выполнять режим дня, правила рационального питания и личной гигиены;

•  планировать, контролировать и оценивать учебные действия в процессе познания окружающего мира в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

Человек и общество

Ученик научится:

•  прошлое родного края; история страны и родного края в названиях городов, улиц, в памяти народа, семьи; знакомство с достопримечательностями родного края; находить на карте г. Вологду, г. Череповец, г. Великий Устюг – родину Деда Мороза, описывать достопримечательности родного края, (две три достопримечательности)

•  знать государственную символику Российской Федерации и своего региона

•  различать прошлое, настоящее, будущее; соотносить изученные исторические события с датами, конкретную дату с веком; находить место изученных событий на «ленте времени»;

•  используя дополнительные источники информации (на бумажных и электронных носителях, в том числе в Интернете), находить факты, относящиеся к обра­зу жизни, обычаям и верованиям своих предков; на основе имеющихся знаний отличать реальные исторические факты от вымыслов;

•  оценивать характер взаимоотношений людей в различных социальных группах (семья, общество сверстников, этнос), в том числе с позиции развития этических чувств, доб­рожелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания чувств других людей и сопереживания им;

•  в повседневной жизни применять правила нравственного поведения;

•  различать события, персоналии и их принадлежность к конкретной исторической эпохе;

•  называть основных правителей российского государства;

•  использовать различные справочные издания (словари, энциклопедии, включая компьютерные) и детскую литературу о человеке и обществе с целью поиска познавательной ин­формации, ответов на вопросы, объяснений, для создания собственных устных или письменных высказываний.

Ученик 4 класса получит возможность научиться:

•  осознавать свою неразрывную связь с разнообразными окружающими социальными группами;

•  объяснять значение понятий «государство», «права ребёнка» и др.

•  раскрывать причины отдельных событий в жизни страны, причины возникновения войн и даты основных войн в истории России;

•  ориентироваться в важнейших для страны и личности событиях и фактах прошлого и настоящего; оценивать их возможное влияние на будущее, приобретая тем самым чувство исторической перспективы;

•  наблюдать и описывать проявления богатства внутреннего мира человека в его созидательной деятельности на благо семьи, в интересах образовательного учреждения, профессионального сообщества, этноса, нации, страны;

•  проявлять уважение и готовность выполнять совместно установленные договорённости и правила, в том числе правила общения со взрослыми и сверстниками в официальной обстановке, участвовать в коллективной коммуникативной деятельности в информационной образовательной среде;

•  определять общую цель в совместной деятельности и пути её достижения, договариваться о распределении функций и ролей, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

2.1.7. Музыка

В результате изучения музыки на ступени начального общего образования у обучающихся будут сформированы основы музыкальной культуры через эмоциональное активное восприятие, развитый художественный вкус, интерес к музыкальному искусству и музыкальной деятельности; воспитаны нравственные и эстетические чувства: любовь к Родине, гордость за достижения отечественного и мирового музыкального искусства, уважение к истории и духовным традициям России, музыкальной культуре её народов; начнут развиваться образное и ассоциативное мышление и воображение, музыкальная память и слух, певческий голос, учебно-творческие способности в различных видах музыкальной деятельности.

Обучающиеся научатся воспринимать музыку и размышлять о ней, открыто и эмоционально выражать своё отношение к искусству, проявлять эстетические и художественные предпочтения, позитивную самооценку, самоуважение, жизненный оптимизм. Они смогут воплощать музыкальные образы при создании театрализованных и музыкально-пластических композиций, разучивании и исполнении вокально-хоровых произведений, игре на элементарных детских музыкальных инструментах.

У них проявится способность вставать на позицию другого человека, вести диалог, участвовать в обсуждении значимых для человека явлений жизни и искусства, продуктивно сотрудничать со сверстниками и взрослыми; импровизировать в разнообразных видах музыкально-творческой деятельности.

Они смогут реализовать собственный творческий потенциал, применяя музыкальные знания и представления о музыкальном искусстве для выполнения учебных и художественно-практических задач, действовать самостоятельно при разрешении проблемно-творческих ситуаций в повседневной жизни.

Обучающиеся научатся понимать роль музыки в жизни человека, применять полученные знания и приобретённый опыт творческой деятельности при организации содержательного культурного досуга во внеурочной и внешкольной деятельности; получат представление об эстетических идеалах человечества, духовных, культурных отечественных традициях, этнической самобытности музыкального искусства разных народов.

1 класс

Ученик научится:

·  размышлять о музыкальных произведениях как способе выражения чувств и человеческих состояний (музыка радости, печали, тревоги)

·  узнавать характерные черты музыкальной речи композиторов в произведениях для детей: Чайковского, Кабалевского, Моцарта, Прокофьева

·  воплощать особенности музыки в исполнительской деятельности на основе полученных знаний (вокальная, инструментальная импровизация, пение)

Ученик получит возможность:

ü  общаться и взаимодействовать в процессе ансамблевого, коллективного (хорового и инструментального) воплощения различных художественных образов;

ü  реализовывать творческий потенциал, осуществляя собственные музыкально-исполнительские замыслы в различных видах деятельности

ü  оказывать помощь в организации и проведении школьных культурно-массовых мероприятий, представлять широкой публике результаты собственной музыкально-творческой деятельности (пение, инструментальное музицирование, драматизация и др.)

2 класс

Ученик научится:

·  воспринимать музыку различных жанров, определять виды музыки, (вокальная музыка - песня, опера, инструментальная музыка - танец, марш, балет, симфония, концерт)

·  узнавать характерные черты музыкальной речи русских и зарубежных композиторов в разных жанрах (симфонии Чайковского, Прокофьева; концерт Кабалевского; оперы Чайковского, Бизе, Римского - Корсакова; балеты Чайковского, Прокофьева)

·  общаться и взаимодействовать в процессе ансамблевого, коллективного (хорового и инструментального) воплощения различных художественных образов

·  воплощать особенности музыки в исполнительской деятельности на основе полученных знаний о тембре, динамике, темпе, мелодии, ладе

·  сопоставлять музыкальные образы в звучании различных музыкальных инструментов на примере симфонической сказки для детей Прокофьева «Петя и волк»

·  размышлять о музыкальных произведениях как способе выражения чувств и мыслей человека (черты изобразительной музыки, выразительной музыки)

·  эмоционально, эстетически откликаться на искусство, выражая своё отношение к нему в различных видах музыкально-творческой деятельности (пение, инструментальное музицирование, драматизация)

Ученик получит возможность научиться:

ü  реализовывать творческий потенциал, осуществляя собственные музыкально-исполнительские замыслы в различных видах деятельности

ü  использовать систему графических знаков для ориентации в нотном письме при пении простейших мелодий

ü  оказывать помощь в организации и проведении школьных культурно-массовых мероприятий, представлять широкой публике результаты собственной музыкально-творческой деятельности (пение, инструментальное музицирование, драматизация и др.)

ü  сопоставлять музыкальные образы в звучании современных электронных инструментов

3 класс

Ученик научится:

·  определять виды музыки по характерным особенностям – песенную, танцевальную, маршевую

·  соотносить выразительные и изобразительные интонации в музыке русских и зарубежных композиторов (Прокофьева, Кабалевского, Римского – Корсакова, Мусоргского, Бетховена, Грига, Сен – Санса)

·  наблюдать за процессом и результатом музыкального развития на основе сходства и различий интонаций, тем, образов и распознавать художественный смысл различных форм построения музыки (одночастная, двухчастная, трёхчастная формы, формы рондо, вариации)

·  исполнять музыкальные произведения разных форм (пение, драматизация, музыкально-пластическое движение, инструментальное музицирование, импровизация и др.)

·  воплощать особенности музыки в исполнительской деятельности на основе полученных знаний о развитии музыки (динамическое, темповое, ладовое, тембровое развитие)

·  общаться и взаимодействовать в процессе ансамблевого, коллективного (хорового и инструментального) воплощения различных художественных образов

Ученик получит возможность:

ü  реализовывать творческий потенциал, осуществляя собственные музыкально-исполнительские замыслы в различных видах деятельности

ü  использовать систему графических знаков для ориентации в нотном письме при пении простейших мелодий

ü  оказывать помощь в организации и проведении школьных культурно-массовых мероприятий, представлять широкой публике результаты собственной музыкально-творческой деятельности (пение, инструментальное музицирование, драматизация и др.), собирать музыкальные коллекции (фонотека, видеотека)

ü  владеть певческим голосом как инструментом духовного самовыражения и участвовать в коллективной творческой деятельности при воплощении заинтересовавших его музыкальных образов

4 класс

Ученик научится:

•  ориентироваться в музыкально-поэтическом творчестве, в многообразии музыкального фольклора России (определять жанры народной песни – лирические, плясовые, колыбельные, былины, частушки, солдатские, обрядовые)

•  ориентироваться в содержании, образной сфере, музыкальном языке родного края на примерах народной и профессиональной (композиторской) музыки

•  сопоставлять различные образцы народной и профессиональной музыки (народная, композиторская музыка, музыка в народном духе)

•  воплощать художественно-образное содержание и интонационно-мелодические особенности профессионального и народного творчества (в пении, слове, движении, играх, действах и др.)

·  воплощать особенности музыки в исполнительской деятельности на основе полученных знаний о народной и композиторской музыке

·  оценивать и соотносить содержание и музыкальный язык народного и профессионального музыкального творчества разных стран мира

Ученик получит возможность:

ü  реализовывать творческий потенциал, осуществляя собственные музыкально-исполнительские замыслы в различных видах деятельности

ü  организовывать культурный досуг, самостоятельную музыкально-творческую деятельность, музицировать и использовать ИКТ в музыкальных играх

ü  владеть певческим голосом как инструментом духовного самовыражения и участвовать в коллективной творческой деятельности при воплощении заинтересовавших его музыкальных образов

ü  использовать систему графических знаков для ориентации в нотном письме при пении простейших мелодий

ü  оказывать помощь в организации и проведении школьных культурно-массовых мероприятий, представлять широкой публике результаты собственной музыкально-творческой деятельности (пение, инструментальное музицирование, драматизация и др.), собирать музыкальные коллекции (фонотека, видеотека)

ü  адекватно оценивать явления музыкальной культуры и проявлять инициативу в выборе образцов профессионального и музыкально-поэтического творчества народов мира

2.1.8. Изобразительное искусство

В результате изучения изобразительного искусства на ступени начального общего образования у обучающихся:

•  будут сформированы основы художественной культуры: представление о специфике изобразительного искусства, потребность в художественном творчестве и в общении с искусством, первоначальные понятия о выразительных возможностях языка искусства;

•  начнут развиваться образное мышление, наблюдательность и воображение, учебно-творческие способности, эстетические чувства, формироваться основы анализа произведения искусства; будут проявляться эмоционально-ценностное отношение к миру, явлениям действительности и художественный вкус;

•  сформируются основы духовно-нравственных ценностей личности — способности оценивать и выстраивать на основе традиционных моральных норм и нравственных идеалов, воплощённых в искусстве, отношение к себе, другим людям, обществу, государству, Отечеству, миру в целом; устойчивое представление о добре и зле, должном и недопустимом, которые станут базой самостоятельных поступков и действий на основе морального выбора, понимания и поддержания нравственных устоев, нашедших отражение и оценку в искусстве, — любви, взаимопомощи, уважении к родителям, заботе о младших и старших, ответственности за другого человека;

•  появится готовность и способность к реализации своего творческого потенциала в духовной и художественно-продуктивной деятельности, разовьётся трудолюбие, оптимизм, способность к преодолению трудностей, открытость миру, диалогичность;

•  установится осознанное уважение и принятие традиций, самобытных культурных ценностей, форм культурно-исторической, социальной и духовной жизни родного края, на­полнятся конкретным содержанием понятия «Отечество», «родная земля», «моя семья и род», «мой дом», разовьётся принятие культуры и духовных традиций многонационального народа Российской Федерации, зародится целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органическом единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

•  будут заложены основы российской гражданской идентичности, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, российский народ и историю России, появится осознание своей этнической и национальной принадлежности, ответственности за общее благополучие.

Обучающиеся:

•  овладеют практическими умениями и навыками в восприятии произведений пластических искусств и в различных видах художественной деятельности: графике (рисунке), живописи, скульптуре, архитектуре, художественном конструировании, декоративно-прикладном искусстве;

•  смогут понимать образную природу искусства; давать эстетическую оценку и выражать своё отношение к событиям и явлениям окружающего мира, к природе, человеку и обществу; воплощать художественные образы в различных формах художественно-творческой деятельности;

•  научатся применять художественные умения, знания и представления о пластических искусствах для выполнения учебных и художественно-практических задач, познакомятся с возможностями использования в творчестве различных ИКТ-средств;

•  получат навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками, научатся вести диалог, участвовать в обсуждении значимых для человека явлений жизни и искусства, будут способны вставать на позицию другого человека;

•  смогут реализовать собственный творческий потенциал, применяя полученные знания и представления об изобразительном искусстве для выполнения учебных и художественно-практических задач, действовать самостоятельно при разрешении проблемно-творческих ситуаций в повседневной жизни.

1 класс

Восприятие искусства и виды художественной деятельности

Ученик научится:

•  воспринимать прекрасное вокруг нас (красота вещей);

•  научиться воспринимать произведения изобразительного искусства на примере творчества русских художников (времена года, природа в разное время суток на картинах художников, вечер в рисунке и в живописи и т. п.);

Ученик получит возможность научиться:

ü  воспринимать произведения изобразительного искусства;

ü  знакомиться с ролью изобразительного искусства в повседневной жизни человека;

Азбука искусства. Как говорит искусство?

Ученик научится:

•  правильно сидеть за партой, верно держать лист бумаги и карандаш;

•  свободно работать карандашом – без напряжения проводить линии в нужных направлениях, не вращая при этом лист бумаги.

•  передавать в рисунке форму, общее пространственное положение, основной цвет простых предметов;

•  правильно работать акварельными красками – разводить и смешивать краски, ровно закрывать ими нужную поверхность (не выходя за пределы очертаний этой поверхности);

•  элементарным правилам получения новых цветов путём смешения основных цветов (красный и синий цвета дают в смеси фиолетовый; синий и желтый – зелёный и т. д.);

•  различать названия сими цветов спектра (красный, оранжевый, желтый, зелёный, голубой, синий, фиолетовый);

•  выполнять простейшие узоры в полосе, круге из декоративных форм растительного мира ( карандашом, акварельными и гуашевыми красками);

•  применять приёмы рисования кистью элементов декоративных изображений на основе народной росписи (Городец, Хохлома);

•  пользоваться простейшими приёмами лепки (пластилин, глина);

•  выполнять простые по композиции аппликации;

Ученик получит возможность научиться:

ü  рисовать с натуры простые по очертанию и строению объекты, расположенные фронтально;

ü  выполнять наброски по памяти и по представлению различных объектов действительности;

ü  передавать в рисунке смысловую связь между предметами;

ü  использовать в индивидуальной и коллективной деятельности различные художественные техники и материалы;

2.9.3. Значимые темы искусства. О чём говорит искусство?

Ученик научится:

•  устно описывать изображённые на картине или иллюстрации предметы, явления (человек, дом, животное, машина, время года, погода и т. д.), действия (идут, сидят, разговаривают, и т. д.); выражать своё отношение;

•  видеть прекрасное в жизни и в произведениях изобразительного искусства;

•  изображать пейзажи, иллюстрации, выражая к ним своё отношение;

Ученик получит возможность научиться:

ü  выражать первые впечатления от действительности, отражать результаты своих наблюдений и эмоций в рисунках;

ü  передавать пропорции изображаемых предметов;

2 класс

Восприятие искусства и виды художественной деятельности

Ученик научиться:

•  высказывать суждения о картинах и предметах декоративно-прикладного искусства (что больше всего понравилось, почему, какие чувства, переживания может передать художник);

•  узнавать известные центры народных художественных ремёсел России;

Ученик получит возможность научиться:

ü  передавать настроение в творческой работе с помощью тона, штриха, материала, орнамента, конструирования.

ü  использовать художественные техники и материалы: коллаж, граттаж, аппликация, пастель, восковые мелки, тушь, фломастеры, пластилин, глина;

ü  выражать своё отношение к произведению изобразительного искусства в небольшом сочинении, высказывании, рассказе;

Азбука искусства. Как говорит искусство?

Ученик научится:

•  верно и выразительно передавать в рисунке несложную форму, основные пропорции, общее строение и цвет предметов;

•  правильно разводить и смешивать акварельные и гуашевые краски, ровно закрывая ими нужную поверхность (в пределах намеченного контура), менять направление мазков согласно форме изображаемого предмета;

•  определять величину и расположение изображения в зависимости от размера листа бумаги;

•  передавать в рисунках на темы и иллюстрациях смысловую связь элементов композиции, отражать в иллюстрациях основное содержание литературного произведения;

•  передавать в тематических рисунках пространственные отношения: изображать основания более близких предметов на бумаге ниже, дальних – выше, изображать передние предметы крупнее равных по размерам, но удалённых предметов;

•  выполнять узоры в полосе, квадрате, круге из декоративно-обобщённых форм растительного мира, а так же из геометрических форм;