Анализ результатов учебно-воспитательного процесса (стр. 7 )

РУССКИЙ ЯЗЫК

Учителя: (высшая кв. категория)- ПМО

. (высшая)

(высшая)
(первая)

Результативность прохождения государственной итоговой аттестации в 2013 г.

11-е классы (ЕГЭ) учителя Ф

Средний балл – 70, все обучающиеся успешно преодолели минимальный барьер. Минимальный балл – 48.

Средний балл ЕГЭ – 2013: округ 68,76; Москва 67,17; Россия 61,1. Средний балл по школе превышает округ на 1,24 баллов, по Москве – на 2,83 баллов, по России – на8, 9 баллов.

получил 98 баллов, -90 баллов.(учитель )

Результаты ГИА

9А класс

Предмет	Учитель	Форма экзамена	Сдавало экзамен чел.	Обученность	Качест-во	Количество «3»	Количество «4»	Количество «5»
Русский язык	.	ГИА	44	100%	83,3%	6	19	19
Русский язык		Традиц.	9	100%	25%	7	2	0

Результаты по ГИА-9 составляют (по округу, России): «5» - 36%, 26%; «4» - 46%, 43%; «3» - 18%, 26%. Результат по школе: «5» - выше округа на 4%, по России на 14%; «4» - выше округа на 3%, по России – на 16%.

Выводы: результаты диагностических работ в форме ГИА больше соответствуют годовым отметкам.

Результаты окружных и городских диагностических работ описаны в п. 1.6.3.

Результаты внешнего и внутришкольного контроля знаний обучающихся позволяют сделать вывод о достаточно крепких знаниях школьной программы по русскому языку.

Результаты обучения за 2012/2013 учебный год.

Целенаправленная работа учителей по подготовке обучающихся к современным формам аттестации по русскому языку, занятия по совершенствованию работы с текстом привела к положительным результатам. Огромное значение для высокой результативности имеет опыт работы учителей , ., ,

по формированию орфографической зоркости. Большинство обучающихся умеют анализировать текст, знают содержание и критерии оценки анализа, владеют способами аргументации, сжатия текста. При подготовке к итоговой аттестации следует с 8 класса целенаправленно проводить работу по усовершенствованию методов работы над ошибками.

Наибольшее количество ошибок, допускаемое обучающимися:

8 классы

- знаки препинания при причастном обороте,

- знаки препинания при обособленном определении, относящемуся к личному местоимению,

- графическое обозначение обособленных определений

- знаки препинания в сложных предложениях,

- Н/НН в суффиксах прилагательных,

- виды сказуемых и членов предложений,

- морфемный разбор слова.

9 классы

- знаки препинания при уточнении, при однородных членах, в сложносочиненном предложении, в деепричастном обороте, при прямой речи,

- грамматическая основа предложения,

10А

- определение значений паронимов,

- синтаксические ошибки

11А

- характеристика предложения,

- определение грамматической основы предложения,

- правописание суффиксов причастий и окончаний глаголов,

- определение словообразования.

- формулировка авторской позиции и проблемы текста,

-- допустили речевые и фактические ошибки.

В 2012 – 2013 учебном году необходимо поставить на контроль усвоение обучающимися перечисленных тем и усилить работу учителей по следующим направлениям:

·  анализ текста;

·  аргументация своей точки зрения;

·  отработка синтаксической и орфографической грамотности обучающихся.

ЛИТЕРАТУРА

Учителя: (высшая кв. категория)- ПМО

. (высшая)

(высшая)
(первая)

Результаты ГИА

9А класс

Предмет	Учитель	Форма экзамена	Сдавало экзамен чел.	Обученность	Качест-во	Количество «3»	Количество «4»	Количество «5»
литература		ГИА	8	100%	58,75%	4	2	2

Результативность прохождения государственной итоговой аттестации в 2013

11б класс учитель Морозова в форме ЕГЭ сдавали 2 ученика средний балл 48%.

Результаты обучения за 2012/2013 учебный год.

В целом, обучающиеся 5 – 11 классов усвоили учебный материал государственной программы по литературе на хорошем уровне. Во всех классах решена проблема наличия текстов литературных произведений на уроке. Проверки знания текста показали, что к началу изучения творчества автора четверть учеников каждого класса уже прочитали главные программные произведения этого автора. Проверка знания литературных терминов также не выявила особых пробелов. Однако анализ выполненных обучающимися сочинений и изложений выявил ряд проблем:

- выявление смысловой ценности и последовательности изложения,

- точность и выразительность речи,

- отражение позиции автора,

-подбор литературных произведений в качестве аргументов,

- определение микротем текста,

- определение темы, проблемы, идеи текста,

- определение контекстуального значения слова,

- допускаются речевые ошибки.

В условиях усиленной подготовки обучающихся к экзаменам в новой форме по всем курсам учебного плана литература остается единственным предметом, обучающим правильной, развернутой речи. В связи с этим в 2013 – 2014 учебном году следует уделить особое внимание как решению выделенных проблем, так и работе по развитию устной и письменной речи обучающихся.

ИСТОРИЯ (первая категория)

(первая категория)

Результативность прохождения государственной итоговой аттестации в 2013 г.

11 класс.

Сдавали историю 2 (6%) выпускников. Средний балл – 80,5. Минимальный балл преодолен.

Средний балл ЕГЭ по истории: округ – 57%, Москва – 56%, по России – 51%. Результат по школе выше округа на 23,5%, по Москве – на 24,5%, по России - на 29,5%. получил 86 баллов (учитель )

В 9 классе ГИА по истории учитель выбрали сдавать 4 выпускника.

Предмет	Учитель	Форма экзамена	Сдавало экзамен чел.	Обученность	Качест-во	Количество «2»	Количество «3»	Количество «4»	Количество «5»
история		ГИА	5	98%	40%	1	2	1	1

Результаты обучения за 2012/2013 учебный год

В целом, обучающиеся хорошо владеют практическими компетенциями: работа с историческими документами, поиск необходимой информации в литературе и с электронных носителей, подбор аргументов и контраргументов.

Наблюдение уроков и неурочных мероприятий, проведенные учителями, срезовые работы по истории показывают достаточно высокую заинтересованность в предмете. Обучающиеся 5-7 классов умеют работать с исторической литературой, владеют общеучебными умениями, применяют их истории.

Обучающиеся 8 – 11-х классов умеют вести дискуссию, слушать вопрос и отвечать на поставленный вопрос, давать как краткие, так и развернутые ответы. обучающихся стала более конкретной, с примерами и опорой на теорию. Большинство обучающихся умеют выявлять исторические закономерности и моделировать ситуацию, выявлять причинно-следственные связи.

Вместе с тем необходимо отметить пробелы в знаниях обучающихся 5 – 11 классов по истории:

·  значительная часть учеников делают ошибки в персоналиях и датах исторических событий;

·  большие затруднения вызывают вопросы развития культуры и науки изучаемых исторических периодов и эпох;

·  при достаточно высоком кругозоре и понимании исторических закономерностей и общего хода истории половина учеников не могут назвать конкретных событий, мест, персоналий;

В следующем учебном году учителям предстоит ликвидировать эти пробелы в образовании обучающихся по истории.

ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ

(первая категория)

(первая категория)

Результаты ГИА

9А класс

Предмет	Учитель	Форма экзамена	Сдавало экзамен чел.	Обученность	Качест-во	Количество «3»	Количество «4»	Количество «5»
Обществознание		ГИА	21	100%	90,5%	2	15	4

Результативность прохождения государственной итоговой аттестации в 2013 г.

11 класс учитель Кучерук 16 обучающихся (45,7%), средний балл – 63. получили 72 балла, получили 70баллов.

Средний балл ЕГЭ по обществознанию: округ – 61%, Москва – 60%, Россия – 55%. Результат по школе выше: округа - на 2%, Москвы - на 3%, России - на 8%.

Наблюдение уроков и анализ экзамена по обществознанию позволяет сделать вывод о достаточно высоком уровне усвоения обучающимися пройденного материала.

МАТЕМАТИКА, ИНФОРМАТИКА, ФИЗИКА.

Учителя:

. (первая) - информатика;

(8разряд) - математика;

. (первая категория) - математика;

(молодой спец.) - математика;

(молодой спец) - математика;

(8 разряд) – математика, физика;

(высшая)-физика.

Результаты внешней оценки качества образования в 2012/2013 учебном году.

Внешняя оценка качества образования включает в себя государственную итоговую аттестацию в 9-х и 11-х классах, диагностические работы регионального уровня (МЦКО), проводимые в присутствии внешних наблюдателей, диагностические работы городского уровня (СтатГрад) и окружного уровня (Управление образования ЮЗАО)

Результативность прохождения государственной итоговой аттестации в 2013 г.

9 классы.

Анализ результатов.

Аттестация в 9-х классах прошла успешно. Особенно высокие результаты экзамена в форме ГИА. Результаты экзамена в традиционной форме можно считать хорошими, так как все ученики подтвердили на экзамене свой уровень и годовые оценки по предмету.

Предмет	Учитель	Форма экзамена	Сдавало экзамен чел.	Обученность	Качест-во	Количество «3»	Количество «4»	Количество «5»
Математика		ГИА	45	100%	88,9%	5	12	15
Математика		Традиц.	8	100%	34%	6	2	0

11 класс

Предмет	Учитель	Форма экзамена	Сдавало экзамен чел.	Обученность	Средний балл
Математика		ЕГЭ обязат.	35	98%	52
Физика		ЕГЭ по выб.	8	100%	67
Информатика		ЕГЭ по выб.	7	100%	63,6

Анализ результатов.

Результаты ЕГЭ по физике 67 баллов, результаты хорошие. получил 96 баллов.(учитель )

По информатике результаты хорошие (63,6 баллов), обучающиеся на экзамене также подтвердили свой уровень знаний.

Результаты обязательного экзамена по математике за 11 класс средние . Хотя многие выпускники подтвердили свои итоговые оценки по предмету, но значительная часть сильных обучающихся показала достаточно высокие результаты. Стрекалов Д.-85баллов, -85 баллов, Шадрин С.-79баллов, , получили по 72 балла, и получили свыше 60 баллов.

Анализ работы МО математического цикла показал, что основная проблема – это прежде всего, в отличие от русского языка, где программа закончена в 9 классе, весь 10 и 11 класс насыщен новым программным материалом, кардинально отличающегося от программы основной школы который необходимо пройти и при этом постоянно уделять внимание подготовке к ЕГЭ, как и в прошлые годы уроки на необходимом уровне не получаются, так как класс разноуровневый, деление на подгруппы не осуществлено, и постоянно происходит раздвоение - одни не дополучают, другие не понимают. Очень много ошибок у сильных учеников из-за невнимательного прочтения вопроса задачи, слабые ученики делают вычислительные ошибки, так как вычисления представлены с многозначными числами. Сказывается отсутствие полноценных учебников, которые соответствовали бы требованиям ЕГЭ. Пробелы 5-7 класса преследуют учащихся до самого финала, необходимо усилить устную работу на уроке, и ввести 1 час для решения задач по планиметрии, так как задач такого уровня учащиеся вообще не видели, их нет в учебниках, а в профильных классах надо, чтобы хоть часть учащихся их решала. В результате анализа контрольных и срезовых работ администрацией и ведущими учителями-предметниками были выявлены темы, которым надо уделять особое внимание: 1)  деление на десятичную дробь; 2)  координатная прямая; 3)  координатная плоскость; 4)  разложение многочлена на множители; 5)  составление уравнений по условию задачи; 6)  оформление геометрических задач; 7)  арифметические навыки. Рекомендации: -  Уделить особое внимание стабилизации показателей успеваемости учащихся. -  В уч. году на каждом заседании МО обсуждать и анализировать контрольные работы и проверочные работы учащихся. Систематически проводить  срезы знаний в 5-8 классах, тестирование в 10-11 классах, контрольные работы по типу ЕГЭ в старших классах, а также регулярно (после изучения каждой темы) проводить зачеты в старшем звене учащихся. Усилить геометрическую подготовку учащихся в связи с новыми КИМами. Прослеживается также следующая тенденция в работе учителей: -  Часто учителя  производят отбор содержания, форм и методов обучения, рассчитанный на среднего ученика, без учета его индивидуальных способностей; -  Домашние задания не всегда носят дифференцированный характер; Рекомендации: -  При планировании работы учесть имеющиеся слабые стороны в работе учителей с целью освоения и устранения проблем. -  Руководителю МО использовать в работе диагностические карты профессионального мастерства учителя. -  Собрать данные по динамике развития познавательных способностей учащихся и их познавательной активности по классам.

Администрация поставила на контроль работу учителей по подготовке обучающихся к итоговой аттестации по математике. Рекомендовано методическому объединению в планы работы на 2013/2014 учебный год включить организацию по обмену опытом по данной теме, а учителям в темы самообразования включить изучение и отработку методики подготовки обучающихся к итоговой аттестации.