Основная общеобразовательная программа дошкольного образования (стр. 8 )

в группе детей 2-3 года кратковременного пребывания

общеразвивающей направленности

Дни недели	Вид образовательной деятельности	Время проведения
Понедельник	1. Физкультурное (в зале) 2. .Рисование/ Лепка	9 9
Вторник	1.Первые шаги в математику 2.Физкультурное	9 9
Среда	1.Музыкальное 2.Развитие речи \Художественная литература	9 9
Четверг	1.Конструирование/аппликация 2.Физкультурное (в зале)	9 9
Пятница	1.Социальный мир 2.Музыкальное	9 9

Сетка непрерывной непосредственно образовательной деятельности.

в разновозрастной группе семейного воспитания

День недели	Группа раннего возраста (1,5-2 года)	Средняя группа (4-5 лет)	Подготовительная группа (6-7 лет)
Объём образовательной нагрузки -10 мин. (утро-вечер)	Объём образовательной нагрузки -20 мин.	Объём образовательной нагрузки - 30 мин.
Понедельник	1.Рисование \Лепка 2.Физическое развитие	1. Мир музыки 2. Речевое развитие 3. Физическое развитие (на воздухе)	1. Речевое развитие 2. Мир музыки 3. Социальный мир
Вторник	1.Первые шаги в математику / Художественная литература 2.Физическое развитие	1.Первые шаги в математику 2. Физическое развитие	1.Математическое развитие 2. Мир искусства (рисование/аппликация) 3. Физическое развитие (на воздухе) 4.Кружок по изобразительной деятельности
Среда	1.Музыкальное 2.Развитие речи	1. Рисование 2.Социальный мир	1. Подготовка к обучению грамоте 2.Математическое развитие 3. Физическое развитие 4.Кружок по изобразительной деятельности
Четверг	1.Конструирование 2.Физическое развитие	1.Мир музыки 2..Природный мир/художественная литература 3. Лепка	1. Художественная литература 2. Мир музыки 3. Природный мир
Пятница	1.Окружающий мир 2.Музыкальное	1. Аппликация \ Конструирование 2.Физическое развитие	1.Занятия с педагогом – психологом 2.Физическое развитие 3. Мир искусства (лепка/конструирование)

Раздел 3.

Содержание психолого-педагогической работы

по освоению детьми образовательных областей

В качестве примерной основной общеобразовательной программы в группах общеразвивающей направленности выступает примерная общеобразовательная программа дошкольного образования «Детство» (ред. , , «Детство-пресс», 2011). Её содержание определяет базис работы с детьми групп раннего возраста, групп общеразвивающей направленности, группы кратковременного пребывания и группы семейного воспитания.

Концепция программы «Детство» провозглашает обогащение развития детей дошкольного возраста, обеспечивая единый процесс социализации – индивидуализации личности через осознание ребёнком своих потребностей, возможностей и способностей.

Программа «Детство» предлагает насыщенное образовательное содержание, соответствующее познавательным интересам современного ребёнка с учётом этнокультурного принципа организации дошкольного образования.

Основной акцент в программе сделан на деятельностный подход в реализации содержания программы в условиях активного взаимодействия ребёнка с окружающим миром. Программа разработана на принципах единства всего живого, имеет светский гуманистический характер и направлена на формирование нравственных и гуманных чувств и элементов нравственно-гуманного поведения. В единстве с развитием познания и чувств осуществляется линия творчества.

Задача программы «Детство» - пробудить творческую активность ребёнка, стимулировать развитие воображения, желание включаться в творческий процесс.

В качестве основной базы для реализации программы авторы рассматривают формирование основ двигательной и гигиенической культуры.

Педагогическая технология программы базируется на принципах субъект - субъектного взаимодействия педагога с ребёнком. Индивидуально-дифференцированный подход предполагает признание педагогом индивидуальных темпов развития каждого воспитанника и создание условий для естественного индивидуального личностного роста.

Авторы программы предполагают, что при построении педагогического процесса основное содержание программы «Детство» педагоги осуществляют в повседневной жизни, в совместной с детьми деятельности, путём интеграции естественных для дошкольников видов деятельности, главным из которых является игра.

Педагогический процесс включает также и специально организованную деятельность – занятия. Особенности организации образовательного процесса в различных возрастных группах обусловлены спецификой возраста воспитанников, их развития, направленностью группы, заказа родителей, требованиями СанПиН 2.4.1.2660-10, климатическими особенностями региона.

В ДОУ используется система перспективно-календарного планирования, которая предоставляет педагогам свободу выбора содержания работы с детьми, форм организации детской деятельности, времени реализации. Содержание ООП включает совокупность 10 образовательных областей, которые обеспечивают разностороннее развитие детей с учётом их возрастных и индивидуальных особенностей, реализуются в рамках основных направлений развития ребёнка – физического, социально-личностного, познавательно-речевого, художественно-эстетического и предполагает взаимопроникновение образовательных областей.

Направление развития	Образовательная область ООП
Физическое развитие	«Физическая культура» «Здоровье», «Безопасность»
Социально-личностное развитие	«Социализация - Игра», «Труд»
Познавательно – речевое развитие	«Познание», «Коммуникация», «Чтение художественной литературы»
Художественно-эстетическое	«Художественное творчество», «Музыка»

Интеграция образовательных областей

содержания дошкольного образования (основная часть Программы)

Образовательная область ООП

«Здоровье»

По задачам и содержанию воспитательно-образовательной работы	По средствам организации и оптимизации воспитательно-образовательного процесса
«Физическая культура», «Познание», «Безопасность», «Социализация», «Коммуникация»	«Художественное творчество», «Труд» «Чтение художественной литературы»

Образовательная область ООП

«Физическая культура»

По задачам и содержанию воспитательно-образовательной работы	По средствам организации и оптимизации воспитательно-образовательного процесса
«Здоровье», «Познание», «Социализация», «Музыка», «Коммуникация», «Труд»	«Художественное творчество», «Музыка» «Чтение художественной литературы»

Образовательная область ООП

«Коммуникация»

По задачам и содержанию воспитательно-образовательной работы	По средствам организации и оптимизации воспитательно-образовательного процесса
Специфика модели интеграции состоит в том, что решение основных воспитательно-образовательных задач области «Коммуникация» осуществляется во всех областях программы

Образовательная область ООП

«Чтение художественной литературы»

По задачам и содержанию воспитательно-образовательной работы	По средствам организации и оптимизации воспитательно-образовательного процесса
«Физическая культура», «Познание», «Безопасность», «Социализация», «Коммуникация»	«Художественное творчество», «Труд» «Чтение художественной литературы»

Образовательная область ООП

«Познание»

По задачам и содержанию воспитательно-образовательной работы	По средствам организации и оптимизации воспитательно-образовательного процесса
«Безопасность», «Социализация», «Коммуникация», «Художественное творчество», «Труд» «Чтение художественной литературы», «Музыка», «Здоровье»	«Художественное творчество», «Музыка» «Чтение художественной литературы»

Образовательная область ООП

«Музыка»

По задачам и содержанию воспитательно-образовательной работы	По средствам организации и оптимизации воспитательно-образовательного процесса
«Физическая культура», «Познание», «Безопасность», «Социализация», «Коммуникация»	«Художественное творчество», «Труд» «Чтение художественной литературы»

Образовательная область ООП

«Художественное творчество»

По задачам и содержанию воспитательно-образовательной работы	По средствам организации и оптимизации воспитательно-образовательного процесса
«Физическая культура», «Познание», «Безопасность», «Социализация», «Коммуникация»	«Художественное творчество», «Труд» «Чтение художественной литературы»

Образовательная область ООП

«Социализация»

По задачам и содержанию воспитательно-образовательной работы	По средствам организации и оптимизации воспитательно-образовательного процесса
«Коммуникация», «Познание», «Труд» «Безопасность», «Физическая культура»	«Чтение художественной литературы», «Художественное творчество», «Познание», «Коммуникация», «Безопасность»

Образовательная область ООП

«Труд»

По задачам и содержанию воспитательно-образовательной работы	По средствам организации и оптимизации воспитательно-образовательного процесса
«Физическая культура», «Познание», «Безопасность», «Социализация», «Коммуникация»	«Художественное творчество», «Музыка», «Чтение художественной литературы»

Образовательная область ООП

«Безопасность»

По задачам и содержанию воспитательно-образовательной работы	По средствам организации и оптимизации воспитательно-образовательного процесса
«Коммуникация», «Труд», «Познание» «Здоровье», «Социализация», «Физическая культура»	«Чтение художественной литературы»

Содержание воспитательно-образовательной работы

по образовательным областям Программы.

(формы, средства, методы)

«Физическая культура»

Цель: формирование у детей здорового образа жизни, его направленность на укрепление здоровья, физического, психического развития и эмоционального благополучия ребёнка; формирование у детей интереса и ценностного отношения к занятиям физической культурой; гармоничное физическое развитие.

Задачи

Образовательные	Воспитательные	Оздоровительные
-формирование двигательных умений и навыков -овладение ребёнком элементарными знаниями о своём организме, о роли физических упражнений в жизни человека и способов укрепления собственного здоровья -развитие физических качеств (ловкости, силы, быстроты, выносливости, гибкости) - развитие двигательных функций (равновесия, координации) -накопление и обогащение двигательного опыта детей (овладение основными движениями)	-формирование интереса и потребности в занятиях физическими упражнениями -разностороннее и гармоничное развитие ребёнка -привитие физической культуры (грациозности, выразительности движений, двигательного творчества) -формирование у воспитанников потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании	-охрана жизни и укрепление здоровья детей (укрепление опорно-двигательного аппарата) -разностороннее физическое совершенствование функций организма (дыхательной, выделительной, пищеварительной, двигательной) -повышение работоспособности -закаливание

Виды, задачи и необходимые условия для двигательной деятельности ребенка

Виды двигательной активности	Физиологическая и воспитательная задачи	Необходимые условия	Ответственный
Движение во время бодрствования	Удовлетворение органической потребности в движении. Воспитание свободы движений, ловкости, смелости, гибкости	Наличие в групповых помещениях, на участках детского сада места для движения. Одежда, не стесняющая движения. Игрушки и пособия, побуждающие ребенка к движениям	Старший воспитатель, воспитатели групп, инструктор по ФК
Подвижные игры	Воспитание умений двигаться в соответствии с заданными условиями, воспитывать волевое (произвольное) внимание через овладение умением выполнять правила игры	Знание правил игры	Воспитатели групп
Движения под музыку	Воспитание чувства ритма, умения выполнять движения под музыку	Музыкальное сопровождение	Музыкальный руководитель
Утренняя гимнастика или гимнастика после сна	Сделать более физиологичным и психологически комфортным переход от сна к бодрствованию. Воспитывать потребность перехода от сна к бодрствованию через движения	Знание воспитателем комплексов гимнастики после сна, наличие в спальне места для проведения гимнастики	Воспитатели групп, инструктор по ФК

«Здоровье»

Цель: охрана здоровья детей и формирование основы культуры здоровья.

Задачи

Образовательные	Воспитательные	Оздоровительные
-формирование начальных представлений о здоровом образе жизни -формирование начальных знаний о своём теле и организме, функциях отдельных органов -овладение ребёнком элементарными знаниями о необходимости и способах укрепления собственного здоровья - формирование мотивации здоровья	-воспитание культурно-гигиенических навыков -формирование интереса и потребности в здоровом образе жизни -привитие потребности в здоровом образе жизни -формирование интереса к правилам здорового питания	-сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей -профилактика и совершенствование функций организма (дыхательной, выделительной, пищеварительной, двигательной) -повышение работоспособности -закаливание -профилактические и оздоровительные медицинские мероприятия

Формы и методы оздоровления детей