Анализ результатов учебно-воспитательного процесса (стр. 16 )

В школе созданы условия для всестороннего развития учащихся школы. Этой цели служат:

·  Предметные факультативные занятия

·  Предметные недели, которые проводились в течение учебного года:

Ноябрь – неделя математики и информатики

неделя психолого–социальной службы

Декабрь - неделя русского языка и литературы

Январь – неделя английского языка

Февраль – неделя истории

Март – неделя предметов эстетического цикла

В течение этого учебного года не удалось провести неделю дополнительного образования и неделю спорта; программа недели естественных наук и недели начальной школы не были реализованы полностью. В следующем учебном году необходимо более чётко спланировать сроки проведения предметных недель с учётом общешкольных дел и традиций школы.

·  Посещение учащимися учреждений культуры

Экскурсия - та форма учебной и внеучебной деятельности, которая открывает большие возможности для получения новых знаний. Экскурсионная работа, таким образом, стала неотъемлемой частью учебно-исследовательской деятельности, носит системный, продуманный характер. В организации экскурсионной работы (помимо классных руководителей) большая роль принадлежит учителю литературы и МХК

Наиболее активная экскурсионная работа проводится во время каникул.

Класс	Классный руководитель	Экскурсии
5А		Музей космонавтики, зоологический музей, музей минералогии, музей освещения Москвы, музей обороны Москвы
5Б		Музей обороны Москвы, музей изобразительных искусств им.
6А		Пушкина, музей , палеонтологический музей
7А		Музей изобразительных искусств им. , музей московского метрополитена
7Б		Музей изобразительных искусств им. , музей И. Тургенева, музей В. Маяковского, музей обороны Москвы, минералогический музей, биологический музей
8А		Музей обороны Москвы, Бородинская панорама
8Б		Музей камня, музей воды
9А		Есенина, галерея Шилова
9Б		Музей обороны Москвы
9В		Музей обороны Москвы
10А		Музей изобразительных искусств им. , музей И. Тургенева, музей В. Маяковского
11А		Музей воды
11Б		Музей воды

В течение учебного года ученики с учителями и родителями побывали во МХАТ им. Горького, в тетре кошек Ю. Куклачёва, в театре не Малой Бронной, в театре Армена Джигарханяна, в театре Александра Калягина, в театре Луны, в Малом театре, в театре Н. Сац, в РАМТ, в театре на Юго-Западе, в театре «Бенефис». Посетили Московский планетарий, библиотеку МГУ и библиотеку Н. Рубцова, исторические места Москвы: Коломенское, Лефортово, Царицыно, Воробьёвы горы.

Классным руководителям необходимо продумать систему экскурсионно-воспитательной работы для каждого класса с учётом особенностей и интересов детей. Для старшеклассников возможна организация поездок в другие города для более близкого знакомства с достопримечательностями нашей страны.

·  День науки с участием преподавателей и студентов РГУ Нефти и Газа имени

·  Работа системы дополнительного образования

·  Выступления школьной команды КВН «Школа здоровья», которая стала победителем окружного этапа и финалистом Московской школьной Лиги КВН и победителем Московской студенческой Лиги (руководитель – )

Трудовое воспитание занимает важное место в нашей школе. Список трудовых дел за прошедший год достаточно большой: традиционное еженедельное дежурство классов по школе, ежедневная уборка кабинетов, регулярная уборка школьных и пришкольных

территорий, участие в субботниках. Правила и условия дежурства постоянно совершенствуются. Отношение к труду у учащихся носит положительный характер. Содержание территории в чистоте и порядке постепенно входит в привычку, хотя и требует внимания со стороны педагогического коллектива и ученического самоуправления.

В следующем учебном году нужно обратить внимание на организацию дежурства по школе. Проводить линейки –передачи дежурства, разработать систему ученического самоуправления и контроля за ходом дежурства.

Совершенствование работы классных руководителей

Классные руководители – самая значимая категория организаторов воспитательного процесса в школе. Из 13 классных руководителей 8 работают более 10 лет, 2 – более 5, 3 – более 3-х. В настоящее время заметно меняется содержание, формы и методы их работы.

Работа классного руководителя – целенаправленная, системная, планируемая деятельность, строящаяся на основе программы воспитания всего ОУ, анализа предыдущей деятельности, позитивных и негативных тенденций общественной жизни, на основе личностно-ориентированного подхода с учётом актуальных задач, стоящих перед педагогическим коллективом и ситуации в классе.

Классные руководители ставили перед собой и решали следующие воспитательные задачи:

·  работа над сплочением детского коллектива; 

·  формирование основ культуры поведения и культуры общения;

·  формирование здорового образа жизни;

·  организация ученического самоуправления;

·  тесная связь с семьей, вовлечение родителей в общественную жизнь класса и

школы.

В течение всего учебного года для классных руководителей проводились индивидуальные консультации и собеседования о содержании воспитательной работы. В ходе этих собеседований было выяснено, что

1.  все классные руководители знакомы с концепцией воспитательной работы школы

2.  в классах действуют органы ученического самоуправления и родительский актив

3.  в классах регулярно проводятся классные часы (тематические и организационные)

4.  все классные руководители организуют экскурсионную работу (преимущественно в каникулярное время)

5.  учащиеся готовятся и участвуют в проведении общешкольных дел

6.  в выпускных классах проводится специально организованная работа по профориентации учащихся ( с привлечением школьного психолога )

В следующем учебном году следует обратить внимание на некоторые направления работы классных руководителей, а именно:

1.  проведение тематических классных часов на протяжении всего учебного года

2.  активизацию работы ученического самоуправления, привлечение разных ребят к организации классных и школьных дел

3.  передача опыта: проведение открытых классных мероприятий, организация дел по параллелям, подготовка общешкольных дел.

Организация взаимодействия с родителями

  Воспитательная работа школы не может строиться без учета того, что индивидуальность ребенка формируется в семье. Поскольку родители являются социальными заказчиками школы, они должны активно участвовать в учебно-воспитательном процессе в школе и в своих классах. Содержание сотрудничества учителей и родителей включает три основных направления: психолого—педагогическое просвещение родителей, вовлечение родителей в учебно-воспитательный процесс и участие в школьной системе управления.

Основные формы работы:

• Родительские собрания (классные и общешкольные);
• Дни открытых дверей;
• Встречи с администрацией, с учителями класса;
• Деятельность школьного и классного родительского комитета;
• Индивидуальные консультации и беседы с участием социальных педагогов ,
• Совместная организация досуга, привлечение родителей к проведению классных и школьных дел

Учебно-воспитательный процесс предполагает не только повышение образовательного уровня, но и создание воспитывающей среды во внеурочное время, подготовку школьников к жизни в обществе, создания условий для осознанного выбора жизненного пути. Реализация программы воспитания в учебном году осуществлялась одновременно по всем направлениям во всех возрастных группах с учетом их особенностей в соответствии с целями и задачами школы на этот учебный год.

Основными задачами воспитательной работы в следующем учебном году можно считать:

·  сохранение и развитие школьных традиций

·  развитие системы школьного ученического самоуправления

·  активизация работы методического объединения классных руководителей

·  разнообразие форм проведения общешкольных и внеурочных мероприятий

·  совершенствование форм и методов работы всех звеньев воспитательной системы

Социально-педагогическая и психологическая служба.

Человек живет и действует в сложных условиях многообразного социума. Основная задача образования - дать каждому ребенку, с учетом его психофизических возможностей, тот уровень образования и воспитания, который поможет ему не потеряться в обществе, найти свое место в жизни, а также развить, свои потенциальные способности.

Успех ребенка в школе, воспитание социально активной личности, умеющей принимать самостоятельные решения - залог успеха человека в жизни. Каждый ребенок талантлив, каждый ребенок - это целый мир, необходимо только вовремя заметить и помочь ребенку раскрыть свой талант исходя из его индивидуальности и личностных качеств.

Деятельность социального педагога предполагает взаимодействие с детьми, в процессе социализации которых возникают различного рода проблемы.

Социально-педагогическая и психологическая служба является структурным подразделением учреждения образования и представляет собой систему практического использования психологии и социальной педагогики для оптимизации учебно - воспитательного процесса и развитии личности. Социально-педагогическая и психологическая служба обеспечивает социально-психологическое сопровождение воспитательного процесса, содержащий комплекс целенаправленных, последовательных, педагогических действий, способствующих личностному развитию учащихся и помогающих школьнику понять возникающие жизненные ситуации и обеспечивающих его саморазвитие на основе рефлексии происходящего.

В школе работают: руководитель структурного подразделения, два социальных педагога, педагог-психолог, учитель-логопед.

Целью деятельности социально-психологической службы школы является: создание благоприятных социально – педагогических условий для успешного обучения и психологического развития ребенка в рамках образовательной среды, а также способствующим сохранению и укреплению их здоровья.

Основные задачи деятельности:

1. Обеспечение социально-педагогических и психологических условий для успешного обучения, воспитания и развития личности каждого ученика.

2. Изучение и анализ социально-педагогических и психологических проблем учащихся.

3. Оказание помощи учащимся в решении их личных проблем и проблем, связанных с взаимоотношениями со сверстниками.

4. Поддержка и защита прав учащихся, оказавшихся в трудной жизненной ситуации.

5. Ведение работы по профилактике правонарушений, негативных проявлений, дорожно – транспортного травматизма среди учащихся школы.

6. Развитие индивидуальных интересов и потребностей учащихся, способствующих социальному становлению. Развитию нравственности и ответственности.

7. Оказание помощи в самообразовании, самовоспитании и самореализации (в том числе профессиональной) учащихся.

8. Проведение консультативно – просветительской и профилактической работы, организация пропаганды здорового образа жизни среди учащихся, педагогов, родителей.

9. Участие в социальных конкурсах.

Для реализации поставленных задач на 2012 – 2013 учебный год было запланировано выполнение следующих функций:

Диагностическая и аналитическая – формирование банка данных детей из многодетных, социально незащищенных семей, «трудных» подростков и учащихся из неблагополучных семей, анализ проблем и потребностей учащихся при планировании учебно-воспитательного процесса и социально-педагогической и психологической деятельности.

Воспитательная – планирование и организация процесса социального воспитания с привлечением всех участников воспитательной деятельности, включая семью.

Социально-педагогическая - помощь и поддержка в работе классных руководителей.

Коррекционная – индивидуальная – осуществление работы на материале ранее проведенных педагогических и психологических наблюдений с целью привития учащимся осознанного восприятия определенных норм поведения.

Социально - профилактическая – установление доверительных отношений с учащимися и родителями, использование имеющегося арсенала правовых норм для защиты прав и интересов личности.

Профориентационная - проведение работы, связанной с развитием у

учащихся профессионально значимых качеств.

Основные направления в работе:

- Правовое просвещение.

- Профилактика негативных проявлений.

- Профилактика дорожно-транспортного травматизма.

- Толерантное воспитание.

- Популяризация навыков ЗОЖ, организация питания.

- Участие в социальных конкурсах.

В учебном году в школе было выявлено:

-детей из многодетных семей - 43 чел;

-детей из социально незащищенных семей -139 чел;

-трудных детей стоящих на контроле у классных руководителей – 19 чел;

-трудных детей стоящих на внутришкольном контроле – 4 чел;

-детей инвалидов – 7чел;

- трудных семей – 2;

На протяжении всего учебного периода СПС проводились мероприятия, направленные на воспитание и развитие гармоничной личности учащихся, осуществлялся контроль за учебно-воспитательным процессом - посещение уроков, оказывалась помощь родителям в воспитании школьников. Социально-психологическая служба работала в тесном контакте с учителями, помогая им в организации всего общеобразовательного процесса:

- индивидуальные и групповые беседы;

-  лекции;

-  ролевые игры;

-  конкурсы;

-  презентации;

-  праздничные мероприятия;

-  тематические вечера;

- тренинги;

Начиная с сентября 2012 года, социально-психологической службой для учащихся школы систематически проводились беседы, классные часы, презентации по следующим темам:

1.  «Дети Москвы против терроризма».

2.  «Режим дня – основа жизни человека».

3.  Профилактический рейд «Снова в школу!», совместно с ОБ ДПС ГИБДД УВД Гагаринского района.

4.  «Костер дружбы», совместно с фондом поддержки творчества разножанровых детских авторов «РАДА».

5.  «Толерантность».

6.  «Здоровый образ жизни».

7.  «Похитители рассудка: алкоголизм и наркомания»,

8.  «Влияние компьютера на здоровье школьника».

9.  «Человек в системе социально-правовых норм».

10.  «Имя беды – наркотик».

11.  «Знаешь права – помни об обязанностях».

12.  Беседа о культуре речи.

13.  «Урок-доброты» формирование коммуникативных навыков, воспитания доброжелательного отношения друг к другу.

14.  Тренинг «Будем вместе учиться» и т. д.

20 ноября 2012 года на базе МГТУ им. учащиеся 9 «А» класса ГБОУ СОШ № 000 приняли активное участие в конференции II съезда Общероссийского общественного антинаркотического движения обучающейся молодежи образовательных учреждений всех типов и видов «ЗДОРОВАЯ ИНИЦИАТИВА». Целью движения является: формирование ценностей здорового образа жизни, антинаркотического мировоззрения подростков и молодежи в обучающейся среде, направленных на неприятие социально опасных привычек, сознательный отказ от употребления психоактивных веществ и формирование навыков преодоления давления наркосреды. На съезде проходила выставка по пропаганде здорового образа жизни, на которой представил свою работу ученик 9 «А» класса Зайцев Вадим - плакат «МЫ ЗА ЗДОРОВЬЕ!». Работа Вадима привлекла к себе внимание участников съезда и была оценена с положительной стороны.

2 апреля 2013года на базе Российского университета дружбы народов учащиеся 10 «А» класса ГБОУ СОШ № 000 приняли участие в научно-практической конференции по вопросам совершенствования системы мер, направленных на сокращение спроса на наркотики в молодежной среде.

СПС активное участие приняла в V Городском конкурсе социального плаката по пропаганде ценностей здоровья среди школьников. Плакат, выполненный учащейся 9 «В» класса, Михаленковой Марией, в номинации «Ценность здоровья и спорт» занял I место в округе и II место в городе!!!

С 26.11.12 по 30.11.12 в стенах нашей школы прошла предметная неделя социально-психологической службы.

Для учащихся школы были проведены разнообразные мероприятия, которые мы постарались сделать не только информационно насыщенными, но и яркими, позитивными, запоминающимися.

26.11.12 для учащихся 5-6 классов городским центром «Дети улиц» была проведена беседа о здоровом образе жизни, девизом которой стали слова «Здоровье человека – это состояние полного физического, духовного и социального благополучия, а не только отсутствие болезней и физических недостатков».

Ребята с интересом прослушали информацию о факторах риска во внешней и внутренней среде. Как они отражаются на здоровье человека, о современных методах оздоровления и, конечно же, о том, как достичь, благодаря ЗОЖ, максимально положительных результатов.

27.11.12 для учащихся 10«А» школьный психолог провела открытый урок на тему: «Основные критерии, необходимые при выборе профессии». После просмотра и обсуждения видеоматериала, учащиеся определяли, насколько у них сформированы способности для выбранного ими типа профессии. Затем мы говорили о психических и физических ресурсах, которые необходимо учитывать при выборе профессии.

Примеры из жизни выдающихся людей, сумевших преодолеть свои физические недуги, добиться максимальных результатов в жизни, творчестве, надеемся помогут ребятам поверить в свои внутренние ресурсы, определить, что для каждого более значимо: уменьшить свои запросы или поднять планку повыше, последовательно добиваясь поставленной цели, что для этого необходимо и как к ней правильно идти.

28.11.12 Школьный логопед с учащимися 1А класса провела открытое групповое занятие, направленное на формирование фонематического восприятия, развитие внимания, памяти.

29.11.12 для учащихся 1-2 классов зам. директора по соц. защите , соц. педагог совместно с кл. рук. провели яркую, замечательную презентацию и беседу «правила поведения на уроке и перемене». Весело, в доступной для ребят стихотворной форме забавные человечки с экрана продемонстрировали «трудную» жизнь ученика: несобранные по утрам портфель, потому что вечером отвлекал от дел телевизор. Уроки, которые ну никак не могут «приготовиться» сами, конечно же, многие увидели в этих сценках себя. Как же найти выход из сложившейся ситуации? Ребята пришли на помощь компьютерным человечкам, и все вместе помогали им и режим дня наладить, и правильно портфель в школу собрать.

Значит, правила поведения усвоили наши ребятишки на «отлично»!

В прошлом году для самых маленьких учащихся начальной школы появились компьютеры. Младшие школьники не только выполняют небольшие задания с использованием этого чуда прогресса, но и слушают музыку, выполняют творческие задания. Несомненно, жизнь без компьютера представить уже сложно, но как он влияет на наше здоровье – выясняли в беседе с родителями зам. по соц. вопросам , а психолог и соц. педагог провели презентацию и анкетирование в 7 классе на тему: «Влияние компьютера на здоровье школьника».

СПС служба находится в контакте с органами местной власти и муниципальными службами по социальной защите семьи и детства (КДН и ЗП, соц. центром «Дети улиц», ЦСТА «Гагаринский»), с правоохранительными органами (ПДН ОВД). На протяжении всего учебного года, в соответствии с планом, проводилась работа по профилактике правонарушений и всех видов химической зависимости.

Особое внимание СПС уделяла работе с детьми «группы риска» и трудными семьями. В нее входило:

1.  Контроль за посещаемостью, успеваемостью, поведением «трудных детей» во время всего учебного процесса.

2.  Профилактические беседы с учащимися.

3.  При необходимости учащиеся приглашались на заседания совета по профилактике, где им предлагалась помощь, а также проводилась разъяснительная работа. На заседаниях СПС знакомила ребят с правами и обязанностями учащихся, и объясняла им, какая ответственность ждет их за несоблюдение установленных норм.

4.  Подбор методической литературы в помощь родителям и учащимся в разрешении волнующих проблем.

Активно функционировал Совет по профилактике правонарушений, где педагоги, в тесном сотрудничестве с работниками КДН и родительской общественностью своевременно выявляли случаи девиантного и асоциального поведения обучающихся, определяли индивидуальную программу работы с каждым ребенком, оказывали психологическую и педагогическую помощь семьям в воспитании детей.

В школе создана Служба примирения, которая действует на основании протокола № 01-11 от 01.01.2001 заседания Московской городской межведомственной комиссии по делам несовершеннолетних и защите их прав, и положения о Школьной службе примирения. Куратором Школьной службы примирения назначена социальный педагог школы Турук деятельности Службы примирения является содействие профилактике правонарушений и помощь учащимся, педагогам и родителям в разрешении конфликтов и криминальных ситуаций на основе принципов восстановительного правосудия. Задачами деятельности службы примирения являются:

- проведение примирительных программ для участников школьных конфликтов и ситуаций криминального характера;

- обучение школьников методам мирного урегулирования конфликтов.

На основании Указа Президента РФ № 000 от 01.01.2001г. «О национальной стратегии в интересах детей на годы» в целях усиления гарантий защиты прав, свобод и законных интересов участников образовательного процесса, а также восстановления нарушенных прав, избрана Уполномоченным по защите прав участников образовательного процесса в школе учитель биологии Балабанова целями и задачами Уполномоченного являются:

- всемерное содействие восстановлению нарушенных прав участников образовательного процесса;

- оказание помощи законным представителям несовершеннолетних в регулировании взаимоотношений родителей с детьми в конфликтных ситуациях;

- обеспечение взаимодействия обучающихся, их родителей (законных представителей), семей, педагогических работников и других участников образовательного процесса по вопросам защиты их прав;

- содействие правовому просвещению участников образовательного процесса;

В своей деятельности Уполномоченный руководствуется Конвенцией ООН о правах ребенка, Конституцией РФ, законодательством РФ и международными договорами РФ, защищающими права и интересы ребенка, Уставом и действующим Положением образовательного учреждения.

Социально-психологической службой регулярно проводятся Советы по профилактике, по вопросам посещаемости и успеваемости, а также по решению конфликтных ситуаций учащихся, куда также приглашается Уполномоченный по защите прав участников образовательного учреждения. По итогам заседаний ведется соответствующая документация.

Служба психолого-социального сопровождения школы большое внимание уделяет диагностической работе, по результатам которой ведется организационная, коррекционно-развивающая и профилактическая работа:

- 25.09.2012г. среди учащихся 1 классов была проведена диагностика, которая позволила определить степень готовности детей к обучению;

- в октябре 2012 г. школьным психологом была проведена диагностика во 2 и 3 классах, которая помогла исследовать продуктивность и устойчивость внимания, а стандартизированная методика Э. Замбацявичене позволила определить уровень развития младших школьников;

- диагностика-обследование учащихся 5«А» класса была направлена на выявление адаптации при переходе в среднее звено «Анкета для оценки уровня школьной мотивации», « Шкала личной тревожности». Совместно с кл. руководителем проводились классные часы, основной целью которых являлось объединение, конструктивное сотрудничество, создание благоприятного климата в классе: 16.01.13 – «Толерантность», 24.01.13 – Театрализованное представление «Проблемы межличностных отношений», 14.02.13 – «Конфликтные ситуации и способы их преодаления», 27.02.13 – «Рождение, жизнь и влияние сплетни на взаимоотношение в коллективе» и т. д.;

- в ноябре 2012 г. для учащихся 8 – 11 классов проводилась профориентационная диагностика по методике «Матрица выбора профессий» и методике « Профиль» .

Большое внимание в школе уделяется профориентационной работе. Для учащихся психолог школы проводила классные часы, используя при подготовке программу «Психология и выбор профессии». Тема о профессиях, о необходимости выбора жизненного пути затрагивалась как с младшим, так и со старшим звеном. Школа сотрудничала с ЦСТАиПО «Гагаринский», где специалисты охотно помогали в решении разных вопросов.

Большая работа проводилась по социально - психологическому просвещению: консультации родителей дошкольников, обучающихся школы, родителей, учителей; проводились индивидуальные консультации для учащихся, педагогов и родителей по социально – педагогическим проблемам. Специалисты службы выступали на родительских собраниях, участвовали в собеседованиях с классными руководителями, на педагогических советах, где знакомили с законодательными актами, нормативными документами по проблемам защиты прав и интересов учащихся и порядком их применения в практической деятельности; коллектив СПС активно принимал участие в семинарах и конференциях.

На базе ГБОУ СОШ № 000 был проведен Окружной семинар «Защита детей от злоупотребления со стороны родителей» для Уполномоченных по защите прав участников образовательного процесса, организовано рабочее совещание ОМЦ Ю «По вопросам ведения документации и организации работы с детьми «группы риска»» и рабочая встреча социальных педагогов округа и методиста ОМЦ Ю по вопросам организации комплексной работы по профилактике негативных проявлений в молодежной среде.

В 2013 году социальный педагог школы приняла участие в Международной научно-практической конференции на тему: «Социально-моральная компетентность подростков: методы оценки и возможности формирования», а также во Всероссийской конференции «Программы восстановительного разрешения конфликтов и криминальных ситуаций: вызовы и стратегии».

Весь коллектив СПС повысил свой профессиональный уровень, посещая курсы повышения квалификации.

В результате целого комплекса профилактических мероприятий наблюдается укрепление взаимопонимания и взаимодействия между педагогами, учащимися и родителями, а так же стойкая тенденция к снижению количества детей, состоящих в «группе риска».

Основные задачи учителя-логопеда, поставленные

на учебный год:

* Выявить учащихся с нарушениями звукопроизношения и ошибками дисграфического и дислексического характера;

*Скорректировать нарушения в развитии устной и письменной речи обучающихся;

*Своевременно предупредить и преодолеть трудности в освоении обучающимися общеобразовательных программ;

*Привить детям коммуникативные навыки;

* Разъяснить специальные знания по логопедии среди педагогов, родителей обучающихся.

Направления коррекционно-логопедической работы:

*Коррекция дефектно-произносимых звуков;

*Совершенствование темпо-ритмической и интонационно-мелодической организации речи;

*Формирование полноценных навыков анализа и синтеза звуко-слогового состава слова;

*Формирование навыков правильного воспроизведения слов сложной слоговой структуры;

*Актуализация и обогащение словарного запаса;

*Формирование навыков правильного грамматического оформления речи;

*Формирование связной речи путем овладения словосочетаниями, связью слов в предложении, моделями различных синтаксических конструкций;

* Коррекционная работа по предупреждению и преодолению ошибок дисграфического и дислексического характера у учащихся;