Анализ результатов учебно-воспитательного процесса (стр. 1 )

АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ УЧЕБНО-ВОСПИТАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА за 2012-13 учебный год ГБОУ СОШ № 000

Цель анализа ВШК учебно-воспитательного процесса: выявление достижения соответствия функционирования и развития педагогического процесса в ГБОУ СОШ

№ 000 требованиям государственного стандарта образования с выходом на причинно-следственные связи, позволяющие сформулировать выводы и рекомендации по дальнейшему развитию школы.

Задачи ВШК:

1.  Диагностировать состояние ВШК, выявить отклонения от запланированного результата (стандарта образования) в работе коллектива, отдельных его членов и структурных подразделений, создавать обстановку заинтересованности, доверия и совместного творчества «учитель – ученик» и «руководитель – учитель».

2.  Определить эффективные пути достижения поставленных целей.

3.  Выявить проблемы, препятствующие выполнению поставленных целей.

4.  Создать диагностическую базу для целеполагания и дальнейшего планирования работы школы.

1.  Контроль за выполнением всеобуча

1.1.Сохранение контингента обучающихся. Посещаемость занятий.

Цель: анализ результативности и динамики сохранности контингента обучающихся и посещаемости учебных занятий.

I. Сохранение контингента обучающихся.

1.  В целом удалось сохранить контингент обучающихся школы. В течение года контингент уменьшился на 10 человек, а в течение лета – увеличился на 16 человек (без учета прибытия первоклассников и выбытия выпускников 11 класса).

2.  Основными причинами выбытия из школы в течение года явились:

- перемена места жительства - 3 человек, из них продолжили обучение в ОУ вне Москвы – 5 человек

- другие причины – 2 человек,

II. Посещение учебных занятий

В школе налажен ежедневный учет посещаемости учебных занятий. Это позволило наладить работу классных руководителей по контролю и обеспечению посещаемости. Динамика результатов положительная.

В школе практически отсутствует проблема систематических прогулов учебных занятий обучающимися. В тех классах, где классные руководители систематически контролировали посещаемость, работали в контакте с родителями, проблемы с прогулами не было, хотя отдельные случаи и имели место. Единичные прогулы обучающихся 8 – 9 классов, связанные с подростковыми проблемами, были своевременно выявлены.

В прошедшем году активно использовалась возможность дистанционного обучения (через электронную почту, социальную сеть « В контакте», электронное пространство учителей в ЦИТУО) для помощи болеющим, временно отсутствующим и низкомотивированным обучающимся.

Дистанционное обучение является составной частью единого учебного процесса и направлено на реализацию основных целей и задач модернизации школьного образования:

формирование у обучающихся потребности в непрерывном овладении знаниями; воспитание самостоятельного и творческого подхода к обучению; оказание помощи обучающимся, пропустившим учебные занятия по уважительным причинам; выбор удобного времени и темпа работы для каждого; возможность самостоятельного изучения тем по различным предметам, в том числе, не входящим в рамки программы; приобретение навыков решения стандартных задач и задач повышенной сложности;

·  участие в дистанционных олимпиадах и конкурсах.

Удалось добиться понимания со стороны родителей обучающихся, длительно (по разным причинам) пропустившим уроки, необходимости плановой отработки детьми пропущенного учебного материала. Классные руководители совместно с учителями-предметниками составляют план работы, осуществляют контроль и обратную связь с родителями обучающихся, но возникла проблема завершения этой деятельности – протокол не всегда сдается администрации. Чаще всего учителя просто сообщают завучу, что ребенок все сдал.

Выводы:

·  в течение года удалось увеличить контингент обучающихся;

·  решены основные проблемы, выявленные в прошлом году;

·  определены основные направления совершенствования педагогической деятельности на 2013 – 2014 учебный год.

В соответствии с планом реализации Программы развития, для совершенствования системы контроля посещения и организации быстрой связи с родителями в учебном году планируется введение электронного журнала и дневников.

1.2.Выполнение домашних заданий

Цель: анализ состояния и динамики объема, содержания домашнего задания и организации подготовки к его выполнению.

Анализ проведен на основании результатов посещения уроков, проверки тетрадей и дневников, а также бесед с обучающимися и их родителями.

1.  Объем домашних заданий является достаточным и не превышает допустимые САНПиНом по времени выполнения. Данный вопрос рассмотрен на совещании при директоре и проблема, в основном, решена. Хотя в этом году была решена проблема домашних заданий на каникулы и на понедельник, но она требует контроля в следующем учебном году.

2.  Содержание ежедневных домашних заданий в целом соответствует государственным программам и целям прошедшего и будущего уроков. Домашние задания по текущему материалу включают традиционные упражнения, доклады, рефераты и разнообразные формы домашних заданий с использованием возможности проектной, исследовательско-поисковой деятельности, презентаций. Для проведения защиты проектной и исследовательско-поисковой деятельности используются оборудованные проекторами кабинеты и актовый зал. Систематически дают на дом проблемные вопросы учителя географии, истории, математики, биологии, физики.

3.  Абсолютное большинство учителей ежеурочно проверяют выполнение домашних заданий. Формы проверки разнообразны по большинству предметов: тесты, диктанты, самостоятельные, лабораторные, практические работы.

4.  Проверка выполнения письменных домашних заданий проводится учителями в соответствии с Положением о едином орфографическом режиме. Контроль осуществляют председатели МО и заместитель директора по УВР. Контроль качества проверки рабочих тетрадей по русскому языку и математике серьезных проблем не выявил. Однако учителями истории система контроля письменных работ не выработана.

5.  Много претензий высказывают родители обучающихся к записям домашних заданий в дневниках обучающихся. С решением проблемы комментирования домашних заданий прошлых лет возникла новая – снижение контроля записей в дневнике обучающимися. Действительно, такая проблема есть. Не все учителя 5 – 7-х классов контролируют запись домашних заданий в дневник на уроке. С 8 класса, особенно в старшей школе задания емкие и в том виде, который предлагают учителя, на строчке дневника не умещаются. Обучающиеся записывают их в тетради, а родители лишаются возможности своевременно проконтролировать. Эту проблему решили с помощью электронного журнала, но не все учителя своевременно заполняют данные журналы, необходимо усилить контроль за ведением электронных журналов в 2013 – 2014 учебном году.

Выводы:

·  контроль выполнения обучающимися домашних заданий проводится в соответствии с требованиями государственных программ и САНПиН.

·  учителя стали разнообразить формы домашних заданий, использовать возможности проектной, исследовательско-поисковой деятельности, в том числе, Интернет, электронный дневник;

·  необходимо разрешать вновь возникшие проблемы:

- увеличить долю творческих работ в домашних заданиях обучающихся;

- отсутствие системы контроля письменных работ обучающихся

- несистематичность записей домашнего задания в дневники обучающимися.

1.3. Санитарно-гигиенический режим, техника безопасности, здоровьесбережение.

Цель: анализ результативности организации работы педагогического коллектива школы, направленную на сохранение здоровья обучающихся и соблюдение требований к режиму образовательного процесса как приоритетных направлений государственной политики в соответствии с Законом «Об образовании» и Законом РФ № 52 – Ф3 от 01.01.2001 «О санитарно-эпидемиологическом благополучии населения».

1.  Было проведено 4 плановых проверки санитарного состояния учебных кабинетов.

Цели проверки: 1) санитарное состояние учебных кабинетов;

2) сохранность школьного имущества.

Проверки выявили положительную динамику отношения учителей-предметников как к сохранению кабинетов и выполнению САНПиН, так и к обеспечению систематизации учебного оборудования, в том числе и мультимедийного. Учебные кабинеты школы соответствующие оценке «отлично»:

№/№	номер кабинета	предметный кабинет	заведующий кабинетом
1	53	кабинет физики
2	52	кабинет химии
3	51	кабинет биологии
4	50	кабинет технологии
5	44	кабинет английского языка
6	48	кабинет английского языка
7	29	кабинет русского языка
8	28	кабинет русского языка
9	27	кабинет математики
10	42	кабинет математики
11	47	кабинет музыки

Вместе с тем необходимо отметить неудовлетворительное состояние кабинетов №43,№ 46 в которых давно не производился текущий ремонт.

2. С января 2010 г. в школе прошло обучение (медицинского работника и психолога) на аппаратах САКР(Спироартериокардиоритмограф )и КИД(компьютерное исследование движения).Этот мониторинг позволил определять сердечно-сосудистую и опорно-двигательную активность обучающихся, уровень концентрации внимания и проблемы с моторикой учащихся начальной школы. Это явилось подспорьем для учителей начальных классов в использовании индивидуального подхода в обучении детей.

Выводы:

·  абсолютное большинство учителей осознанно выполняют требования САНПиН при организации учебного процесса;

·  необходимо продолжать и совершенствовать работу по укреплению здоровья обучающихся,

·  провести в порядок кабинеты №42,№46.

Выявленные проблемы:

1.  Иногда в светлое время суток учителя не открывают жалюзи, работают при искусственном освещении, что вредно сказывается на зрении обучающихся.

2.  Отсутствие эстетической составляющей некоторых кабинетов: сочетание и разумность подбора цветов, оформление витринных шкафов, хранение инвентаря для уборки кабинетов.

1.4. Работа с низкомотивированными обучающимися.

Цель: анализ результативности организации работы педагогического коллектива школы, направленную на обеспечение успешного усвоения базового уровня образования обучающихся, имеющими низкую учебную мотивацию, в соответствии с Законом РФ «Об образовании» и требованиями программы «Столичное образование».

В результате проведенной работы по преодолению неуспешности обучающихся успеваемость в школе – 100%.

1. В течение года проводились традиционные мероприятия:

·  проведение уроков с учетом деятельности учителя по предупреждению неуспешности обучения (с постоянным контролем администрации);

·  формирование мотивации успеха в учебной деятельности школьников на уроке и во внеурочной работе;

·  организация дополнительных занятий со слабоуспевающими;

·  индивидуальная работа с немотивированными обучающимися и их родителями.

Главным направлением деятельности по работе со слабоуспевающими является профилактика неуспеваемости и неуспешности. Анализ проведенных уроков показал, что все учителя эффективно решают этот вопрос, выполняя требования к уроку в данном направлении (темп, контроль на разных этапах урока, привлечение к обсуждению, посильность вопросов, систематическая проверка выполнения домашнего задания).

2.Начали успешно использоваться возможности Интернета для организации работы обучающихся, часто пропускающих учебные занятия по болезни.

3.Лишь частично решена проблема привлечения немотивированных обучающихся в исследовательской и проектной работе.

4.Контроль успеваемости слабоуспевающих проводился с помощью мониторинга их индивидуального продвижения. Наличие результатов мониторинга у заместителя директора помогает родителям более ответственно относиться к обучению своих детей.

5. У определенной группы обучающихся по разным причинам отсутствует мотивация к учению. Необходимо эффективное привлечение школьного психолога к решению этой проблемы.

Выводы:

·  в школе в целом сложилась система профилактики неуспеваемости обучающихся;

·  все учителя выполняют требования к построению и организации урока для слабоуспевающих;

·  организация мониторинга индивидуального продвижения обучающихся способствует решению проблемы неуспеваемости и неуспешности;

·  недостаточно используются возможности школьного психолога для решения повышения мотивации отдельных обучающихся.

1.5. Работа с обучающимися, имеющими высокий уровень развития учебно-познавательной деятельности.

Цель: анализ результативности организации работы педагогического коллектива школы, направленную на создание условий для развития и саморазвития обучающихся, успешного усвоения обучающимися учебных программ, развития их индивидуальных способностей, осуществление контроля и коррекции учебного процесса.

С мотивированными обучающимися проводилась систематическая работа как на уроках, так и во внеурочное время.

·  привлечение к школьному самоуправлению – развитие лидерских качеств личности;

·  работа по организации и проведению Интеллектуальных марафонов, предметных олимпиад, ученических конференций на базе школы – повышение престижа учебных достижений, проектно-исследовательская деятельность;

·  расширение состава учебных предметов, по которым обучающиеся результативно участвовали в конкурсах, конференциях и предметных и олимпиадах.

Всероссийская олимпиада школьников:

анализ за учебный год, качество и динамика

Ученики ГБОУ СОШ № 000 принимали участие во Всероссийской олимпиаде школьников: школьный этап – муниципальный (окружной) этап – региональный (городской) этап.

1 этап	2 этап	3 этап	4 этап
количество учеников
697	106	3	0

Школьные туры олимпиад проводились по 20 учебным предметам. Наибольшее количество обучающихся участвовало в школьных олимпиадах по физической культуре (112 участников); ОБЖ (134 участника); обществознанию (93 участника); географии (96 участников) истории (85 участников). По итогам школьного этапа были определены 371 победитель и призеров по 20 предметам (это135обучающихся средней и старшей школы).

предмет	количество участников	стали победителями	стали призерами	Вышли в окружной этап
Английский язык	25	8	2	10
География	32	0	0	0
Информатика	39	2	2	4
История	38	2	1	3
Литература	20	1	0	1
Математика	41	8	5	13
МХК	8	1	0	1
Немецкий язык	9	0	0	0
ОБЖ	38	0	3	3
Обществознание	36	5	2	7
Русский язык	46	8	2	10
Технология	15	7	3	10
Физика	27	0	2	2
Физическая культура	161	11	10	21
Французский язык	11	0	0	0
Химия	10	0	0	0
Экология	25	0	0	0
Экономика	14	0	0	0
Биология	34	10	5	15
Право	50	8	2	10
Астрономия	18	0	0	0
Итого:	697	71	35	106

По положению о Всероссийской олимпиаде школьников в окружном этапе принимают участие обучающие 7-11 классов – 106 обучающийся средней и старшей школы вышли в окружной тур. Необходимо отметить, что не все из них решили принять участие в дальнейшей борьбе. В окружном этапе олимпиады приняли участие – 68