Программа формирования универсальных учебных действий у обучающихся на ступени начального общего образования (стр. 19 )

1. Основы знаний (1 час).

Понятие о физической культуре. Развитие физической культуры в современном обществе. Физическая культура и спорт в системе общего и дополнительного образования.

Влияние физических упражнений на организм человека. Краткие сведения о строении человеческого организма (органы и системы). Влияние различных физических упражнений на укрепление здоровья и работоспособности.

Формирование у обучающихся устойчивых мотиваций на ЗОЖ. Необходимость ежедневными занятиями физической культурой.

Двигательный режим дня. Самостоятельные занятия физической культурой и спортом.

2. Гигиена, предупреждение травм, врачебный контроль (1 час).

Понятие о гигиене. Гигиена физических упражнений. Отдых и занятия физической культурой и спортом. Личная гигиена. Гигиена обуви и одежды. Закаливание и его значение для растущего организма ребенка. Помощь при ушибе, при растяжении и т. д. Наложение ватно-марлевой повязки. Техника безопасности при занятиях различными видами спорта на стадионе, в спортивном зале.

Врачебный контроль. Объективные данные: вес, динамометрия, спирометрия. Показания и противопоказания к занятиям различными видами спорта. Самоконтроль. Субъективные данные самоконтроля: самочувствие, сон, аппетит, работоспособность, настроение. Дневник самоконтроля.

3.Подвижные игры (8 часов):

«Парашютисты», «Догоняй на марше», «Увертывайся от мяча», «Стрелки», «Защита укрепления», Кто дальше бросит», «Метатели», «Охотники и утки», «Трети лишни», «Борьба за мяч», «Стой» , эстафеты.

4. Футбол (8 часов):

Удар ногой с разбега по неподвижному и катящемуся мячу в горизонтальную (полоса шириной 1,5 м, длиной до 7-8м) и вертикальную (2х7м) мишень; ведение мяча между предметами и с обводкой предметов; подвижны игры : «Передал садись», «Передай мяч головой».

5.Баскетбол (8 часов):

Специальные передвижения, остановка прыжком с двух шагов, ведение мяча в движении вокруг стоек, ловля и передача мяча двумя руками от груди; бросок мяча с места; подвижные игры «Попади в кольцо», «Гонка баскетбольных мячей».

6.Волейбол (8 часов):

Прием мяча снизу двумя руками; передача мяча сверху двумя руками вперед-вверх; нижняя прямая подача; подвижные игры: «Не дай мяч водящему», «Круговая лапта».

4.Содержание программы для 4 класса:

1. Основы знаний (1час).

Понятие о физической культуре. Развитие физической культуры в современном обществе. Физическая культура и спорт в системе общего и дополнительного образования.

Влияние физических упражнений на организм человека. Краткие сведения о строении человеческого организма (органы и системы). Влияние различных физических упражнений на укрепление здоровья и работоспособности.

Формирование у обучающихся устойчивых мотиваций на ЗОЖ. Необходимость ежедневными занятиями физической культурой.

Двигательный режим дня. Самостоятельные занятия физической культурой и спортом.

2. Гигиена, предупреждение травм, врачебный контроль (1 час).

Понятие о гигиене. Гигиена физических упражнений. Отдых и занятия физической культурой и спортом. Личная гигиена. Гигиена обуви и одежды. Закаливание и его значение для растущего организма ребенка. Помощь при ушибе, при растяжении и т. д. Наложение ватно-марлевой повязки. Техника безопасности при занятиях различными видами спорта на стадионе, в спортивном зале.

Врачебный контроль. Объективные данные: вес, динамометрия, спирометрия. Показания и противопоказания к занятиям различными видами спорта. Самоконтроль. Субъективные данные самоконтроля: самочувствие, сон, аппетит, работоспособность, настроение. Дневник самоконтроля.

3.Подвижные игры (8 часов):

Развитие силы: «Перетягивание в парах», «Тяни круг», «Эстафета тачек», «Бой петухов».

Развитие быстроты: «Падающие палки», «Хвосты», Поймай мяч».

Развитие ловкости: «Тяни-толкай», «Передал-садись», «Прыжок за прыжком».

Развитие выносливости: «Салки», «Невод», «Бегуны», «Скакуны».

Развитие гибкости: «Муравьиные бега», «Мостик и кошка».

4.Футбол (8 часов):

Эстафеты с ведением мяча, с передачей мяча партнеру, игра в футбол по упрощенным правилам.

5.Баскетбол (8 часов):

Бросок мяча двумя руками от груди после ведения и остановки; прыжок с двух шагов; эстафеты с ведением мяча и броски его в корзину, игра в баскетбол по упрощенным правилам.

6.Волейбол (8 часов):

Передача мяча через сетку; передача мяча с собственным подбрасыванием на месте после небольших перемещении вправо, вперед, в парах на месте и движении правым (левым) боком, игра в «Пионербол».

5. Предполагаемые результаты реализации программы.

Универсальными компетенциями учащихся на этапе начального общего образования по формированию здорового и безопасного образа жизни являются:

— умения организовывать собственную деятельность, выбирать и использовать средства для достижения её цели; — умения активно включаться в коллективную деятельность, взаимодействовать со сверстниками в достижении общих целей;

— умения доносить информацию в доступной, эмоционально-яркой форме в процессе общения и взаимодействия со сверстниками и взрослыми людьми.

Личностными результатами освоения учащимися содержания программы по формированию здорового и безопасного образа жизни являются следующие умения:

— активно включаться в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания;

—овладеть навыками бережного отношения к своему здоровью и здоровью окружающих, предупреждения заболеваний, оказания первой медицинской помощи;

— проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей; — оказывать бескорыстную помощь своим сверстникам, находить с ними общий язык и общие интересы.

Мета предметными результатами освоения учащимися содержания программы по формированию здорового и безопасного образа жизни являются следующие умения:

— характеризовать явления (действия и поступки), давать им объективную оценку на основе освоенных знаний и имеющегося опыта;

— находить ошибки при выполнении учебных заданий, отбирать способы их исправления; — общаться и взаимодействовать со сверстниками на принципах взаимоуважения и взаимопомощи, дружбы и толерантности; — обеспечивать защиту и сохранность природы во время активного отдыха и занятий физической культурой; — организовывать самостоятельную деятельность с учётом требований её безопасности; — анализировать и объективно оценивать результаты собственного труда, находить возможности и способы их улучшения; — оценивать красоту телосложения и осанки, сравнивать их с эталонными образцами;

Предметными результатами освоения учащимися содержания программы по формированию здорового и безопасного образа жизни являются следующие умения:

— планировать занятия физическими упражнениями в режиме дня, организовывать отдых и досуг с использованием средств физической культуры;

— организовывать и проводить со сверстниками подвижные игры и элементы соревнований;

- составлять и правильно выполнять комплексы утренней гимнастики и комплексы физических упражнений на развитие координации, гибкости, силы, на формирование правильной осанки.

Методический конструктор

«Преимущественные формы достижения воспитательных результатов в спортивно-оздоровительной внеурочной деятельности»

Уровень результатов Виды внеурочной деятельности	Приобретение социальных знаний	Формирование ценностного отношения к социальной реальности	Получение самостоятельного общественного действия
	Программа «ОФП»
Оздоровительные минутки, дыхательные упражнения, экскурсии, викторины, игры, эстафеты.
Праздники: «Путешествие в страну здоровья», «Зимние забавы», «Здравствуй лето!», создание рекламных роликов, выпуск бюллетеней, общение с врачом, пользование медицинскими услугами, оказание первой медицинской помощи, социально-образовательный проект «Здоровый образ жизни», проект «Сан бюллетень»

6. Формы и виды контроля.

Беседы, выполнение контрольных упражнений (тестов), праздников «Здоровья».

7. Методические рекомендации.

Формы занятий:

групповые и индивидуальные формы занятий – теоретические, практические, комбинированные. Комбинированная форма используется чаще и включает теоретическую: беседу, инструктаж, просмотр иллюстраций – и практическую части: ОФП и игры; занятия оздоровительной направленности; праздники; эстафеты, домашние задания.

Методы и приёмы учебно-воспитательного процесса:

Эффективность реализации программы:

информационно-познавательные (беседы, показ); творческие (развивающие игры); методы контроля и самоконтроля (самоанализ, тестирование).

8. Материально-техническое обеспечение образовательного процесса

№ п/п	Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения	Количество
1.Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)
1.	Физическая культура начальные классы. ()
2. Наглядные пособия
1.	Физическая культура. 1- 4 классы. Учебно-наглядное пособие для учащихся начальной школы. ( , )
3. Технические средства обучения
1.	Компьютер	1шт.
2.	Интерактивная доска	1шт.
3.	DVD – плеер	1шт
4. Экранно-звуковые пособия
	Аудио- и DVD-диски
5. Оборудование класса
1.	Мячи: набивные 1 и 2 кг, мяч малый (теннисный), мяч малый (мягкий), мячи баскетбольные волейбольные, футбольные.
2.	Бревно напольное (3 м).
3.	Перекладина гимнастическая (пристеночная).
4.	Стенка гимнастическая.
5.	Скамейка гимнастическая жёсткая (2м, 4 м).
6.	Палка гимнастическая.
7.	Скакалка детская.
8.	Мат гимнастический.
9.	Обруч пластиковый детский.
10.	Флажки: разметочные с опорой, стартовые.
11.	Рулетка измерительная
12.	Секундомер однокнопочный.
13.	Щит баскетбольный тренировочный.
14.	Сетка для переноса и хранения мячей.

Краснодарский край, Динской район, станица Динская

Бюджетное общеобразовательное учреждение муниципального образования Динской район «Средняя общеобразовательная школа №1

имени Героя Российской Федерации Туркина Андрея Алексеевича»

УТВЕРЖДЕНО

решение педсовета протокол

от 01.01.2001 года

Председатель педсовета

________________

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Тип программы: образовательная программа

по конкретным видам внеурочной деятельности

кружок «Юные экологи»

Срок реализации: 1-4 классы

Возраст обучающихся: 7-11лет

Составитель:

1. Пояснительная записка.

Во все времена взаимоотношения между Человеком и Природой являлись одним из важнейших факторов, определяющих статус цивилизации и духовный климат эпохи. В настоящее время для сохранения жизни на Земле необходимо освоение новых ценностно-нормативных отношений, позволяющих преодолеть отчуждение человека от Природы. Для этого создаётся система непрерывного экологического воспитания и образования. Эта тема актуальна в настоящее время. Поддерживая искренний интерес ребёнка к окружающему, мы воспитываем бережное отношение к природе.

Экологическое воспитание личности младшего школьника является важнейшей частью его мировоззренческой подготовки.

Экологическое воспитание младших школьников означает формирование у них экологического сознания – сознательного отношения к окружающей природной среде с целью охраны и рационального использования природных ресурсов. Главной целью экологического воспитания является формирование личности, характеризующейся развитым экологическим сознанием и культурой.

Экологическая культура человека проявляется в его отношении к Природе, в умении обращаться с ней. Формирование этой культуры длительный процесс, который обычно начинается в семье и продолжается в школе и вне неё. Цель формирования экологической культуры младших школьников состоит в воспитании ответственного, бережного отношения к Природе. Достижение этой цели возможно при условии систематической работе, как в школе, так и во внеучебной деятельности, во внеклассной работе по предмету (с помощью кружков), по формированию у учащихся системы научных знаний, направленных на познание законов Природы и общества, при формировании у детей потребности в общении с Природой и готовности к природоохранительной деятельности.

Описание принципов содержания курса “Юные экологи”

а) Личностно ориентированные принципы (принцип адаптивности, принцип развития, принцип психологической комфортности).

б) Культурно-ориентированные принципы (принцип целостности содержания образования, принцип систематичности, принцип ориентировочной функции знаний, принцип овладения культурой).

в) Деятельностно-ориентированные принципы (принцип обучения деятельности, принцип управляемого перехода от совместной учебно-познавательной деятельности к самостоятельной деятельности ученика).

Кружковая работа по экологии в начальной школе требует от ребёнка развитой способности экологического мышления. Она проявляется в умении эффективно использовать экологические знания, в творческом подходе к предотвращению и устранению отрицательных для Природы последствий своей деятельности.

Рабочая программа разработана на основе программы “Юные экологи” , утверждённой решением педсовета протокол №1 от 01.01.2001 г.

Цель кружка “Юные экологи” – развитие экологического сознания личности ребёнка как совокупности знаний, мышления, чувств и воли; формировать у учащихся элементов экологической культуры.

Кружок “Юные экологи” призван решать следующие задачи:

·  расширение экологических представлений младших школьников, формируемых в основном курсе природоведения, их конкретизация, иллюстрирование значительным числом ярких, доступных примеров;

·  углубление теоретических знаний учащихся в области экологии, формирование ряда основополагающих экологических понятий;

·  формирование готовности к активной природоохранной деятельности, т. е. обеспечение более широкой и разнообразной, чем это возможно в рамках основного курса по окружающему миру, практической деятельности учащихся по изучению и охране окружающей среды; воспитание ответственного, бережного отношения к Природе.

Необходимость составления рабочей программы обусловлена внедрением в учебный процесс Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, а так же особенностью организации учебного процессе в БОУ СОШ №1.

Во внеурочное время для учащихся начальных классов организованы занятия по использованию ИКТ в проектной деятельности. Внеурочная деятельность в виде работы над проектами – адекватная модель успешного поведения в современной жизни, предполагающая инициативу, предприимчивость и ответственность за начатое дело и вовлеченных в него людей. Многие школьники могут встать во главе какого-либо дела (проекта), отвечать за него и довести его до успешного завершения. Такой подход позволяет многим детям и подросткам попробовать на практике свои шаблоны поведения в разных ролях по отношению к выполнению реального дела – проекта.

Кружок “Юные экологи” предназначен для 1-4-х классов четырехлетней начальной школы и рассчитан на четыре года 135 часов, 34 занятия в год

(1 ч в неделю), первый год обучения рассчитан на 33 часа, 2-4 годы по 34 часа.

Тематика занятий во многом определяется сезоном года.

Преподавание курса “Юные экологи” проводится во второй половине дня. Важность этого курса для младших школьников подчеркивается тем, он осуществляется в рамках программы формирования умения проектировать свою деятельность, рекомендованного для внеурочной деятельности новым стандартом. Состав групп постоянный, количество учащихся – 25 человек. В группы принимаются дети 6 – 7 лет без какой-либо специальной подготовки, так как программа предполагает первоначальное знакомство с окружающим миром.

2. Учебно-тематический план программы.

№	Наименование разделов, блоков, тем	Всего, час	Количество часов	Характеристика деятельности обучающихся
Аудитор ные	Внеауди торные
	1 класс
I	Введение в экологию.	11	11	1	.
1.	Что такое экология?	2	2	0	Осмысление мотивов своих действий при выполнении заданий с жизненными ситуациями;
2.	Голубая планета Земля.	9	8	1	Наблюдать за историей и изменением облика планеты.
II.	Неживая и живая природа. Путешествие по карте.	51
1	Объекты неживой природы	14	11	3	Наблюдать и делать вывод во время опытов с водой (живая вода, вода под микроскопом).
2	Лес - многоэтажный дом (или под сенью зеленого леса).	8	6	2	Выделять объекты живой и неживой природы на карте.
	Итого	33	27	6
	2 класс
3	Многообразие животных и растений	10	7	3	Работа с бумагой: Оригами.
4	Планете имя - Океан. Океан – моря – озера - реки.	9	6	3	Создание композиций (открытка) из сухих растений флористика. Умение находить и исправлять ошибки в работе других участников группы.
5	Что могут рыбы?	5	4	1	Создание коллективной работы “Подводный замок”. Проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей.
6	Есть ли жизнь в Арктической пустыне?	3	2	1	Создание творческой композиции - Царство Снежной королевы (или формы снежинок)
7	Горячее солнце пустыни.	2	1	1	Творческая работа: Аппликация из клякс - животных
III	Человек и природа	39			умения организовывать собственную деятельность, выбирать и использовать средства для достижения её цели.
8	От динозавров до человека.	5	5	0	Оказывать бескорыстную помощь своим сверстникам, находить с ними общий язык и общие интересы.
	Итого:	34	25	9
	3 класс
9	Человек изменяет Землю. Экологические катастрофы.	6	4	2	Создавать рисунки в графическом редакторе.
10	Человеческий организм	15	12	3	Умения активно включаться в коллективную деятельность, взаимодейство вать со сверстниками в достижении общих целей;
11	Загадки космоса.	6	4	2	Пользоваться цифровым фотоаппара том и видеокамерой Умение находить несколько вариантов решения проблемы.
12	Экология Кубани.	7	5	2	Наблюдение и обобщение знаний во время экскурсии по станице. Умение устанавливать причинно-следственные связи.
	Итого:	34	25	9
	4 класс
IV	Растительный и животный мир Кубани	15
1	Растительный и животный мир Кубани	15	12	3	Определение Биоиндикато ров загрязнённос ти окружающей среды Динского района.
V	Экология и здоровье человека	8
1	Экология и здоровье человека	8	6	2	Умения и навыки работы в сотрудничестве. Составить и знать Правила здорового образа жизни.
VI	Экологический практикум	11
1	Экологический практикум	11	0	11	Исследование запыленности пришкольной территории. Навыки взаимопомощи в группе в решении общих задач.
	Итого:	34	18	16

3.Содержание программы.