Средний и старший дошкольный возраст.
№ | Направления развития ребенка | Первая половина дня | Вторая половина дня |
1. | Физическое развитие | -Прием детей на воздухе в теплое время года. -Утренняя гимнастика. -Культурно – гигиенические процедуры. -Закаливание (одежда по сезону, в группе, воздушные и солнечные ванны). -Специальные виды закаливания. -Гимнастика для глаз. -Дыхательная гимнастика. -Физкультминутки, динамические паузы на занятиях. - Физкультурные занятия (холодный период – 2 занятия в спортивном зале, 1- на воздухе, в теплый период – все занятия на воздухе). -Прогулка в двигательной активности (подвижные игры, индивид. работа с детьми по развитию физических качеств). | -Гимнастика после сна -Закаливание (ходьба босиком, ходьба по «дорожке здоровья») -Физкультурные досуги, игры, развлечения. -Самостоятельная двигательная деятельность. -Прогулка (инд. работа по развитию движений) |
2 | Социально- личностное развитие | -Утро (беседы индивидуальные, подгрупповые). -Оценка эмоционального настроения группы с последующей коррекцией плана работы. -Формирование навыков культуры еды. -Этика быта, трудовые поручения. -Дежурство по столовой, в природном уголке, помощь в подготовке к занятиям. -Формирование навыков культуры общения. -Театрализованные игры. -Сюжетно-ролевые игры | -Индивид. работа. -Эстетика быта. -Трудовые поручения. -Тематические досуги в игровой форме. -Работа с книгой. -Общение детей. -Сюжетно – ролевые игры. -Воспитание в процессе хозяйственно – бытового труда и труда в природе. -Дни рождения. -Спектакли. |
3 | Познавательно- речевое развитие | -Образовательная деятельность. -Дидактические игры. -Наблюдения, экскурсии -Беседы. -Исследовательская работа, опыты, экспериментирование. | -Образовательная деятельность, игры. -Интеллектуальные досуги. -Индивидуальная работа. |
4 | Художественно – эстетическое развитие | -Музыкальные занятия и изодеятельность. -Эстетика быта. -Экскурсия в природу (на участке) -Выездные выставки музеев. | -Музыкально – художественные досуги. -Индивидуальная работа -Занятия в кружке по изобразительной деятельности |
Взаимодействие с семьями воспитанников по реализации Программы.
Деятельность ДОУ строится в соответствии с социальным заказом на образование, учитывающим заказ семей воспитанников учреждения, потребности детей и родителей микрорайона детского сада, а также приоритетов отдела образования района.
В целях удовлетворения социального заказа семьи работа педагогов ДОУ с родителями воспитанников осуществляется как внутри дошкольного учреждения, так и за его пределами.
В ДОУ осуществляется координация деятельности в воспитании и обучении детей с их родителями (законными представителями):
-родители участвуют в работе совета педагогов, органов самоуправления;
-имеется родительский комитет
-родители имеют возможность присутствовать в ДОУ (на занятиях и др.), помогать в организации и проведении мероприятий, режимных моментов
-педагоги организуют работу с коллективом родителей (проводят общие и групповые собрания, беседы, тематические выставки, семинары и пр.)
-педагоги оказывают индивидуальную педагогическую помощь родителям (проводят консультации, посещения семьи на дому и др.)
-организуются совместные мероприятия с участием воспитанников, педагогов и родителей (тематические вечера, семейные праздники и др.)
-используются новые формы обучения родителей педагогическим знаниям («школа молодой семьи», деловые игры, семинары, клубы)
используются различные средства информации для родителей (проводятся тематические выставки, оформляются специальные стенды, демонстрируются видеофильмы).
В детском саду широко используются активные формы работы для педагогического просвещения родителей с целью ознакомления их с инновационной деятельностью: презентации новых программ и технологий, опросы и анкетирование с целью изучения общественного мнения о работе ДОУ.
В основу союза «педагог – родитель» положено единство стремлений, взглядов на образовательный процесс, выработанные совместно общие цели и образовательные задачи, а также пути достижения намеченных результатов.
Задача коллектива — установить партнерские отношения, объединить усилия для развития, создать атмосферу общности интересов, активизировать и обогащать воспитательные умения родителей.
Педагогический коллектив строит свою работу по воспитанию и развитию детей в тесном контакте с семьей. Родительский комитет активно участвует в работе органов самоуправления. Стало целесообразным использование нетрадиционных форм и дифференцированного подхода к семьям воспитанников, которые способствовали формированию педагогической компетентности и педагогической культуры родителей, сплочению семьи, сближению взрослых и детей.
Условия работы с родителями | Методы изучения семьи | Формы работы с родителями |
-Целенаправленность, системность, плановость -Дифференцированный подход к работе с родителями с учетом многоаспектной специфики каждой семьи -Возрастной характер работы с родителями -Доброжелательность, открытость | -Анкетирование -Наблюдение за ребенком -Посещение семьи ребенка -Обследование семьи ребенка -Беседа с ребенком -Беседа с родителями | -Родительское собрание -День открытых дверей -Совместные праздники, развлечения, досуги, дни здоровья -Родительский комитет -Консультативная работа -Работа с трудными семьями -Участие родителей в методических мероприятиях: изготовление костюмов, организация видеосъемок -Беседы -Тематические выставки -Совместное оформление групп -Концерты -Благоустройство ДОУ и прилегающей территории |
Преемственность в работе ДОУ и школы.
Существенным моментом в работе педагогический коллектив считает подготовительный период перехода ребенка из детского сада в начальную школу, обеспечение преемственности на данных ступенях образования.
В целях реализации Концепции преемственности детского сада и начальной школы, в ДОУ разработана система мероприятий по предшкольной подготовке детей 6-7 лет, предусматривающая взаимодействие педагогов, родителей и детей.
Общим ориентиром в достижении основных результатов в развитии детей является карта индивидуального развития ребенка - дошкольника, определяющая уровень готовности детей к обучению в школе.
№ | Содержание работы | Сроки выполнения | Ответственные |
1 | Работа с детьми 1.Экскурсия в школу № 84 знакомство с кабинетами, классами. 2. Экскурсия в школу № 84 на праздник «Дары кубанской осени» 3.Встреча с выпускниками Детского сада 4..Экскурсия в школу № 84 на праздник «Прощание с букварем» | октябрь (ст. и под. гр) ноябрь (ст. и под. гр) февраль (ст. и под. гр) март (ст. гр. и под. гр.) | Ст. воспитатель, Зав. нач. образования |
2 | Организовать шефскую работу школьников над ДОУ: а) организовать совместный труд школьников с дошкольниками (изготовление поделок, ремонт игрушек, книг, поливка растений, труд в цветнике, на огороде) б) систематически оказывать воспитателям помощь (одеть малышей, организовать игры с малышами, помочь украсить групповые комнаты к празднику, изготовить атрибуты к играм в) показ школьного кукольного театра г) участие в праздниках в ДОУ. | В течение года По плану учителя | Учитель Начальных классов школы № 84 Муз. руководитель |
Раздел 4.
Содержание коррекционно - развивающей работы.
Контингент групп компенсирующей направленности - дети – логопаты с ОНР 1- 3 уровня от 5 до 7 лет. Деятельность педагогов в группах компенсирующей направленности (ОНР) определяется комплексной «Программой коррекционно - развивающей работы в логопедической группе детского сада для детей с общим недоразвитием речи (с 4до 7лет)» . Данная программа предусматривает построение системы коррекционно-развивающей работы, обеспечивающей полное взаимодействие и преемственность всех специалистов дошкольного образовательного учреждения и родителей, и включает работу по всем направлениям развития ребенка, учитывая его структуру дефекта. Помимо задач развивающего обучения, всестороннего развития интеллектуально-волевых качеств и формирования базовых психических процессов, основной задачей программы является овладение детьми самостоятельной, связной, грамматически правильной речью и навыками речевого общения. Комплексность педагогического воздействия направлена на выравнивание речевого и психического развития детей с диагнозом ОНР. Программа не предусматривает сочетание с комплексной программой «Детство». Реализация комплексной (специализированной) программы предполагает взаимодействие всех педагогов, работающих с детьми: воспитателя, педагога - психолога, учителя - логопеда, музыкального руководителя, инструктора по физической культуре. Их компетенция определяется программой.
Количество занятий в программе скорректировано.
Группы компенсирующей направленности комплектуются поэтапно:
1.На основании письменного запроса родителей – заявления в ДОУ проводится первичное обследование детей групп общеразвивающей направленностилет) учителями - логопедами и педагогом-психологом ДОУ на предмет выявления отклонений в речевом развитии.
2.Результаты обследования выносятся на заседание ПМПк ДОУ.
3.По согласию родителей дети направляются на обследование в городской центр диагностики «Детство».
4.На основании полученного заключения и выписки из протокола обследования, проводится комплектование групп по диагнозам.
В группах компенсирующей направленности основная часть времени отводится на образовательную деятельность, осуществляемую в процессе организации различных видов детской деятельности: игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения и коррекции недостатков в психическом и речевом развитии, которая проводится учителем-логопедом и педагогом - психологом на организованных фронтальных, подгрупповых и индивидуальных занятиях.
С целью разработки индивидуального маршрута развития для каждого воспитанника группы компенсирующей направленности в течение года проводится дополнительное обследование специалистами МДОУ № 000 в соответствии с диагнозом и рекомендациями специалистов Центра «Детство». Составленные планы развития корректируются в процессе мониторинга динамики развития детей и успешности освоения основной общеобразовательной программы. Мониторинг проводится ежеквартально, фиксируется в планах индивидуального сопровождения ребенка и диагностических картах обследования детей.
Для коррекционно-развивающей работы в ДОУ созданы все условия: дети находятся в группах комбинированной направленности, развивающая среда которых соответствует специфике коррекционной работы.
Комплексирование программ и технологий
по оказанию квалифицированной коррекции недостатков речевого развития
детей дошкольного возраста в группах
компенсирующей направленности (ОНР).
Основная коррекционно-развивающая программа дошкольного образования | Парциальные программы по основным направлениям развития ребёнка | Педагогические технологии и методики – Методическое обеспечение коррекционно-развивающего процесса |
Программа коррекционно - развивающей работы в логопедической группе детского сада для детей с общим недоразвитием речи (с 4-х до 7лет) | - «Удивляюсь, злюсь, боюсь, хвастаюсь и радуюсь» -«Ритмическая мозаика», -Логоритмика | 2. - Система коррекционной работы для детей с общим недоразвитием 3. - Конспекты подгрупповых логопедических занятий в старшей группе 4. . 5. - Конспекты подгрупповых логопедических занятий в средней группе 6. . 7. - Развитие математических представлений у дошкольников с ОНР 8. –«Мой букварь», -«Разноцветные сказки», -«Развивающие сказки», -Речевая карта ребёнка с ОНР с 4-х до 7 лет, -«Конспекты подгрупповых логопедических занятий в подготовительной группе с ОНР», , 2007 - пособия «Будем говорить правильно», «Занимаемся вместе. Средняя группа. Домашняя тетрадь», «Занимаемся вместе. Старшая группа. Домашняя тетрадь» |
Комплексирование программ и технологий
по основным направлениям развития детей дошкольного возраста
групп компенсирующей направленности (ОНР)
Направление развития | Название программ | Педагогические технологии, методики |
Физическое развитие | -Программа коррекционно - развивающей работы в логопедической группе детского сада для детей с общим недоразвитием речи (с 4-х до 7лет) -«Здоровье детей - забота общая» - муниципальная программа | -, ,Фурмина и развлечения на воздухе – М: Просвещение,1981 - «Зелёный огонёк здоровья»-М: Творческий центр «Сфера», 2007г - Н., «Физкультура – это радость!» - СПб: Детство-Пресс,2002 - «Игры, которые лечат» -«Гимнастика после сна в комплексе с самомасажем и дыхательной гимнастикой -, Большева для малышей –СПб: Детство-Пресс,2005 |
Познавательно- речевое развитие | -Программа коррекционно - развивающей работы в логопедической группе детского сада для детей с общим недоразвитием речи (с 4-х до 7лет) -«Юный эколог», -«Приобщение к истокам русской народной культуры» , Д. | -Крулехт ёнок и рукотворный мир – СПб: Детство-Пресс, 2001 -Воронкевич пожаловать в экологию.- СПб: Детство-Пресс,2005 - «Игровые задачи для дошкольников» - «Математика до школы» - «Ступеньки творчества или развивающие игры» - «Листок на ладони» экскурсии в д/с , |
Социально-личностное развитие | -Программа коррекционно - развивающей работы в логопедической группе детского сада для детей с общим недоразвитием речи (с 4-х до 7лет) -«Основы безопасности детей дошкольного возраста», , -«Основы православной культуры: культура и творчество в детском саду» . -«Мой город»- муниципальная программа нравственно-патриотического воспитания | - «Играйте на здоровье» - Е «Психологические проблемы детей дошкольного возраста» -Шипицина общения. Развитие личности ребёнка –СПб: Детство-Пресс, 2008 -Васильева-Гангус вежливости –М: Педагогика,1998 -Курочкина в страну хороших манер - М: Просвещение, 2007 - «Рукотворный мир» -«Беседы с детьми» - «Ознакомление дошкольников с окружающей действительностью" -Николаева народного календаря для работы по воспитанию у детей русской национальной культуры –СПб: Детство-Пресс,2004 - «Красна изба…»- СПб: Детство - Пресс, 2004 |
Художественно- эстетическое развитие | -Программа коррекционно - развивающей работы в логопедической группе детского сада для детей с общим недоразвитием речи (с 4-х до 7лет) -«Ритмическая мозаика» - «Танцевальная ритмика» - «Занятия с дошкольниками по конструированию и художественному труду» -«Кубанский родничок» музыкальный руководитель | -Куприна детей с русским народным творчеством – СПб: Детство - Пресс, 2008 - Куприна народные песни для детей СПб: Детство - Пресс, 2008 -Курочкина с натюрмортом; Знакомим с книжной графикой; Детям о пейзажной живописи; Жанровая живопись; О портретной живописи – СПб: Детство – Пресс, 2008 - «Ознакомление детей с русским народным творчеством» , -Гусарова изонити для дошкольников – СПб:Детство-Пресс,2004 -Смирнова знакомства ребёнка с элементами русского народного искусства, ремёсел, быта- СПб: Детство –Пресс, 2004 - «Занятия по изобразительной деятельности в д/с» |
Воспитатели групп компенсирующей направленности разрабатывают перспективно-календарные планы на месяц, в которых интегрируются различные виды детской деятельности и формы организации воспитательно-образовательного процесса.
Компенсирующей направленности по реализации ООП осуществляется в индивидуальном консультировании по проблемам, касающимся конкретного ребенка; в групповых формах работы (родительские собрания, групповые консультации и др.) в рамках педагогической просветительской деятельности ДОУ; в совместной деятельности всех участников образовательного процесса (праздники, интегрированные занятия и др.).
Контроль за качеством коррекционной работы осуществляет психолого – медико – педагогический консилиум МДОУ № 000, который заседает один раз в квартал и оценивает качество коррекционно-развивающей работы. Постоянными членами ПМПк МДОУ № 000 являются: заведующий, старший воспитатель, учитель-логопед, старшая медицинская сестра, инструктор по ФК, музыкальные руководители, воспитатели.
На заседания ПМПк приглашаются все сотрудники группы, все специалисты, работающие с детьми.
Система психолого – педагогической помощи всем участникам педагогического
процесса в МДОУ «Детский сад № 000»
Работа с детьми:
o помощь детям в адаптации к детскому саду;
o проведение обследования детей и выработка рекомендаций по коррекции отклонений в их развитии;
o определение готовности старших дошкольников к обучению в школе;
o диагностика игровой деятельности детей;
o организация и регулирование взаимоотношений детей со взрослыми;
o диагностика взаимоотношений со сверстниками (социометрия).
Работа с родителями:
o психолого-педагогическое просвещение родителей (консультации, наблюдение за ребенком);
o развитие осознания педагогического воздействия родителей на детей в процессе общения;
o снижение уровня тревожности родителей перед поступлением детей в школу;
o обучение родителей методам и приемам организации занятий с детьми старшего дошкольного возраста;
o ознакомление родителей с элементами диагностики психических процессов (внимание, память);
o обеспечение более высокого уровня подготовки детей к школе.
Работа с педагогами:
o подготовка и проведение медико-педагогического совещания
o индивидуальное и групповое консультирование;
o подготовка и выступление на педсовете, методическом объединении;
o повышение психологической компетенции педагогов.
Система психолого – педагогической помощи всем участникам педагогического
процесса в МДОУ «Детский сад № 000».
Коррекционная работа учителя-логопеда с детьми
№ п/п | Содержание коррекционной работы | Формы коррекционной работы | Периодичность проведения |
1 | Развитие речи | Занятия по подгруппам | По сетке занятий |
Индивидуальные занятия | Ежедневно | ||
2 | Дыхательная гимнастика | Индивидуальные занятия | Ежедневно |
3 | Артикуляционная гимнастика | Индивидуальные занятия | Ежедневно |
4 | Преодоление фонематических нарушений | Занятия по подгруппам | По сетке занятий |
Индивидуальные занятия | 2-3 раза в неделю | ||
5 | Развитие мелкой моторики | Занятия по мини-подгруппам | 2-3 раза в неделю |
Индивидуальные занятия | Ежедневно | ||
6 | Коррекция звукопроизношения | Индивидуальные занятия | Ежедневно |
Обеспечение индивидуального сопровождения воспитанников.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
