Воспитательная система класса "Мир семи - я" (стр. 24 )

№	ФИО ученика	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	13	14	15	16	17	18
1	Бобрышева Т								+					+					+
2	Гордеева К										+				+			+
3	Ерина О				+			+							+
4	Калинина Ю			+					+		+
5	Кораблёва М							+	+	+
6	Красовский К		+								+		+
7	Кропотова М			+						+						+
8	Куликова А							+									+	+
9	Лиганова О			+				+								+
10	Петров Р								+								+		+
11	Подгорнов А						+	+					+
12	Романов П							+				+					+
13	Рахманов Даниил		+				+										+
14	Садыкова Э		+								+							+
15	Селезнёва Л							+	+	+
16	Соловьёв А						+		+									+
17	Соловьёва К						+		+								+
18		+					+							+
	Число выборов	1	3	3	1	0	5	7	7	2	4	1	2	2	2	2	5	4	2
	Взаимные выборы	1	1	0	0	0	-	3	3	2	-	1	2	-	1	2	2	1	1
Кропотова, Красовский К, О. Лиганова Предпочитаемые: Калинина ., Шапошникова А,, Не принятые: Бобрышева Т, ., Садлыкова Э, Романов П, Отвергнутые: Коэффициент взаимности = 38%

Отношение к семье сформировано, учащиеся осознают всю ответственность в отношении семьи, чтят традиции семьи.

Отношение к своему внутреннему Я. Результаты показали, что учащиеся не знают полностью свой внутренний мир. Также отмечается конфликт между желаемым и возможным. Учащиеся видят и ценят только внешние параметры, а внутренний мир отодвигается на второй план.

Отношение к Отечеству к 11 классу снизилось. Учащиеся знают элементарные события, которые происходят в стране, но 5,5% учащихся не считают себя частью этой страны, не принимают

Отношение к земле сформировано как устойчиво - позитивное, это может свидетельствовать, что учащиеся понимают экологическую обстановку в стране, негативно относятся к загрязнению окружающей среды, соблюдают требования по охране и улучшению окружающей среды.

 

Результаты показали, что учащиеся не знают полностью свой внутренний мир. Также отмечается конфликт между желаемым и возможным. Учащиеся видят и ценят только внешние параметры, а внутренний мир отодвигается на второй мир.

Анализ результатов показал, что отношение к «Духовному Я» сформировано устойчиво. То есть учащиеся задаются вопросами смысла жизни, стараются жить по законам совести, но в некоторых случаях внешние обстоятельства влияют на их мировоззрение

Отношение к знаниям. К 11 классу ситуативно - позитивное отношение к знаниям осталось прежним. Это может говорить о том, что учащиеся осознают важность знаний в настоящее время, но в некоторых случаях расчитывают на помощь других, или удачу.

Можно говорить, что у учащихся устойчивое отношение и убеждение в решении конфликтных ситуаций мирным путём. К данному возрасту учащиеся подошли к мнению, что сильный не тот, у кого хорошая физическая подготовка, а кто может словами убедить и решить спор.

Изменение и переход устойчивого в ситуативное отношение можно объяснить, тем, что в данном возрасте учащиеся выражают только то, что им интересно. Их трудно заставить работать без желания. Так же характерно выполнение трудовых обязанностей только когда это относится к ним. Для других учащиеся что-либо выполняют только на основе поручений и указаний.

27 % учащихся не признают людей, которые ярко отличаются от большинства. Причиной этого могут быть стереотипы которые навязываются нам обществом. В основном постепенно увеличиваются показатели в позитивном отношении, то есть учащиеся толерантно и уважительно относятся к людям с отличительными особенностями

Результаты показали, что учащиеся не знают полностью свой внутренний мир. Также отмечается конфликт между желаемым и возможным. Учащиеся видят и ценят только внешние параметры, а внутренний мир отодвигается на второй план.

Отношение к человеку как таковому. Характерно снижение негативного отношения и увеличение значений в устойчивом отношении. То есть у учащиеся постепенно складывается гуманное отношение, формируется толерантность, терпимость к другим, принятие человека таким, какой он есть.

В большинстве случаев учащиеся понимают другого человека с его индивидуальными особенностями, манерами, поведением. Но у некоторых учащихся сохраняется негативное отношение. Причиной этому может быть эгоизм и желание быть в центре внимания.

За счёт приобщения учащихся к посещению выставок, театров, музеев, экскурсий, у учащихся сформировано осознанное отношение к культуре. Они ценят красоту, соблюдают нормы поведения и сами стараются соответствовать этим нормам.

 

Социальная адаптированность в 11 классе по сравнению с 10 классом увеличилась, то есть можно говорить о принятии учащимися норм и правил в обществе, умении соответствовать и подстраиваться под требования социума. В связи с этим повысились показатели по шкале

« автономность», т. к. в этом возрасте учащиеся стремятся отдалиться от взрослых и стать самостоятельными, отвечать и решать свои проблемы.

Социальная активность. В настоящее время стремятся активно участвовать в жизни общества, различных мероприятиях общественного

По результатам очевидно, что у учащихя отсутствует безнравственная позиция. В различных ситуациях могут менять своё поведение в зависимости от обстоятельств часть учащихся ( 33%) . Остальные участники имеют устойчивую нравственную позицию.