Цель: формирование устной речи и навыков речевого общения с окружающими на основе овладения литературным языком своего народа
Задачи
Образовательные | Воспитательные |
-Развитие словаря: освоение значений слов и их уместное употребление в соответствии с контекстом высказывания, с ситуацией, в которой происходит общение -Воспитание звуковой культуры речи – развитие восприятия звуков родной речи и произношения -Формирование грамматического строя речи: морфология (изменение слов по родам, числам, падежам); синтаксис (освоение различных типов словосочетаний и предложений); -Развитие связной речи -Формирование грамматического строя речи: морфология (изменение слов по родам, числам, падежам); синтаксис (освоение различных типов словосочетаний и предложений); словообразование | -Воспитание любви и интереса к художественному слову -приобщение к шедеврам классической художественной литературы и современной -приобщение к устному народному творчеству |
«Чтение художественной литературы»
Цель: формирования интереса и потребности в чтении (восприятии) книг
Задачи
Образовательные | Воспитательные |
-развитие литературной речи -формирование целостной картины мира -передача детям знаний о поэзии, прозе, авторах детских художественных произведений | -формирование первичных ценностных представлений -приобщение к словесному искусству -развитие художественного восприятия и эстетического вкуса |
«Художественное творчество»
Цель: формирование интереса к эстетической стороне окружающей действительности;
удовлетворение потребности детей в творческом самовыражении
Задачи
Образовательные | Воспитательные |
-формирование целостной картины мира через ознакомление с изобразительным искусством, народным творчеством -передача детям знаний об изобразительном искусстве, его жанрах, художниках -развитие навыков и умений в продуктивной деятельности детей (рисование, лепка, аппликация, художественный труд) | -формирование первичных ценностных представлений об изобразительном искусстве -приобщение к изобразительному творчеству классиков и кубанских художников -развитие художественного восприятия и эстетического вкуса -развитие детского творчества; -приобщение к изобразительному искусству мира, расширение кругозора детей |
«Труд»
Цель: формирование положительного отношения к труду
Задачи
Образовательные | Воспитательные |
-развитие трудовой деятельности -передача детям знаний о различных профессиях, содержании деятельности в различных областях, о продуктах и результатах труда -развитие навыков и умений в хозяйственно-бытовом труде, в экологически значимой деятельности | -формирование нравственных начал: уважение труда взрослых, сверстников -приобщение к посильному труду, поручениям -развитие детского творчества; - собственному труду, труду других людей и его результатам; -формирование первичных представлений о труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человека. |
Учебно-воспитательный процесс в дошкольном учреждении выстроен на основе выбора и сочетания примерной основной общеобразовательной программы, парциальных программ, педагогических технологий, представляющих федеральный и региональный компонент образования. Сочетание образовательных программ обусловлено необходимостью приведения содержания разделов комплексной программы в соответствие требованиям федеральных требований к структуре ООП и реализации приоритетных направлений. Выбор программ сделан на основе анализа и учёта специфики учреждения, подготовленности кадров, отдельно взятых педагогов, создания условий и методического обеспечения для их реализации, а также на основании выбора приоритетного направления – социально-личностного развития ребёнка.
Комплексирование программ
в МДОУ «Детский сад № 000 »
в соответствии с возрастными особенностями и направленностью групп.
Направленность групп, возрастная категория | Примерные основные общеобразовательные программы | Парциальные программы и программы дополнительного образования |
Группы раннего возраста общеразвивающей направленности | «Детство» - программа развития и воспитания детей в детском саду под ред. , , | -«Здоровье детей - забота общая» - муниципальная программа - « Удивляюсь, злюсь, боюсь, хвастаюсь и радуюсь» |
Группы дошкольного возраста общеразвивающей направленности | «Детство» - программа развития и воспитания детей в детском саду под ред. , , . | -«Основы безопасности детей дошкольного возраста», Р. Стёркина, П. Авдеева -«Мой город»- муниципальная программа нравственно-патриотического воспитания -«Здоровье детей - забота общая» - муниципальная программа -«Основы православной культуры: культура и творчество в детском саду» . -«Юный эколог», - «Удивляюсь, злюсь, боюсь, хвастаюсь и радуюсь» -«Ритмическая мозаика», |
Группы дошкольного возраста компенсирующей направленности | Программа коррекционно - развивающей работы в логопедической группе детского сада для детей с общим недоразвитием речи (с 4до 7лет) «Подготовка детей с задержкой психического развития» | - Конспекты логопедических занятий, рабочие тетради, дидактические игры, наглядные пособия, конспекты занятий по РЭМП, букварь () -«Основы безопасности детей дошкольного возраста», Р. Стёркина, П. Авдеева -«Мой город»- муниципальная программа нравственно-патриотического воспитания -«Здоровье детей - забота общая» - муниципальная программа -«Основы православной культуры: культура и творчество в детском саду» . -«Юный эколог», - « Удивляюсь, злюсь, боюсь, хвастаюсь и радуюсь» -«Ритмическая мозаика», |
Программы и технологии, реализуемые в дошкольном образовательном учреждении, скоординированы с целью обеспечения целостности педагогического процесса. Комплекс программ и технологий отвечает требованиям современного развивающего обучения детей раннего и дошкольного возраста, расширяет область их социально-нравственных ориентаций и чувств, развивают творческий потенциал. Выбранные парциальные программы и технологии усиливают разделы реализуемой программы и, выбранное приоритетным, социально-личностное направление развития личности ребёнка и направлены на:
- формирование начал духовно-нравственной культуры
- укрепление состояния здоровья и физического развития
- коррекцию нарушений речи
- формирование представлений об окружающем мире и самих себя в нём
- на воспитание экологической культуры и стремления к здоровому образу жизни
- на успешную адаптацию к жизни в обществе
- на формирование готовности к обучению в школе.
Выбор данного комплекса программ и технологий прогнозирует достижение заявленной цели и задач образовательной программы, а также разработанной «модели» выпускника учреждения.
Комплексирование программ и технологий
по основным направлениям развития детей раннего возраста в группах
общеразвивающей направленности.
Направление развития | Название программ | Педагогические технологии, методики |
Физическое развитие | «Детство» - комплексная программа воспитания и обучения детей в детском саду под ред. , , -«Здоровье детей - забота общая» - муниципальная программа | - «Физическое воспитание и развитие детей раннего возраста»-М: Просвещение, 2008 год. -, ,Фурмина и развлечения на воздухе – М: Просвещение,1981 - , Большева для малышей – СПб: Детство-Пресс,2005 |
Познавательно- речевое развитие | «Детство» - Комплексная программа воспитания и обучения детей в детском саду под ред. , , | - «Формирование элементарных математических представлений у детей младшего дошкольного возраста», 2005 -Галанова игры с малышами до 3 лет-М:АСТ-Пресс,2006 -, Чего на свете не бывает - М: Знание,1994 -Смирнова игры для детей младшего возраста – М: Просвещение,1991 -Томашпольская игры для детей 2-8 лет СПб: «Смарт»,1996 -, , Новикова для дошкольников – М: Просвещение,1992 -, Дворова по сенсорному воспитанию – СПб: Детство-Пресс, 2007 - «Занятия с детьми 2-3 лет Первые шаги в математику»-М:Творческий центр, 2010 г. |
Социально-личностное развитие | «Детство» - комплексная программа воспитания и обучения детей в детском саду под ред. , , -«Основы безопасности детей дошкольного возраста», , -«Юный эколог», -«Мой город» - муниципальная программа нравственно-патриотического воспитания | «Занятия с детьми 2-3 лет Социальное развитие, окружающий мир»-М:Творческий центр, 2010 г. - Воронкевич пожаловать в экологию.- СПб: Детство-Пресс,2005 -«Юный эколог», -«Мой город» - муниципальная программа нравственно-патриотического воспитания -«Здоровье детей - забота общая» муниципальная программа -Крулехт ёнок и рукотворный мир –СПб: Детство-Пресс, 2001 - «Играйте на здоровье» - Е «Психологические проблемы детей дошкольного возраста» |
Художественно- эстетическое развитие | «Детство» - Комплексная программа воспитания и обучения детей в детском саду под ред. , , | «Занятия с детьми 2-3 лет Художественная литература, изобразительная деятельность» - М:Творческий центр, 2010 г. -Казакова у детей творчество – М: Владос,2006 --, Якобсон СГ. Обучение детей 2-4 лет рисованию, лепке, аппликации в игре – М: Владос, 2004 |
Комплексирование программ и технологий
по основным направлениям развития детей дошкольного возраста
в группах общеразвивающей направленности.
Направление развития | Название программ | Педагогические технологии, методики |
Физическое развитие | «Детство»- комплексная программа воспитания и обучения детей в детском саду под ред. , , -«Здоровье детей - забота общая» - муниципальная программа | - «Игры, которые лечат» -«Гимнастика после сна в комплексе с самомасажем и дыхательной гимнастикой» -, ,Фурмина и развлечения на воздухе – М: Просвещение,1981 -Филлипова движений мальчиков и девочек -, физкультура для малышей –СПб: Детство-Пресс,2005 - Е., Са-Фи - Дансе - СПб: Детство - пресс, 2007 - Н., «Физкультура – это радость!» - СПб: Детство-Пресс,2002 |
Познавательно- речевое развитие | -«Детство» - Комплексная программа воспитания и обучения детей в детском саду под ред. , , -«Юный эколог», -«Приобщение к истокам русской народной культуры» , Д. -«Основы безопасности детей дошкольного возраста», Р. Стёркина, П. Авдеева -«Юный эколог», | -Крулехт ёнок и рукотворный мир – СПб: Детство-Пресс, 2001 - «Занятия по развитию речи» программа и конспекты занятий - «Знакомим дошкольников с литературой» , - «Обучение дошкольников грамоте» -«Математика от Зх до 7ми» З. А Михайлова, - «Первые шаги в математику» , - «Математика - это интересно!» игровые ситуации. , - «Игровые задачи для дошкольников» - «Математика до школы» - «Ступеньки творчества или развивающие игры» - «Развивающие игры» - «Мы» программа экологического образования -«Добро пожаловать в экологию!» |
Социально-личностное развитие | «Детство» - комплексная программа воспитания и обучения детей в детском саду под ред. , , -«Основы безопасности детей дошкольного возраста», , | - «Играйте на здоровье» - Е «Психологические проблемы детей дошкольного возраста» -Шипицина общения. Развитие личности ребёнка –СПб: Детство-Пресс, 2008 -Васильева - Гангус вежливости М: Педагогика,1998 -Курочкина в страну хороших манер - М: Просвещение, 2007 - «Рукотворный мир» - «Дошкольник и рукотворный мир» -«Беседы с детьми» - «Ознакомление дошкольников с окружающей действительностью" -Николаева народного календаря для работы по воспитанию у детей русской национальной культуры –СПб: Детство-Пресс,2004 - «Красна изба…»- СПб: Детство - Пресс, 2004 |
Художественно- эстетическое развитие | Комплексная программа воспитания и обучения детей в детском саду «Детство» под ред. , , -«Ритмическая мозаика» - «Занятия с дошкольниками по конструированию и художественному труду» -«Кубанский родничок», ,2010г | - «Танцевальная ритмика» -Куприна детей с русским народным творчеством – СПб: Детство - Пресс, 2008 - Куприна народные песни для детей СПб: Детство - Пресс, 2008 -Курочкина с натюрмортом; Знакомим с книжной графикой; Детям о пейзажной живописи; Жанровая живопись; О портретной живописи – СПб: Детство – Пресс, 2008 -Гусарова изонити для дошкольников – СПб:Детство-Пресс,2004 -Смирнова знакомства ребёнка с элементами русского народного искусства, ремёсел, быта- СПб: Детство –Пресс, 2004 - «Занятия по изобразительной деятельности в д/с» |
Система воспитательно-образовательной работы в ДОУ
Каждое направление развития личности дошкольника представлено в ОП целостными системами, через которые решаются задачи конкретного направления.
Группа детей раннего возраста.
№ | Направления развития ребенка | Первая половина дня | Вторая половина дня |
1 | Физическое развитие | -Прием детей, осмотр, беседа с родителями -Утренняя гимнастика. -Культурно – гигиенические процедуры. -Закаливание: соответствие одежды сезону на улице и в группе, воздушные и солнечные ванны -Физкультминутки, динамические паузы между занятиями - 3 физкультурных занятия в группе или в зале -Прогулка: подвижные игры, индивидуальная работа с детьми по развитию основных видов движений -Игры с двигательными игрушками | -Гимнастика после сна -Закаливание: ходьба босиком рефлекторной дорожке, воздушное -подвижные игры, развлечения. -Самостоятельная двигательная деятельность. -Прогулка: подвижные игры, инд. работа по развитию движений Беседа с родителями |
2 | Социально- личностное развитие | -Формирование навыков культуры еды. -Формирование навыков общения. -Сюжетно-ролевые игры (игры рядом) -Подвижные игры с простым содержанием -Дидактические игры на закрепление знаний о величине, форме, цвете предметов -Дидактические игры на развитие внимания и памяти | -Чтение худ. литературы -Театрализованные игры (игры-действия)--Индивид. работа. -Сюжетно – ролевые игры. -Дни рождения. -Театрализованные выступления взрослых или старших детей -Дидактические игры -Игры-забавы -Игры с ряженьем Беседа с родителями |
3 | Познавательно- речевое развитие | -Образовательная деятельность. -Дидактические игры. -Наблюдения - Целевые прогулки -Простейшие опыты -Конструкторские игры | -Образовательная деятельность -Индивидуальная работа -Конструкторские игры, дидактические игры -Простейшие опыты -Показ фокусов Беседа с родителями |
4 | Художественно – эстетическое развитие | -Музыкальные занятия -Занятия по рисованию, лепке, аппликации -Дидактические игры -Рассматривание и игры с народной игрушкой -Игры с ряженьем | -Музыкальные развлечения -Индивидуальная работа. Беседа с родителями -Игры с ряженьем Беседа с родителями |
Модель организации воспитательно-образовательного процесса
Младший дошкольный возраст.
№ | Направления Развития ребенка | Первая половина дня | Вторая половина дня |
1 | Физическое развитие | -Прием детей на воздухе в теплое время года. -Утренняя гимнастика. -Культурно – гигиенические процедуры. -Закаливание (одежда по сезону, в группе, воздушные и солнечные ванны). -Физкультминутки, динамические паузы на занятиях. -Физкультурные занятия (холодный период – 3 занятия в спортивном зале, в теплый период – все занятия на воздухе). -Прогулка в двигательной активности (подвижные игры, инд. работа с детьми) | -Гимнастика после сна -Закаливание (ходьба босиком, ходьба по «дорожке здоровья» -Физкультурные досуги, игры, развлечения. -Самостоятельная двигательная деятельность. -Прогулка (инд. работа по развитию движений) Беседа с родителями |
2 | Социально- личностное развитие | -Утро: беседы, упражнения из психогимнастики -Оценка эмоционального настроения группы с последующей коррекцией плана работы -Формирование культуры еды. -Этика быта, трудовые поручения. -Формирование навыков культуры общения. -Театрализованные игры. -Сюжетно-ролевые игры | -Индивид. работа. -Эстетика быта. -Трудовые поручения. -Игры с ряжением. -Работа с книгой. -Общение детей. -Сюжетно-ролевые игры. Взаимодействие с родителями |
3 | Познавательно-речевое развитие | -Образовательная деятельность. -Дидактические игры. -Наблюдения. -Беседы. -Экскурсии по участку. -Исследовательская работа, опыты, экспериментирование. | -Образовательная деятельность, игры. -Досуги. -Индивидуальная работа. Взаимодействие с родителями |
4 | Художественно – эстетическое развитие | -Музыкальные занятия - Изодеятельность. -Эстетика быта. -Экскурсия в природу (на участке) | -Музыкально – художественные досуги. -Индивидуальная работа. |
Модель организации воспитательно - образовательного процесса
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
