Оглавление (стр. 8 )

Языковой материал призван сформировать первоначальное представление о структуре русского языка с учетом возрастных особенностей младших школьников, а также способствовать усвоению норм русского литературного языка. Изучение орфографических и пунктуационных правил, а также развитие устной и письменной речи учащихся служит решению практических задач общения и формирует навыки, определяющие языковой уровень культуры учащихся как будущих членов общества.

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета «Русский язык».

Ведущее место предмета «Русский язык» в системе общего образования обусловлено тем, что русский язык является государственным языком Российской Федерации, родным языком русского народа, средством межнационального общения. Изучение русского языка способствует формированию у обучающихся представлений о языке как основном средстве человеческого общения, явлении национальной культуры и основе национального самосознания.

В процессе изучения русского языка у обучающихся начальной школы формируется позитивное эмоционально-ценностное отношение к русскому языку, стремление к его грамотному использованию, понимание того, что правильная устная и письменная речь являются показателем общей культуры человека. На уроках русского языка ученики получают начальное представление о нормах русского литературного языка и правилах речевого этикета, учатся ориентироваться в целях, задачах, условиях общения, выборе адекватных языковых средств для успешного решения коммуникативной задачи.

Русский язык является для обучающихся основой всего процесса обучения, средством развития их мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей, основным каналом социализации личности. Успехи в изучении русского языка во многом определяют результаты обучения по другим школьным предметам.

1 класс

Блок «Как устроен наш язык»

Раздел «Фонетика и графика»

Ученик научится:

•  различать звуки и буквы;

•  характеризовать звуки русского языка: гласные ударные/безударные; согласные твёрдые/мягкие, парные/непарные твёрдые и мягкие; согласные звонкие/глухие, парные/непарные звонкие и глухие;

•  делить слово на слоги, ставить ударение;

•  различать звучание слова и значение, звуковую и буквенную формы;

•  определять две функции букв гласных после согласных парных по мягкости-твердости (обозначение гласного звука и указание на мягкость или твердость предшествующего согласного;

•  правильно обозначать мягкость согласных на письме (с помощью букв и, е, ё, ю, я и мягкого знака); гласные после согласных, непарных по мягкости-твердости (в сочетаниях жи-ши, ча-ща, чу-щу); звук [j] перед гласным (буквами е, ё, ю, я,) и не перед гласным (буквой й);

•  определять и соотносить звуковой и буквенный состав слов типа коньки, язык, вьюга;

•  знать последовательность букв в русском алфавите, пользоваться алфавитом для упорядочивания слов и поиска нужной информации;

•  определять количество слов в высказывании;

•  записывать слова и высказывания в тетради со вспомогательной разлиновкой в соответствии с правилами графики.

Ученик получит возможность научиться:

ü  проводить фонетико-графический (звуко-буквенный) разбор слова самостоятельно по предложенному в учебнике алгоритму, оценивать правильность проведения фонетико-графического (звуко-буквенного) разбора слов.

Раздел «Морфология»

Ученик научится:

•  различать самостоятельные слова (названия предметов, признаков и действий) и служебные слова (предлоги).

Раздел «Лексика»

Ученик научится:

•  различать звучание слова и значение.

Ученик получит возможность научиться:

ü  различать многозначные слова, объяснять разные значения одного слова;

ü  подбирать слова, противоположные и сходные по смыслу;

ü  использовать в речи слова речевого этикета.

Блок «Правописание»

Ученик научится:

•  обозначать гласные после шипящих в сочетаниях жи-ши, ча-ща, чу-щу;

•  пользоваться правилами написания большой буквы в именах собственных;

•  обозначать на письме границы высказывания;

•  правильно переносить слова по слогам;

•  записывать под диктовку несложный по содержанию и синтаксической структуре текст (20-25 слов), включающий слова, написание которых не расходится с произношением, обозначая непосредственно в процессе письма ударный слог в каждом слове;

•  списывать несложный по содержанию и синтаксической структуре текст (20-25 слов);

•  выделять в словах, высказываниях изученные орфограммы.

Ученик получит возможность научиться:

ü  контролировать и оценивать правильность собственной и чужой записи слова (высказывания), аргументируя свою оценку.

Блок «Развитие речи»

Ученик научится:

•  строить устный ответ на вопрос учителя, аргументировать свое согласие (несогласие) с мнениями участников учебного диалога;

•  определять цель высказывания (сообщение или вопрос);

•  устно составлять до 3-х предложений на определенную тему;

•  употреблять в речи слова вежливости.

2 класс

Блок «Как устроен наш язык»

Раздел «Фонетика и графика»

Ученик научится:

·  различать позиции гласных и согласных (парных по звонкости-глухости) звуков;

·  различать чередование звуков.

·  Различать слово и предложение;

Ученик получит возможность научиться:

ü  определять фонемный состав.

ü  Различать предлоги и приставки на уровне правописания;

Раздел «Состав слова (морфемика)»

Ученик научится:

·  различать изменяемые и неизменяемые слова;

·  различать родственные (однокоренные) слова и формы слова;

·  подбирать к заданному слову 2-3 однокоренных слова.

·  находить в словах окончание, корень, приставку, суффикс, основу;

·  разбирать по составу слова с однозначно выделяемыми морфемами в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом;

·  находить для производного слова производящее слово (простейшие случаи типа снежный – снег, приехать – ехать и т. п.)

Ученик получит возможность научиться:

ü  оценивать правильность проведения разбора слова по составу.

ü  Различать способы образования слов(приставочный, суффиксальный, приставочно-суффиксальный)

Раздел «Лексика»

Ученик научится:

·  выявлять слова, значение которых требует уточнения;

·  определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря.

·  определять многозначные и однозначные слова

Ученик получит возможность научиться:

ü  различать употребление в тексте слов в прямом и переносном значении (простые случаи);

ü  оценивать уместность использования слов в тексте.

ü  различать синонимы, антонимы, омонимы;

ü  использовать исконные, заимствованные, устаревшие слова, фразеологизмы.

Раздел «Орфоэпия»

Ученик получит возможность научиться:

ü  соблюдать нормы русского литературного языка в собственной речи.

Блок «Правописание»

Ученик научится:

·  находить орфограммы;

·  выделять в слове орфограммы и определять их принадлежность к той или иной значимой части слова;

·  проверять орфограммы (безударные гласные, согласные, парные по звонкости-глухости) в корне слова путем его изменения или подбора однокоренных слов;

·  определять (уточнять) написание слова по орфографическому словарю;

·  безошибочно списывать текст объёмом 40-45 слов высказываниями;

·  писать под диктовку тексты объёмом 35-40 слов в соответствии с изученными правилами правописания;

·  проверять собственный и предложенный текст, находить и исправлять ошибки на изученные орфограммы;

·  правильно записывать слова с непроверяемыми орфограммами, изученными во 2 классе.

Ученик получит возможность научиться:

ü  осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки;

ü  подбирать примеры с определённой орфограммой;

ü  проверять и исправлять ошибки в своей и чужой работе;

ü  выполнять работу над орфографическими ошибками, объясняя причины ошибок.

ü  правильно писать суффиксы имён существительных(-ик-, - ек-,-ок-)

ü  правильно писать суффиксы имен прилагательных (-ов-,-ев –ив-.)

ü  правильно писать приставки: об-,от-,до-,по-,под-про-

Блок «Развитие речи»

Ученик научится:

·  подбирать заголовок к тексту, отражающий его тему или основное сообщение (основную мысль);

·  письменно излагать содержание несложного повествовательного текста.

·  восстанавливать деформированный текст;

·  составлять текст по заданному началу или заключительной части;

·  различать текст-описание и текст-повествование;

Ученик получит возможность научиться:

ü  анализировать тексты: определять тему, основную мысль, составлять план, выделять ключевые слова;

ü  составлять устный рассказ на определённую тему;

ü  самостоятельно составлять текст повествовательного характера с опорой на собственные наблюдения;

ü  самостоятельно составлять текст с опорой на заголовок;

ü  составлять письменный ответ на вопросы по изученному материалу;

ü  корректировать тексты с нарушенным порядком предложений;

ü  корректировать высказывания и тексты, в которых допущены нарушения культуры речи;

ü  оценивать созданные тексты по заданным критериям;

3 класс

Блок «Как устроен наш язык»

Раздел «Лексика»

Ученик научится:

·  определять с помощью словаря значения многозначного слова и объяснять связь между ними.

Ученик получит возможность научиться:

ü  подбирать к слову синонимы и антонимы;

ü  выбирать наиболее подходящее слово из предложенных для решения коммуникативной задачи;

ü  оценивать лексическую сочетаемость слов в тексте.

Раздел «Морфология»

Ученик научится:

·  склонять имена существительные разного типа и определять падеж существительного в словосочетании;

·  изменять имена прилагательные по родам, числам и падежам;

·  использовать личные местоимения в речи.

Ученик получит возможность научиться:

ü  различать самостоятельные и служебные части речи;

ü  склонять личные местоимения.

Раздел «Орфоэпия»

Ученик получит возможность научиться:

ü  соблюдать нормы русского литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объёме представленного в учебнике материала);

ü  замечать случаи возможного возникновения орфоэпической ошибки.

Раздел «Синтаксис.

Ученик научится:

•  устанавливать связь между словами в предложении, вычленять из предложения словосочетания;

•  производить элементарный синтаксический разбор предложения; определять тип по цели высказывания и эмоциональной окрашенности, выделять главные и второстепенные члены, однородные члены предложения.

Ученик получит возможность научиться:

ü  различать простые и сложные предложения.

Блок «Правописание»

Ученик научится:

·  различать типы орфограмм (по положению в составе слова);

·  правописание падежных окончаний имён существительных;

·  проверять орфограммы слабых позиций в падежных окончаниях существительных и прилагательных возможными способами;

·  правильно записывать слова с непроверяемыми орфограммами, изученные во 2-3 классах;

·  правильно использовать написание суффиксов имён существительных –ок-, - ец-,-иц-, - инк-, - енк-, сочетаний –ичк-, -ечк-.

·  записывать под диктовку текст (55-60 слов) с изученными орфограммами;

·  списывать текст без опоры на орфографическое проговаривание вслух (55-60 слов).

Ученик получит возможность научиться:

ü  при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить её в последующих письменных работах;

ü  составлять собственные задания на изученные орфограммы, работая в позиции учителя.

ü   

Блок «Развитие речи»

Ученик научится:

·  составлять простой план повествовательного и описательного текста;

·  письменно излагать содержание повествовательного и описательного текста по коллективно составленному плану;

·  самостоятельно составлять текст повествовательного характера с опорой на собственные наблюдения;

·  определение типов текстов;

Ученик получит возможность научиться:

ü  оценивать изложения и сочинения по коллективно выработанным критериям (речевая правильность, сочетаемость слов, выразительность, богатство речи, оригинальность);

ü  редактировать чужой и собственный текст, устраняя повторы и другие речевые ошибки.

ü  использовать в текстах многозначные слова, синонимы, антонимы, фразеологизмы.

4 класс

Блок «Как устроен наш язык»

Раздел «Фонетика»

Выпускник научится:

·  проводить фонетико-графический (звуко-буквенный) анализ слова самостоятельно по предложенному в учебнике алгоритму, оценивать правильность проведения фонетико-графического (звуко-буквенного) анализа слов (в рамках повторения материала).

Раздел «Орфоэпия»

Выпускник получит возможность научиться:

ü  соблюдать нормы русского литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объёме представленного в учебнике материала);

ü  использовать при сомнении в правильности постановки ударения или произношения слова ответ в информационных источниках (по словарю) либо обращаться за помощью (к учителю, родителям и др.).

Раздел «Лексика»

Выпускник научится:

-  выявлять слова, значение которых требует уточнения;

-  определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря.

-  подбирать синонимы для устранения повторов в тексте; подбирать антонимы для точной характеристики предметов при их сравнении;

Выпускник получит возможность научиться:

ü  различать употребление в тексте слов в прямом и переносном значении (простые случаи);

ü  оценивать уместность использования слов в тексте;

ü  выбирать слова из ряда предложенных для успешного решения коммуникативной задачи.

Раздел «Морфология»

Выпускник научится:

•  определять грамматические признаки имён существительных — род, число, падеж, склонение, одушевленность - неодушевленность;

•  определять грамматические признаки имён прилагательных — род, число, падеж;

•  определять грамматические признаки глаголов — число, время, род (в прошедшем времени), лицо (в настоящем и будущем времени), спряжение.

Выпускник получит возможность научиться:

ü  определять спряжение глаголов, наклонение;

ü  определять грамматические значения имен числительных (значение числа или количества предметов, падеж);

ü  определять грамматические значения местоимений (лицо, число, род, падеж);

ü  определять наречие (значение признака процесса);

ü  различать служебные части речи: предлог, союз, частицу);

ü  образовывать от данного слова другие части речи;

ü  проводить морфологический разбор имён существительных, имён прилагательных, глаголов по предложенному в учебнике алгоритму; оценивать правильность проведения морфологического разбора;

ü  находить в тексте такие части речи, как личные местоимения и наречия, предлоги вместе с существительными и личными местоимениями, к которым они относятся, союзы и, а, но, частицу не при глаголах.

Раздел «Синтаксис»

Выпускник научится:

•  различать предложение, словосочетание, слово;

•  устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании и предложении;

•  классифицировать предложения по цели высказывания, находить повествовательные/побудительные/вопросительные предложения;

•  определять восклицательную/невосклицательную интонацию предложения;

•  находить главные и второстепенные члены предложения;

• выделять предложения с однородными членами.

Выпускник получит возможность научиться:

ü  различать второстепенные члены предложения — определения, дополнения, обстоятельства;

ü  выполнять в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом разбор простого предложения (по членам предложения, синтаксический), оценивать правильность разбора;

ü  различать простые и сложные предложения.

Блок «Правописание»

Выпускник научится:

•  применять правила правописания корневых орфограмм, применять правило правописания приставок на з, с;

•  применять правило правописания разделительных Ь и Ъ знаков;

•  писать Ь после шипящих на конце слов всех частей речи;

•  определять (уточнять) написание слова по орфографическому словарю;

•  безошибочно списывать текст объёмом 75—85 слов;

•  писать под диктовку тексты объёмом 75—80 слов в соответствии с изученными правилами правописания;

•  проверять собственный и предложенный текст, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки;

•  правильно писать изученные слова в 1-4 классах с непроверяемыми написаниями;

•  правильно употреблять знаки препинания при записи сложных предложений без союзов и с союзами и, а,но, или (простейшие случаи), простых предложений с однородными членами (без союзов, с союзами и, а,но, или).

Выпускник получит возможность научиться:

ü  осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки;

ü  подбирать примеры с определённой орфограммой;

ü  применять правило правописания суффикса в наречиях; образованных от прилагательных без приставок (в том числе после шипящих);

ü  при составлении собственных текстов перефразировать записываемое, чтобы избежать орфографических и пунктуационных ошибок;

ü  при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить её в последующих письменных работах.

Блок «Развитие речи»

Выпускник научится:

•  оценивать правильность (уместность) выбора языковых и неязыковых средств устного общения на уроке, в школе, в быту, со знакомыми и незнакомыми, с людьми разного возраста;

•  соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения (умение слышать, точно реагировать на реплики, поддерживать разговор);

•  выражать собственное мнение, аргументировать его с учётом ситуации общения;

•  самостоятельно составлять текст повествовательного или описательного характера с опорой на собственные наблюдения;

•  самостоятельно озаглавливать текст;

•  составлять план текста;

•  сочинять письма, поздравительные открытки, записки и другие небольшие тексты для конкретных ситуаций общения;

•  находить языковые средства, делающие текс выразительным.

Выпускник получит возможность научиться:

ü  создавать тексты по предложенному заголовку;

ü  подробно или выборочно пересказывать текст;

ü  пересказывать текст от другого лица;

ü  составлять устный рассказ на определённую тему с использованием разных типов речи: описание, повествование, рассуждение;

ü  анализировать и корректировать тексты с нарушенным порядком предложений, находить в тексте смысловые пропуски;

ü  корректировать тексты, в которых допущены нарушения культуры речи;

ü  анализировать последовательность собственных действий при работе над изложениями и сочинениями и соотносить их с разработанным алгоритмом; оценивать правильность выполнения учебной задачи: соотносить собственный текст с исходным (для изложений) и с назначением, задачами, условиями общения (для самостоятельно создаваемых текстов);

ü  соблюдать нормы речевого взаимодействия при интерактивном общении (sms-сообщения, электронная почта, Интернет и другие виды и способы связи).

2.2.3 Литературное чтение.

В результате изучения курса выпускник, освоивший основную образовательную программу начального общего образования:

•  осознает значимость чтения для своего дальнейшего развития и успешного обучения по другим предметам, у него будет сформирована потребность в систематическом чте­нии как средстве познания мира и самого себя; научится полноценно воспринимать художественную литературу, эмоционально отзываться на прочитанное, высказывать свою точку зрения и уважать мнение собеседника;

•  получит возможность познакомиться с культурно-историческим наследием народов России и общечеловеческими ценностями, произведениями классиков российской и советской детской литературы о природе, истории России, о судьбах людей, осмыслить этические представления о понятиях «добро», «зло», «справедливость», «отзывчивость», «честность», «ответственность», «норма», «идеал» и т. д., на основе чего у обучающегося начнётся формирование системы духовно-нравственных ценностей;

•  начнёт понимать значимость в своей жизни родственных, семейных, добрососедских и дружественных отношений, получит возможность осмыслить понятия «дружба», «взаимопонимание», «уважение», «взаимопомощь», «любовь» и познакомится с правилами и способами общения и выражения своих чувств к взрослым и сверстникам, на основе чего у обучающегося будет формироваться умение соотносить свои поступки и поступки героев литературных произведений с нравственно-этическими нормами;

•  освоит восприятие художественного произведения как особого вида искусства, научится соотносить его с другими видами искусства;

•  полюбит чтение художественных произведений, которые помогут ему сформировать собственную позицию в жизни, расширят кругозор;

•  приобретёт первичные умения работы с учебной и научно-популярной литературой, научится находить и использовать информацию для практической работы.

К завершению обучения на ступени начального общего образования будет обеспечена готовность детей к дальнейшему обучению, достигнут необходимый уровень читательской компетентности (чтение и понимание текста), речевого развития, сформированы универсальные действия, отражающие учебную самостоятельность и познавательные интересы.

Выпускники овладеют техникой чтения, приёмами понимания прочитанного и прослушанного произведения, элементарными приёмами интерпретации, анализа и преобразования художественных, научно-популярных и учебных текстов. Научатся самостоятельно выбирать интересующую их литературу, пользоваться словарями и справочниками, включая компьютерные, осознают себя как грамотных читателей, способных к творческой деятельности.

Обучающиеся научатся вести диалог в различных коммуникативных ситуациях, соблюдая правила речевого этикета, участвовать в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения. Они будут составлять несложные монологические высказывания о произведении (героях, событиях), устно передавать содержание текста по плану, составлять небольшие тексты повествовательного характера с элементами рассуждения и описания. Выпускники научатся декламировать (читать наизусть) стихотворные произведения. Они получат возможность научиться выступать перед знакомой аудиторией (сверстников, родителей, педагогов) с небольшими сообщениями, используя иллюстративный ряд (плакаты, аудио - и видеоиллюстрации, видеосюжеты и анимации и др.).

Выпускники научатся приёмам поиска нужной информации, овладеют алгоритмами основных учебных действий по анализу и интерпретации художественных произведений (деление текста на части, составление плана, нахождение средств художественной выразительности и др.), научатся высказывать и пояснять свою точку зрения, познакомятся с правилами и способами взаимодействия с окружающим миром, получат представления о правилах и нормах поведения, принятых в обществе.

Выпускники овладеют основами коммуникативной деятельности (в том числе с использованием средств телекоммуникации), на практическом уровне осознают значимость работы в группе и освоят правила групповой работы.

Выпускник овладеет техникой чтения не менее 90 слов в минуту при чтении вслух)

Выпускники научатся декламировать стихотворные произведения (в том числе и произведения вологодских авторов).

Преподавание литературного чтения на первой ступени МОУ «СОШ №7» строится по программам Л. Ефросининой, ( УМК «Начальная школа XXI века») и (УМК «Гармония»).

Отличительной особенностью данных программ является обеспечение интенсивного совершенствования чтения обучающихся через освоение «смыслов» литературного текста, открытие разных способов (техник) понимания произведения для развития творческих и коммуникативных способностей ребенка; воспитание культуры восприятия текста; стимулирование потребности ребенка в творческом чтении.

Отбор содержания литературного чтения по программам и ., построение программы, выбор заданий в учебниках и тетрадях на печатной основе полностью соответствует основным принципам обучения младших школьников: исследования, моделирования, самостоятельности, мотивации.

Основная цель курса литературного чтения - помочь ребенку стать читателем: ввести его в мир литературы, помочь овладеть читательскими умениями, подвести к осознанию богатого мира отечественной и зарубежной детской литературы, обогатить читательский опыт.

Развитие читателя предполагает овладение основными видами речевой деятельности:

·  слушание, чтение, говорение (устная литературная речь) и письмо (письменная литературная речь). Каждый ученик должен научиться воспринимать текст произведения, слушать и слышать художественное слово, читать вслух и молча, понимать читаемое не только на уровне фактов, но и смысла (иметь свои суждения, выражать эмоциональное отношение);

·  воссоздавать в своем воображении прочитанное (представлять мысленно героев, события) и уметь рассказывать текст произведения в разных вариантах — подробно, выборочно, сжато, творчески с изменением ситуации.

Эти компоненты необходимы для формирования правильной читательской деятельности. Чтобы ребенок стал полноценным читателем, важно создать условия для формирования читательской деятельности.

Задачи курса «Литературное чтение»:

Курс литературного чтения в начальной школе закладывает фундамент всего последующего образования, в котором чтение является важным элементом всех учебных действий, оно лежит в основе всех читательских умений, носит универсальный метапредметный характер.

1 класс

Виды речевой и читательской деятельности

Ученик научится:

·  читать плавно слогами и целыми словами вслух небольшие тексты;

·  передавать при чтении интонационные особенности произведения: тон, темп, ритм, определяющие особенности его настроения при передаче чувств автора;

·  выразительно читать небольшие по объему художественные тексты, интонировать наизусть игровые стихи;

·  различать стихотворение, сказку, рассказ, загадку, пословицу, потешку.

·  определять примерную тему книги по обложке, автора, заглавие;

·  определять настроение (тональность) художественного произведения;

·  отличать прямое и переносное значение слова;

·  отвечать на вопросы к текстам;

·  читать дидактический текст, учитывая особенности «взрослого» чтения: выделение голосом ключевых слов и соблюдение пауз между смысловыми отрезками речи

·  читать вслух незнакомый несложный текст целыми словами, ориентируясь на ключевые слова, знаки препинания (темп чтения на конец 1 класса – не менее 20 слов в минуту).

·  Знать наизусть не менее 5 произведений.

Ученик получит возможность научиться:

ü  слушать литературные произведения;

ü  формулировать тему и главную мысль прочитанного текста;

ü  высказывать гипотезы при исследовании «смыслов» текста;

ü  оценивать чтение других и собственное чтение в соответствии с критериями выразительного чтения;

ü  создавать модели жанров;

ü  соблюдать законы русской речи и этикетные нормы в ситуации общения между собеседниками.

Творческая деятельность

Ученик получит возможность научиться:

ü  выполнять творческие задания по тексту литературного произведения: придумать продолжение истории, подобрать или создать самому иллюстрацию по произведению.

ü  изготавливать книги-самоделки

Литературоведческая пропедевтика

Ученик получит возможность научиться:

ü  различать поэтическую и прозаическую формы текста

ü  определять жанры произведений

ü  знать элементы книги.

2 класс

Виды речевой и читательской деятельности

Ученик научится:

·  формулировать тему и главную мысль прочитанного текста;

·  пояснять смысл прочитанного текста согласно тем учебным задачам, которые ставятся на уроке;

·  выразительно читать поэтические тексты (лирические и игровые диалогового характера) и сказки;

·  рассказывать сказку близко к тексту, выражать в рассказе свою читательскую позицию по отношению к ее героям и событиям;

·  читать вслух незнакомый текст целыми словами, ориентируясь на ключевые слова, знаки препинания (темп чтения на конец 2 класса – не менее 40 слов в минуту);

·  отвечать на вопросы по содержанию прочитанного текста.

·  определять жанр произведения и его тему;

·  знать наизусть не менее 10 произведений.

Ученик получит возможность научиться:

ü  критически оценивать сове чтение и чтение других в соответствии с выбранными критериями выразительного чтения;

ü  находить книгу по библиографическим данным (автор, заглавие, титульный лист);

ü  высказывать своё отношение к поступку героя;

Творческая деятельность

Ученик получит возможность научиться:

ü  сочинять сказку по заданной теме;

ü  создавать иллюстрации к литературному произведению;

ü  читать произведение по ролям;

ü  работать в группе, создавая инсценировки небольших произведений;

ü  придумывать продолжение истории.

Литературоведческая пропедевтика

Ученик научится:

·  выделять особенности юмористического текста;

·  различать виды сказок: русские народные (волшебные, о животных, бытовые) и авторские (литературные);

·  сравнивать персонажей одного произведения, а также различных произведений;

Ученик получит возможность научиться:

ü  различать жанры: сказки, притчи, волшебной истории, пословицы

ü  ориентироваться в литературоведческих понятиях(былина, присказка, зачин, события реальные, вымышленные и др.);

ü  выявлять общие и отличительные черты между жанрами.

3 класс

Виды речевой и читательской деятельности

Ученик научится:

·  выразительно читать художественные произведения, передавая отношение к событиям, героям, выбирая соответствующий по смыслу интонационный рисунок;

·  выявлять внутренний мир героев в оценке рассказчика, определять смыл событий и поступков героев; выражать своё отношение;

·  читать вслух незнакомый текст (художественный и нехудожественный, поэтический и прозаический) целыми словами, опираясь на ключевые слова, знаки препинания (темп чтения на конец 3 класса – не менее 60 слов в минуту);

·  знать наизусть не менее 12 произведений;

·  отвечать на вопросы по содержанию прочитанного текста;

·  выявлять в тексте изобразительные средства выражения авторской позиции (сравнение, эпитет, метафора, олицетворение, звукопись).

Ученик получит возможность научиться:

ü  оценивать свое чтение и чтение других по критериям;

ü  составлять аннотацию к прочитанному произведению (2-3 предложения);

ü  пользоваться библиотечным фондом;

ü  составлять план текста;

ü  выбирать тексты для самостоятельного чтения согласно своим читательским интересам;

ü  работа со структурой текста: начало, развитие, концовка; деление текста на части, озаглавливание;

ü  пересказ содержания текста( подробно, выборочно);

ü  различать виды и особенности детских периодических изданий (газета, журнал).

Творческая деятельность

Ученик научится:

•  читать по ролям литературное произведение;

•  создавать текст собственного сочинения;

•  подбирать заголовок к тексту;

Ученик получит возможность научиться:

ü  ставить перед собой творческие задачи перед созданием текста собственного сочинения;

ü  иллюстрирование книг-самоделок.

Литературоведческая пропедевтика

Ученик научится:

·  определять жанры: рассказ, сказка, басня, стихотворение, быль, пьеса-сказка;

·  различать в тексте изобразительные средства выражения авторской позиции (сравнение, эпитет, сравнения, олицетворение, звукопись);

·  различать рассказы-описания( научно-художественные, научно-популярные);

Ученик получит возможность научиться:

ü  различать способы построения текста (рассказ от имени героя-рассказчика, от имени героя-повествователя, диалог);

ü  выявлять тексты одной тематики;

4 класс

Виды речевой и читательской деятельности

Ученик научится:

·  читать выразительно без предварительной подготовки любой поэтический, прозаический, художественный, нехудожественный текст (темп чтения на конец 4 класса не менее 80 слов в минуту);

·  осознанно воспринимать (при чтении вслух и про себя, при прослушивании) содержание различных видов текстов, выявлять их специфику (художественный, научно-популярный, учебный, справочный), определять главную мысль и героев произведения, отвечать на вопросы по содержанию произведения, определять последовательность событий, задавать вопросы по услышанному или прочитанному учебному, научно-популярному и художественному тексту;

·  оформлять свою мысль в монологическое речевое высказывание небольшого объёма (повествование, описание, рассуждение) с опорой на авторский текст, оценивать события и героев произведения;

·  вести диалог в различных учебных и бытовых ситуациях общения, соблюдая правила речевого этикета; участвовать в диалоге при обсуждении прослушанного/прочитанного произведения;

·  работать со словом (распознавать прямое и переносное значение слова, его многозначность, определять значение слова по контексту), целенаправленно пополнять свой активный словарный запас;