1.Результаты городских и окружных олимпиад, по сравнению с прошлым годом, по количеству мест, увеличились, и по уровню наблюдается улучшение – имеется призовые места по городу.
2.Стала исчезать ситуация, когда в олимпиадах по предметам участвуют одни и те же учащиеся, выросло число участвующих.
3.Необходимо совершенствовать систему подготовки участников олимпиад, что соответствует возможностям школы, как по наличию кадрового потенциала, так и ученического.
Количество победителей олимпиад по сравнению с прошлым годом увеличилось, это свидетельствует о том, что пути решения проблемы, которая была выявлена в прошлом году дали положительные результаты.
Основные направления ВШК
Формы контроля, использованные в учебном году.
1. Классно-обобщающий контроль проводился в плановом порядке и в процессе корректировки УВП в течение года в следующих классах: 5«АБВГ», 6 «АБВГ», 7 «ВГ»,8 «ГМА», 9 «АСГМ» и 10 «АГ» (контроль за деятельностью учителей, классных руководителей, работающих в одном классе). КОК дает широкие возможности увидеть класс изнутри, вовремя внести необходимые коррективы как в воспитательный процесс в ходе адаптации, так и в формы контроля. В ходе контроля определялся уровень ЗУН (срезы, контрольные работы), оформление документации (тетради, дневники, классные журналы), всеобуч, работа с родителями, проведение родительских собраний.
2. Административный контроль за уровнем ЗУН по предметам: стартовый контроль, рубежный контроль (по четвертям и полугодиям), итоговый контроль (годовой на конец учебного года в переводных классах), предварительный контроль (перед экзаменами в выпускных классах), итоговый контроль (итоговая аттестация в выпускных классах),контроль работы над ошибками после пробного экзамена в новой форме по алгебре в 9 классах, контроль за техникой чтения в 5-8 классах (1и 4 четвертях).
3. Активный контроль за ЗУН по предметам гуманитарного цикла (русский язык 5-11 классы), естественно-научного цикла, математики, общественных дисциплин, как на уровне школы, так и на уровне городских и областных срезовых работ.
4. Персональный контроль за работой учителя информатики и ИКТ , учителя математики , с целью контроля и оказания методической помощи в подготовке и проведении уроков.
5. Система работы учителей в подготовке учащихся к итоговой аттестации в новой форме по всем предметам учебного плана в 9 классах.
6. Система повторения на уроках в рамках подготовки учащихся к ЕГЭ по предметам в 11 классах.
7. Проведение пробных тренировочных работ для учащихся 9 классов по всем предметам в новой форме и 11 классов по предметам выносимым на ЕГЭ.
Основными элементами контроля были:
- Выполнение всеобуча;
- Соблюдение здоровьесберегающих факторов на уроках и внеурочное время.
- Состояние преподавания учебных предметов;
- Качество ЗУН учащихся, подтверждение оценок на срезовых работах.
- Качество ведения школьной документации;
- Выполнение учебных программ и их практической части;
- Соблюдение орфографического режима в школе;
- Подготовка к ЕГЭ, отработка тестовых технологий и правильность заполнения бланков ЕГЭ;
- Отработка технологии проведения итоговой аттестации в новой форме в 9 классах (ГИА);
- Подготовка и проведение итоговой аттестации за курс основной школы по предметам в традиционной форме;
- Выполнение решений педагогических советов и совещаний.
- Выполнение рекомендаций, сформулированных в ходе персонального контроля и анализа посещенных уроков.
Контроль осуществлялся как в форме инспектирования, так и форме оказания методической помощи. План внутришкольного контроля корректировался по мере необходимости. Осуществление контроля сопровождалось соблюдением его основных принципов: научности, гласности, объективности, цикличности, плановости. Итоги контроля отражены в протоколах совещаний при завуче, заседаниях МС, МО, документах активного контроля в рамках ВШК.
Уровень обученности учеников 5-11 классов изучался и анализировался систематически путем проведения контрольных и срезовых работ (входных, четвертных, по итогам полугодия, года), проведенных в рамках контроля за качеством преподавания предметов, КОК.
Контроль качества преподавания и ЗУН осуществлялся по следующей схеме:
1. Диагностика ЗУН на начало учебного года, выявление пробелов, планирование работы по коррекции ЗУН, ликвидации пробелов.
2. Отслеживание результативности работы педагогов по ликвидации пробелов в ЗУН обучающихся проводилось через посещение и анализ уроков, консультаций, проведение контрольных срезовых работ.
3. Диагностика ЗУН по итогам повторения, работы педагогов по ликвидации пробелов.
4. Проведение административных контрольных работ в присутствии ассистентов и их независимая проверка учителями неработающими в данных классах.
5. Проведение совещаний по анализу административных контрольных работ, выработка плана работы по повышению уровня ЗУН учащихся.
6. Определение продуктивности работы учителя по результатам итоговой промежуточной и государственной аттестации учащихся.
Результаты контроля позволяют сделать вывод о том, что материал предметов учебного плана усвоен на допустимом и оптимальном уровнях. Отставание по программе нет. С целью создания условий для выполнения учебных программ по всем предметам учебного плана, по возможности, была организована замена отсутствующих учителей, проводились дополнительные часы, использовались резервные часы, предусмотренные учителями при составлении календарно-тематического планирования, проведено уплотнение материала. Благодаря проведенным мероприятиям программы по остальным предметам выполнены. Практическая часть по предметам выполнена.
Воспитательная работа
В учебном году, основываясь на программу “Развития школы”, были созданы воспитательные программы: “Честь имею”, “Маленькое чудо – каждому ребёнку”, “5 – за здоровье”, «Интеллект и здоровье», «Личностное развитие учащихся 1-11 классов» для реализации на три года. В этом году реализацию данных программ завершили. Был проведён педагогическим совет, на котором была проанализирована работа по данным программам. В школе разработаны локальные акты “Положение о совете профилактики”, “Положение о постановке учащихся на внутришкольный учёт”, “Положение о работе классного руководителя”, “Положение о совете старшеклассников”.
В августе месяце 2010 года методическим объединением классных руководителей был составлен план работы на год, по которому осуществлялась деятельность методического объединения, были определены цели и задачи, формы работы, основные функции и критерии оценки деятельности классного руководителя согласно правовой базы, были даны методические рекомендации. Настоящие методические рекомендации разработаны в соответствии с постановлением Правительства Российской Федерации от 01.01.01г. № 000, по которому воспитание является одним из важнейших компонентов образования в интересах человека, общества, государства. Основными задачами воспитания являются формирование у обучающихся гражданской ответственности и правового самосознания, духовности и культуры, инициативности, самостоятельности, толерантности, способности к успешной социализации в обществе и активной адаптации на рынке труда. Исходя из этого, были определены функции классного руководителя - это целенаправленный, системный, планируемый процесс, строящийся на основе устава общеобразовательного учреждения, иных локальных актов, анализа предыдущей деятельности, позитивных и негативных тенденций общественной жизни, на основе личностно - ориентированного подхода к обучающимся с учетом актуальных задач, стоящих перед педагогическим коллективом общеобразовательного учреждения, и ситуации в коллективе класса, межэтнических и межконфессиональных отношений.
Роль методической работы школы значительно возрастает в современных условиях в связи с необходимостью рационально и оперативно использовать новые методики, приёмы и формы обучения и воспитания. Одной из самых распространённых форм методической работы в нашей школе является методическое объединение учителей.
Контроль за воспитательным процессом в ОУ:
- В сентябре месяце были проверены все планы воспитательной работы классных руководителей. Итоги контроля заслушивались на МО классных руководителей.
- Классные руководители каждую четверть сдают отчёт зам. директора по ВР по схеме, в конце года анализируют свою работу.
- Многие классные руководители по разным вопросам отчитались о проделанной работе на совете профилактики или на еженедельных планёрках.
- Администрацией и руководителем МО кл. руководителей посещались родительские собрания, классные часы, мероприятия. Итоги заслушивались на еженедельных планёрках.
В конце года по итогам отчётов и проверки составляется побалловая таблица работы классного руководителя (см. приложение).
Внутришкольный контроль показал, что хорошо продуманы планы воспитательной работы у следующих учителей: , , Межуева готовятся совместно с активом своих классов, на них обсуждаются возникающие проблемы, ставятся вопросы по профориентации учащихся, проводятся тематические и информационные классные часы. По проверки документации классного руководителя было выявлено, что классные руководители начальных классов и старшего звена в полном объёме имеют всю документацию: планы воспитательной работы, протоколы родительских собраний и заседаний родительских комитетов, методические папки по воспитательной работе. У классных руководителей среднего звена: , , на момент проверки отсутствовали протоколы родительских собраний и заседаний родительских комитетов. Проверка по развитию познавательных интересов учащихся, по росту интеллектуального уровня, по творческому развитию учащихся показала, что все классные руководители на классных часах стараются развивать познавательные интересы, интеллектуальный уровень, творческие способности учащихся для этого проводят различные по форме и методам мероприятия. Посещения родительских собраний показало, что классные руководители начальных классов используют различные по форме родительские собрания - это беседы, лекции, диспуты, совместные с детьми родительские собрания по нравственному воспитанию; в среднем звене – это лекции для родителей по воспитанию детей. Классным руководителям данных классов нужно разнообразить на следующий год формы проведения родительских собраний. Проверка работы кружков и секций показала, что все они проходят по расписанию и согласно составленным программам.
Участие родительской общественности в воспитании детей и подростков.
Для более успешной работы с родительской общественностью в каждом классе созданы родительские комитеты.
Задачами родительских комитетов являются:
- укрепление связи между семьей и школой для установления единства воспитательного влияния на детей педагогического коллектива, семьи и общественности;
- привлечение родительской общественности к активному участию в жизни школы, к организации внеклассной и внешкольной работы;
- помощь школе в осуществлении начального, основного общего и среднего (полного) общего образования;
- участие в организации широкой педагогической пропаганды среди родителей и населения;
Родительские комитеты классов руководствуются в своей работе действующим законодательством, Уставом школы, рекомендациями классного руководителя и педагогического совета, планом работы школы, решениями родительских собраний и конференций. Родительские комитеты работают на основе плана, который составляется в каждом классе на год.
Родительские комитеты ведут протоколы своих заседаний и родительских собраний, которые хранятся в папках классных руководителей.
Родительские комитеты классов отчитываются о своей работе перед Управляющим советом школы. Эффективность работы родительских комитетов отслеживается по следующим критериям:
- в начальной школе – сформированность положительного отношения к школе, престижность ее восприятия, уважительное отношение к педагогическому коллективу;
- в среднем и старшем звене – сформированность понимания сильных и слабых сторон ребенка, уважительное отношение к ребенку как личности и гордость за его достижения в саморазвитии.
С целью выполнения просветительской задачи каждую четверть классные руководители проводят классные родительские собрания, индивидуальные консультации для родителей. А также проходят общешкольные родительские собрания, в этом учебном году проведены: “Шестилетний ребёнок за партой”, “Психолого-педагогические проблемы адаптации ребенка в среднем звене”, лекторий “Закон и наркотики. Ответственность за распространение наркотиков”.
С целью оказания помощи воспитания и обучения детей классные руководители проводят различные консультации для родителей.
С целью выполнения коммуникативной задачи классные руководители стали чаще привлекать родителей, общественность к делам класса. Это встречи с замечательными людьми, приглашаются для различных бесед врачи, сотрудники различных служб, воины–интернационалисты и др.
Многие мероприятия проводят совместно с родителями, это не только выходы на природу, но и различные диспуты, классные часы, экскурсии на место работы родителей, КТД, привлекают родителей к совместной деятельности дома, делают для классных часов семейные газеты и презентации. Участвуют в оформлении классов, подготовке наглядности, оказывают помощь малообеспеченным семьям. Так же родители совместно с классными рукодителями участвуют в рейдах по семьям, находящимися в социально - опасном положении.
Два раза в год проводятся Дни открытых дверей, где родители могут посетить любые мероприятия, проводимые Центром. В сентябре и апреле проводятся Дни открытых дверей для родителей будущих первоклассников.
Система воспитательной работы с учащимися по направлениям:
1.Развитие познавательного, творческого потенциала происходит через реализацию подпрограмм развития школы “Интеллект и здоровье”, “Личностное развитие учащихся 1-11 классов”, работу “Интеллект–клуба”. Были проведены следующие мероприятия: в сентябре праздник “Первый звонок”, урок Знаний, в октябре конкурс плакатов, компьютерных работ во время проведения акции “За здоровый образ жизни”, в ноябре школьные предметные олимпиады; в декабре приняли участие в городских олимпиадах; в январе конкурс “Я – лидер” (9 – 11 классы). Хочется отметить активное участие ребят и классных коллективов в конкурсе плакатов, компьютерных работ во время проведения акции “За здоровый образ жизни”, так же в конкурсе приняли участие семьи. В этом году, как и в прошлом заняли ребята в городских олимпиадах призовые места, хотя их и не достаточно, здесь нужно менять систему подготовки учащихся учителям предметникам. К конкурсу “Я–лидер” все классные коллективы были готовы на должном уровне.
При анализе работы по данной подпрограмме коллективом были выявлены проблемы, над которыми будем работать в следующем полугодии и в следующей воспитательной программе на г:
1. Неумение учащимися определять цели и задачи деятельности.
2. Отсутствие навыков рефлексии.
3. Не умеют самостоятельно добывать знания, реализовывать свои способности.
4. Отсутствует познавательная активность у многих учащихся.
2. Развитие нравственного потенциала через реализацию подпрограмм “Честь имею”, “Маленькое чудо – каждому ребенку”. Были проведены следующие мероприятия: в сентябре приняли участие в городском свечном шествии, провели классные часы, посвященные годовщине окончания Второй Мировой войны, День памяти, начали цикл военно-спортивных соревнований, посвящённых памяти военных людей, провели КТД “День пожилого человека”, “День матери” совместно с Советом ветеранов района и филиалом детской библиотеки, классные часы “Я – гражданин”, классные часы, посвященные Дню согласия и примирения, во время проведения недели “Детства” 15-минутки “Твои права”. Участвовали в выставке творческих работ, посвящённых Дню Победы, три раза в заседаниях городского клуба “Патриот”, где ребята самостоятельно готовили презентации, материал о ветеранах ВОВ, отчитались о проделанной поисковой работе. В этом году началась работа с учащимися Криушинской школы, которая сгорела в этом году. Учащиеся ЦО послали учащимся все необходимое для обучения, учителя послали методические пособия учителя в Рязанскую область. В декабре учащиеся и учителя Криушинской школы были приглашены на юбилей ЦО. Работа по обмену и взаимодействия будет продолжена.
3. Развитие физического потенциала через реализацию подпрограмм “Интеллект и здоровье”, “5”- за здоровье”. В сентябре месяце классные руководители начальных классов проводили часы – игры на свежем воздухе, с октября по декабрь в школе проходила акция “За здоровый образ жизни”. Были проведены различные спортивные мероприятия: 1 этап военно–спортивных соревнований (5-11кл.), “Весёлые эстафеты” (для 1-х классов), “Если хочешь быть здоров?” спортивные эстафеты среди учащихся 1-4 классов, “Зимние забавы” (для учащихся 1-4 кл и родителей), спортивные соревнования между учащимися 5-6 классов нашей школы, соревнования по мини-футболу между учащимися 6-8 классов. Принимали участие в спортивных городских соревнованиях. В летний период работает футбольная секция. В апреле месяце проводился месячник здоровья.
При анализе работы по данным подпрограммам коллективом были выявлены следующие проблемы:
- Не у всех учащихся воспитано ценностное отношение к своему здоровью.
- Многие родители сами являются примером для развития вредных привычек у своих детей.
-
Работа ученического самоуправления «Совет старшеклассников»
Цель:
Создание условий для самовыражения, самоутверждения и реализации каждого ученика через представление выбора направлений и видов деятельности.
В первой четверти была проведена традиционная работа в школьной организации по формированию актива в классах и школы. Были организованы выборы мэров классов, сформированы министерства.
25 сентября состоялось первое собрание “Совет мэров”. Были утверждены сроки Ученической конференции, вынесена на обсуждение статья устава школьной организации “О структуре организации”.
Также мэрам классов было предложено ознакомить класс с положением “О совете старшеклассников”.
На Ученической конференции выступила Конеев Виктор, президент школьной организации, с отчетом о проделанной работе за период 2009–2010 г.
По окончании выступления он попросила освободить ее от занимаемой должности досрочно. Выдвинули предложение об организации выборов президента до конца 1 четверти. Во время знакомства с новым уставом организации была выявлена основная проблема: работа школьной организации подменяется работой ученического самоуправления, поэтому предложено начать работу по возникшим противоречиям на педсовете и собрании совета старшеклассников.
На Педагогическом совете были приняты следующие решения:
1. Необходимо создавать условия для реализации управленческих и творческих способностей каждого учащегося.
2. Создать условия для развития школьного самоуправления.
На совете старшеклассников ребята познакомились с проектом положения о ученическом самоуправлении и разработали план работы “Совета старшеклассников” в течение года план работы был реализован на 90 %. Значимые мероприятия:
На зимних каникулах стоялось мероприятие “Я лидер” охват старшеклассников с 9 по 11 класс. В марте “День самоуправления” охват с 1 по 11 класс. Ответственные за проведение 11 классы. Акция “Помоги солдату!” 1 – 11 класс. Проведенные мероприятия способствуют развитию самоуправления в школе, развивают сотрудничество между учениками, учителями и родителями.
На следующий учебный год поставлена следующая задача: активизировать работу школьного самоуправления
Детская организация работает в школе с 2008 года. Работа осуществляется через работу министерств. План работы школьной организации за этот учебный год реализован на 80 %. В этом году была предложена новая форма планирования и анализа проделанной работы – “Совет дела”. Эффективность высокая, позволяет заинтересовать, как учеников, так и классных руководителей в результате запланированного дела, а совместный анализ позволяет выявить проблемы и найти пути решения. Вторая Ученическая конференция подвела итоги работы классов за учебный год, были предоставлены папки - презентации: “Жизнь класса”. Так же в этом году ведена рейтинговая система оценки участия классов в жизни школы. Тем самым возрастает стимул и престиж участия класса в общественной жизни школы.
Профилактика безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних
На конец года в нашей школе обучается 974 уч-ся. Из них на учете в ПДН состоит один человек ( -4г класс).
В целях совершенства и систематизации работы по профилактике безнадзорности, преступности и правонарушений проводятся следующая работа:
- Были составлены совместный план работы с инспектором ПДН и шефами на год и ежемесячные. Еженедельно по представлению классных руководителей анализировалась информация о семьях, находящихся в социально-опасном положении, об необучающихся и учащихся, систематически пропускающих занятия и нарушающих общественный порядок.
Учёт семей учащихся
Уменьшилось количество семей находящихся в социально опасном положении на 8 по сравнению с прошлым годом.
· Проводили ежемесячно рейды в семьи данных учащихся совместно с инспектором ПДН и шефами. За период с сентября месяца по июнь проведено 11 рейдов, посещено 22 семьи, многие семьи пришлось посещать несколько раз так, как в этих семьях дети вышли из-под контроля родителей и они не могут повлиять на детей. Также еженедельно классные руководители представляют информацию об учащихся нарушающих дисциплину и плохо обучающихся. Приглашали этих ребят и их родителей на малые педсоветы, которые проводятся по субботам, с ними также проводил беседы инспектор ПДН. Эта работа дает свои результаты, снизились показатели пропусков уроков без уважительных причин.
· В этом учебном году прошло 5 заседаний совета профилактики школы, на всех присутствовал инспектор ПДН и представители родительских комитетов классов или представители Управляющего Совета школы, на которые были приглашены уч-ся со своими родителями. Рассмотрено 19 личных дел учащихся. По решению совета профилактики на 15 родителей данных уч-ся составлены протоколы об административной ответственности родителей за неисполнение обязанностей по воспитанию, содержанию и обучению детей.
· С трудными учащимися работают школьные психологи. С ребятами были проведены занятия по темам: “О правилах поведения в школе и на занятиях”, “Письмо маме”, “Письмо папе”, “Почему люди ссорятся”, “Предотвращение конфликтов с учителями”, “Обсуждение мотивации посещения и не посещения школы”, «Межличностные отношения», “Закрепление позитивного отношения к школе, к учителю”. Эти занятия дают свои результаты.
· Также по профилактике правонарушений классные руководители проводят классные часы по темам: “Правовая ответственность подростков” (7–8кл.), “Ответственность за распространение наркотиков” (11 кл.), “Права и обязанности школьников” (1-6 кл.), на которые приглашали работников милиции и инспектора ПДН.
· Для родителей проведены общешкольные родительские собрания по правовой тематике: “Правовая ответственность подростков и родителей и социальная опасность наркомании и токсикомании и роль родителей в их профилактике” (7-9 кл.) с участием инспектора ОДН и сотрудников наркоконтроля. Проведен практикум по общению родителей с подростками в сложных ситуациях в период возрастного кризиса «Школа общения» (5-б кл.)
· Ежемесячно по плану инспектор ПДН проводила во всех классах среднего и старшего звена беседы об ответственности подростков за совершение правонарушений и преступлений.
· Старались привлечь учащихся, стоящих на различных видах учёта в кружки и секции. По сравнению с прошлым годом их количество увеличилось.
· Ежегодно увеличивается количество учащихся занятых в различных кружках и секциях.
Такая совместная работа дала положительные результаты. Снизилось количество необучающихся, детей систематически пропускающих занятия без уважительных причин, количество пропусков уроков без уважительной причины по сравнению с прошлым учебным годом.
Считаю, положительные результаты получили благодаря совместной работы всех структур. Очень хорошо, что в школе ввели должность инспектора ПДН, который помогает в работе классным руководителям по предупреждению правонарушений и преступлений, улучшению всеобуча. Но есть ещё над чем работать.
Управленческая деятельность.
Свою практическую деятельность директор и заместители по УВР, ВР организовывали в соответствии с поставленными задачами для реализации общей цели работы школы. Администрация работала по следующим направлениям:
- реализация Программы развития школы;
- создания нового видения социально-педагогических процессов, происходящих в школе, и на основе этого прогнозирование развития этих процессов;
- формирование у руководителей МО потребностей создания условий для профессионального роста учителей;
- формирование у каждого учителя убеждения и потребности, которые позволили бы ему в дальнейшем самостоятельно управлять своей деятельностью и научить организовывать учебно-познавательную деятельность учащихся; овладение новыми педагогическими технологиями.
То есть, работа велась над созданием условий, для удовлетворения потребностей всех субъектов образовательного процесса, общества в качественном образовании путем создания новых механизмов освоения инновационных технологий в сфере образования.
В соответствии с должностными обязанностями каждого члена администрации проводился сбор информации (посещение уроков, мероприятий, анкетирования, беседы, социометрии, мониторинг деятельности и т. д.), что давало возможность осуществлять наблюдение, анализ и оценку педагогических процессов, сравнительный анализ. Посещение уроков, анализ результатов посещений выявлял положительный опыт и профессиональные затруднения. Целенаправленно и последовательно использовались испытанные методы работы с людьми (различные формы методической учебы педагогов на семинарах педсоветах, совещаниях, планерках). В целях обновления внутришкольного управления использовались нетрадиционные методы: тренинги, деловые игры, которые создавали ситуацию “погружения” в проблему, “самопогружения” в себя и свою деятельность. У администрации сложился свой небольшой опыт управленческой практики постоянного обучения педагогов школы у руководителей МО. Не просто констатировать данные о своей деятельности, а выявлять те причины и факторы, которые привели к этим результатам; овладению каждым учителем навыков самоанализа, самооценки. Среди многих функций, которые выполняли заместители директора – это диагностика качества знаний, обученности, удовлетворенности преподаванием, изучением мотивов участия учащихся в деятельности, удовлетворенность учащихся содержанием классных часов и т. д.
Директором и его заместителями с целью формирования системы управленческих задач по созданию условий, необходимых для достижения нового качества образования, создана программа Управления качеством образования. В тоже время не в системе проводится мониторинг качества развития учащихся, мало изучался уровень воспитанности учащихся, склонностей творческих способностей; отношение родителей к проблемам воспитания, к школе. Продолжается работа с педколлективом по освоению новых педагогических технологий в учебном и воспитательном процессе.
Анализ работы библиотеки
Библиотека работает по плану, утвержденному директором школы. Основными направлениями деятельности библиотеки являются:
- Содействие педагогическому коллективу в развитии и воспитании учащихся;
- Обеспечение учебного и воспитательного процесса и самообразования путем библиотечно-библиографического и информационного обслуживания учащихся и педагогов;
- Формирование у школьников навыков независимого библиотечного пользователя, информационной культуры;
- Привитие любви к книге и воспитание культуры чтения, бережного отношения к печатным изданиям;
- Привлечение каждого учащегося к систематическому чтению с целью успешного изучения учебных предметов, развития речи и мышления, познавательных интересов и способностей;
- Оказание помощи в широком распространении научно-педагогических знаний;
- Содействие повышению научно-методического мастерства учителей.
Для сопровождения учебно-воспитательного процесса информационным обеспечением педагогических работников проводились обзоры новых поступлений, периодических изданий. Педагоги знакомились с новой литературой на методических объединениях, на МО классных руководителей, педсоветах, совещаниях. Подбирались документы в помощь по проведению декады знаний и других общешкольных и классных мероприятий.
Оказывалась помощь в подборе документов для подготовки педсоветов, заседаний методобъединений ит. д.
В 2010 – 2011 учебном году в библиотеку поступили новые книги. Отрадно то, что поступили не только книги, которые изучаются в школьной программе (Гоголя, Лермонтова, Пушкина, Ахматовой, Л. Толстого, Рубцова и т. д.), но и поступили наконец-то детские книги Драгунского, Чаплиной, Носова, Ушинского, Пермяка.
За учебный год поступило 36 словарей и энциклопедий: толковые словари, энциклопедии по географии, биологии, истории. Поступление новой литературы положительно сказалось на книговыдаче. По сравнению с прошлым учебным годом она возросла на 1418 экземпляров.
Количество названий подписных периодических изданий не сократилось.
Для педколлектива были выписаны такие журналы, как: «Современный урок», «Родительское собрание», «Классный руководитель», «Воспитание школьников», «Русская словесность», «Профильная школа» и др. Для всех групп учащихся также были выписаны журналы. Для начальной школы: «Миша», «Мурзилка», «Тошка и компания», «Нафаня», «Простаквашино». Для ребят среднего и старшего школьного возраста: «Юный эрудит», «Чудеса и тайны планеты Земля», «В мире животных», «В мире растений», «Ромео и Джульетта», «Мне 15», «Детская энциклопедия АИФ», «Физика для школьников», «Биология для школьников» и другие.
Все журналы постоянно пользуются читательским спросом. В том, что книговыдача возросла, есть заслуга и периодических изданий.
Для администрации было выписано 6 изданий – 12,5 % от общего количества журналов. Журналы для учителей составили 25 % (12 журналов). Для начальной школы – 12,5 % (6 наименований). Для среднего и старшего звена 39, 6 % (19 названий). Профессиональные издания для библиотекаря составили 10, 4 % (5 названий). Подписка на новый учебный год оформлена вовремя. Ведется контроль за поступлением журналов (картотека периодических изданий).
Все новые поступления обрабатываются и регистрируются вовремя. Все книги записаны в суммарную и инвентарную книги. Фонд расставлен в соответствии таблицей ББК. Постоянно ведется работа по мелкому ремонту изданий. В лучшую сторону изменилось положение с учебниками. Были приобретены учебники и еще учебники были заказаны на следующий учебный год, оформлен заказ на художественную литературу.
Информационная работа
Справочно-библиографическая работа библиотеки является важным звеном в цепи всей работы. Ежедневно в библиотеку обращаются учащиеся и учителя с просьбой найти тот или иной материал, как для подготовки к урокам, так и для докладов, сообщений, рефератов. С целью оказания помощи в подборе литературы, в библиотеке ведутся алфавитный и систематический каталоги, картотеки: «Народное образование», «Воспитательная работа», «Внеклассная работа», «Красные даты календаря», «Нормативные документы», «Работа с детьми группы риска» и др.
Для картотек расписываются периодические издания, ведется в библиотеке и тетрадь выполненных справок. А так как с одной и той же темой обращается, как правило, несколько человек, то эта тетрадь является хорошим помощником, За учебный год было выполнено 76 справок.
В библиотеке проводятся библиотечные уроки с целью ознакомления пользователей библиотеки с минимумом библиотечно0библиографических знаний. Уроки проводятся с 1 по 10 класс. Иногда, по просьбе классных руководителей, проводятся такие уроки в 10-11 классах. Для 1 классов проводятся экскурсии в библиотеку, рассказывается о правилах пользования библиотекой. В прошедшем учебном году было проведено 34 библиотечных урока.
Массовая работа
В школе обучается 974 учащихся, работает 87 педагогов. В школьной библиотеке записано
80 % учащихся. Большинство из тех, кто не записан в школьную библиотеку, записаны в детскую, городскую и районную библиотеки.
Резерв для увеличения числа пользователей школьной библиотеки есть и его надо использовать в новом учебном году.
Для привлечения читателей в библиотеку, проводились в течение всего учебного года беседы, обзоры, викторины, конкурсы, оформлялись книжные выставки.
Работа по пропаганде здорового образа жизни, нравственному воспитанию, гражданскому, является составной частью всей работы библиотеки. По здоровому образу жизни были оформлены книжные выставки: «Здоровье - богатство во все времена», «Здоровое поколение XXI века», «За здоровый образ жизни», «Если хочешь быть здоровым - закаляйся». Проведены викторины: «Здоровье в саду и на грядке», «Лекарственные животные». Проведена беседа «Будь здоров!».
При школьной библиотеке работала летняя площадка «Я гражданин России!» Посещали площадку 10 человек 5-6 классов. За две недели были посещены краеведческий и художественный музеи, музей УВД. Ребята сами готовили беседы для летней оздоровительной школьной площадки о символах России.
Так как 2011 год был годом физкультуры и спорта, школьная библиотека приняла участие в работе в этом направлении. Совместно с учителями литературы, физической культуры и организатором , был проведен конкурс стихов «Спорт». Оформлена книжная выставка. Проведен тест «Твое здоровье» (о вредных привычках). Тест показал, что у многие дети имеют вредные привычки. Кроме этого имеют вредные привычки и родители. Анализ теста показал, что кафедре физкультуры есть над чем работать и с детьми и с родителями.
По патриотическому воспитанию были проведены два больших мероприятия: «900 дней мужества» литературно-музыкальная композиция, посвященная 66–летию со дня прорыва блокады Ленинграда, в которой приняли участие учащиеся 10 классов. И литературно-музыкальная композиция, посвященная Сталинградской битве «Поклон земле суровой и прекрасной», в которой приняли участие учащиеся 7-8 классов. На мероприятие были приглашены ветераны. Встречи учеников с ветеранами Великой отечественно войны необходимы. Ребята лучше понимают во время таких встреч, какой ценой была завоевана победа, такие встречи воспитывают чувства гордости за свою Родину.
Библиотека школы приняла участие в городском конкурсе «Люби и воспевай свой край». На этот конкурс было отправлено 5 работ. В нем приняли участие : Лескова А – 5 «а» класс, Воронцовян Д – 5 «а» класс, – 6 «б» класс, – 8 «а» класс, – 10 «а» класс. Посвятила родному городу стихотворение. Остальные участницы написали сочинения о городе и области, а посвятила очерк своей тете, которая всю жизнь прожила в Пятигорске и работала на его предприятиях. К сожалению работы наших учащихся не заняли призовых мест, но они искренне любят свой город и этой любовью поделились с другими. – 8 «а» класс приняла участие в викторине «Знаешь ли ты свой район?»
Профессиональное развитие библиотекаря. Повышение квалификации
В 2010 – 2011 учебном году библиотекарь работала по самообразованию над темой «Здоровый образ жизни, пропаганда литературы о нем».
Принимала участие в городских МО школьных библиотекарей, в городских семинарах библиотекарей. Посещала консультации, проводимые областной библиотекой.
Работа проводилась во взаимодействии с детскими библиотеками города.
Анализ состояния здоровья учащихся, травматизм
Результаты медицинских обследований показали: из 118 учащихся 1-х классов наблюдались дефекты речи (36), осанки (25), зрения (40), эндокринные (8), неврология (15), почки (4), и т. д. У детей наблюдается снижение иммунитета, подвержены простудным заболеваниям.
5 классы - 94 учащихся. На первом месте заболевания желудочно-кишечного тракта, эндокринные заболевания, ослабленное физическое развитие. Обследование 10-11 классов выявило дефекты зрения, т. к. много времени проводят за компьютером, телевизором; эндокринные заболевания (недостаток йода в организме). Для коррекции заболеваний (осанки, зрения, утомляемости) в школе закуплены учебные парты и столы, соответствующие нормам САНПина, разработаны программы «5 – за здоровье!» (начальная школа), «Интеллект и здоровье», которые предусматривают смену деятельности на уроках, проведение физкультминуток, соблюдение норм СанПина, правильное рассаживание в классах, лекции и беседы для родителей об организации режима дня, зрительного режима, закаливания, занятиях спортом. В буфете проводится витаминизация пищи. Но главным недостатком является отсутствие полноценного спортивного зала.
В школе зарегистрировано 2 случая детского травматизма (- 5в класс, - 9м класс), проведены профилактические беседы с учащимися, инструктаж с преподавательским составом.
Работа ПМПК
Основной целью ПМПК является обеспечение диагностико-коррекционного психолого-медико-педагогического сопровождения обучающихся с отклонениями в развитии или состояниями декомпенсации.
Задачами ПМПК являются:
- Выявление и раннее (с первых дней пребывания ребёнка в школе) диагностика отклонений в развитии или состоянии декомпенсации.
- Профилактика физических, интеллектуальных и эмоционально-личностных перегрузок и срывов;
- Определение характера продолжительности и эффективности специальной помощи;
- Подготовка и ведение документации, отражающей актуальное развитие ребёнка, динамику его состояния.
На протяжении учебного года состоялось 7 плановых и 3 внеплановых заседаний ПМПК.
Работа ПМПК школы осуществлялась по основным направлениям:
1. коррекционно-педагогическая реабилитация;
2. социальная реабилитация;
3. научно-методическая помощь учителям, родителям.
После проведенной диагностики среди учащихся первых классов, были выявлены дети с низким уровнем познавательного развития (11 человек). С ними было проведено 10 коррекционных занятий. Занятия проводились по модифицированной программе составленной на основе программ “Хочу все знать”, программы и “Обучающие и развивающие игры”. Были задействованы родители, которые помогали развивать своим детям интеллект в домашних условиях. Разработаны рекомендации для классных руководителей и учителей предметников по работе с данной группой детей. После проведения серии занятий, учащиеся с низким уровнем познавательного развития, были рассмотрена на школьном ПМПК, вследствие чего были выявлены ученики, которым до сих пор не удалось включиться в учебный процесс, и по коллегиальному решению двое детей направлены на городскую ПМПК.
Среди учащихся 4-х классов была проведена диагностика, по изучению, внимания, памяти, мышления. Изучался уровень тревожности по методике Филипса, где можно было выявить общую тревожность в школе, переживание социального стресса, страх ситуации проверки знаний и и многое другое. Изучался уровень школьной мотивации и статус каждого ребенка в классе по методике «социометрия». После проведенной диагностики выявили группу риска, общее количество 11 человек, с которыми проводились занятия, взятые из программы «Совершенствование личности». С некоторыми учащимися 4-х классов были проведены индивидуальные беседы. На следующий учебный год работа будет продолжена.
В 5-х классах проводилось психологическое тестирование, направленное на изучение уровня школьной мотивации, выявление уровня школьной тревожности по следующим показателям: школьная, самооценочная, межличностная тревожность и определение социального статуса каждого ученика в классе. Был выявлен круг детей, у которых процесс адаптации проходит в несколько замедленном темпе, в связи, с чем с ними была проведена серия занятий «Адаптационные встречи для пятиклассников». Общее количество детей составило 11 человек. На данный момент адаптационный период закончился, успешным он оказался для 9 ребят, а 2 стали относиться к группе риска. Сейчас с ними работа продолжается, она содержит в себе различного рода беседы. На параллели 5-х классов проводилось психологическое тестирование, выявляющее психологические и личностные особенности детей. Выявление типа темперамента, уровня школьной мотивации.
По результатам обследования в 5-классах проводилось тематическое родительское собрание на тему: “Особенности психологического развития детей данной возрастной группы”, проводились индивидуальные консультации, на которых каждому родителю были даны рекомендации.
С учащимися 9-х классов проведены занятия, взятые из программы “Мои профессиональные намерения”. Были даны рекомендации как правильно выбрать будущую профессию. Кроме того, были даны рекомендации как справиться со стрессом во время экзамена.
Учащимся 11 классов были проведены беседы на темы: о правильном питании при подготовке к экзаменам, режиме дня, как справиться со стрессом и т. д.
По запросам администрации проводилась обработка и анализ результатов тестирования учащихся среднего и старшего звена: “Удовлетворенность преподаванием предметов”, “Какие предметы я учу чаще и почему, какие предмету я учу реже и почему?”. В старшем звене было проведено анкетирование: “Учитель глазами учеников”, “Отношение к школе”.
На протяжении учебного года проводилась работа с детьми “группы риска” и “трудными’. Проводились индивидуальные обследования, индивидуальные и групповые занятия, беседы. Проводилась работа по профилактике наркозависимости и табакокурению (акции, занятия).
В течение всего учебного года проводилась консультативная работа с родителями через фронтальные формы работы.
В системе проводились консультации для родителей, чьи дети проходили диагностическое обследование. Члены ПМПК принимали активное участие в работе педагогических советах школы, семинарах, заседаниях МО.
Педагогическое просвещение проводилось через беседы, педагогические консультации, подборку психологической литературы.
Контроль за выполнением ПМПК осуществлялся через отчет председателя консилиума перед членами ПМПК о ходе выполнения решений.
Анализ работы всех организационных структур школы (МО, МС, педсовет, психологическая служба, администрация) показал, что все были ориентированы на решение разработанных педагогическим коллективом задач, помогающих в реализации общей цели: “Воспитать личность учителя и учащегося, способную к активному саморазвитию и самореализации”.
Учебно-воспитательная, организационная, управленческая деятельность помогла решить поставленные в 2году задачи
Выявлен ряд проблем:
1. Низкий уровень потребности в саморазвитии обучающихся.
2. Недостаточная работа с резервом хорошистов.
3. Слабая работа психологической службы с детьми с девиантным поведением, родителями трудных подростков.
4. Не ведется мониторинг развития учащихся воспитанности, склонностей, индивидуальных способностей учащихся; удовлетворенности педагогов своей деятельностью; отношение родителей к обучению, воспитанию.
5. Наблюдается профессиональная пассивность некоторых учителей, нежелание работать с использованием новых технологий.
Эти проблемы требуют решения в 2011 – 2012 учебном году.
Для этого необходимо решить следующие задачи:
1. Систематизировать работу по преемственности начальной школы и ДОУ.
2. Повысить качество знаний.
3. Продолжить освоение новых образовательных педтехнологий учителями предметниками, классными руководителями.
4. Разработать систему мониторинга образовательного процесса и систему оценки качества образовательного процесса.
5. Создать Единую информационно-образовательную среду в школе.
6. Составить совместный план работы с учреждениями начального профессионального образования по работе с 8-9 классами.
7. Организовать работу педколлектива по разработке Программы развития школы на годы.
8. Усилить работу учителей - предметников для подготовки учащихся к аттестационному тестированию.
Выполнение Программы развития школы
Главная цель Программы развития школы: создание условий для удовлетворения потребностей всех субъектов образовательного процесса, общества в качественном образовании путем создания новых механизмов освоения инноваций в сфере образования. В 2010–2011 учебном году школа работала над реализацией третьего этапа Программы развития. Показателями эффективности стало выполнение следующих задач:
1. Работает Управляющий совет школы.
2. Положительная тенденция в формировании основных компетентностей учителя (выбор и использовании инновационных форм, методов, технологий в учебном и воспитательном процессе).
3. Реализация третьего этапа Программы развития школы.
Для реализации Программы развития составлены план действия, информационно-аналитическое сопровождение, финансовый план. В течение всего учебного года обсуждалась эффективность выполнения следующих инновационных программ развития школы:
- «5» - за здоровье!
- «Интеллект и здоровье»
- «Информационные технологии в деятельности учителя»
- «Честь имею!»
- «Программа личностного развития учащихся 1-11 классов»
- «Единство»
- «Каждому ребенку маленькое чудо».
В сентябре 2010 года медицинским работником Петропавловской И. И. было проведено обследование и распределение детей на медицинские группы. В каждом классе созданы списки медицинских групп. На уроках физической культуры было проведено стартовое тестирование физической подготовленности учащихся. Посещённые уроки в рамках программы показали, что учителя начальных классов соблюдают гигиенические условия в кабинетах. Учителя начальных классов систематически используют физкультминутки в стихотворной форме, физкультпаузы с использованием гимнастических упражнений, пальчиковые гимнастики, способствующие развитию и укреплению мелкой моторики пальцев рук, кисти руки. Учителя начальных классов всегда обращают внимание на позы учащихся во время выполнения письменных работ, чтении, работают с памяткой «Правила посадки за письменным столом», разъясняют необходимость выполнения правил памятки. Учителями созданы методические копилки «Использование физических упражнений на уроках». В рамках программы на параллели 3 –х классов учитель . разработала и проводила занятия факультатива «Как стать Неболейкой?»
На факультативных занятиях «Как стать Неболейкой» систематически проводится работа по воспитанию здорового образа жизни у учащихся 3–классов, разучиваются различные комплексы зарядок, подвижные игры.
Родительский лекторий в рамках программы «5 – за здоровье!» был проведён на всех параллелях.
В рамках реализации интеллектуального творческого потенциала и здоровьесберегающих факторов в школе функционирует программа “Интеллект и здоровье”, которая на 3 этапе реализации Программы развития школы была нацелена на:
- создание условий для успешного усвоения обучающимися учебных программ, развитие их индивидуальных способностей.
- осуществление контроля и коррекции учебного процесса с целью устранения возможных препятствий к созданию ситуации успешности обучения.
- контроль за организацией рабочего места учащихся в учебное время, усиление двигательного режима.
- создание условий для развития и саморазвития обучающихся и учителей.
- обеспечение психолого-педагогического сопровождения учебного процесса.
- консультирование родителей по вопросам воспитания детей, создание благоприятного микроклимата.
Результатом реализации данной программы являются достижения учащихся:
а)5 призовых мест на олимпиадах.
б) Учащиеся 8-10 классов стали финалистами городской ученической научно- практической конференции.
в) Учащиеся 4-5 классов,87с и 9с классов стали победителями спортивных соревнований в округе и городе.
Постепенно осваивается и вводится в практику школы такая новая форма внеклассной работы с одаренными детьми, как предметная летняя площадка. В этом году, на основе анкетирования и запросов учащихся, были организованы:
- школьная интеллектуально-оздоровительная смена по развитию творческого мышления учащихся по математике. Руководителями данной смены являются учителя и .
- профильная площадка «Юный натуралист», руководитель
- профильная площадка «Юные мастерицы», руководитель
Результативность реализации Программы развития школы и ее подпрограммы «Интеллект и здоровье»: за три года наблюдается стабильный рост достигнутых результатов участниками школьных команд в городских и окружных олимпиадах.
В ходе реализации Программы развития в деятельности педагогов сформировалась положительная динамика по позициям:
- Развитие потребностей и мотивации в знаниях в области педагогических технологий.
- Владение содержанием учебных курсов, новых подходов в изучении предметов с использованием ресурсов Интернет, компьютерной технологии.
- Положительная динамика технологического климата в педагогическом коллективе в связи с освоением инновационных технологий и эффективных педагогических техник.
- Прогнозирование в развитии учащихся.
- Развитие творческого потенциала педагогов, методическая активность.
В связи с этим к концу учебного года большинство учителей пришли к выводу о необходимости изучения и освоения педагогических технологий, ориентированных на формирование положительной мотивации к учебному труду, развитию личности и его творческого потенциала.
В школе в течение 3 лет создавались необходимые условия для реализации Программы развития:
1. Для обновления содержания образования:
- Использование образовательных и информационно-коммуникационных технологий;
- использование новых учебников;
- определение профилей на старшей ступени;
- приобретено информационно-технологическое оборудование (интерактивная доска, ноутбуки, мультимедиа-проекторы, сканеры, принтеры, телевизоры, муз. центры);
- закупка оборудования для кабинетов физики, химии;
- программного обеспечения (1С Хронограф, Школа 2.5; Хронограф 3.0 Мастер, дополнительной оперативной памяти), использование учебных программ.
2. Для мотивирования педагогов к профессиональному саморазвитию:
а) работала школа передового опыта, информационное обеспечение, пропаганда опыта на педсоветах, совещаниях семинарах, использование материальных стимулов;
б) использовались учебные кабинеты как компонент учебно-воспитательного процесса (сдача кабинетов “под ключ”);
в) приобретены учебно-методические пособия на сумму 249 тысяч 916 рублей (как в рамках наших денег, так и в рамках национального проекта);
г) закуплена учебная мебель для 13 кабинетов (из 19), что составляет 60% соответствия мебели нормам САНПина;
д) приобретена учебная современная литература, учебная литература
е) переход на НСОТ, использование материального стимулирования.
3. Для организационно-управленческого обеспечения процесса:
- руководство основными направлениями Программы развития школы, которая создает условия для инновационного развития и которая так и называется «Внедрение инновационных программ, технологий», где заложены задачи и условия и в целом ведут школу по инновационному пути;
- общественное участие в управлении (Управляющий совет школы).
Вместе с тем были выявлены и основные проблемы:
1. Часть педагогов не были включены в освоение инновационных технологий в течение года, проявили пассивность в проведении методических мероприятий в школе (, , Апраксин Д, В., , )
2. Часть педагогов только на теоретическом уровне знакомы с основами выбранных педтехнологий и редко применяют их на практике (, , )
3. На низком уровне остается учебная мотивация у немногих учащихся.
4. У некоторых педагогов (, , Апраксин Д, В., , ) на низком уровне развита способность к прогнозированию результатов труда и самоанализу.
Сбор информационно-аналитической информации:
- Анкетирование учащихся «Выявление образовательных запросов».
- Мониторинг развития познавательных интересов у учащихся. Определение школьной мотивации.
- Анкетирование МО «Удовлетворенность работой МО».
- Анкетирование «Уровень инновационного потенциала педколлектива на конец учебного года».
- Оформление карт инновационной деятельности педагогов.
- Мониторинг уровня здоровья обучающихся.
- Анкетирование выпускников «Отношение к ЕГЭ».
- Диагностика «Эффективность работы МО».
- Мониторинг «Уровень обученности обучающихся школы».
В учебном году коллектив школы приступает к разработке новой Программы развития на 2012 – 2017 учебные года.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 |
