Оглавление образовательной программы (стр. 15 )

I. Мониторинг образовательного процесса.

II. Мониторинг детского развития.

III. План мониторингового исследования.

IV. Рабочая и отчетная документация мониторинговых исследований.

Пояснительная записка

Базовые цели мониторинга:

1. Выявление уровня освоения воспитанниками образовательной про­граммы на основе анализа достижения детьми промежуточных результатов развития.

2. Определение оснований для своевременной коррекции образователь­ного процесса.

Базовая задача мониторинга:

Определение степени влияния образовательного процесса, организуе­мого в дошкольном учреждении на развитие воспитанников. Основные участники мониторинговых исследований:

-руководитель дошкольного учреждения

-старший воспитатель

-воспитатели

-специалисты (психолог, учитель-логопед, инструктор по физической культуре, музыкальный руководитель)

-медицинские работки

-приглашенные специалисты

Нормативно-методические основы организации мониторинга:

1.Федеральные государственные требования к условиям реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования

2.Основная общеобразовательная программа дошкольного образова­ния. предусматривающая проведение мониторинговых исследований.

3.Распоряжение руководителя решение Совета педагогов.

I.Мониторинг образовательного процесса.

1.1Мониторинг физического развития воспитанников образовательные области «Здоровье», «Физическая культура».

Задачи мониторинга:

«Здоровье»

анализ деятельности персонала по укреплению и сохранению здо­ровья воспитанников;

анализ двигательной активности воспитанников;

оценка уровня развития культурно-гигиенических навыков;

уровень развития представлений и навыков здорового образа жизни.

«Физическая культура»

анализ динамики развития физических качеств;

анализ динамики формирования двигательного опыта детей;

анализ развития самостоятельной двигательной деятельности детей.

Базовые методы исследования: наблюдение процессов физического воспитания тестирование, изучение документации, тестирование.

1.2Мониторинг социально-личностного развития воспитанников образовательные области «Социализация», «Труд», «Безопасность».

Задачи мониторинга:

«Социализация»

анализ динамики развития игровой деятельности детей;

анализ формирования правило сообразного поведения в обществе (со сверстниками, взрослыми, в общественных местах);

анализ динамики формирования гендерной, семейной и гражданской принадлежности.

«Труд»

оценка динамики формирования трудовых навыков;

оценка динамики формирования представлений о труде взрослых;

анализ формирования ценностных отношений к трудовой деятельности. «Безопасность»

оценка знаний об опасных ситуациях, предметах, природных явлениях и людях;

анализ освоения правил безопасного поведения;

оценка уровня знаний о безопасности дорожного движения.

Базовые методы исследования: наблюдение, тестирование детей в

процессе создания игровых жизненных ситуаций, беседы с детьми и роди­телями, рисуночные тесты, трудовые задания, анализ видеозаписей.

1.3 Мониторинг познавательно-речевого развития воспитанников образовательные области «Познание», «Коммуникация», «Чтение художественной литературы».

Задачи мониторинга:

«Познание»

оценка динамики сенсорного развития;

оценка динамики развития познавательной деятельности;

оценка динами формирования математических представлений;

анализ развития представлений об окружающем.

«Коммуникация»

анализ развития навыков общения;

анализ динамики развития устной речи детей;

оценка степени овладения нормами речи.

«Чтение художественной литературы»

оценка уровня развития литературной речи;

анализ формирования представлений о литературных жанрах;

анализ формирования основополагающих жизненных ценностей на основе литературных произведений;

анализ освоения содержания литературных произведений.

Основные методы исследования: наблюдение, анализ видеозаписей, беседы с детьми и родителя­ми.

1.4 Мониторинг художественно-эстетического развития воспитанников образовательные области «Художественное творчество», «Музыка».

Задачи мониторинга:

«Художественное творчество»

анализ динамики развития изобразительных навыков детей;

анализ динамики развития детского творчества;

анализ динамики формирования представлений об изобразительных жанрах.

«Музыка»

анализ динамики развития музыкально-художественной деятельности;

оценка уровня приобщения детей к музыкальному искусству.

Основные методы исследования: анализ детских репродуктивных и

творческих работ, игровые задания на обобщение и классификацию изо­бразительных жанров; беседы с детьми, наблюдение, анализ видеозаписей, творческие задания.

II. Мониторинг детского развития.

2.1Оценка развития интегративного качества «Физически развитый, овладевший основными культурно-гигиеническими навыками»

Для оценки этого качества изучаются: темпы прироста физических ка­честв, оценивается на предмет соответствия возрастным нормам уровень физического развития по показателям работоспособности, коэффициен­ту выносливости, уровень сформированности культурно - гигиенических навыков.

Основные методы обследования: тестирование, наблюдение.

2.2 Оценка развития интегративного качества «Любознательный, активный»

Оценка проводится по уровню развития деятельности экспериментиро­вания, способности к вопрошанию и креативности.

Основные методы обследования: наблюдение, диагностика, анализ творческих работ.

2.3 Оценка интегративного качества «Эмоционально отзывчивый»

Для оценки данного качества изучаются: эмоциональный отклик на со­держание художественных произведений, способность к сопереживанию и пониманию эмоций других людей.

Основные методы обследования: наблюдение, психодиагностика, бесе­ды с родителями и воспитателями.

2.4 Оценка интегративного качества «Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками»

Оценка проводится по уровню развития речи, особенностям взаимодей­ствия со сверстниками.

Основные методы обследования: наблюдение, социометрия, психодиаг­ностика.

2.5 Оценка интегративного качества «Способный управлять своим поведением и планировать свои действия на основе первичных ценностных представлений, соблюдающий элементарные общепринятые правила и нормы поведения»

Оценка данного качества проводится по уровню развития волевой сферы и специфике поведения в различных жизненных ситуациях.

Основные методы обследования: наблюдение, психодиагностика, этиче­ские беседы, созидание игровых жизненных ситуаций, беседы с родителями и анализ видеозаписей.

2.6 Оценка интегративного качества «Способный решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы) адекватные возрасту»

Оценка проводится по уровню интеллектуального и личностного развития. Основные методы обследования: психодиагностика, моделирование проб­лемных ситуаций, наблюдение.

2.7 Оценка интегративного качества «Имеющий первичные представления о себе, семье, обществе, государстве, мире и природе»

Оценка проводится по уровню сформированное™ «Я-образа»,степени осознанности принадлежности к семье и группе сверстников, а также уровню сформированное соответствующих представлений и знаний.

Основные методы обследования; наблюдение, беседы с воспитателями и родителями, беседы с детьми, психодиагностика.

2.8 Оценка интегративного качества «Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности».

Оценка проводится на основании изучения отношения к требованиям взрослого, уровню развития произвольного внимания, восприятия.

Основные методы обследования: наблюдение, анализ познавательной деятельности, психодиагностика, анализ продуктивных видов деятельности детей.

2.9 Оценка интегративного качества «Овладевший необходимыми умениями и навыками».

Оценка проводится на основании изучения двигательных, речевых, тру­довых, изобразительных, конструкторских, художественно-музыкальных на­выков и умений, навыков экспериментальной деятельности.

Основные методы обследования: творческие задания, создание проблем­ных ситуаций в различных видах деятельности, наблюдение за деятельностью детей в процессе занятий, анализ детских работ.

III. План мониторингового исследования.

№ п/п	Название образовательных областей и интегративных качеств	Возрастная группа	Оцениваемые показатели	Сроки	Ответственные
исходный	промежуточный	итоговый
1	Мониторинг образовательного процесса
1.1	Направление «Физическое развитие»
1.1.1	ОО «Здоровье»	I Младшая	1.Умеет одеваться и раздеваться в определенной последовательности. 2.Проявляет навыки опрятности. 3.Пользуется индивидуальными предметами гигиены. 4.Умеет принимать жидкую и твердую пищу.	декабрь (сент-ноябрь период адаптации)	май		Воспитатели
II Младшая	1.Приучен к опрятности, замечает и устраняет непорядок в одежде. 2.Владеет простейшими навыками поведения во время еды, умывания.		сентябрь		Воспитатели
апрель		Воспитатели
Средняя группа	1.Соблюдает элементарные правила гигиены. 2.Обращается за помощью к взрослым в проблемных со здоровьем ситуациях. 3.Соблюдает элементарные правила приема пищи.		сентябрь		Воспитатели
апрель		Воспитатели
Старшая группа	1.Соблюдает элементарные правила личной гигиены, самообслуживания, имеет навыки опрятности. 2.Умеет быстро и аккуратно одеваться и раздеваться, соблюдает порядок в шкафчике. 3.Знает о важных и вредных факторах здоровья, о значении для здоровья утренней гимнастики, закаливания, режима дня.		сентябрь		Воспитатели
апрель		Воспитатели Воспитатели
Подготовительная группа	1.Усвоил основные культурно-гигиенические навыки. 2.Имеет сформированные представления о здоровом образе жизни.		сентябрь	май	Воспитатели
1.1.2	ОО «Физическая культура»	I Младшая	1.Умеет ходить и бегать не наталкиваясь на других детей. 2.Может прыгать на двух ногах на месте, с продвижением вперед. 3. Умеет брать, держать, переносить, класть, бросать, катать мяч. 4.Умеет ползать, подлезать под натянутую веревку, перелезать через бревно, лежащее на полу.	декабрь (сент-ноябрь период адаптации)	май		Инструктор по физической культуре Воспитатели
II Младшая	1.Умеет ходить и бегать сохраняя равновесие, в разных направлениях по указанию взрослого. 2.Может ползать на четвереньках, лазать по лесенке стремянке, гимнастической стенке, произвольным способом. 3.Энергично отталкивается в прыжках на двух ногах, прыгает в длину с места. 4.Катает мяч в заданном направлении с расстояния, бросает мяч двумя руками от груди, из-за головы, умеет ударять мячом об пол, бросает вверх 2-3 раза подряд и ловит; метает предметы правой и левой руками.		сентябрь		Инструктор по физической культуре Воспитатели
апрель
Средняя группа	1.Ловит мяч с расстояния. Метает мяч разными способами правой и левой руками, отбивает об пол. 2.Строится в шеренгу, в колонну по одному, парами, в круг. 3.Ориентируется в пространстве, находит правую и левую руки.		сентябрь		Инструктор по физической культуре Воспитатели
апрель
Старшая группа	1.Умеет лазать по гимнастической стенке, прыгать в длину с места, с разбега, высоту с разбега, через скакалку. 2.Умеет перестраиваться в колонну по трое, четверо, равняться, выполнять повороты в колонне. 3.Умеет метать предметы в вертикальную и горизонтальную цели, отбивает и ловит мяч.		сентябрь		Инструктор по физической культуре Воспитатели
апрель
Подготовительная группа	1.Умеет прыгать в длину с места, с разбега, в высоту с разбега, через скакалку. 2.Умеет перестраиваться в 3-4 колонну, в 2-3 круга на ходу, в 2 шеренги после пересчета, соблюдает интервалы в передвижении. 3.Умеет метать предметы правой и левой руками в вертикальную и горизантальную цели, в движущуюся цель, отбивает и ловит мяч. 4.Выполняет ОРУ четко и ритмично, участвует в спортивных играх, умеет плавать. 5.Следит за правильной осанкой.	сентябрь	май	Инструктор по физической культуре Воспитатели
1.2	Направление «Социально-личностное»
1.2.1	ОО «Социализация»	I Младшая группа	1.Может играть рядом, не мешать другим детям, подражать действиям сверстника и взрослого. 2.Осуществляет перенос действия с объекта на объект, использует предметы заместители. 3.Общает в диалоге с воспитателем. В самостоятельной игре сопровождает свои действия речью. 4.Следит за действиями героев кукольного спектакля.	декабрь (сент-ноябрь период адаптации)	май		Педагог-психолог воспитатели
II Младшая группа	1.Принимает на себя роль, объединяет несколько игровых действий в единую сюжетную линию. 2.Разыгрывает самостоятельно и по просьбе взрослого отрывки из знакомых сказок. 3.Имитирует мимику, движения, интонацию героев литературных произведений. 4.Способен поддерживаться игровых правил в дидактических играх.		сентябрь		Педагог-психолог воспитатели
апрель
Средняя группа	1.Принимает роль в игре со сверстниками, соблюдает ролевое поведение, проявляет инициативу в игре, обогащает сюжет. 2.Соблюдает правила и преодолевает трудности в дидактических играх, может объяснить сверстникам правила игры. 3.Адекватно воспринимает в театре (кукольном, драматическом) художественный образ. 4.Имеет представления о профессиях.		сентябрь		Педагог-психолог воспитатели
апрель
Старшая группа	1.Догаваривается и принимает роль в игре со сверстниками, соблюдает ролевое поведение, проявляет инициативу в игре, обогащает сюжет. 2.Оценивает свои возможности. Соблюдает правила и преодолевает трудности в дидактических играх, может объяснить сверстникам правила игры. 3.Имеет в творческом опыте несколько ролей в спектаклях, использует средства художественной выразительности (мимику, пантомимику).		сентябрь		Педагог-психолог воспитатели
апрель
Подготовительная группа	1.Самостоятельно выбирает и придумывает сюжеты игр, договаривается и принимает роль в игре со сверстниками, соблюдает ролевое поведение, проявляет инициативу в игре, обогащает сюжет. 2.Оценивает свои возможности, соблюдает правила и преодолевает трудности в дидактических играх, может объяснить сверстникам правила игры. 3.Моделирует предметно-развивающую среду, проявляет интерес к театрализованной деятельности.		сентябрь	май	Педагог-психолог воспитатели
1.2.2	ОО «Труд»	I Младшая группа	1.Выполняет простейшие трудовые действия. 2.Наблюдает за трудовыми процессами воспитателя в уголке природы.	декабрь (сент-ноябрь период адаптации)	май		Воспитатели
II Младшая группа	1.Умеет самостоятельно одеваться и раздеваться в определенной последовательности. 2.Выполняет обязанности дежурного по столовой.		сентябрь		Воспитатели
апрель
Средняя группа	1.Умеет самостоятельно одеваться и раздеваться, складывает и убирает одежду, приводит ее в порядок. 2.Самостоятельно готовит к занятиям свое рабочее место, убирает материалы по окончании работы. Самостоятельно выполняет обязанности дежурного по столовой.		сентябрь		Воспитатели
апрель
Старшая группа	1.Выполняет обязанности дежурного по столовой, правильно сервирует стол. 2.Поддерживает порядок в группе и на участке, выполняет поручения по уходу за растениями.		сентябрь		Воспитатели
апрель
Подготовительная группа	1.Выполняет обязанности дежурного по столовой, в уголке природы. 2.Самостоятельно ухаживает за одеждой, устраняет неполадки во внешнем виде. 3.Проявляет трудолюбие, планирует свою трудовую деятельность.		сентябрь		Воспитатели
	май
1.2.3	ОО «Безопасность»	I Младшая группа	1. Соблюдает элементарные правила поведения в детском саду. 2.Соблюдает элементарные правила взаимодействия с растениями. 3.Имеет элементарные представления о Правилах дорожного движения.	декаб (сент-ноябрь период адаптации)	май		Воспитатели
II Младшая группа	1. Соблюдает элементарные правила поведения в детском саду. 2.Соблюдает элементарные правила взаимодействия с растениями. 3.Имеет элементарные представления о Правилах дорожного движения.		сентябрь		Воспитатели
апрель
Средняя группа	1. Соблюдает элементарные правила поведения в детском саду, на улице, в транспорте. 2.Знает и соблюдает элементарные правила поведения в природе (способы безопасного взаимодействия с растениями, бережного отношения к окружающей природе). 3.Соблюдает элементарные правила дорожного движения, различает и называет специальные виды транспорта, объясняет их назначение, понимает значение сигналов светофора. Узнает и называет некоторые дорожные знаки.		сентябрь		Воспитатели
апрель
Старшая группа	1. Соблюдает элементарные правила поведения в детском саду, на улице, в транспорте. 2.Знает и соблюдает элементарные правила поведения в природе (способы безопасного взаимодействия с растениями, бережного отношения к окружающей природе). 3.Соблюдает элементарные правила дорожного движения, различает и называет специальные виды транспорта, объясняет их назначение, понимает значение сигналов светофора. Узнает и называет некоторые дорожные знаки.		сентябрь		Воспитатели
апрель
Подготовительная	1.Соблюдает элементарные правила поведения в детском саду, на улице, в транспорте. 2.Знает и соблюдает элементарные правила поведения в природе (способы безопасного взаимодействия с растениями, бережного отношения к окружающей природе). 3.Соблюдает элементарные правила дорожного движения, различает и называет специальные виды транспорта, объясняет их назначение, понимает значение сигналов светофора. Узнает и называет дорожные знаки.		сентябрь	май	Воспитатели
1.3	Направление «Познавательно-речевое»
1.3.1	ОО «Познание»	I Младшая группа	1.Продуктивная (конструктивная) деятельность. Различает основные формы конструктора. Сооружает со взрослыми постройки. 2.Формирование элементарных математических представлений. Группирует однородные предметы, владеет понятиями «один», «много». Узнает шар и куб, называет размер (большой, маленький). Формирование целостности картины мира. Называет предметы ближайшего окружения, имена членов своей семьи и воспитателей. Узнает и называет некоторых домашних и диких животных, их детенышей. Различает некоторые овощи, фрукты. Различает некоторые деревья. Имеет элементарные представления о сезонных явлениях в природе.	декаб (сент-ноябрь период адаптации)	май		Воспитатели
II Младшая группа	1.Продуктивная (конструктивная) деятельность. Знает, называет и правильно использует детали строительного материала. Изменяет постройки, надстраивая или заменяя одни детали, другими. 2.Формирование целостности картины мира. Ориентируется в помещениях детского сада, правильно называет свой город. Знает и называет некоторые растения и животных, их детенышей. 3.Формирование элементарных математических представлений. Умеет группировать предметы по цвету, размеру и форме. Правильно определяет количественное соотношение двух групп предметов, понимает конкретный смысл слов «больше», «меньше», «столько же». Различает круг, квадрат, треугольник, предметы, имеющие углы и круглую форму. Понимает смысл обозначений: вверху-внизу, впереди-сзади, слева, справа, на, над, под, верхняя, нижняя. Понимает смысл слов «утро», «вечер», «день», «ночь».		сентябрь		Воспитатели
апрель
Средняя группа	1.Продуктивная (конструктивная) деятельность. Способен преобразовывать постройки в соответствии с задание взрослого. Сгибает прямоугольный лист пополам, проявляет интерес к поделкам из бумаги. 2.Формирование целостности картины мира. Называет времена года в правильной последовательности. Знает и называет некоторые растения и животных, знает, какую пользу они приносят человеку, соблюдает правила поведения в природе. 3.Формирование элементарных математических представлений. Умеет группировать предметы по цвету, размеру, форме и назначению. Сравнивает количество предметов в группах до пяти на основе счета, приложение, наложением. Различает круг, квадрат, треугольник, прямоугольник. Определяет положение предметов в пространстве, умеет двигаться в нужном направлении. Понимает смысл слов «утро», «вечер», «день», «ночь», определяет части суток.		сентябрь		Воспитатели
апрель
Старшая группа	1.Продуктивная (конструктивная) деятельность. Анализирует образец постройки, создает постройку по рисунку. Может планировать свои действия, умеет работать в коллективе. 2.Формирование целостности картины мира. Называет виды транспорта инструменты. Определяет материал. Называет последовательность времен года. Знает о значении солнца, воздуха, воды для человека. 3.Формирование элементарных математических представлений. Правильно пользуется порядковыми количественными числительными до 10. Уравнивает две группы предметов +1 и-1. Выкладывает ряд предметов по длине, ширине, высоте, сравнивает на глаз, проверяет приложением и наложением. Различает круг, квадрат, треугольник, прямоугольник, овал. Определяет положение предметов в пространстве, относительно себя и других предметов. Определяет части суток и дни недели.		сентябрь		Воспитатели
апрель
Подготовительная	1.Продуктивная (конструктивная) деятельность. Создает различные конструкции одного и того же объекта. Создает модели из конструктора по рисунку и словесной инструкции. 2.Формирование целостности картины мира. Знает и называет зверей, птиц, пресмыкающихся, земноводных, насекомых. Знает герб, флаг, гимн России, столицу, достопримечательности родного края. 3.Формирование элементарных математических представлений. Знает количественный и порядковый счет в пределах 20. Состав числа до 10 из единиц и двух меньших до 5. Составляет и решает задачи в одно действие на сложение и вычитание, пользуется цифрами и арифметическим знаками. Знает способы измерения величин: длины, объема, массы. Пользуется условной меркой. Называет отрезок, угол, круг, овал, многоугольник, шар, круг, проводит их сравнения. Умеет делить фигуры на несколько частей и составлять целые. Владеет временными понятиями: день-неделя-месяц, минута-час (по часам), последовательность времен года и недели.		сентябрь	май	Воспитатели
1.3.2	ОО «Коммуникация»	I Младшая группа	1.Может поделиться информацией, пожаловаться на неудобства и действия сверстника. 2.Сопровождает речью игровые и бытовые действия. 3.Слушает стихи, сказки, небольшие рассказы без наглядного сопровождения.	декаб (сент-ноябрь период адаптации)	май		Учитель-логопед Воспитатели
II Младшая группа	1.Рассматривеат сюжетные картинки. 2.Отвечает на вопросы взрослого, касающиеся ближайшего окружения. 3.Использует все части речи, простые нераспространенные предложения и предложения с однородными членами.		сентябрь		Учитель-логопед Воспитатели
апрель
Средняя группа	1.Понимает и употребляет слова-антонимы; умеет образовывать новые слова по аналогии со знакомыми словами. Умеет выделять первый звук в слове. 2.Рассказывает о содержании сюжетной картинки. 3. Может повторить образцы описания игрушки.		сентябрь		Учитель-логопед Воспитатели
апрель
Старшая группа	1.Составляет по образцу рассказы по сюжетной картине, по серии картин, пересказывает относительно точно литературные произведения. 2.Определяет место звука в слове. 3. Подбирает к существительному прилагательные, умеет подбирать синонимы.		сентябрь		Учитель-логопед Воспитатели
апрель
Подготовительная группа	1.Пересказывает и инсценирует небольшие литературные произведения, составляет по плану и образцу рассказы о предмете, по сюжетной картине. 2.Различает звук, слог, слово, предложение, определяет их последовательность. 3.Употребляет синонимы, антонимы, сложные предложения.		сентябрь	май	Учитель-логопед Воспитатели
1.3.3	ОО «Чтение художественной литературы»	I Младшая группа	1.При повторном чтении проговаривает слова, небольшие фразы. 2.Рассматривает иллюстрации в знакомых книжках.	декаб (сент-ноябрь период адаптации)	май		Воспитатели
		II Младшая группа	1.Пересказывает содержание произведения с опорой на рисунке в книге, на вопросы взрослого. 2.Может прочитать наизусть небольшие стихотворение при помощи взрослого.				Воспитатели
Средняя группа	1.Может назвать любимую сказку, прочитать наизусть понравившееся стихотворение, считалку. 2.Рассматривает иллюстрированные издания детских книг, проявляет интерес к ним. 3.Драматизирует (инсценирует) небольшие сказки (отрывки из сказок).		сентябрь		Воспитатели
апрель
Старшая группа	1.Знает 2-3 стихотворения, 2-3 считалки, 2-3 загадки. 2.Инсенирует небольшие сказки, читает по ролям стихотворения. 3.Называет любимого писателя, любимые сказки и рассказы.		сентябрь		Воспитатели
апрель
Подготовительная группа	1.Знает 2-3 стихотворения, 2-3 считалки, 2-3 загадки, называет 2-3 авторов, 2-3 иллюстраторов. 2.Различает жанры литературных произведений. 3.Выразительно читает стихотворение, рассказывает сказку.		сентябрь	май	Воспитатели

1.4	Направление «Художественно-эстетическое»
1.4.1	ОО «Художественное творчество»	I младшая группа	1.Знает назначение карандашей, фломастеров, красок, кисти и клея. 2.Различает красный, синий, желтый, зеленый, белый, черный цвет. 3.Умеет раскатывать пластилин, глину прямыми и круговыми движениями кистей рук, отламывает маленькие комочки, сплющивать их ладонями, соединять концы раскатанной палочки. 4.Лепит несложные предметы, аккуратно пользуется пластилином глиной.	декаб (сент-ноябрь период адаптации)	май		Воспитатели
II младшая группа	Рисование. 1.Изображает отдельные предметы. Простые по композиции и по содержанию сюжеты. 2. Правильно пользуется карандашами, фломастерами, кистью, красками. Лепка. 1.Отделяет небольшие комочки пластилина, глины, раскатывает их, прямыми и круговыми движениями ладоней. 2.Лепит различные предметы, состоящие из 1-3 частей, используя разнообразные приемы лепки. Аппликация. 1.Создает изображения предметов из готовых фигур. Украшает заготовки из бумаги разной формы. 2.Подбирает цвета, соответствующие изображаемым предметам, по собственному желанию; умеет аккуратно использовать материалы.		Сентябрь апрель		Воспитатели
		Средняя группа	Рисование. 1.Изображает предметы путем создания отчетливых форм. Подбора цвета, аккуратного закрашивания, использования разных материалов. 2.Украшает силуэты игрушек элементами некоторых росписей народно-прикладного творчества. 3.Передает несложный сюжет, объединяя в рисунке несколько предметов. Лепка. 1.Создает образцы разных предметов и игрушек, использует все многообразие усвоенных приемов лепки. Аппликация. 1.Правильно держит ножницы и умеет резать ими по прямой, диагонали (квадрат и прямоугольник); вырезать круг из квадрата, овал – из прямоугольника, плавно срезать и закруглять углы. 2.Аккуратно наклеивает изображения предметов, состоящие из нескольких частей.		Сентябрь апрель		Воспитатели
Старшая группа	Рисование. 1.Создает сюжетные изображения. 2.Выполняет узоры по мотивам народно-декоративного творчества. Лепка. 1.Создает сюжетные композиции, предметы по народным игрушкам. 2.Создает образы разных предметов и игрушек, использует все многообразие усвоенных приемов лепки. Аппликация. 1.Правильно держит ножницы использует разнообразные приемы вырезания. 2.Изображает предметы и создает несложные сюжетные композиции.		сентябрь апрель		Воспитатели
		Подготовительная группа	Рисование. 1.Различает живопись, графику, скульптуру, декоративно-прикладное и народное искусство. 2.Создаеть индивидуальные и коллективные рисунки, сюжетные композиции, используя разные материалы и способы создания изображения. Лепка. 1.Лепит различные предметы, создает композиции 2-3 предметов, выполняет декоративные композиции налепом и рельефом. 2.Расписывает вылепленные изделия по мотивам народного творчества. Аппликация. 1.Использует бумагу разной фактуры, различные способы вырезания и обрывания. 2.Создает сюжетные и декоративные композиции.		сентябрь	май	Воспитатели
1.4.2	ОО «Музыка»	I младшая группа	1.Узнает знакомые мелодии, вместе с воспитателем подпевает музыкальные фразы в песне. 2.Двигается в соответствии с характером музыки, начинает движение с первыми звуками музыки. 3.Умеет выполнять движения: притопывать ногой, хлопать в ладоши, поворачивать кисти рук. 4.Называет музыкальные инструменты: Погремушки, бубен.	декабрь (сент-ноябрь период адаптации)			Музыкальный руководитель Воспитатели
II младшая группа	1. Слушает музыкальное произведение до конца. Узнает знакомые песни. Поет, не отставая и не опережая других. 2.Различает звуки по высоте (в пределах октавы). Замечает изменения в звучании (тихо-громко). 3.Умеет выполнять танцевальные движения: кружиться в парах, притопывать по переменно ногами, двигаться с предметами под музыку. 4.Различает и называет музыкальные инструменты: металлофон, барабан.		Сентябрь апрель		Музыкальный руководитель Воспитатели
		Средняя группа	1.Узнает песни по мелодии. Может петь протяжно, четко произносить слова; вместе с другими детьми начинать и заканчивать петь. 2.Выполняет движения отвечающие характеру музыки, самостоятельно меняя их в соответствии с двух частной формой музыкального произведения. 3. Умеет выполнять танцевальные движения: пружинку, подскоки, движение парами по кругу, кружение по одному и в парах. Может выполнять движение с предметами. 4.Умеет играть на металлофоне простейшие мелодии на одном звуке.		Сентябрь апрель		Музыкальный руководитель Воспитатели
Старшая группа	1.Различает жанры музыкальных произведений, может петь в сопровождении музыкального инструмента. 2.Может ритмично двигаться под музыку, самостоятельно инсценирует песни, хороводы. 3.Умеет выполнять танцевальные движения (поочередное выбрасывание ног в прыжке, выставление ноги на пятку с полуприседе. Шаг с продвижением вперед м в кружении). 4.Умеет играть мелодии на металлофоне.		сентябрь апрель		Музыкальный руководитель Воспитатели
Подготовительная группа	1.Различает жанры музыкальных произведений, может петь в сопровождении музыкального инструмента, индивидуально и коллективно. 2.Может ритмично двигаться в соответствии с характером музыки, самостоятельно инсценирует песни, хороводы. 3.Умеет выразительно и ритмично двигаться в соответствии с характером музыки. 4.Исполняет сольно и в ансамбле на детских музыкальных инструментах несложные песни и мелодии.		сентябрь	май	Музыкальный руководитель Воспитатели