3. Для улучшения качества обучения студентов программа обучения по дисциплине «Физическая культура» должна включать в себя обязательный и вариативный компоненты, что позволяет дифференцировать учебный материал в зависимости от образовательных потребностей и познавательных возможностей студентов. Кроме того, проектирование программы должно быть основано на интеграции модульного и квалиметрического подходов.
Построенная таким образом модель обучения студентов по дисциплине «Физическая культура» позволяет:
- обеспечить необходимый уровень подготовки студентов в сфере физической культуры, обладающих современными знаниями, организаторскими способностями, умениями и навыками физического самосовершенствования;
- создать эффективную систему управления учебным процессом в условиях
возрастающих профессиональных требований к выпускникам;
- сформировать пакет учебно-программной и методической документации для каждого направления подготовки;
- унифицировать структуру и формы изложения учебного материала;
- регулярно осуществлять обновление учебного материала.
4. Значимость инновационных процессов по дисциплине «Физическая
культура» в вузе состоит в следующем:
· технологии индивидуальных интегративных образовательных дорожных карт обучения студентов основаны на использовании дифференцированного подхода на учебных занятиях, осуществляемого на базе изучения мотивационно-ценностного отношения и комплексной диагностики индивидуальных и личностных качеств студентов, позволяющих определить их предрасположенность к овладению определенными видами физкультурно-спортивной деятельности или видами спорта;
· инструментарием реализации индивидуальных интегративных образовательных дорожных карт обучения студентов по дисциплине «Физическая культура» являются модульно-рейтинговая технология теоретической и методико-практической частей образовательной программы, комплексная технология оценивания учебной успешности студентов по физической культуре, включающая в себя интегральную оценку физической подготовленности и балльно-рейтинговую оценку учебной успешности освоения теоретического и методико-практического разделов программы.
5. Применение квалиметрического подхода с использованием методов математической статистики, теории шкал и теории педагогических измерений позволило сформировать математически корректный и научно обоснованный аппарат расчета системы рейтинговых показателей и пересчетных шкал при разработке рейтинговой квалиметрической системы контроля и оценки качества обучения по дисциплине «Физическая культура».
С помощью данной системы и метода групповой экспертной оценки нами было осуществлено:
· структурирование учебного материала (например, установление важности разделов);
· планирование учебного процесса (установление очередности изучения разделов дисциплины, распределение часов и т. п.);
· разработка моделей обучения (оценка важности уровней обучения);
· отбор дидактических материалов для обучения, контроля;
· отбор показателей при разработке анкет;
· оценка качества преподавания;
· определение рейтинга студента.
6. Квалиметрическое проектирование контрольно-оценочных средств формирования компетенций в сфере физической культуры позволило создать систему средств, адекватно отражающих текущие и промежуточные результаты образования (компетенции) студентов с учетом уровней обученности. Каждому контрольно-оценочному средству соответствует определенный критерий оценивания, определяющий степень соответствия заданному ответу, норме. Совокупность контрольно-оценочного средства и критерия выступает как средство контроля и оценки уровня сформированности у студентов компетенций в сфере физической культуры.
С учетом требований ФГОС ВПО аттестация студентов в сфере физической культуры должна проводиться в форме активной демонстрации сформированных компетенций с позиции будущей профессии.
7. Модульно-рейтинговая технология контроля и оценки результатов обучения по дисциплине «Физическая культура» разработана на основе учебного тезауруса дисциплины «Физическая культура», модульного принципа обучения и многопараметровой структуры уровней обученности.
Процесс разработки модульно-рейтинговой технологии контроля и оценки результатов обучения по дисциплине «Физическая культура» включает следующие этапы:
1) фасетное моделирование системы контроля и оценки результатов обучения (формирования компетенций);
2) конструирование и описание контрольных модулей, включающее:
· постановку дидактических целей и требований к каждому модулю;
· набор фасет уровня обученности с рассчитанными рейтингами ФУО для каждого контрольного модуля;
· количественные характеристики модуля и всех контрольных процедур (рейтинги и баллы);
· определение видов и форм педагогического контроля, сроков проведения контрольных мероприятий;
· разработку комплекса котрольно-оценочных средств с рассчитанными оценочными характеристиками;
3) построение рейтинговых квалиметрических шкал по оценке показателей успешности обучения студентов;
4) разработку рейтинговых переводных шкал;
5) разработку нормативной и методической документации по рейтинговой системе.
8. Высокая эффективность инновационного процесса по дисциплине «Физическая культура» в вузах с различным обучением, реализуемого на основе информационных технологий обучения, подтверждена положительным влиянием их использования на уровень теоретических знаний, усвоение объема информации и показатели физической подготовленности, что было выявлено в ходе проведения ряда педагогических экспериментов.
Итоговые результаты экспериментального этапа исследования показали, что на первом этапе эксперимента исходный уровень знаний в контрольной группе составил 54+5РЕ, а в экспериментальной - 54+6 РЕ (р>0,05), что соответствует первому уровню усвоения знаний. В ходе исследования уровень освоения знаний и умений теоретического и методического компонентов физической активности (степень осознанного восприятия и запоминания, а также последующего их воспроизведения) в контрольной и экспериментальной группах были достаточно высокими, что подтверждается показателями качества знаний (71+4 РЕ - в экспериментальной группе, 64+3 РЕ - в контрольной группе, р<0,05).
Итогом обучения выступал уровень сформированности у студентов компетенций в сфере физической культуры. Так, на предметно-целевом уровне (Р1) (М+м),% - группы в КГ показали 51,2+3,9 РЕ, соответственно, в ЭГ-77,3+1,4 РЕ, при Р<0,01; на содержательном уровне (Р1) (М+м),% группы в КГ показали 62,8+4.4РЕ, соответственно, в ЭГ-85,2+1,4 РЕ, при Р<0,01; на рефлексивном уровне (Р1) (М+м),% группы в КГ показали 39,8+0,05РЕ, соответственно, в ЭГ-91,4+0,05 РЕ, при Р<0,05. В свою очередь, Р составил в КГ -0,52, а в ЭГ-0,85, что говорит, соответственно, о ниже среднего и среднем уровне сформированности компетенций и подтверждает гипотезу исследования.
Для проверки эффективности разработанной программы и технологий мы также использовали такой важный дидактический показатель, как прочность усвоения знаний. Анализ полученных результатов показал, что студенты экспериментальной группы на итоговой аттестации в среднем 68+2,2 РЕ, спустя 6 месяцев - 64+1,7 РЕ, а в контрольной группе, соответственно, 53+1,6 РЕ и 46+2,2 РЕ. Статистические результаты, полученные в ходе эксперимента, достоверны при Р<0,05.
Сравнительный анализ результатов тестирования физической подготовленности студентов проводился на основе традиционной методики тестирования и методики интегрального тестирования. Достоверные различия были получены по результатам итоговой оценки уровня физической подготовленности. Данные различия связаны прежде всего с возможностью выбора студентами видов тестирования и особенностями методики интегрального тестирования, которая основана на выставлении кумулятивной оценки с использованием балльной системы.
9. Формирование у студентов компетенций в сфере физической культуры осуществляется с учетом качественного своеобразия реализации общедидактических принципов: научности и объективности; системности и последовательности; доступности и индивидуализации; прочности и вариативности; наглядности и гласности; сознательности и активности; единства обучения и воспитания; единства обучения, контроля и оценки.
Основные положения диссертации отражены в следующих публикациях:
Публикации в изданиях, включенных в реестр ВАК РФ
1. Наговицын, проектирования технологии отбора содержания дополнительного образования сотрудников уголовно-исполнительной системы / // Вестник Костромского государственного университета им. . – 2007. – Т. 13. – № 2. – С. 80-82. (0,37 п. л.).
2. Наговицын, проектирования индивидуальных образовательных интегративных образовательных маршрутов в юридическом вузе / // Правовая культура. – 2011. – № 2. – С. 261-267. (0,43 п. л.).
3. Наговицын, основы рейтинг-контроля качества обучения студентов по физической культуре / // Вестник Костромского государственного университета им. . –2012. – № 4. – С. 124-129. (0,63 п. л.).
4. Наговицын, методики диагностики качества обучения на занятиях по физической культуре / , // Физическая культура : воспитание, образование, тренировка. – 2012. – № 7. – С. 68-71. (0,37/0,18 п. л.).
5. Наговицын, индивидуальных образовательных маршрутов по физической культуре / // [Электронный ресурс] / // Педагогико-психологические и медико-биологические проблемы физической культуры и спорта. – 2012. – № 4(2). – Режим доступа : http : //***** /magazin/journal. htm. (1,25 п. л.).
6. Наговицын, образовательного пространства в юридическом вузе / // Закон и право. – 2012. – № 6. - С. 116-120. (0,63 п. л.).
7. Наговицын, контроля и оценки учебных достижений студентов вузов по физической культуре [Электронный ресурс] / // Педагогико-психологические и медико-биологические проблемы физической культуры и спорта. – 2012. – № 3(5). – Режим доступа : http : //***** /magazin/journal. htm (0,7 п. л.).
8. Наговицын, балльно-рейтинговой оценки учебной успешности обучающихся / , // Педагогическая информатика. – 2012. – № 3. – С.28-36. (0,5 /0,25 п. л.).
9. Наговицын, оценки уровня сформированности ключевых компетенций выпускников юридических вузов / // Право и образование. – 2012. – № 11. – С. 39-п. л.).
10. Наговицын, критериев оценки физической подготовленности студентов при вхождении в единое европейское образовательное пространство / , // Физическая культура : воспитание, образование, тренировка. – 2012. – № 4. – С. 54-59 (0,45/0,22 п. л.).
11. Наговицын, подходов к разработке измерителей контроля качества обучения на основе внедрения тест-рейтинговой шкалы / // Омский научный вестник. – 2012. – № 3. – С. 197-201. (0,5 п. л.).
12. Наговицын, физического самовоспитания как позитивный фактор и средство становления духовного человека / // Теория и практика физической культуры. – 2012. – № 7. – С. 29-32. (0,27 п. л.).
13. Наговицын, расчета значений ключевых компетенций в сфере общего физкультурного образования студентов вузов / // Вестник Костромского государственного университета им. . – 2013. – № 1. – С. 97-101 (0,75 п. л.).
14. Наговицын, С. Г Оценивание качества результатов обучения на основе компетентностного подхода / // Вестник Бурятского государственного университета. Серия «Педагогика». – 2013. – № 1. – С. 185-190. (0,75 п. л.).
15. Наговицын, построения педагогических технологий контроля и оценки качества обучения в сфере физической культуры / // Alma mater (Вестник высшей школы). – 2013. – № 1 . – С. 116-119. (0,63 п. л.).
16. Наговицын, информационно-оценочного пространства по физической культуре в вузах / // Омский научный вестник. – 2013. – № 1(115). – С. 203-206. (0,75 п. л.).
17. Наговицын, , содержательное и технологическое обеспечение формирования компетенций в сфере физической культуры студентов вузов [Электронный ресурс] / // Теория и практика общественного развития. – 2013. – № 6. – Режим доступа : http : //*****›Science/smagazines/vestnik/. (0,4 п. л).
Монографии
18. Наговицын, содержания дополнительного профессионального образования сотрудников уголовно-исполнительной системы : монография / . . – Ижевск : Изд-во «Удмуртский государственный университет», 2009. – 152 с. (9,5/4,75 п. л.).
19. Менеджмент качества и инновации в образовании: Региональный аспект : коллективная монография / , , . – М. : Изд-во РГТЭУ, 2010. – Т. 2. – С. 149-160. (0,7/0,17 п. л.).
20. Наговицын, -рейтинговая система на занятиях по физической культуре в вузах : монография / , . – Ижевск : Изд-во «Ижевский государственный технический университет», 2011. – 147с (9,2/4,6 п. л.).
21. Наговицын, -модульные технологии в образовательном процессе юридического вуза : монография / , В. Ф Дергачев. – Ижевск : Изд-во «Удмуртский государственный университет»-2011. – 109 с. (6,8/3,4 п. л.).
22. Наговицын, системы контроля и оценки качества подготовки студентов юридического профиля в сфере физической культуры и спорта: методология, теория, практика : монография / . – Ижевск : ИжЮИ (ф) РПА Минюста России ; Ижевский юридический институт (филиал) РПА Минюста России, 2013. – 384 с. (24 п. л.).
Учебные пособия
23. Наговицын, по использованию информационно-аналитической программы : учебно-справочное пособие / , , . – Ижевск : Изд-во РИО ГОУ ВПО ИГМА, 2009. –74 с. (4,26/1,42 п. л.).
24. Наговицын, С. Г Физическая культура для студентов специальной медицинской группы : учебное пособие / . – Ижевск : Изд-во «Удмуртский государственный университет», 2010. – 84 с. (5,25 п. л.).
25. Наговицын, физической культуры : курс лекций / – Ижевск : Изд-во «Удмуртский государственный университет», 2011. – 158 с. (9,9 п. л.).
26. Наговицын, педагогические технологии в образовательном процессе вуза : учебное пособие / , . – Ижевск : ИжЮИ (филиал) РПА Минюста России, 2012. – 88 с. (5,5/2,75 п. л.).
Научные статьи в сборниках научных трудов
27. Наговицын, -модульное структурирование содержания обучения в юридическом вузе / // Инновации в профессиональном и технологическом образовании : квалиметрия, деонтология, тестология : материалы межрегиональной научно-практической конференции. – Ижевск : ИжГТУ, 2007. – С. 34-37. (0,25 п. л.).
28. Наговицын, применения бально-рейтинговой системы оценивания успеваемости студентов по дисциплине «Лыжный спорт» / // Теория и практика физической культуры и спорта в условиях модернизации образования : тезисы докладов всероссийской научно-практической конференции. – Ижевск : Удмуртский государственный университет, 2009. – С 103-106. (0,25 п. л.).
29. Наговицын, -педагогическая технология балльно - рейтинговой оценки учебной успешности обучающихся / , // Научные исследования и их практическое применение. Современное состояние и пути развития : материалы Международной научно-практической конференции. – Одесса, 2009. – С. 56-58. (0,2/0,1 п. л.).
30. Наговицын, план как средство реализации принципов
модульно-рейтинговой технологии обучения / // Модульно-компетентностный подход в разработке образовательного контента и обеспечении качества подготовки выпускников в условиях ИКТ – обучения : материалы Всероссийской научно-практической конференции. – М. : Современная гуманитарная академия, 2009. – С. 85-86. (0,125 п. л.).
31. Наговицын, культура и спорт – неотъемлемая часть социальной адаптации инвалидов/ // Теория и практика физической культуры и спорта в условиях модернизации образования : тезисы докладов всероссийской научно-практической конференции. – Ижевск : Удмуртский государственный университет, 2009. – С. 301-304. (0,25 п. л.).
32. Наговицын, -рейтинговая оценка учебной успешности, как элемент повышения физической культуры студентов / // Сборник статей Международной научно-практической конференции, посвященной 40-летию Российской правовой академии Министерства Юстиции Российской Федерации. – Казань, 2010. – С. 225-228. (0,25 п. л.).
33. Наговицын, балльно-рейтинговой системы в оценки учебных достижений студентов/ , // Сибирский медицинский журнал. – 2010. – № 7. – С. 117-119 (0,2/01 п. л.).
34. Наговицын, С. Г. К вопросу повышения физической культуры студентов не физкультурных вузов / // Проблемы и перспективы развития физической культуры и спорта в образовательных учреждениях : материалы Всероссийской научно-практической конференции. – Ижевск, 2010. – С. 145-149. (0,3 п. л.).
35. Наговицын, С. Г. К вопросу формирования человека на основе социального и психологического подходов / , // Перспективные инновации в науке, образовании, производстве и транспорте : материалы Международной научно-практической конференции. – Одесса, 2010. – С. 79-80. (0,125/0,06 п. л.).
36. Наговицын, физической культуры в общекультурной и профессиональной подготовке студентов / // Наука и образование в вузе : направления и пути интеграции : сборник научных трудов по материалам межрегиональной научно-практической конференции. – Ижевск, 2010. – С. 77-85. (0,5 п. л.).
37. Наговицын, балльно-рейтинговой оценки учебной успешности обучающихся по дисциплине «Физическая культура» / , // Физическая культура и здоровье студентов вузов : сборник материалов VI Всероссийской научно-практической конференции. – СПб., 2010. – С. 83-84. (0,125/0,06 п. л.).
38. Наговицын, культура в общекультурной и профессиональной подготовке студентов не физкультурных вузов / // Физическая культура, спорт и здоровье нации в XXI веке : материалы региональной научно-практической конференции. – Архангельск : 2010. – С. 65-70. (0,375 п. л.).
39. Наговицын, -рейтинговая оценка учебной успешности, как фактор качественной характеристики системы зачетных единиц / // Физическая культура и здоровье студентов вузов : материалы VII Всероссийской научно-практической конференции. – СПб., 2011. – С. 78-80. (0,2 п. л.).
40. Наговицын, обеспечение балльно-рейтинговой системы контроля и оценки учебной успешности обучающихся / , , // Международное сотрудничество : интеграция образовательных пространств : сборник по материалам 2 Международной научно-практической конференции. – Ижевск, 2011. – С. 234-,375/0,12 п. л.).
41. Наговицын, С. Г. К вопросу балльно-рейтинговой оценки учебной успешности на занятиях по физической культуре / // Физическая культура и здоровье студентов вузов : сборник материалов VII Всероссийской научно-практической конференции. – СПб., 2011. – С. 112-113. (0,125 п. л.).
42. Наговицын, С. Г. К вопросу тест-рейтингового контроля и оценки знаний обучающихся / , // Перспективные инновации в науке, образовании, производстве и транспорте' 2011 : сборник научных трудов по материалам международной научно-практической конференции. – Одесса, 2011. – Т. 19. – С. 9-12. (0,25/0,125 п. л.).
43. Наговицын, диагностики обученности студентов по физической культуре / , // Спортивно-ориентированное физическое воспитание – новая педагогическая технология 21 века : материалы Всероссийской научно-практической конференции. – Ижевск, 2011. – С. 86-91 (0,3/0,15 п. л.).
44. Наговицын, технологии отбора и структурирование содержания обучения при переходе на ФГОС третьего поколения / , // Проектирование содержания образования : подходы, стандарты, социальные практики : материалы Всероссийской научно-практической конференции. – Ижевск, 2011. – С. 349-353. (0,25/0,125 п. л.).
45. Наговицын, методики диагностики обученности студентов на занятиях по физической культуре / , // Физическая культура и спорт в системе высшего образования : сборник по материалам Всероссийской научно-практической конференции – СПб., 2011. – С. 45-50. (0,375/0,19п. л.).
46. Наговицын, образовательного пространства: проблема и противоречия, пути решения / , // Научные исследования и их практическое применение. Современное состояние и пути развития : сборник по материалам международной научно-практической конференции. – Одесса, 2011. – Т. 19. – С. 29-31. (0,2/0,1 п. л.).
47. Наговицын, и реализации образовательных программ с использованием системы кредитных единиц / // Физическая культура, спорт и здоровье нации в 21 веке : материалы региональной научно-практической конференции посвященной 300-летию . – Архангельск, 2011. – С. 51-54. (0,3 п. л.).
48. Наговицын, тестового контроля знаний студентов на основе тест-рейтинговой шкалы / , // Международное сотрудничество : интеграция образовательных пространств : сборник по материалам 2 Международной научно-практической конференции. – Ижевск, 2011. – С. 229-234. (0,3/0,15 п. л.).
49. Наговицын, как основа создания развивающей информационно-образовательной среды на занятиях физической культурой / // Физическая культура и здоровье студентов вузов : материалы VIII Всероссийской научно-практической конференции. – СПб., 2012. – С. 155-156. (0,2 п. л.).
50. Наговицын, средств контроля и оценки учебной успешности студентов вузов по физической культуре / // Социально и медико-биологические аспекты развития физической культуры и спорта : материалы Международной научно-практической конференции молодых ученных. – Екатеринбург, 2012. – С. 147-153. (0,44 п. л.).
51. Наговицын, балльно-рейтинговой оценки учебной успешности обучающихся / // Инновационные технологии в образовательном процессе : задачи, проблемы и перспективы развития : материалы Первой межрегиональной конференция. – Саранск, 2012. – С. 14-17. (0,25 п. л.).
Общий объем 90,91 п. л., в том числе авторских вклад – 70,17 п. л.
Научные труды полностью отражают содержание диссертации и реферата.
Автореферат разрешен к печати диссертационным советом Д 311.015.01
при ФГБОУ ВПО «Поволжская государственная академия физической культуры, спорта и туризма» 19.09.2013 г.
Подписано в печать 23.09.2013 г. Формат 60х84/16.
Бумага писчая. Печать оперативная.
Тираж 100 экз. Усл. печ. л. 2,5.
.
Отпечатано в редакционно-издательском отделе
НФ ФГБОУ ВПО «Поволжская государственная академия физической культуры, спорта и туризма.
Республика Татарстан, г. Набережные Челны,
ул. им. , д. 21
.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 |
