Методические указания по проведению профессиональных лабораторных занятий (ПЛЗ) по направлению подготовки «Психология» в рамках “Общего психологического практикума” (стр. 25 )

Фамилия, имя, отчество ___________________________________________________

Дата проведения _________________________________________________________

1а	1б	2а		2б	3а
3б	4а		4б	5а	5б
6а			6б	7а
	7б	8а			8б
9а		9б	10а	10б	11а
	11б	12а	12б	13а
13б	14а	14б	15а		15б
16а	16б	17а		17б	18а
18б	19а		19б	20а	20б
21а			21б	22а
	22б	23а			23б
24а		24б	25а	25б	26а
	26б	27а	27б	28а
28б	29а	29б	30а		30б
31а		31б	32а	32б
	33а	33б	34а		34б
35а	35б	36а		36б	37а
37б	38а		38б	39а	39б
40а			40б	41а
	41б	42а			42б

ПЛЗ-17. Изучение экспрессивного компонента эмоций методом наблюдения эмоциональной экспрессии (зеркало Гезелла, кинопроектор, видеомагнитофонон, фотографии)

Проводится в рамках дисциплины 1349 – “Общая психология”; модуль – 1349.05 (все версии).

Проводится: в МПЦ и в филиалах.

Форма проведения занятия: профессиональная лабораторная работа.

Время: 2 часа.

Место: лаборатория исследования личности.

Цель занятия: сформировать у обучаемых навыки диагностического обследования эмоциональных особенностей личности.

ХОД ЗАНЯТИЯ

Вступительная часть

Необходимо:

- объявить тему занятия, ее место во всем цикле учебной дисциплины, значение для будущей профессиональной деятельности;

- объявить цель занятия и порядок его проведения;

- проверить качество отработки задания, выдаваемого на самоподготовку;

- ознакомить обучаемых с основной научной литературой по теме занятия.

Основная часть

Вводные замечания. Этот метод удобен тем, что позволяет использовать материалы, не предназначенные подчас для психологического анализа, например исторические документы, кадры кинохроники.

Экспрессивностью называется внешнее проявление психического или физического состояния человека, проявляющееся как в его вегетативных, так и в двигательных реакциях. Выразительные движения лица называют мимикой, выразительные движения тела – позой, выразительные движения рук – жестом, а совместные выразительные движения организма в целом – пантомимикой. Разница между мимикой, позой и жестом в известной мере условна, поскольку, например, выражение лица представляет собой только локальное проявление общего физического или психического состояния человека. Считается, что наиболее информативной у человека является мимика. Однако движения корпуса, рук и ног могут быть тоже весьма показательными, но они в этом отношении менее изучены. Следует отметить, что пантомимику, как и мимику человека, отличают возрастные и индивидуальные особенности, но на данном занятии мы не будем придавать этому значения.

Различают спонтанную (непроизвольную) и произвольную пантомимику. Произвольная пантомимика развивается на основе непроизвольной и является результатом жизненного опыта или обучения субъекта. Наиболее информативной для индикации эмоционального состояния является непроизвольная пантомимика.

Г. де Сюпервиль предложил схему выражений лица человека, находящегося в различных эмоциональных состояниях (рисунок 1). Она основана на различиях направлений линий, соот-ветствующих физиологическим щелям лица – глазным, носовым и ротовому. Горизонтальное направление линий глаз, ноздрей и рта сообщает лицу спокойное выражение. При косом направлении линий с наклоном их наружных концов вниз лицо приобретает печальное выражение, а при отклонении линий наружными концами вверх – веселое.

Рисунок 1. Смена выражений лица человека по Г. де Сюпервилю
(слева направо: спокойное, веселое, печальное)

Несмотря на условность, эту схему можно принять за “азбуку мимики”. Данные о выразительных движениях тела и рук психологами пока не обобщены и встречаются главным образом в литературе по искусству. Анализ литературы позволил выделить основные опорные элементы и признаки, описывающие их положение и состояние, которые могут быть полезны при оценке эмоционального состояния.

В предлагаемом задании каждый из студентов-испытуемых должен оценить спонтанные и произвольные экспрессивные проявления эмоций человека по его пантомимике. При этом студент может пользоваться таблицей опорных элементов и их признаками. Данные, представленные в приложении 1, могут помочь при первоначальной оценке эмоционального состояния по пантомимике. Следует помнить, однако, что перенос результатов, полученных для имитированных эмоций, на естественные не всегда корректен.

Цель задания – ознакомление с методикой неконтактной оценки эмоционального состояния человека.

Оснащение. Кинопроектор (или видеомагнитофон). Набор (10–20) фотографий человека в разных эмоциональных состояниях; на обратной стороне каждой фотографии должна быть надпись, характеризующая эмоциональное состояние изображенного человека. Несколько киносюжетов (или видеофильмов) одинаковой длительности, содержащих разные эмоциональные состояния людей.

Студенты должны заранее заготовить формы для протокольных записей (Приложение 2). Заметим, что в целях облегчения работы во время экспериментов опорные элементы и некоторые наиболее вероятные признаки эмоций надо вписать в протокол заранее. Однако при этом надо оставить место и для других признаков, которые трудно предусмотреть.

Порядок работы. Лабораторное занятие состоит из двух частей. В 1-ом опыте испытуемый оценивает произвольные эмоции по фотографиям, во 2-ом опыте – непроизвольные эмоции по киносюжету (или видеофильму).

Для выполнения 1-го опыта студенты делятся на пары, в которых один выполняет роль экспериментатора, а второй – испытуемого. Перед экспериментом экспериментатор зачитывает испытуемому инструкцию.

Инструкция испытуемому: “Вам будут предъявлены несколько фотографий, где изображен человек в разных эмоциональных состояниях. Ваша задача заключается в том, чтобы, выделив опорные элементы и экспрессивные признаки, оценить интенсивность проявления каждого из признаков. Если признак едва проявляется, то оценивайте его единицей, а если проявляется отчетливо – то двойкой”.

Затем экспериментатор берет фотографию, заносит в протокол ее номер и название запечатленной на ней эмоции (об этом можно узнать на оборотной стороне фотографии). Далее он показывает фотографию испытуемому, который должен назвать опорный элемент тела изображенного человека, выделить основной признак эмоционального состояния и дать ему оценку. Все ответы испытуемого экспериментатор фиксирует в протоколе для каждой новой фотографии отдельно. Интенсивность проявления признака оценивается по 2-балльной шкале:

2 – признак проявляется отчетливо;

1 – признак едва проявляется.

Студены в паре меняются ролями: экспериментатор становится испытуемым, а испытуемый – экспериментатором. Следует позаботиться, чтобы в этом случае для предъявления были использованы уже другие фотографии, т. е. исходный набор 10–20 фотографий необходимо разделить на две части до начала опытов.

Во 2-ом опыте все студенты группы становятся испытуемыми. Преподаватель или его помощники показывают фильмы всей группе студентов одновременно. Каждый студент сам ведет записи в протоколе, оценивая просмотренные киносюжеты. Каждый киносюжет преподаватель показывает 2–3 раза. Для того чтобы не влиять на оценки, даваемые испытуемыми, названия киносюжетов преподаватель сообщает им лишь после просмотра всех фильмов, т. е. когда все оценки уже проставлены в протоколе. Перед демонстрацией кинофильмов преподаватель знакомит группу студентов с инструкцией.

Инструкция испытуемым: “Вам будут предложены киносюжеты, где изображены люди, испытывающие разные эмоции. Ваша задача состоит в том, чтобы, выделив опорные элементы и экспрессивные признаки, зафиксировать в протоколе частоту проявления каждого признака в киносюжете”.

По ходу демонстрации киносюжета испытуемый записывает в графе “Частота появления”, сколько раз во время просмотра фильма он заметил искомый признак.

Обработка результатов. Заключается в оценке фотографий и оценке киносюжета.

I. Оценка фотографий:

1) подсчитать количество выделенных признаков для каждого опорного элемента и суммарную интенсивность проявления признаков для каждого из опорных элементов. Эти вычисления следует повторить для данных, полученных при оценке каждой из предъявленных фотографий;

2) построить гистограммы и профили эмоций. Для этого на ось абсцисс надо нанести названия опорных элементов, а на ось ординат в одном случае количество выделенных признаков, а в другом – их интенсивность.

II. Оценка киносюжета:

1) подсчитать количество выделенных признаков для каждого опорного элемента и суммарную частоту проявления всех признаков для каждого из опорных элементов. Эти вычисления следует повторить для данных, полученных при оценке каждого киносюжета;

2) построить гистограммы и профили эмоций аналогично таковым при оценке фотографий.

Анализируя результаты выполнения обеих частей задания, необходимо сравнить профили эмоций по материалам фотографий, а также по материалам киносюжетов. Выделите наиболее и наименее информативные признаки. Сравните между собой профили полярных эмоций. Обратите внимание на то, что сходные эмоции имеют близкие профили. Сравните суммарную интенсивность и частоту проявления экспрессивных признаков всех опорных элементов у человека в разных эмоциональных состояниях – общую эмоциональность, чувствительность к эмоциогенным ситуациям. В выводах указать, что каждая эмоция имеет свой паттерн.

Контрольные вопросы

1. Что такое экспрессия?

2. Из чего складывается пантомимика?

3. Каковы наиболее информативные признаки эмоций?

Заключительная часть

Необходимо:

- подвести итог занятия и выставить оценки;

- ответить на вопросы обучаемых;

- уточнить время и аудиторию для проведения консультации и ликвидации текущих задолженностей.

ПРИЛОЖЕНИЕ 1 Сочетание экспрессивных признаков некоторых психических процессов

Эмоции	Голова	Лицо
Брови	Глаза	Рот
Радость	Отклонена назад	Приподнимание бровей, сглаживание поперечных складок на лбу	Сужение глазных щелей; радиальные складки у наружного угла	Углы приподняты
Внимание непроизвольное	Прямая или наклонена к объекту	Приподняты, дугообразны; поперечные складки на лбу	Расширение глазных щелей; взгляд не фиксирован	Приоткрыт
Внимание произвольное	Прямая или наклонена вбок, иногда вперед	Сдвигание и опускание головок бровей; продольные складки между ними	Сужение глазных щелей; взгляд фиксирован	Поперечно растянут
Удивление	Неподвижна	Приподнимание бровей; поперечные складки на лбу	Расширение глазных щелей, взор на объект	Приоткрыт
Безразличие	–	Брови занимают горизонтальное положение	Веки полуопущены; взгляд в сторону	–
Презрение	Закинута назад	Приподнимание дугообразно изогнутой одной брови; поперечная складка на лбу	Веки иногда опущены: глаза смотрят вниз	Нижняя губа опущена

Продолжение таблицы