Программа школы полного дня (стр. 2 )

Уровень результатов	Приобретение социальных знаний (Первые уровень)	Формирование ценностного отношения к социальной реальности (Второй уровень)	Получение опыта самостоятельного общественного действия (Третий уровень)
Художественно-эстетическое направление «Как прекрасен этот мир!»	Занятия объединений художественного творчества: «Юный художник».
Художественные выставки, ежегодный творческий фестиваль «Веселая весна», спектакли в классе, школе.
Художественные акции школьников в окружающем школу социуме

Духовно-нравственное направление

Уровень результатов	Приобретение социальных знаний (Первые уровень)	Формирование ценностного отношения к социальной реальности (Второй уровень)	Получение опыта самостоятельного Общественного действия (Третий уровень)
Духовно-нравственное направление «Мой край Владимирский»	Занятия в краеведческом кружке «Наш край», в экологическом кружке «Удивительный мир растений», экскурсии. Классные часы по спецкурсу Семиной «Учимся жить вместе», «Учимся быть самостоятельными»
Участие в создании школьного опытного участка, озеленение территории школы.
Участие в разноуровневых эколого-краеведческих конкурсах, фестивалях, олимпиадах.

Проектная деятельность

Уровень результатов	Приобретение социальных знаний (Первые уровень)	Формирование ценностного отношения к социальной реальности (Второй уровень)	Получение опыта самостоятельного Общественного действия (Третий уровень)
Проектная деятельность «Мастерская успеха»	Единая линия урочной и внеурочной деятельности по составлению, реализации и подведении итогов.
Общественный смотр индивидуальных проектов. Коллективное творческое дело.
Детские проекты, внешкольные акции познавательной направленности, Социально-образовательный проект в 4 классе.

Слайд 11

Общеинтеллектуальное «Знание - сила»

Пояснительная записка.

В соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования  возникла необходимость в разработке обще-интеллектуального направления во внеурочной деятельности.

Данное направление учитывает возрастные особенности мыслительной деятельности учащихся, основываясь на базовом стандарте, служит для углубления и получения новых знаний, способствует формированию научного мышления, стимулирует познавательную активность и развивает творческий потенциал учащихся. Оно нацелено на интеллектуально - личностное развитие младших школьников. В направлении прослеживается системный подход к формированию логического мышления личности обучающихся, развитию их познавательных способностей, интеллектуального роста, самосовершенствования и саморазвития.

Разработанный материал направлен на развитие творческих способностей, памяти, внимания, восприятия, воображения. Занятия по развитию творческих способностей также способствуют развитию обще-интеллектуальных умений и оказывают благотворное влияние на развитие личностно - мотивационной сферы, способствуют формированию общих приемов познавательной деятельности и подходов к решению любой задачи в нестандартной ситуации.

Актуальность направления

Определена тем, что младшие школьники должны иметь мотивацию к обучению математике, шахматам, стремиться развивать свои интеллектуальные возможности. Направление предусматривает творческие работы, проектную деятельность и другие технологии, что способствует поддержанию любознательности учащихся.

Разработанная программа позволяет учащимся ознакомиться со многими интересными вопросами математики на данном этапе обучения, выходящими за рамки школьной программы, расширить ценностное представление о проблеме данной науки. Решение математических задач, связанных с логическим мышлением, закрепит интерес детей к познавательной деятельности, будет способствовать развитию мыслительных операций и общему интеллектуальному развитию.

Принципы реализации направления:

·  индивидуально-личностный подход;

·  коллективизм;

·  ценностно-смысловое равенство педагога и ребенка;

·  научность;

·  сознательность и активность учащихся;

·  наглядность.

Направление реализуется через занятия кружков «Умники и умницы» и «Юный шахматист». Программа «Умники и умницы» рассчитана на 34 часа (1 занятие в неделю 2-4 класс), 1 класс – 32 часа. (Приложение 2).

Слайд 12

Спортивно-оздоровительное направление

«На пути к совершенству».

Пояснительная записка.

Актуальность.

Реализация внеурочной деятельности по спортивно-оздоровительному направлению – это обучение школьников бережному отношению к своему здоровью, начиная с раннего детства.

В современных условиях проблема сохранения здоровья детей чрезвычайно важна в связи с резким снижением процента здоровых детей. Неблагоприятная экологическая обстановка, снижение уровня жизни, нервно-психические нагрузки являются весьма существенными факторами «школьного нездоровья». Неумение самих детей быть здоровыми, незнание ими элементарных законов здоровой жизни, основных навыков сохранении здоровья, отсутствие личных приоритетов здоровья способствует значительному распространению в детской среде различных форм разрушительного поведения.

Как никогда актуальной остаётся проблема сохранения и укрепления здоровья с раннего возраста. Решающая роль в её решении отводится школе. Только здоровый ребёнок может успешно учиться, продуктивно проводить свой досуг, стать в полной мере творцом своей судьбы.

Главное приобщить детей к здоровому образу жизни. Дети младшего школьного возраста наиболее восприимчивы к обучающемуся воздействию, поэтому целесообразно использовать школу для обучения детей здоровому образу жизни.

Программа помогает создать поведенческую модель, направленную на развитие коммуникабельности, умение делать самостоятельный выбор, принимать решения, ориентироваться в информационном пространстве.

Работа начинается с 1 класса и рассчитана на весь курс начальной школы:

Кружок «Спортивное ориентирование»-1ч. в неделю(33ч в год)

(Приложение 3) (Презентация)

Кружок «ЮИД»-1ч. в неделю(33ч в год). (Приложение 4 )

Занятие в кружке «Тропинка к своему я» (Приложение 5)

Цели программы:

ü  Создание наиболее благоприятных условий для формирования у младших школьников отношения к здоровому образу жизни как к одному из главных путей в достижении успеха.

ü  Научить детей быть здоровыми душой и телом, стремиться творить своё здоровье, применяя знания и умения в согласии с законами природы, законами бытия.

Задачи:

1.  Формирование здорового жизненного стиля и реализация индивидуальных способностей каждого ученика.

2.  Профилактика вредных привычек.

3.  Создание условий для обеспечения охраны здоровья учащихся, их полноценного физического развития и формирование здорового образа жизни.

4.  Расширение кругозора школьников в области физической культуры и спорта.

5.  Формирование у детей мотивационной сферы гигиенического поведения, безопасной жизни.

6.  Просвещение родителей в вопросах сохранения здоровья детей

Основные направления реализации программы:

– организация и проведение инструктажа по технике безопасности в разных ситуациях;

– организация и проведение динамических прогулок и игр на свежем воздухе в любое время года;

– активное использование спортивных площадок в рамках работы программы

– проведение мероприятий, направленных на профилактику вредных привычек;

– санитарно-гигиеническая работа по организации жизнедеятельности детей в школе;

– организация питания учащихся;

– проведение совместных мероприятий с родителями и детьми,

– организация и проведение мероприятий по профилактике детского травматизма на дорогах;

– организация и проведение профилактической работы с родителями;

–организация встреч родителей с медицинскими работниками, сотрудниками ГИБДД.

Педагог учитывает, что ребёнок, изучая себя, особенности организма, психологически готовится к тому, чтобы осуществлять активную оздоровительную деятельность, формировать своё здоровье.

Методика работы с детьми должна строиться в направлении личностно-ориентированного взаимодействия с ребёнком, делается акцент на самостоятельное экспериментирование и поисковую активность детей.

Содержание занятий желательно наполнять сказочными и игровыми сюжетами и персонажами. Введение игры в занятие позволяет сохранить специфику младшего школьного возраста.

Каждое занятие должно приносить детям чувство удовлетворения, лёгкости и радости.

Формы организации внеурочной деятельности по спортивно-оздоровительному направлению.

Место проведения	Время проведения	Форма организации.
Школа	Первая половина учебного дня	Утренняя зарядка, физкультминутки во время уроков, динамические паузы во время перемен, уроки физкультуры.
Школа	Вторая половина учебного дня	Прогулки, спортивно-оздоровительные часы, свободная деятельность в ГПД, физкультурные праздники, спортивные кружки подвижных, народных оздоровительных игр и пр.
Учреждения дополнительного образования.	Вторая половина учебного дня. Выходные.	Детские спортивные секции и школы.
Школьные оздоровительные лагеря.	Каникулы.	Разные виды спортивно-оздоровительной деятельности в соответствии с программой работы лагеря.

Слайд 13

Общекультурное «Как прекрасен этот мир!»

Актуальность.

«Ребенок по своей природе – пытливый исследователь, открыватель мира. Так пусть перед ним открывается чудесный мир в живых красках, ярких и трепетных звуках, в сказке и игре, в собственном творчестве, в стремлении делать добро людям. Через сказку, фантазию, игру, через неповторимое детское творчество – верная дорога к сердцу ребенка» Сухомлинский.

Общекультурное направление внеурочной деятельности актуально тем, что оно широко и многосторонне раскрывает художественный образ вещи, слова, основы художественного изображения, связь народной художественной культуры с общечеловеческими ценностями. Одновременно осуществляется развитие творческого опыта учащихся в процессе собственной художественно-творческой активности.

Программа вводит ребенка в удивительный мир творчества, предусматривает развитие у обучающихся изобразительных, художественно-конструкторских способностей, нестандартного мышления, творческой индивидуальности, дает возможность поверить в себя, в свои возможности.

Пояснительная записка.

Декоративное творчество способствует изменению отношения ребенка к процессу познания, развивает широту интересов и любознательность, что «является базовыми ориентирами федеральных образовательных стандартов».

Программа по внеурочной деятельности разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного стандарта начального общего образования.

Цель программы:

- Воспитание личности творца, способного осуществлять свои творческие замыслы в области разных видов декоративно – прикладного искусства.

- Формирование у учащихся устойчивых систематических потребностей к саморазвитию, самосовершенствованию и самоопределению в процессе познания искусства, истории, культуры, традиций.

Задачи:

- Расширить представления о многообразии видов декоративно – прикладного искусства.

- Формировать эстетическое отношение к окружающей действительности на основе с декоративно – прикладным искусством.

- Вооружить детей знаниями в изучаемой области, выработать необходимые практические умения и навыки;

- Учить замечать и выделять основные средства выразительности изделий.

- Приобщать школьников к народному искусству;

- Реализовать духовные, эстетические и творческие способности воспитанников, развивать фантазию, воображение, самостоятельное мышление;

- Воспитывать художественно – эстетический вкус, трудолюбие, аккуратность.

- Помогать детям в их желании сделать свои работы общественно значимыми.

Содержание программы внеурочной деятельности соотносится целям и задачам основной образовательной программы МБОУ СОШ №41 г. Владимира.

Направление представлено кружком «Юный художник». Программа кружка рассчитана на учащихся 1-4 классов, из расчетачаса в год. (Приложение 6)

Слайд 14

Духовно-нравственное направление

«Мой край Владимирский»

1.Пояснительная записка.

Одним из приоритетных направлений «Школы полного дня» является духовно-нравственное направление «Моя малая Родина», которое способствует всестороннему развитию личности ребёнка, направлено на совершенствование интеллектуального, духовного - нравственного развития, включает следующие отделения: историко-краеведческое и эколого-биологическое.

Основным содержанием духовно-нравственного развития, воспитания и социализации являются базовые национальные ценности. Эти ценности мы храним в культурных и семейных традициях, передаем от поколения к поколению. Опора на эти ценности помогает человеку противостоять разрушительным влияниям.

Данное направление объединяет школьников, желающих систематизировать и расширять знания в изучении природы родного края, истории образования своего района и города, исследовании местной флоры и фауны. В ходе реализации программы школьники получают знания об охране окружающей среды и бережного отношения к ней. Кроме того, в процессе углубленного изучения своей родины, дети знакомятся с жизнью замечательных людей своего города, занимаются изучением материальной и традиционной культуры народов, живущих рядом. Таким образом, у учащихся совершенствуются навыки и умения научно-исследовательской работы.

2.Актуальность.

Ребенок школьного возраста, особенно в начальной школе, наиболее восприимчив к духовно-нравственному развитию и воспитанию. А вот недостатки этого развития и воспитания трудно восполнить в последующие годы. Пережитое и усвоенное в детстве отличается большой психологической устойчивостью.

Духовно - нравственное воспитание предполагает становление отношений ребёнка к Родине, обществу, коллективу, людям, к труду, своим обязанностям и к самому себе, и, соответственно, развитие качеств: патриотизма, толерантности, товарищества, активное отношение к действительности, глубокое уважение к людям.

Экологическая ситуация на Земле, глобальный характер экологических проблем и своеобразное их проявление в каждом регионе планеты настоятельно требуют скорейшей перестройки мышления человечества и каждого конкретного человека.

Острота современных экологических проблем выдвинула перед школой задачу большой экономической и социальной значимости: воспитание молодого поколения в духе бережного, ответственного отношения к природе, охране природных богатств.
Детям свойственна доброта и любознательность, но не хватает опыта и знаний, поэтому начальная школа занимает особое место в системе непрерывного экологического образования, где целенаправленно закладываются основы экологической культуры детей.

Во Владимирской области большое внимание уделяется защите и охране окружающей среды. На территории области расположено множество охраняемых природных зон:

1. Национальный парк «Мещера» 2. Государственный природный заказник «Клязьминский» 3. Государственный природный заказник «Муромский» 4. Комплексные заказники: 4.1. «Клязьминско-Лухский» 4.2. «Крутовский» 4.3. «Смородинка» 4.4. «Дюкинский» 4.5. «Колпь» 4.6. «Барский лес» 4.7. «Лесной массив «Оболенский лес» 4.8. «Гусевской» 4.9. «Кольчугинский» 4.10. «Суздальская вода» 4.11. «Ильинский луг» 4.12. «Поганая лохань» 4.13. «Ольгина мыза» 4.14. «Чистая вода» 4.15. «Каблуково» 4.16. Окский береговой 4.17. «Давыдовская пойма» 4.18. «Клязьминский береговой» 4.19. «Вязниковская пойма» 4.20. «Окско-Клязьминская пойма»

5. Зоологические заказники: 5.1. «Судогодский» 5.2. «Меленковский» 5.3. «Гусевской №1» 5.4. «Гусевской №2» 6. Мирмекологические заказники: 6.1. «Болдинский» 6.2. «Селивановское» 6.3. «Андреевский» 6.4. «Меленковский» 6.5. «Пенкинский» 6.6. «Гусевской» 7. Лесосеменные заказники: 7.1. «Судогодский» 7.2. «Андреевский» 7.3. «Качаловский» 7.4. «Муромцевский» 7.5. «Новоселовский» 8. Историко-ландшафтные комплексы: 8.1. «Боголюбовский луг-церковь Покрова на Нерли» 8.2. «Парковый» 9. Дендрологические парки: 9.1. Парк им.

10. Округа горно-санитарной охраны месторождений минеральных источников и лечебных грязей: 10.1. «им. Абельмана» 10.2. «Сосновый бор» 10.3. «Вольгинский» 11. Памятники природы: 11.1. Водные - о. Войхра - о. Долгое - о. Красное - о. Витное - о. Светец - о. Великое - о. Кщара - о. Санхар - о. Юхор - о. Печхар - о. Большие Горавы - о. Малые Горавы - о. Оленье 11.2. Ботанические 11.3. Луга 11.4. Торфяные месторождения

Формирование экологической культуры личности является приоритетным направлением и в нашей школе, потому что экологически грамотная личность – проблема, выдвинутая условиями нашей жизни.

3. Цель: воспитание нравственного, ответственного, инициативного и компетентного гражданина России.

4. Задачи.

Обучающие:

дать ребёнку системные знания об окружающем его мире в соответствии с его возрастом и способностями;

научиться применять на практике полученные знания;

формировать представления о краеведческой работе, о воинском долге и верности Отечеству.

Развивающие:

развивать у воспитанников эстетические чувства и умение любоваться красотой и изяществом природы;

формировать и развивать у детей навыки психологической разгрузки при взаимодействии с миром природы;

повышать общий интеллектуальный уровень учащихся;

развивать коммуникативные способности каждого ребёнка с учётом его индивидуальности, научить общению в коллективе и с коллективом, реализовать потребности ребят в содержательном и развивающем досуге.

Воспитательные:

прививать чувство доброго и милосердного отношения к окружающему нас миру;

воспитывать чувство ответственности, дисциплины и внимательного отношения к людям;

воспитывать потребность в общении с природой;

способствовать формированию экологического восприятия и сознания общественной активности;

способствовать укреплению здоровья ребят, посредством общения с природой и проведению массовых мероприятий на свежем воздухе;

эмоционально стимулировать патриотические чувства учащихся через приобщение к воинским традициям.

5. Формы работы.

Во внеурочной деятельности экологический подход реализуется через

кружки «Удивительный мир растений» (Приложение 7) , «Наш край»

( Приложение 8), экскурсии, экологические акции, экологические праздники, практические работы.

Важное значение имеет практическая направленность деятельности учащихся в местном сообществе, ее ориентация на общественно-полезные дела, а также участие школьников в разработке и практическом воплощении собственных экологических проектов.

Ожидаемые конечные результаты

Воспитание нравственных чувств и этического сознания, ценностного отношения к природе, окружающей среде, ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях.

Осознание учащимися важной роли экологии в решении глобальных проблем современности.

Улучшение экологической ситуации вокруг школы.

Итоги работы кружков подводятся в конце каждой четверти, которые принято заканчивать в форме праздников, природоохранительных акций, субботниками, пропагандой экологических знаний среди школьников; изготовлением стенгазет и т. п.

6. Наши социальные партнёры.

- МАОУ ДОД ВГСЮН « Патриарший сад»

- ДДюТ Клуб «Почемучка»

- Экскурсионные бюро

- Владимиро –Суздальский музей заповедник

Слайд 15

Проектная деятельность «Мастерская успеха»

Пояснительная записка

Попытки выстроить образовательную деятельность в массовой школе на основе творческих проектов предпринимались с давних времен, однако это не привело к их активному использованию в практике. В образовательной практике необязательно добиваться того, чтобы каждый ребенок все открывал сам. Современный учитель все чаще стремиться предлагать задания, включающие детей в самостоятельный творческий, исследовательский поиск. Возможности использования методов проведения самостоятельных исследований и создания детьми собственных творческих проектов в основном учебном процессе существенно ограничены, поэтому выполнение творческих проектов ребенком интенсивно развивается в сфере дополнительного образования.

В настоящее время образование ориентировано на организацию самостоятельной деятельности учащегося, направленной на создание им образовательных продуктов, в ходе которых он учится работать с информацией, находить нужную информацию. В президентской инициативе «Наша новая школа» говорится: «Ребята будут вовлечены в исследовательские проекты и творческие занятия, чтобы научиться изобретать, понимать и осваивать новое, выражать собственные мысли, принимать решения и помогать друг другу, формулировать интересы и осознавать возможности». Данная идея реализуется в рабочей программе «Мастерская успеха», в результате которой дети получат знания и умения, необходимые для организации научно – исследовательской деятельности.

Программа «Мастерская успеха» составлена на основе программы курса «Я исследователь» Автор: , и сборника «Программы внеурочной деятельности» - М.: Академкнига, 2011. –Ч.2 Авторы программ: , , .

Программа «Мастерская успеха» предназначена для обучающихся начальной школы интересующихся проектной деятельностью. Она направлена на формирование креативных качеств – гибкость ума, прогностичность, критичность, наличие своего мнения, а также и методологических качеств, которые лягут в основу организации научно – исследовательской деятельности в старших классах, т. к. проектная деятельность в начальной школе, учитывая возрастные особенности детей, имеет свою специфику. В начальной школе могут возникнуть только прообразы проектной деятельности в виде решения творческих заданий или специально созданной системы проектных задач.

Цель: создание условий для успешного освоения учениками основ

исследовательской и проектной деятельности.

Задачи:

ü  развивать познавательные способности и формировать исследовательский поиск у младших школьников;

ü  способствовать формированию потребности в самопознании и саморазвитии;

ü  содействовать приобретению обучающимися опыта разрешения личных, групповых, социальных проблем.

Формы работы: в учебном кабинете, в музеях, библиотеке - филиале №2 г. Владимира, на предприятиях, в парках. Проектная деятельность включает проведение опытов, наблюдений, экскурсий, олимпиад, соревнований, защита работ и творческих проектов. Проектная деятельность предусматривает поиск необходимой недостающей информации в энциклопедиях, справочниках, книгах, на электронных носителях, в Интернете, СМИ и т. д. Источником нужной информации могут быть взрослые: представители различных профессий, родители, увлеченные люди, а также другие дети.

Сроки реализации программы: 4 года (1-4 класс). Занятия проводятся во второй половине дня.

Программа проектной деятельности «Мастерская успеха» рассчитана на 135 учебных часов, из расчета 1 час в неделю:

33 часа на первом году обучения;

34 часа на втором году обучения;

34 часа на третьем году обучения;

34 часа на четвертом году обучения.

Одна из особенностей этой программы в том, что она объединяет знания, полученные в ходе учебного процесса на разных предметах, и приобщает к конкретным жизненно важным проблемам.

Примерные темы проектов:

Окружающий мир

·  Солнце, Луна и звездное небо в различные сезоны года

·  Погода своего региона

·  Минералы и горные породы своей местности

·  Дикорастущие растения своего региона

·  Культурные растения своего региона

·  Грибы своей местности

·  Разнообразие и поведение рыб

·  Местные виды птиц

·  Местная экосистема

·  Влияние факторов среды на рост и развитие растений

·  Загрязнение местных экосистем

·  Редкие и исчезающие виды растений и животных своего региона

·  Имена родного края

·  История в названиях рек, морей, океанов

·  Исторические песни и предания народов моего края.

·  Мои земляки в истории России.

Математика

·  Магические квадраты.

·  Логические игры.

·  Фокусы с числами.

·  Бумажный домик с мебелью.

·  Математический праздник.

·  Игры с числами.

·  Логические игры в древней истории.

·  Числа в пословицах и поговорках.