Программа воспитательной работы на учебный год (стр. 3 )

создание условий для развития самостоятельной, активно развивающейся творческой личности, способной к адаптации и самореализации в обществе;

Задачи:

- способствовать осознанному выбору профессии и профессиональных будущего подростка;

- осознавать «поле выбора» (из чего выбираем), осознавать основания для выбора профессии (как выбираем)

- усовершенствовать профориентационную работу и психолого - педагогическую поддержку на этапе «вхождения обучающихся» в старшую школу

- включить в учебный план ОУ урок по профориентационной подготовке в 9 классе;

- cоздать систему специализированной подготовки учащихся 7-11-х классов в рамках профильной подготовки и профильного обучения;

- апробировать новое содержание, формы и методы профориентации с учетом потребностей рынка труда и обеспечения сознательного выбора обучающимися будущей профессии;

- наладить деловые связи с лицами и организациями, заинтересованными в профессиональной подготовке подрастающего поколения;

- сформировать установки на эффективный труд и успешную трудовую карьеру;

- способствовать проектированию подростками своих жизненных и

профессиональных планов, идеалов будущей профессии и возможных

моделей достижения высокой квалификации в ней

- предоставить возможность обучающимся выбирать свое будущее, связывая его с будущим страны.

Участники программы:

- профориентационная подготовка - обучающиеся 1-7-х классов;

- предпрофильная подготовка - обучающихся 8-11-х классов;

Содержание:

Программа реализуется в процессе обучения, внеклассной, внешкольной деятельности в условиях взаимодействия школы с другими социальными структурами: семьей, профессиональными учебными заведениями, центрами профессиональной ориентации молодежи, службой занятости, предприятиями, учреждениями, организациями области. Программа осуществляется поэтапно с учетом возрастных особенностей обучающихся, преемственности в содержании, формах и методах работы в начальной, основной, средней (полной) школе.

Профориентационная работа в образовательном учреждении проводится с целью создания условий для осознанного профессионального самоопределения обучающихся, посредством популяризации и распространения знаний в области профессий, профессиональной пригодности, профессионально важных качеств человека и профессиональной карьеры, строится на основе личностного восприятия мира профессии, приближенного к кругу профессий ближайшего окружения (родителей, знакомых), путем расширения представления о мире профессий. Для решения этой задачи используются формы и методы организации учебно-воспитательной деятельности, соответствующие возрастным особенностям детей.

Профессиональная ориентация в общеобразовательном учреждении включает в себя следующие компоненты:

1)профессиональное просвещение,

2)развитие профессиональных интересов и склонностей,

3) профессиональную консультацию,

4)социально-профессиональную адаптацию.

С учетом психологических и возрастных особенностей школьников можно выделить следующие этапы, содержание профориентационной работы в школе:

1-4 классы: формирование у младших школьников ценностного отношения к труду, понимание его роли в жизни человека и в обществе; развитие интереса к учебно-познавательной деятельности, основанной на посильной практической включенности в различные ее виды, в том числе социальную, трудовую, игровую, исследовательскую.

5-7 классы: развитие у школьников личностного смысла в приобретении познавательного опыта и интереса к профессиональной деятельности; представления о собственных интересах и возможностях (формирование образа “Я”); приобретение первоначального опыта в различных сферах социально-профессиональной практики: технике, искусстве, медицине, сельском хозяйстве, экономике и культуре. Этому способствует выполнение учащимися профессиональных проб, которые позволяют соотнести свои индивидуальные возможности с требованиями, предъявляемыми профессиональной деятельностью к человеку.

8-9 классы: уточнение образовательного запроса в ходе факультативных занятий и других курсов по выбору; групповое и индивидуальное консультирование с целью выявления и формирования адекватного принятия решения о выборе профиля обучения; формирование образовательного запроса, соответствующего интересам и способностям, ценностным ориентациям.

10-11 классы: Обучение действиям по самоподготовке и саморазвитию, формирование профессиональных качеств в избранном виде труда, коррекция профессиональных планов, оценка готовности к избранной деятельности.

Профориентационная работа в образовательном учреждении осуществляется также и в системе внеклассных, общешкольных мероприятий.

План работы:

Классы	Мероприятия	Формы работы
1-2 классы	Профессии наших родителей	Кл. час
	Знакомство с профессиями родителей Классные часы-встречи, рассказы о профессиях	Встречи
	Формирование положительного отношения к трудовой деятельности:	Экскурсии Профориен. игры Беседы о труде Вн. мероприятия
3-4 классы	Мир профессий	Кл. час
	Экскурсии на предприятия, в учреждения села	Вн. занятие
	Составление каталога профессий	Классные часы
	Профориентационные игры, путешествие по миру профессий	Игра
	Знакомство с профессиями, расширение представлений о мире профессий	Кл. час
5 класс	Кем я хочу быть?	Сочинение
	Формирование основ профессиональной направленности	Анкетирование, тестирование
	Осознание обучающимися своих интересов	Игры
6 класс	Кем я должен быть, чтобы стать профессионалом в выбранной области?	Профориентационная игра
	Осознание своих интересов: способностей: ценностей, связанных с выбором профессий	Профориентационная игра
7 класс	Самоопределение в области «человек - труд - профессия»	Кл. час
	Консультации, психологические тренинги «Определение личностного смысла выбора профессии»	Встреча с сотруд. Центра занятости
8 класс	Профориентация: игра «Мир профессий» Родительское собрание: -хочу, могу, надо «Изучение склонностей и способностей ребенка (7-8 кл.);	Игра
	Круглый стол: «Профессии, с которыми знакомит предмет»	Круглый стол
9 класс	Тестирование обучающихся с целью выявления их профессиональной направленности	Кл. час
	Организация консультаций по профессиональному самоопределению обучающихся	Консультации
	Вовлечение в деятельность творческих групп с целью развития способностей ребят
	Кл. час «Путь в профессию начинается в школе»	Кл. час
	Круглый стол: «Профессии, с которыми знакомит предмет»	Круглый стол
10 класс	Конкурс семейных сочинений «Профессии нашей семьи»	Кл. час
	Тестирование обучающихся с целью выявления их профессиональной наклонности	Тестирование
	Беседы для обучающихся «Требования профессии к здоровью»	Беседа
11 класс	Родительское собрание: -роль семьи в правильном профессиональном самоопределении подростка (9-11 кл.)
	Кл. час «Трудовая родословная моей семьи»	Кл. час
	Круглый стол: «Профессии, с которыми знакомит предмет»	Круглый стол

Общешкольные мероприятия:

Оформление сменного стенда по профориентации: "В мире профессий”;

Создание каталога профессий «Профессиональная карта области»;

Читательская конференция «Профессия и личность»;

Выпуск тематических газет к профессиональным праздникам;

Провести для обучающихся выпускных классов:

-встречи со специалистами районной службы занятости населения по вопросам правовой и социальной защиты выпускников школы;

-ярмарка профессий;

-экскурсии выпускных классов в учебные заведения города;

-«Дни открытых дверей». Конкурс рисунков «Все работы хороши»

Критерии и показатели готовности старшеклассников к профессиональному самоопределению

1. Знание своих склонностей, способностей, индивидуальных качеств.

2. Владение способами самодиагностики и саморазвития.

3. Знание многообразия мира труда и профессий; необходимости профессионального выбора в соответствии со своими желаниями, склонностями, способностями.

4. Знание предметной стороны профессиональной деятельности; общих и специальных профессионально важных качеств (ПВК).

4. Понимание специфики профильного обучения, его значения для профессионального самоопределения.

Направление 5. «Профилактика правонарушений и преступлений. Работа с «трудными»».

Вот он сидит перед нами, взгляните.

Сжался пружиной, отчаялся он.

С миром оборваны тонкие нити.

Словно стена, без дверей и окон.

Вот они главные истины эти:

Поздно заметили… Поздно учли…

Нет! Не рождаются трудными дети!

Просто им вовремя не помогли.

Пояснительная записка

В настоящее время понятие «дети «группы риска» употребляется довольно часто в педагогике и психологии. В данном случае говоря о детях «группы риска» мы подразумевали детей с девиантным поведением. Это та категория детей, которая в силу определенных обстоятельств более других подвержена негативным внешним воздействиям со стороны общества.

Подростки из так называемой группы социального риска особо нуждаются в поддержке государства, так как их семьи часто не имеют возможности обеспечить детям условия полноценного развития и воспитания; не налажен контакт с педагогами школы. И как следствие, после посещения школы ребята предоставлены самим себе, идут на улицу т. к. дома их не ждет забота и уют.

Многогранная воспитательная деятельность требует сотрудничества детей и взрослых, взаимосвязи педагогов, родителей, работников социальной сферы. Органическое сочетание досуга (отдых, развлечения, праздник, самообразование, творчество) с различными формами образовательной деятельности позволяет сокращать пространство девиантного поведения, решая проблему занятости детей.

В 1999 году в России был принят федеральный закон № 000 «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений», регламентирующий вопросы помощи и поддержки детей, фактически формирующий общегосударственную технологию работы с детьми «группы риска». Он спроектирован с учетом принципов системности и представляет собой общегосударственную модель и технологию профилактической работы с несовершеннолетними.

Положив в основу данный закон, в МКОУ «СОШ с. Надеждинское» разработана программа деятельности с трудными детьми и подростками. Данная программа направлена на снижение негативных явлений в подростковой среде путем вовлечения ребенка в социально значимую деятельность.