Партнерка на США и Канаду по недвижимости, выплаты в крипто
- 30% recurring commission
- Выплаты в USDT
- Вывод каждую неделю
- Комиссия до 5 лет за каждого referral
Методическое обеспечение.
Комплект методической литературы, справочники, энциклопедии, диски.
Материалы школьного, областного краеведческих музеев, семейные архивы.
Одним из основных методов организации краеведческой работы является метод личностно-ориентированного обучения.
Основная форма работы - внеклассная и внешкольная.
Основное место деятельности – школьное помещение, территория посёлка, района, области.
Объекты – ветераны войны и труда, памятники природы и культуры, растительный и животный мир и др.
Формы контроля.
В качестве основных форм при освоении данной программы рекомендуются следующие формы контроля:
Тестирование
Непосредственное участие младших школьников в:
- праздниках;
- конкурсах;
- олимпиадах;
- социальных проектах ( коллективных творческих делах)
Устные выступления учащихся (подготовка небольших сообщений и выступления с докладом)
Анализ продуктов творческой деятельности ребенка
Основным критерием результативности освоения программы «Наш край» выступает критерий сформированности у младших школьников эмоционально-ценностного отношения к истории, культуре и традициям малой родины, показателями которого можно считать:
наличие устойчивого интереса к процессу освоения культурно-исторического наследия;
активная познавательная позиция младшего школьника; участие в различных проектах, конференциях, исследованиях, конкурсах;
широкая информированность (общая осведомленность, высокий уровень возрастной эрудиции ребенка);
овладение опытом самостоятельной творческой деятельности, связанной с изучением родного края (художественной, изобразительной, музыкальной, театрализованной деятельности, сочинительством и т. п.)
Предполагаемые результаты реализации программы
Результаты первого уровня (приобретение школьником социальных знаний, понимания социальной реальности и повседневной жизни): приобретение школьниками знаний о принятых в обществе нормах отношения к природе, к памятникам истории и культуры, к людям других поколений и социальных групп; о традициях памяти событий Великой Отечественной войны; о правилах конструктивной групповой работы; о способах самостоятельного поиска и нахождения информации в справочной литературе; о способах ориентирования на местности и элементарных правилах выживания в лесу.
Результаты второго уровня (формирование позитивного отношения школьника к базовым ценностям нашего общества и к социальной реальности в целом): развитие ценностных отношений школьника к родному Отечеству, родной природе и культуре, к труду, к другим людям, к своему здоровью и внутреннему миру.
Результаты третьего уровня (приобретение школьником опыта самостоятельного социального действия): школьник может приобрести опыт самообслуживающей деятельности; опыт природосберегающей и природоохранной деятельности; опыт охраны памятников истории и культуры; опыт интервьюирования и проведения опросов общественного мнения; опыт общения с представителями других социальных групп, других поколений, с участниками и очевидцами Великой Отечественной войны; опыт благотворительной деятельности; опыт самоорганизации, организации совместной деятельности с другими детьми и работы в команде; опыт управления другими людьми и взятия на себя ответственности за других людей.
К концу обучения учащиеся получат возможность:
Личностные | Метапредметные | Предметные | |
Знать | – о формах проявления заботы о человеке при групповом взаимодействии; - о принятых в обществе нормах отношения к природе, к памятникам истории и культуры, к людям других поколений и социальных групп; - правила поведения на занятиях; экскурсиях, в походах; - правила общения, -о правильном отношении к собственным ошибкам, к победе, поражению. | - знать о ценностном отношении к истории и культуре; - осознать свою причастность к истории, понять, что и они являются носителями исторической памяти; - познакомиться с благородными образцами служения Отечеству; -знать о традициях памяти событий Великой Отечественной войны; - о способах самостоятельного поиска и нахождения информации в справочной литературе; | - культурные традиции прошлого и настоящего своего народа; - Символику; - выдающихся земляков; - историю своего имени, семьи, посёлка, края; -культурные и промышленные предприятия; -профессии, -растительный и животный мир края; - способы ориентирования на местности и элементарные правила выживания в лесу |
Уметь | - анализировать и сопоставлять, обобщать, делать выводы, проявлять настойчивость в достижении цели; -соблюдать дисциплину; - правильно взаимодействовать с партнерами по команде (терпимо, имея взаимовыручку и т. д.); - выражать себя в различных доступных и наиболее привлекательных видах деятельности | - планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей; - адекватно воспринимать предложения и оценку учителя, товарища, родителя и других людей; - контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; - договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; - формулировать собственное мнение и позицию | - готовить небольшие сообщения, доклады, рассказывать об истории города, края; - ориентироваться на местности; - различать лекарственные растения |
Применять | - быть сдержанным, терпеливым, вежливым в процессе взаимодействия ; -подводить самостоятельный итог занятия; анализировать и систематизировать полученные умения и навыки. - управлять другими людьми и брать на себя ответственность за других людей. | - заниматься благотворительной, природосберегающей и природоохранной деятельностью; - интервьюировать и проводить опросы общественного мнения; - иметь нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными нормами | -иметь первоначальный опыт самореализации в различных видах деятельности, - участвовать в различных проектах, конференциях, исследованиях, конкурсах, олимпиадах; - использовать накопленные знания на уроках окружающего мира |
2 класс Путешествие в Древнюю Русь
«...Откуда есть пошла земля Русская…»
(монах Нестор. Повесть временных лет.
Начальная русская летопись)
Учебно-тематический план.
№ | Раздел плана, темы | Кол-во часов | Тип занятий |
I. Славяне, Русь, Владимирская земля | |||
1 | Княжества Руси. Владимир-столица Древней Руси. Владимир Красное Солнышко и Владимир Мономах - основатели древнего города Владимир | 2 | теоретическое практическое |
2 | Урок-экскурсия: Золотые ворота Древней Руси. Грозные дни татарской осады (диорама обороны города от нашествия Батыя). | 1 | теоретическое |
3 | Земля Владимирская (районы) | 1 | теоретическое |
4 | Урок - путешествие по Владимиру. | 1 | практическое |
5-6 | На берегах Клязьмы. | 1 | практическое |
II Герои земли Владимирской, их нравственный подвиг |
| ||
7-8 | Былинные герои Древней Руси. Илья Муромец-страж земли русской | 2 | теоретическое практическое |
9 | Посещение выставки «Русская былина» | 1 | практическое |
10 | Что такое житие? Сказание о Петре и Февронии. | 1 | теоретическое |
11 | Андрей Боголюбский. | 1 | теоретическое |
12 13 | Александр Невский. Изучаем геральдику: орден А. Невского, герб города Владимира, | 2 | теоретическое практическое |
III. Праздники христианской Руси. | |||
14 | Круг светлых дней. Понятие церковного года(календаря). Земледельческий календарь. | 1 | практическое |
15 | Осенины. Обрядовые песни. | 1 | практическое |
16 | Рождество Христово. Традиции праздника. | 1 | практическое |
17 | Масленица. Народные игры. | 1 | практическое |
18 | Пасха. | 1 | практическое |
19 | Троица. | 1 | практическое |
20 | Новые традиции праздников: праздник первого огурца, гусиные бои (26 февраля), праздник народных ремесел (19 июля, Троица), национальный фестиваль "Русская сказка" (25 февраля) | 1 | практическое |
21-22 | Готовим праздник | 2 | практическое |
IV. Крестьянское жилище и утварь | |||
23 | Особенности архитектуры и украшений избы. Связь мотивов деревянной резьбы с народными верованиями. | 1 | теоретическое |
24 | Изучаем интерьер русской избы: печь-кормилица - душа крестьянского дома. Крестьянская мебель. Красный угол. Связь быта с фольклором. | 1 | теоретическое |
25 | Крестьянская утварь. Посуда (глиняная, деревянная, плетеная;) назначение и особенности посуды каждого вида | 1 | практическое |
26 | Крестьянский двор - совокупность жилых и хозяйственных построек с прилегающим участком. (Хлев, конюшня, птичник, сенник, кладовая; в подклети - погреба, ледники, сарай; обособленно стояли баня, колодец, амбар, их назначение и особенности). | 1 | теоретическое |
27 | Экскурсия в Детский музейный центр ( экспозиция «Русская изба») | 2 | теоретическое |
28 | Урок-презентация детских рисунков «Русская изба»/«Теплый дом». | 1 | практическое |
29-30 | Семейный вечер «Скатерть-самобранка». Знакомство с русской кухней и традициями русского чаепития. | 2 | практическое |
V. Крестьянская одежда |
| ||
31 | Общая особенность русского костюма. Выявление местных различий. Практическое назначение народного костюма: будничный и праздничный; девичий, женский, старушечий. | 1 | практическое |
32 | Ознакомление с основными частями праздничной одежды. Женский головной убор - органическое завершение ансамбля национального русского костюма. Красота русской женщины в национальном костюме, запечатленная в полотнах известных художников XIX в. и XVIII в.: , , К. Маковской, В. Васнецов и др. | 1 | практическое |
33-34 | Урок-экскурсия в краеведческий музей | 2 | Практическое теоретическое |
ВСЕГО | 34 | Практических-21 Теоретических-13 |
3 класс «… Многими красотами прославлена ты…»
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 |
