Результаты самоанализа (стр. 11 )

Анализ работы в рамках инновационной деятельности

 На базе школы инновационная работа проводилась на двух площадках, а именно:

1. «Развитие профилактического ресурса антинаркотической деятельности на основе межпрофессионального взаимодействия и партнёрства субъектов профилактики», научный руководитель и 10 педагогов

2. «Роль детских общественных объединений в модернизации системы образования», научный руководитель и 10 педагогов:

 Обе площадки второго уровня.

На первой из них планировались следующие итоги работы:

1.Наличие результатов мониторинговой оценки в рамках проекта.

2.

3. Наличие индивидуального или группового профилактического проекта.

3. Освоение участниками ГЭП необходимых профилактических технологий в рамках проекта.

4. Овладение участниками ГЭП методологией инновационно-исследовательской деятельности.

5. Демонстрация практики профилактической работы на открытых занятиях, семинарах и конференциях.

6. Оформление практики профилактической деятельности в форме статьи.

Каждый участник  инновационной деятельности имеет индивидуальную программу проводимой им профилактической работы.

Основное содержание  позитивных программ профилактического развития психического и физического здоровья учащихся ориентировано:

1. На работу с системой ценностей детей и подростков с опорой на культурные традиции народа и семьи;

2. Формирование здоровых установок и навыков ответственного поведения, снижающих вероятность приобщения к употреблению психоактивных веществ;

3. Улучшение физического состояния учащихся, повышающего неспецифическую устойчивость организма к патогенным и неблагоприятным факторам окружающей среды.

Участники площадки осуществили разработку и апробацию мероприятий профилактического  проекта с основными целевыми группами и подготовили рукописи проектов по темам:

1.  «Формирование личностной и гражданской ответственности у школьников, путем поисковых исследований, краеведения».

2. «Ответственность - моя гражданская позиция».

3.  «Разработка системы совместных деятельностей родителей, учеников, учителей по воспитанию физической культуры».

4. «Здоровье – это здорово!».

5.  «Формирование родительских компетенций эффективных стратегий общения и воспитания в семье».

6. «Семья – мой компас успешности».

7. «Формирование у подростков социально-ответственного поведения и субъектной позиции своего выбора в рамках предмета литературы».

8.  «Преодоление неуверенности, в себе способствующее принятию решений и ответственности за свое поведение».

9.  «Воспитываю уверенность в себе».

10.  «Формирование потребности в активном образе жизни учащихся группы здоровья».

11. «О, спорт, ты успех!»

12. «Разработка методики диагностики системы ценностей здорового образа жизни у подростков»

13. «Формирование у подростков социально-ответственного поведения и субъектной позиции своего выбора в рамках предмета математики».

14. «Освоение педагогами и учащимися эффективных форм разрешения конфликтных ситуаций».

15. «Конфликты, как выйти из них».

В школе № 000 был проведён окружной семинар по проблеме инновационной деятельности 23 мая 2011г., на котором были представлены мастер-классы  педагогами по темам проектов.

На базе школы № апреля 2011г. Был проведён окружной семинар по теме: « Роль детско-юношеского общественного объединения «Школьная биография» в модернизации системы образования». Мастер-класс проводили педагоги. по теме «Там, на неведомых планетах», посвящённой 50- летнему юбилею космоса.

По итогам работы за учебный год педагоги-экспериментаторы подготовили и сдали  в печать научному руководителю методические рекомендации.

 Инновационная работы в школе  в учебном году планируется на  площадках третьего уровня по названным выше темам. Предполагается её завершение к 1 сентября 2012г.

   

4 Социальная работа

Назначение социальной работы – создание благоприятных условий для личностного развития обучающихся ( физического, социального, духовно - нравственного, интеллектуального), оказание обучающимся комплексной социально-психолого-педагогической помощи в саморазвитии и самореализации в процессе социализации, а также защита человека в его жизненном пространстве.

В начале учебного года перед социально-психологической службой школы были поставлены следующие задачи:

· продолжить создание банка данных по всем категориям, нуждающихся в социальной защите;

· совместно с психологом школы продолжать оказывать психологическую помощь детям и родителям, находящимся в трудной жизненной ситуации; 

· объединение различных специалистов и организаций для решения проблем  ребёнка, защиты его прав;

· совместно с медицинской сестрой школы продолжить работу по соблюдению санитарно-гигиенических норм и правил, следить за состоянием здоровья школьников, своевременно проводить диспансеризацию;

· совершенствовать организацию питания детей, увеличить охват горячим питанием большее количество учащихся, вести борьбу за чистоту и порядок в школьной столовой, соблюдать питьевой режим;

· организация деятельности ребёнка на основе самовоспитания,  самообучения, самостоятельной организации своей жизни и поступков; 

· обобщение и распространение положительного опыта;

· вести пропаганду здорового образа жизни;

· совместно с медсестрой школы и классными руководителями вести работу по профилактике детского травматизма;

· продолжить работу по привитию учащимся культуры поведения;

· совместно с представителями ОВД, КДН и ОПОП принимать участие в рейдах (операция «Подросток», «Игла», «Бродяжка», «Лидер») по обследованию жилищно-бытовых условий учащихся из неблагополучных семей;

· продолжать вовлекать детей из  «группы риска» в кружки по интересам, спортивные секции;

· привлекать родительскую общественность к вопросам профилактики правонарушений, безнадзорности и употребления ПАВ;

· совместно с классными руководителями продолжить работу с «Картой учащегося»

· 

Основными  направлениями работы по социальной защите учащихся в учучебном году были:

1.  Учебно-воспитательная работа (учёт посещаемости и успеваемости).

2.  Внешкольная и внеклассная работа (предупреждение и профилактика правонарушений, распространения наркотиков, правовой всеобуч, организация отдыха детей в каникулярное и внеурочное время).

3.  Организация питания учащихся и оказание материальной помощи.

4.  Медицинское обеспечение учащихся, состояние и работа по предупреждению травматизма учащихся.

5.  Совместная работа школы, семьи и общественности (совместная работа с органами исполнительной власти).

6.  Методическая работа (педсоветы, консультации, административные совещания, круглые столы ).

7.  Работа комиссий: по питанию, по травматизму и др.

1.  Учебно-воспитательная работа (учёт посещаемости, успеваемости).

Главные задачи данной работы:

·  отслеживание, предупреждение и анализ нарушения учебной дисциплины, режимных моментов и основных норм поведения учащихся;

·  создание банка данных детей « Группы риска» и детей с девиантным поведением;

·  систематический контроль  посещаемости и успеваемости обучающихся.

К детям и подросткам «группы риска» относят детей с различными формами психической и социальной дизадаптации, выражающейся в поведении, не адекватном нормам и требованиям ближайшего окружения.

Одной из задач, которую решала школа в этом учебном году, является создание условий для психолого-педагогической, правовой поддержки и реабилитации детей и подростков, в том числе с девиантным поведением, а также имеющих аномалии в психическом развитии.

Работа с  детьми «Группы риска» ведётся планомерно и систематически. В начале учебного года по классам собираются сведения о детях с девиантным поведением и детях «группы риска», и на основе анализа этого материала составляется перспективный план работы. Решение воспитательных проблем, связанных с этими детьми, происходит на разных уровнях:

· индивидуальные беседы с учащимися, беседы с учащимися в присутствии родителей;

· беседы с родителями;

· психологические тренинги;

· классные часы;

· родительские собрания;

· профилактическая работа совместно с инспектором ПДН, ОВД, представителями КДН, ОПОП.

Применялись специальные методики:

· изучение мотивационной сферы;

· социометрический опрос;

· изучение потребностей и интересов;

· составление карты наблюдений;

· изучение состояния тревожности;

· изучение самооценки;

· диагностика социально-психологической адаптации;

· изучение склонности к отклоняющемуся и агрессивному поведению.

  На внутришкольный контроль за 20учебный год были поставлены 5 чел, 1 человек снят с учета. Всего на конец учебного года стоит на ВШК 8 человек. Основные причины постановки:

· нанесение ущерба здоровью (драки);

· хулиганство;

· прогулы уроков и плохая успеваемость.

 Результат проделанной работы:

  По итогам анкетирования классными руководителями были даны рекомендации по работе с такими детьми.

В ходе работы выяснились проблемы, которые предстоит решать на следующий год:

1) продолжить работу с классными руководителями и воспитателями ГПД по овладению методами работы с  детьми «Группы риска».

2) разъяснять педагогам и родителям истинные причины трудностей в учёбе и нарушения поведения. Важность этого определяется тем, что часто стойкие формы школьной неуспеваемости развиваются как вторичные нарушения, вследствие неверной интерпретации учителями их индивидуально-психологических свойств. Характер проблем и определяет направленность мер социально-психологической помощи и поддержки:

·  разрешение конфликтной ситуации;

·  оптимизация воспитательных мер со стороны педагогов и родителей;

·  восполнение выявленных пробелов в знаниях и способах их применения;

·  психологическая и педагогическая работа по формированию адекватной самооценки;

·  преодоление отставания в психологическом развитии;

·  прояснение искажённых представлений о себе, об окружающих, о собственных жизненных целях.

2. Внешкольная и внеклассная работа (организация отдыха детей в каникулярное и внеурочное время, профориентационная работа).

В целях организации досуга  детей «Группы риска» проводилась работа по:

·  выявлению интересов и наклонностей детей;

·  привлечению детей в студии, секции и кружки  КОЦ.

 Отслеживание внеурочной деятельности велось в течение всего учебного года. По итогам года некоторые из «трудных» детей достигли определённых результатов: снят с учёта  1  человек.

Организация культурного досуга и отдыха детей и подростков – это весьма своеобразная педагогическая (воспитательная) подсистема общей системы воспитания и образования - важный фактор социализации детей.  В рамках реализации программы «Каникулы» перед каждыми каникулами составляется план работы с детьми в каникулярное время. Особо отслеживалась занятость детей, стоящих на внутришкольном учёте, соц. незащищённых детей и детей из многодетных семей. В каникулы действовали выездные лагеря, санатории, был организован семейный отдых. По льготным путевкам от Управы «Бескудниково» и СОУО ДО отдыхали учащиеся, в Болгарии «Камчия» во время учебного процесса отдыхали 11 человек.

Также с 27.06.11г. по 20.07.11г. в школе будет организован профильный  оздоровительный лагерь «Светофор» для учащихся 4 - 7 классов в кол-ве 25 человек. 

 Большую социализирующую роль играла музейно экскурсионная работа. Цели этой работы:

·  формирование личности высокой общечеловеческой культуры;

·  удовлетворение социальных и культурных потребностей детей и подростков.

Особенно хочется отметить возможность пользоваться бесплатными автобусами и бесплатным посещением музеев и театров для детей из соц. незащищённых семей. На зимние каникулы по бесплатным билетам Центра «Восточное Дегунино»  ученики льготных категорий  и дети состоящие на ВШК  8-11 классов  посетили  Киноцентр на Красной Пресне - 40 человек.

Обучающиеся 6 «А», 7 «А»,5 «А», 5 «Б» классов в количестве -40 человек посетили музеи «Бородинская панорама» и Палеонтологический музей на бесплатных автобусах.

На зимние каникулы был организован зимний лагерь  для учащихся 5-7 классов. Посещали кинотеатры, библиотеки, музеи. 

Выбор профессии – сложный и длительный процесс. Попытки родителей ускорить, форсировать путём прямого психологического нажима, как правило, дают отрицательные результаты, вызывая у подростка рост тревожности, а иногда и отказ от самоопределения. Таким образом, основной задачей по профориентации учащихся на всём протяжении учёбы является расширение кругозора и интересов ребёнка, ознакомление его с разными видами деятельности и практическое приобщение к труду.

В эту работу по профориентации был включен практически весь педагогический состав школы: социальная и психологическая службы, классные руководители и воспитатели групп продленного дня, учителя технологии. В сентябре-октябре месяце был проведён опрос о трудоустройстве выпускников школы прошлого года. Ученику  10 «А» класса через КДН был предложен Строительный колледж (специальность маляра) для дальнейшего обучения. Выпускники и родители информировались о ярмарке вакансий, проводимой центром занятости населения. Регулярно обновлялся стенд с информацией об учебных заведениях округа и города как высших, средних, так и среднеспециальных.

В 9 классах проводились классные часы, на которых учащиеся знакомились с вакансиями на рынке труда, особенностями новых специальностей. Были проведены экскурсии для 9-11-х классов на выставку «Образование и карьера» (Приложение 1).

Заключены договора со строительным колледжем №12, с колледжем архитектуры №7, с колледжем сферы услуг №10, педучилищем №13.

2. Организация питания учащихся и оказание материальной помощи.

В учебном году в нашей школе было организовано 7 групп продлённого дня.

На основании Приказа № 000от 01.01.2001 г. «Об организации питания обучающихся в общеобразовательных учреждениях» в школе было организованно:

· бесплатное двухразовое питание (завтрак, обед) для детей из многодетных, наиболее соц. незащищённых и малообеспеченных семей с 1-11 классы в кол-ве 83 человек;

· бесплатное одноразовое питание детей (завтрак) с 1-4 классы–155человек.

Всего было охвачено бесплатным питанием 238 учащихся, что составляет 46,9% от общего кол-ва учащихся.

В том числе были охвачены бесплатным питанием 20 учащихся из семей, испытывающих тяжёлое материальное положение. Во втором полугодии было организовано бесплатное горячее питание (завтрак)  по субботам для детей 6-11 классов льготной категории в кол-ве 19 человек.

Всего израсходовано на горячее питание 1431132 рубля 13 копеек.

Отделом детского питания ГУ НИИ питания РАМН было разработано новое меню  с 4-х недельным рационом питания ( циклическое меню, в котором учитываются все  возрастные особенности развития организма детей и подростков с 7 до  10 лет и с 11 до 17 лет,  обучающихся в государственных образовательных учреждениях.

Дети, как правило, много двигаются, следовательно, им нужно получать много дополнительной энергии. Эту энергию человеческий организм получает из еды, питья, воздуха и солнца. Пища – основной источник жизненной энергии. Человек ест для того, чтобы жить, расти, работать и учиться.

При разнообразном и рациональном питании, включающем овощи, фрукты, различные молочные и мясные продукты, организм ребёнка получает необходимый набор и кол-во витаминов. Недостаток питания у детей и подростков часто приводит к задержке физического развития. Поэтому в течение учебного года школа старалась, охватить как можно больше учащихся горячим питанием.

Охват учащихся бесплатным питанием в ГОУ сош № 000

№ п/п		Кол-во учащихся в школе	Кол-во учащихся, питающихся в школе	Итого
1 - 4 кл.	5 – 11 кл.	1 - 4 кл.	5 – 11 кл.
1.	Всего учащихся	197	311	197	49	%)
2.	Бесплатные завтраки и обеды (без многодетных и соц. незащищённых)			завтрак 147	-
3.	Бесплатные завтраки и обеды:  - многодетных  - соц. незащищённых			32 18	35 14	67   32

Из таблицы 1 видно, что все учащиеся из многодетных и социально незащищённых семей охвачены двухразовым питанием.

В этом учебном году питание в школьной столовой осуществлялось ГУП «Школьное питание». В первых числах сентября велась работа по регулированию питания с их стороны.

Продукты поставлялись вовремя и качественные. Сбоев в приготовлении пищи не было.

Охват учащихся горячим питанием (бесплатным) составил 48% от общего кол-ва учащихся. Дополнительно у детей есть возможность купить в буфете горячий час с булочкой и бутербродом, горячий завтрак, пирожок, соки в ассортименте, свежие фрукты. 47 человек  с 1-7 классы получали горячее питание за счет родительских средств, в т. ч. ученики, посещающие ГПД.

В этом году в школе № 000 было использовано 14 кулеров для организации питьевого режима (8 настольных для 1-4-х классов и 6 напольных для 5-11-х классов).  Вода поставлялась в 19 литровых бутылях в комплекте с одноразовыми стаканами и мешками за счет средств бюджета г. Москвы ( «Королевская вода» -Ресурс»)-389 бут. на сумму 92245руб.37 коп. Также было заказано 15 бутылок за счет родительских средств для начальной школы на сумму 3040руб. 54 коп, в тот момент, когда вода временно не поставлялась. Все кулеры ежедневно проходят санобработку. Дети с удовольствием пьют « Королевскую воду».

Режим питания

Школьная столовая рассчитана на 220 посадочных мест. В этом году школа работала в одну смену. Столовую обслуживало ГУП «Школьное питание», тип пищеблока – доготовочный. С ГУП «Школьное питание» заключён Государственный контракт№14-10 АП от 12.08.10г. на организацию питания обучающихся, воспитанников образовательных учреждений города Москвы в учебном  году.

За каждым классом были закреплены определённые столы, а за учащимися класса – индивидуальные места за столами. Предварительно столы накрывали дежурные учащиеся. Они же следили за порядком в зале.

Отпуск учащимся питания в столовой был организован в соответствии с графиком, утверждённым директором школы.

В течение учебного года были проверены классные журналы и журналы ГПД, чтобы контролировать посещаемость и учёт питания. Питание учащихся находится под постоянным контролем школьной общественной и приемочной комиссии, медицинской сестры, и периодически контролируется специалистами МОС ГИК и технологами ГУП «Школьное питание». Ежедневно проверялось качество приготовления пищи. Результаты фиксировались в бракеражном журнале. Также ежедневно проверялись качество сырой продукции, санитарное состояние зала, внешний вид сотрудников.

В течение учебного года школьной комиссией было проведено 34 проверки, из них 34 раза проверялось качество приготовленной пищи, вес, температурный режим. Четыре раза в месяц проверялось санитарное состояние зала школьной столовой и внешнее состояние посуды, внешний вид сотрудников столовой. Технология приготовления блюд строго соблюдалась. Санитарное состояние пищеблока соответствовало санитарно-гигиеническим нормам. Замечаний со стороны СЭС и школьной комиссии не было. Режим питания соблюдается, вес соответствовал норме. Пища подавалась горячей.

Питание в столовой проходит организованно. Очередей на раздаче нет, питание в школе нравится учащимся. Хорошей организацией горячего питания школьников можно положительно влиять на процесс обучения, помогать ребятам успешно овладевать знаниями. В школе имеется медицинский работник, принимающий участие в контроле по приготовлению пищи. Проводится ежедневный анализ меню, организовано дежурство учителей в столовой. За учебный год в столовой в книге «Отзывов и предложений» ученики школы - 1-11-ых классов написали 4 отзыва с благодарностью поварам за вкусные завтраки и обеды, за доброжелательное отношение к детям.

В этом учебном году классными руководителями 1-4 классов, 6-8,10 классов и администрацией школы была продолжена работа по оформлению анкет на получение «карты учащегося».

4. Медицинское обеспечение учащихся, состояние и работа по предупреждению травматизма учащихся.

Здоровье человека – жизненно важная ценность.

 Создание условий для благоприятного роста и развития детей в школе требует следующих законодательно закреплённых мероприятий:

1. Создание здоровой и безопасной образовательной среды (микроклимат, освещённость, мебель, технические средства обучения).

В нашей школе большое внимание уделяется тому, чтобы учебная мебель соответствовала росту учащихся. Состояние мебели удовлетворительное.

Нормам санитарно-гигиенических требований соответствует и:

·  работа систем вентиляции и отопления;

·  искусственное освещение;

·  применение компьютерной техники;

·  применение бактерицидных ламп.

Тем не менее, статистика заболеваемости детей остаётся высокой. Совместно с медицинской сестрой проведён учёт состояния здоровья учащихся. Лидируют заболевания зрения и нарушение осанки, ФИС.

В этом году были зарегистрированы простудные заболевания: ОРЗ (92случая), ОРВИ (140 случаев), ангина (2случая), бронхит –(30случаев) и инфекционные заболевания - ветряная оспа (1случая),  КЭНЕ –нет, туберкулез-(1 случ)

По сравнению с предыдущим годом заболеваемость инфекционными болезнями уменьшилась. В школе число учебных дней, пропущенных по болезни, на одного ребёнка осталось на том же уровне. Это говорит о том, что прививки от гриппа и ежедневное включение бактерицидных ламп на этажах и в столовой дают свои положительные результаты.

Разработка эффективных мер по укреплению здоровья детей и подростков имеет исключительное значение для современной общеобразовательной школы. Здоровье школьников во многом зависит от условий жизни детей в школе. Установление гармоничной связи между обучением и здоровьем обеспечивает качественный сдвиг в сторону повышения эффективности учебного процесса, то есть осуществление комплексного подхода к проблеме, и имеет прямое отношение  к обучению.

   

Сведения о здоровье детей, обучающихся в школе № 000

	1 – 4 классы	5 – 11 классы	1 – 11 классы
2010 уч. год	2011 уч. год	2010 уч. год	2011 уч. год	2010 уч. год	2011 уч. год
Среднегодовое кол-во учащихся (чел.)	187	197	293	310	480	507
Число учебных дней, пропущенных по болезни	2352	2370	4567	4934	6919	7304
Число учебных дней, пропущенных по болезни, на 1 ребёнка	13	12	16	16	14	14
Часто болеющие дети	10	15	13	17	23	32
Дети с хроническими заболеваниями (по сведениям из мед. карт)	8	16	10	15	18 3 группа здоровья	31  3 группа здоровья

Проблемы наших детей – это наши проблемы. Большое количество детей страдают нарушением зрения (миопия) и нарушением осанки (сколиоз).  Многие ребята не бывают после школы на свежем воздухе, весь остаток свободного времени дети проводят за просмотром передач по телевизору и компьютерными играми. Нарушение зрительных функций может привести и к плохой успеваемости в школе, и к ограничению в выборе профессии, что самым серьёзным образом влияет на всю жизнь человека.