Методические указания по проведению профессиональных лабораторных занятий (ПЛЗ) по направлению подготовки «Психология» в рамках “Общего психологического практикума” (стр. 10 )

Обработка результатов

1. Систематизировать экспериментальные данные, полученные на одном испытуемом, в соответствии с предложенной схемой, вписать их в протокол (Приложение 2).

2. Обобщить эти экспериментальные данные и сделать выводы об изменении психомоторных (пространственных, временных, энергетических) показателей в соответствии с изменением уровня организации движений.

3. Соотнести пространственные, временные и энергетические характеристики движений с показателями асимметрии.

4. Сделать выводы об изменении психомоторной реактивности в соответствии с уровнями организации движений.

Контрольные вопросы

1. Как соотносятся энергетические, пространственные, временные показатели психомоторики на разных уровнях организации двигательной активности человека?

2. Как изменяется психомоторная асимметрия на разных уровнях организации движений?

3. Каковы возможности использования показателей психомоторной организации человека в целях психодиагностики и прогноза надежности деятельности?

Заключительная часть

Необходимо:

- подвести итог занятия и выставить оценки;

- ответить на вопросы обучаемых;

- уточнить время и аудиторию для проведения консультации и ликвидации текущих задолженностей.

ПРИЛОЖЕНИЕ 1 Схема соотношения методов и принципов изучения психомоторной организации человека

Уровни построения движений по	Уровни двигательной активности субъекта по	Методы и методики
Е	Деятельность	1. Изучение пространственно-временных координа-ционных характеристик: -  рабочих движений на тренажере -  волевого мышечного напряжения
D	Действия	-  графических -  ручной умелости -  тремора (динамического и статического) -  разностного кинестетического порога различения -  реакции выбора
С С1 С2	Макродвижения	-  простой сенсоромоторной реакции 2. Изучение нейродиамических психомоторных ха-рактеристик: -  силы возбуждения -  баланса возбуждения и торможения -  подвижности возбуждения и торможения

Продолжение таблицы

Уровни построения движений по	Уровни двигательной активности субъекта по	Методы и методики
В		3. Изучение энергетических характеристик: -  мышечной силы кисти рук и становой силы (динамометрия)
Ф	Микродвижения	-  спонтанной двигательной активности

Характеристика уровней построения движений приведена согласно работе: «О построении движений». – Л., 1947. – 37 с.

Уровни:

А – уровень палеокинетических регуляций (он же – рубро-спинальный уровень центральной нервной системы);

В – уровень синергий (он же – таламо-паллидарный);

С – уровень пространственного поля (он же – пирамидно-стриальный уровень; уровень распадается на два подуровня:

С1 – стриальный, принадлежащий к экстрапирамидной системе, и

С2 – пирамидный, относящийся к группе кортикальных уровней);

D – уровень действий – предметных действий, смысловых цепей и т. д. (он же – теменно-премоторный уровень);

Е – группа высших кортикальных уровней: символических координаций – письма, речи и т. п.

ПРИЛОЖЕНИЕ 2 Протокол занятия. Составление психомоторного профиля

Уровни двигательной активности по	Методики	Номер задания	Показатели	Результаты измерений	КА	ИР	Словесная интерпретация
Молярный	Личностный	1. Координационные характеристики:
А) Рабочие движения на тренажере		-  Время (с) -  Количество ошибок -  Коэффициент полезного времени
Б) Волевое мышечное уси-лие		-  Время удержания (с) -  Количество колебаний
В) Графические движения (линеограмма, зигзаги)		-  Первичное отклонение (мм) -  Осевое отклонение (мм)
Субъективный	Г) Методика ручной уме-лости		-  Время (с)
Д) Манипуляционный тест «монтаж–демонтаж»		-  Количество блоков
Е) Тремометрия: -  тремор статический (ос-новной) -  тремор динамический		-  Количество касаний -  Время (с) -  Количество касаний
Ж) Методика разностного порога кинестетического анализа		-  Разностный порог (баллы)

Продолжение таблицы

Уровни двигательной активности по	Методики	Номер задания	Показатели	Результаты измерений	КА	ИР	Словесная интерпретация
Молекулярный	Субъективный	З) Реакция на движущийся объект		-  Время (с)
	К) Реакция выбора		-  Время (с)
	И) Простая сенсоромотор-ная реакция		-  Латентный период (с)
	2. Нейродинамические характеристики
	А) Кинематометрические методики		-  Подвижность нервных про-цессов -  Баланс возбуждения и тор-можения
	Б) Теппинг-тест		-  Сила возбуждения
	3. Энергетические характеристики
	А) Динамометрия ручная		-  Сила кисти (кг)
	Б) Динамометрия становая		-  Сила мышц, разгибающих туловище (кг)
	Индивидный	В) Стабилография: -  Спонтанная двигательная активность		-  Количество колебаний (гц) -  Амплитуда (мм) -  Длина огибающей кривой (мм)
	Г) Тремометрия: -  Тремор установочный		-  Количество колебаний

ПЛЗ-9. Исследование экстраверсии–интроверсии и нейротизма при помощи опросника Айзенка

Проводится в рамках дисциплины 1349 – “Общая психология”; модуль – 1349.03
(все версии).

Проводится: в МПЦ и в филиалах.

Форма проведения занятия: профессиональная лабораторная работа.

Время: 2 часа.

Место: лаборатория исследования личности.

Цель занятия: сформировать у обучаемых навыки проведения экспериментального изучения личностных особенностей.

ХОД ЗАНЯТИЯ

Вступительная часть

Необходимо:

- объявить тему занятия, ее место во всем цикле учебной дисциплины, значение для будущей профессиональной деятельности;

- объявить цель занятия и порядок его проведения;

- проверить качество отработки задания, выдаваемого на самоподготовку;

- ознакомить обучаемых с основной научной литературой по теме занятия.

Основная часть

Вводные замечания. Экстраверсия – направленность личности на окружающий мир, интроверсия – направленность личности на ее внутренний мир, нейротизм – понятие, синонимичное тревожности. Экстраверсия проявляется в общительном, активном, оптимистическом, самоуверенном и импульсивном поведении; для интровертов характерно поведение необщительное, пассивное, спокойное, вдумчивое, рассудительное. Человеку с высоким нейротизмом свойственны сверхчувствительные реакции, напряженность, тревожность, неуравновешенность, эмоциональная неустойчивость. Такие люди легко возбудимы, для них характерны изменчивость настроения, мнительность, нерешительность. Низкие оценки по шкале нейротизма характеризуют лиц, отличающихся спокойствием, уравновешенностью, уверенностью.

Цель задания – исследование экстраверсии–интроверсии и нейротизма.

Оснащение. Бланк опросника (Приложение 1) и лист для ответов (Приложение 2). Опросник содержит 57 вопросов, из которых 24 связаны со шкалой экстраверсии–интроверсии, еще
24 – со шкалой нейротизма, а остальные 9 входят в контрольную Л-шкалу (шкалу лжи).

Порядок работы. Опрос можно проводить как индивидуально, так и в группе. В ответном листе испытуемые должны ответить “да” либо “нет” (в бланке для ответов проставить соответственно знаки “+ ” или “–”).

Время ответов не ограничивается, хотя не рекомендуется затягивать процедуру обследования.

Перед обследованием испытуемому выдается бланк для ответов и зачитывается инструкция.

Инструкция: “Вам будет предложен ряд вопросов. Если Вы согласны, рядом с его номером поставьте “+” (“да”), если нет – знак “–” (“нет”). Долго не задумывайтесь, здесь нет правильных и неправильных ответов”.

Обработка результатов. Подсчитывается количество отмеченных ответов в регистрационном бланке по каждой шкале в отдельности. Полученные числовые значения характеризуют выраженность определенной черты личности по вышеназванным шкалам (экстраверсия–интроверсия, нейротизм и специфическая шкала, предназначенная для оценки искренности испытуемого). Для интерпретации данных используется ключ (Приложение 3).

При анализе результатов следует придерживаться следующих ориентиров.

Высокие оценки по шкале экстраверсия–интроверсия соответствуют экстравертированному типу, низкие – интровертированному. Средний показатель – 12 баллов; 15 – экстраверт, 19 – яркий экстраверт, 9 – интроверт, 5 – глубокий интроверт.

Высокие показатели по шкале нейротизма говорят о высокой психической неустойчивости. Средние показатели – 9–13; 15 – высокий уровень нейротизма, 19 – очень высокий уровень нейротизма, 7 – низкий уровень нейротизма.

Если по шкале искренности количество баллов превышает 4, то результаты обследования говорят об ориентированности испытуемого в ответах на социальное одобрение.

Контрольные вопросы

1. В чем заключается основное содержание экстраверсии и интроверсии?

2. Что понимается под нейротизмом?

2. Какие черты свойственны людям с преобладанием каждой из включенных в опросник шкал?

Заключительная часть

Необходимо:

- подвести итог занятия и выставить оценки;

- ответить на вопросы обучаемых;

- уточнить время и аудиторию для проведения консультации и ликвидации текущих задолженностей.