Анализ воспитательного процесса в школе №32 за учебный год (стр. 9 )

У старших классов-58% общего среднеарифметического показателя нравственного уровня развития и воспитания обучающихся

Уровень духовно - нравственного развития и воспитания младших школьников

Cубъективный тест классного руководителя

(тест предложен , адаптирован )

Сводная таблица классного руководителя

уч. г. Итог I этапа

Цель: изучение сформированности нравственного уровня развития и воспитания младших школьников по итогу I этапа работы проекта МИП «Разработка и апробация модели деятельности школьников как центр патриотического, духовно-нравственного воспитания школьников в условиях ФГОС и расширения внеурочного пространства школы №32 »

Диагностику проводить классный руководитель:

- анализирует поступки, мотивы, поведение школьников,

- сравнивает с диагностической картой показателей,

- регистрируя результаты наблюдений в таблицу.

Таким образом, полученный уровень духовно - нравственного развития и воспитания каждого младшего школьника (значение суммарного балла) можно соотнести с ключами: 0-30% – низкий, 40% - 60% – средний, выше 70% – высокий

Выделяется три уровня нравственного воспитания:

4.  Высокий - характеризуется наличием устойчивого положительного опыта и нравственного поведения, с хорошей саморегуляцией и стремлением детей положительно влиять на других.

5.  Средний – активная позиция не проявляется, частичное проявление нравственных качеств и использование положительного опыта, поведение регулируется взрослыми.

6.  Низкий – слабое проявление положительного поведения, неразвитость саморегуляции и самоорганизации.

	Показатель												Общий среднеарифметический показатель
Социальная культура	Семейная культура	Личностная культура
Критерии	Показатель(средний арифметический)	Критерии	Показатель(средний арифметический)	Критерии	Показатель(средний арифметический)
Долг, товарищество, ответственность	Трудолюбие	Дисциплинированность, отношение к учёбе	Следование семейным ценностям	Уважение, забота о родителях	Авторитет семьи	Доброта, отзывчивость	Честность	Милосердие
Начальные классы	68%	47%	58%	58%	75%	77%	88%	80%	83%	64%	59%	69%	69%
Старшие классы	73%	43%	57%	57%	74%	81%	76%	77%	84%	65%	62%	70%	68%

Анализ диагностики I этапа проекта показал у младших школьников-69% общего среднеарифметического показателя нравственного уровня развития и воспитания обучающихся

У старших классов - 68% общего среднеарифметического показателя нравственного уровня развития и воспитания обучающихся

Уровень духовно - нравственного развития и воспитания младших школьников

Cубъективный тест классного руководителя (предложен , адаптирован ) Диагностическая карта показателей

Показатель	Критерии	Признаки проявляются
Ярко 3 балла	Средне 2 балла	Слабо проявляются или отсутствуют 1 балл
Социальная культура	Долг, товарищество ответственность	Охотно выполняет общественные поручения и побуждает к этому других	Без особого желания выполняет поручения, необходим контроль учителя	Уклоняется от выполнения поручений, безответственный
Трудолюбие	Понимает общественную значимость труда, имеет навык самообслуживания, умеет организовать труд других	Трудится при наличии соревнования или конкуренции	Уклоняется от труда даже при наличии требований
Дисциплинированность, отношение к учебе	Примерно ведет себя в школе, дома, в общественных местах, призывает к этому других	Соблюдает правила поведения при контроле со стоны старших	Нарушает дисциплин, слабо реагирует на внешнее воздействие
Семейная культура	Следование семейным ценностям	Знает и следует ценностям семьи, отстаивает их в споре	Знает и частично следует ценностям семьи	Ценности семьи не интересуют
Уважение, забота о родителях	Почитает родителей, проявляет о них заботу	Проявляет уважение к родителям, иногда проявляет заботу них	Считает что родители должны заботится о нем
Авторитет семьи	Воспринимает семейную иерархию, уважает старших. Побуждает других поступать также	Ситуативно воспринимает семейную иерархию, не всегда проявляет уважает старших.	Не признает авторитет старших членов семьи, склонен к бродяжничеству
Личностная культура	Доброта, отзывчивость	Добрый, заботливый, охотно помогает всем, кто нуждается в его помощи	Помогает другим если поручит учитель	Недоброжелателен, груб со сверстниками и старшими
Честность	Верен слову, правдив. Добровольно признается в своих поступках	Не требует честности от других, не всегда выполняет поручения, в поступках признается лишь после замечаний старших	Часто не искренен, обманывает старших и сверстников
Милосердие	Внимателен к проблемам других, имеет высокий уровень эмпатии, готов прийти на помощь и других призывает к действию	Может иногда помогать другим, инициативу не проявляет	Держится высокомерно, безразличен чужому горю

Самодиагностика педагогов

Тест «Диалогичная ли я личность?»

(по материалам канд. пед. Беловой)

Цель: Выявление уровня диалогичности педагога на начальном этапе работы проекта МИП «Разработка и апробация модели деятельности школьников как центр патриотического, духовно-нравственного воспитания школьников в условиях ФГОС и расширения внеурочного пространства школы №32 »

Вопросы для самодиагностики	Ответы в %
А	Б	В
Размышляя о своей личности. Я проявляю наибольший интерес к тому	8%	64%	28%
В своей профессиональной деятельности я ориентируюсь на оценку	29%	30%	41%
Во взаимодействие с человеком я чаще всего обращаю свое внимание на то	16%	70%	14%
В общении с людьми мне важнее	4%	40%	56%
Если человек при первом знакомстве мне неприятен, то я:	41%	41%	18%
Знания в той или иной области мне необходимы для того, чтобы	59%	28%	13%
В своих ошибках, неудачах, в нерезультативности дела, я склонен, чаще всего винить	38%	38%	24%
Если чужая точка зрения не совпадает с моей, то я пытаюсь	16%	47%	37%
При возникновении конфликтной ситуации я:	4%	45%	51%
В трудовом коллективе я вижу себя:	8%	52%	40%
При организации совместной деятельности для меня предпочтительнее всего:	20%	49%	31%
В процессе совместной деятельности для меня ценнее всего:	49%	26%	25%
В условиях конфликтной ситуации с людьми мне важнее	35%	28%	37%
Моя жизненная установка:	23%	38%	39%
Чаще всего я задаюсь такими вопросами:	4%	51%	45%
Смысл моих высказываний чаще всего бывает таким:	15%	59%	26%
В разговоре с подчиненными мне важнее:	31%	47%	22%

Анализ входного контроля показал самодиагностики педагогов показала, что большая часть педагогов стремится к гармонии с миром и самим собой. Им пока еще трудно найти свое место в «команде». У учителей есть желание стать «диалогичной личностью», но они пока еще не очень хорошо знают, как это можно сделать.