Современные технологии обучения и воспитания в художественном образовании (стр. 10 )

-  Укрепление связи между поколениями.

Методические рекомендации

Предлагаемая разработка ориентирована на возраст от 12 лет и старше. Особенностью проведения данного мероприятия является необходимость развития понятия «Народные традиции» в России, формирования представления о своих корнях.

Сценарий объединяет в себе традицию и дополняется новыми конкурсами и соревнованиями. Проведение праздника запомнится и подросткам, и взрослым.

Ход мероприятия

1-я ведущая. Кажется, совсем недавно мы встречали Новый год, радовались Рождественским праздникам и русской зиме с ее белыми снегами, санками, играми, сильными ветрами и темными ночами. Но вот появилось солнце, яркое, веселое, и мы поняли, что наступила Весна. А Весну, как дорогую гостью, надо встречать!

2-я ведущая. Здравствуйте, люди добрые! Благодарю вас, что пришли по старинному народному обычаю Зиму-матушку проводить и Весну-красну встретить. Еще у древних славян был многодневный весенний праздник, знаменовавший собой проводы зимы. Из далеких языческих времен пришла к нам русская Масленица. Народ любил ее и величал ласково: честная Масленица, веселая касаточка, перепелочка,  переберуха, ясочка.

1-я ведущая. Но где же она, наша Масленица? Сейчас мы сделаем вам Масленицу.

Две помощницы на глазах у зрителей делают чучело Масленицы, поясняют, что его изготавливали из соломы, надевали старую женскую одежду.

Обе ведущие. 

Косточки у ней перепелиные,

И тельце грешневое,

Уста сахарные!

И шелковая на ней сорочка,

Сафьяновые сапожки,

Вот какая красавица наша Масленица.

Дорогая наша Масленица,

Дуня белая, Дуня румяная,

Коса длинная, триаршинная,

Лента алая, двухполтинная,

Платок беленький, новомодненький,

Брови черные, наведенные,

Шуба синяя, латки красные;

Лапти частые, головастые,

Входят три гостя.

1-й гость. 

А мы Масленицу встречали,

На горушке побывали,

Маслом гору поливали.

2-й гость. 

И уж на неделю гульба,

На весь мир напечены хлеба,

И народом площадь полна.

Врыты столы широкие,

Накатаны горы высокие,

Едет Масленица,

Едет сырная,

Разгульная, а не смирная!

Прощайся, народ, с тоской!

Праздник общий, мирской!

Сажают Масленицу в сани, говорят:

3-й гость. 

И все-таки самый важный —

Праздник семейный, домашний.

Ведется порядком строгим давно.

Не нами, а умными заведено.

1-я ведущая. Масленица была самым веселым, разгульным праздником. В народе говорили: «Хоть с себя заложить, а Масленицу проводить». Считалось, что если плохо отпраздновать ее, то придется жить в горькой беде.

2-я ведущая. Масляная неделя начиналась с приготовления блинов. Рецепт у каждой хозяйки был свой, но во всех случаях они должны были выйти белыми, рыхлыми, вкусными. А вот как раньше пекли блины.

Выходят 6 девушек-хозяек.

1-я хозяйка. Я поставлю тесто на снеговой воде, когда взойдет месяц.

2-я хозяйка. А я пойду вечером готовить тесто к речке.

3-я хозяйка. А я к колодцу.

4-я хозяйка. Я пойду к озеру и буду ждать, когда появятся на небе звезды.

5-я хозяйка. Я первый блин вынесу на двор и положу на землю в дар Весне, чтобы солнце скорее пригревало поля.

6-я хозяйка. Иди, сынок, с блином на огород.

Все хозяйки поют песню:

Как на Масляной неделе

Мы блиночков захотели.

Ой, блины, блины, блины,

Вы блиночки мои. ( и т. д.)

Разносят блины гостям.

Один из гостей. 

Прощай, Зима, холодная,

Приходи, Лето красное!

Соху мне, борону —

Я пахать пойду!

Вбегает мальчик, подбегает к хозяйкам, жалобно причитая.

Мальчик.

Тин-тинка, подай блинка,

Оладышка-прибавышка,

Масляный кусок!

Тетушка, не скупися,

Масляным кусочком поделися!

Хозяйки угощают его блином, он убегает радостный.

1-я ведущая. Знаете ли вы, почему на Масленицу готовят именно блины? Этот обряд связан с огнем. У нас Солнце обожествлялось издревле, и, чтобы ускорить его пробуждение, люди стремились помочь Солнцу забраться повыше на небо. Для этого Ярило-Солнце задабривали блинами, по форме напоминавшими солнечный круг.

На стену, доску прикрепляется изображение веселого Солнца

К нему обращались так:

Свет и Сила, Бог Ярило!

Даруй, Бог Света, Теплое лето.

Краснопогодное, Лето хлебородное.

Красное Солнце наше!

Нет тебя в мире краше!

2-я ведущая. Много игр и забав было во время веселой масленичной недели. Обычно это была игра в снежки или борьба за место на санках, нередко играли за взятие снежного городка, проводились кулачные бои. Вспомните, в каком произведении события происходят во время праздника Масленицы?

Ответ: «Песня про купца Калашникова»

1-я ведущая. Проводились игры в мяч. Его пинали ногами, но победителем считался тот, кто выхватывал его из общей свалки и доносил до определенного места. Сейчас и мы попробуем.

Проводится игра «Донеси мяч до места».

2-я ведущая. А теперь давайте посоревнуемся со взрослыми и поиграем в игру «Просо». Все взрослые — педагоги, мамы, папы, бабушки — одна команда, а вы, ребята, другая. Команды встают, взявшись за руки, в две линии — лицом друг к другу.

1-я ведущая. В эту праздничную неделю принято было ходить в гости.

Стук в дверь. Входят теща с зятем.

Зять. Теща, это я, зять, в гости пришел. Теща, люли, поджаривай блины.

2-я ведущая. Так обычно приговаривали зятья, входя в дом к теще.

Теща (угощает зятя блинами, приговаривая): 

Теша для зятя пирог пекла.

В этом пироге три осьмины муки,

Соли да крупы на четыре рубля,

Лучку да мачку на семь рублей,

Маслица с яйцом на восемь рублей.

Думала теща — семерым пирог не съесть!

А зятюшка сел — да с присеста и съел.

Прогоняет его веником

1-я ведущая. Вспомните, ребята, пословицы и поговорки: «Не все коту масленица», «Идти к теще на блины». Что они означают?

Ребята объясняют

2-я ведущая. Ну а где праздник, там всегда веселье: песни, пляски.

Ведущие уходят. На сцене — студенты. Ребята играют на народных инструментах — ложках,  балалайках и поют «Как у наших у ворот».

Входят ведущие, гости, которые везут на санях Масленицу.

1-я ведущая. Воскресенье — это последний день Масленицы. Сударыню Масленицу взгромождали на сани, а в сани впрягались трое молодых парней, которые возили ее по улицам. Затем угощали блинами саму Масленицу:

Широкая Масленица,

Блинами богатая.

Пошто села в сани,

Не гуляешь с нами?

2-яведущая. А Масленица отвечает:

Я гуляла с вами, теперь сета в сани.

Пела и плясала, больно я устала,

Кончилось весельице, беритесь за делице.

Направляйте сошенку, выехать на пашенку,

А со мной проститеся, чаем угоститеся.

1-й гость.

Масленка, Масленка, гостья нагостилась,

С зимушкой простилась. С крыши капели,

Грачи прилетели. Воробьи чирикают,

Они весну кликают.

2-й гость.

Прошла Масленица, кончилось гуляньице,

Обманула, провела, нагуляться не дала!

Прощай, зима холодная.

Приходи, лето красное!

1-я ведущая. Дорогие гости! С весной вас, с весенними праздниками, с солнечным теплом и весельем. Желаем вам всегда хранить в сердце красоту народных русских традиций, радость души, которая всегда была свойственна нам. Ну, а теперь, по русскому обычаю — чай с блинами! Приглашаем всех к столам.

Все присутствующие угощаются блинами и чаем.

2-я ведущая. Подкрепились? А теперь – все на улицу» Дружно сожжём чучело «Масленицы»!

Все выходят на улицу, где состоится торжественное сжигание чучела «Масленицы».

МУЗЫКА И ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО В ДОУ

Ребенку надо дать возможность наиболее разносторонне выражать свои мысли и чувства: «Выражая себя, человек растет». Эти слова в полной мере относятся к такому способу самовыражения ребенка, как рисование под музыку.

У детей недостаточно сформирована способность к эстетическому восприятию окружающего мира. Они мало замечают красоту окружающей природы, не проявляют выраженной заинтересованности при восприятии музыкальных, литературных и художественных произведений. Эти особенности обусловлены недостатками внимания, восприятия, мышления и эмоционального развития. Задачи эстетического воспитания реализуются в процессе:

-  музыкального воспитания,

-  изобразительной деятельности,

-  театрализованной деятельности,

-  ознакомления с художественной литературой и произведениями изобразительного искусства.

На музыкальных занятиях решаются в основном традиционные задачи, которые стоят перед любым дошкольным образовательным учреждением. Детей учат слушать музыку, выполнять музыкально-ритмические движения, петь, обучают музыкально-дидактическим играм и игре на музыкальных инструментах в рамках программы детского сада. У детей развивают способность к появлению дифференцированных эмоций на разные музыкальные произведения, эмоционально реагировать на знакомые произведения. Но этого недостаточно для полноценного эстетического воспитания детей.

На занятиях изобразительной деятельностью знакомят детей с произведениями изобразительного искусства. Знакомят с элементарными средствами выразительности образа (форма, пропорции, цвет, характерные детали, движения). У детей формируют положительный эмоциональный отклик на красоту природы, произведений искусства (изделия народного промысла и малые скульптурные формы, книжные иллюстрации, предметы быта и др.), архитектуры. Знакомят с произведениями народного творчества, живописи, скульптуры, разными видами художественной деятельности и творческими профессиями (художник, скульптор, архитектор).

Но как объединить эти два вида деятельности для развития детей? Это можно сделать, создав единый блок.

Блок «Живопись в музыке».

Цель блока: дать представление о способах отражения музыки в искусстве.

Тема: «Природные мотивы»

Цели:

-  углублять представления детей об изобразительных возможностях в музыке,

-  различать звукоподражание некоторых явлений природы (шум дождя, ветра и т. д.),

-  углублять представление об изобразительных возможностях музыки: различать выражение настроений, созвучных той или иной картине природы, времени года, дня,

-  развивать образную речь, эстетические чувства.

Объяснить и показать:

-  Способность музыки изображать движения людей, животных, птиц, явления природы.

-  Отражение в музыке окружающей нас действитель­ности: явлений природы, движений и голосов птиц, зверей.

-  Создание средствами музыкального искусства живописных картин природы.

Тема: «Мир настроения»

Цели:

-  дать детям представление о том, что музыка разных времен выражает чувства, настроения, переживания человека,

-  развивать эмоциональную отзывчивость,

-  вызывать сопереживание музыки, проявления эмоциональной отзывчивости,

-  уметь подбирать цветовую гамму, в соответствии с характером музыки.

Первые навыки дети получают на музыкальных занятиях. Сначала я даю детям простые задания: что ты представляешь, слушая эту музыку, какой характер у этой музыки? Когда дети усваивают произведение, я предлагаю им рассказать, как можно изобразить его на бумаге, какими красками, и предлагаю детям нарисовать свои впечатления. Детям нравится, и они сами делают небольшие зарисовки и приносят их потом в зал.

Поскольку ведущим видом деятельности дошкольников является игра, я в работе широко применяю дидактические, ролевые, музыкальные игры с пением, творческие задания.

Искусство и игра - две опоры в развитии творческих способностей ребенка, в настроенности на положи­тельную эмоциональную сферу, недаром по Платону, игра - источник удовольствия и творчества. Очень интересно проходят творческие игры «Я - музыкант», «Я - художник», но для этого необходим привлекательный игровой материал:

-  придумай словесную метафору (по принципу «Эта музыка как...», «Музыка похожа на...», «С помощью музыки я как будто попадаю в...»;

-  подбери название к собственной картине;

-  отгадай (придумай) загадку - «ключик» к названию музыкального произведения;

-  придумай, на что похожи (кучевые облака, лесные пни, поваленные бурей корни деревьев...);

-  подбери музыку для озвучивания стихотворения (можно предложить два контрастных музыкальных фрагмента);

-  определи, «какого цвета музыка»;

-  «нарисуй» ритм музыки различных жанров;

-  пропой слова, выбранные с помощью словаря;

-  сочини песню на собственные поэтические строчки;

-  «оживи» свой рисунок с помощью мимико-жестового языка;

-  создай пластический, хореографический образ сказочного персонажа или музыкального произведения.

Хороший результат дают зарисовки музыки по временам года. Дети очень точно передают характер музыки цветовым решением. А помочь им может альбом «Времена года».

Надо признать, что возможности такой совместной деятельности безграничны и несут большой потенциал в эстетическом развитии детей. Но нельзя не признать и того, что эта работа мной с детьми ведется еще недостаточно. Есть еще над чем работать.

«ДЕНЬ ДОБРОТЫ»

Развлечения – это способ организации детей по разным видам деятельности: познавательно–исследовательская, коммуникативная, музыкально–творческая. Оно служит для раскрытия творческих способностей детей. Представляем вашему вниманию методическую разработку развлечения, которая проходила в нашем садике.

«День доброты»

Цели:

-  Закрепление знаний детей о значении слов: здравствуйте, милости просим, спасибо, до свидания.

-  Воспитание интереса к познавательным развлечениям, знакомящим с традициями и обычаями русского народа, истоками культуры.

-  Формирование знаний о национальном костюме.

-  Привлечение родителей к организации семейных праздников.

-  Создание праздничной атмосферы.

Задачи:

-  Подобрать художественную литературу с иллюстрациями народных костюмов.

-  Чтение и рассматривание картин и иллюстраций.

-  Выставка семейных рисунков народных костюмов (домашнее задание).

-  Творческое взаимодействие в совместной работе родителей и сотрудников ДОУ.

Ожидаемые результаты:

-  Закрепление у детей умения использовать в своей речи слова: спасибо, здравствуйте, до свидания и т. д.

-  Появление интереса к традициям русского народа.

-  Формирование желания участвовать в празднике, доставлять радость близким, чувства гордости за свою семью.

Ход развлечения:

Воспитатель: Мы собрались с вами в такой замечательный зимний день. На улице мороз и холодно, а у нас тепло и радостно от ваших улыбок. В нашем детском саду праздник – «День доброты», и первое слово добра это здравствуйте! Сегодня мы с вами вспомним о наших корнях, ведь праздник посвящен русскому народу и его традициям. На Руси люди здоровались друг с другом, желая здоровья; еще в старину гостей встречали словами «милости просим» – это означало, что их просили быть милыми, ласковыми, добрыми. Так давайте будем по отношению друг к другу бережными, заботливыми, внимательными. Вот такие мудрые наши русские приветствия – не просто слова, а пожелания доброты. Поэтому часто говорят: «Русские – народ доброжелательный». Родителей своих почитали, в помощи другу не отказывали, а как праздник придет – веселились вместе.

Встречайте своих детушек.

У нас праздник народ, вставайте в хоровод (дети встают в круг).

-Здравствуйте, здравствуйте, здравствуйте!!!

- Мы рады, мы рады вам!

- Очень рады Сашеньке

- Очень рады Настеньке и т. д. (назвать имена всех детей).

Всех назвали и здоровья пожелали. Улыбнитесь друзья, ведь грустить нам нельзя, у нас гости. Давайте споем для них песню.

Дети исполняют песню «Доброта» И. Лученка

Сегодня мы поговорим о народных традициях, обычаях и костюмах (дети встают полукругом).

Одевались раньше в семьях просто, украшали одежду вышивкой, бусами, лентами. Цвет одежды чаще был белый, синий и красный. Посмотрите на свои костюмы, и вы увидите все эти цвета и украшения. А вот красный цвет считался праздничным, красный – значит красивый. Вы сегодня нарядились, у многих из вас на костюмах присутствует этот цвет. Так и говорили люди: «Вот красна девица, да добрый молодец», «Красно солнышко», «Красна изба». Садитесь поудобнее, да слушайте.

Хочется познакомить вас со старинным праздником – 16 февраля русский народ отмечал праздник и назывался он «Починки».

Вынимали женщины из сундуков одежды, чинили, шили новую, украшали ее. Затем вывешивали на заборах, на кольях, во дворах, чтобы все видели их наряды. Да и мужчины не отставали, чинили упряжь, орудия труда, заборы – готовились к приходу весны.

Показывал народ свое умение работать на деле. Выходили люди на улицу смотрели и оценивали работы: где живет умелый человек, а где ленивый.

А сейчас мы с вами посмотрим народные костюмы, сшитые умелыми руками наших мам и бабушек.

Дети показывают костюмы:

Звучит русская народная музыка: «Я на горку шла», «Калинка», «Выйду я на улицу». Дети показывают русские народные костюмы, ведущий рассказывает о них.

Звучит украинская народная музыка «Ой лопнул обруч». Дети показывают украинские наряды.

Звучит белорусская народная музыка «Бульба». Дети в белорусских костюмах.

Звучит музыка «Фаина-Фаина». Демонстрация восточных костюмов (дети садятся).

Поиграем с мамами в игру, посмотрим, какие у них ловкие руки предлагается игра «Собери на нитку бусы» (все хлопают в ладоши).

А теперь вставай народ, игра детей зовет.

Дети встают в круг для игры «Ты лети веселый бубен» (с заданиями: показать танцевальную фигуру, движения танца).

Затем играют родители в ту же игру, а дети наблюдают.

Папы нашей группы тоже не отставали от мам и показали свое умение работать. Все спорится в их умелых руках, большое спасибо за помощь и ваши добрые дела. Дети подарят вам стихотворения.

1 ребенок

Праздник есть в календаре, все об этом знают.

И ребята в феврале папу поздравляют!

2 ребенок

С папой дружно мы живем, весело играем,

А еще всегда вдвоем маме помогаем.

3 ребенок

Не случайно мамы так в этот день февральский,

Смотрят ласково на пап, дарят им подарки.

4 ребенок

Ну и мы не отстаем, дружно песенку споем!

Дети встают и исполняют песню «У меня есть шапка со звездой» В. Карасевой.

А сейчас мы проверим наших пап, посмотрим какие они ловкие.

Игра «Пробеги, не задень кегли».

Все ловкие, да умелые.

Каждая семья вложила частичку своей души в этот праздник. Разрешите подарить на память подарочек, а подарок знатный, пряник тульский, ароматный.

Вручение каждой семье подарков.

А теперь по старой русской традиции приглашаем всех на чаепитие, чтобы подкрепить силы, затраченные на добрые дела. Чай у нас не простой с угощеньем: с сахарком, да с медком, да с баранками сладкими.

Спасибо за ваши добрые руки, которые помогли создать уютную атмосферу для детей и провести праздник доброты. До свидания!

Такие мероприятия помогают укреплять связь между педагогами и семьями воспитанников, формируют уважение, доверительные отношения, желание принимать участие в других совместных делах группы.

Наши авторы

- музыкальный руководитель МБДОУ – детский сад компенсирующего вида № 15 «Мальвина» г. Балаково Саратовской области

- музыкальный руководитель МБДОУ детский сад № 4 г. Балаково Саратовской области

- воспитатель МДОУ «Детский сад № 000» Ленинского района г. Саратова

- воспитатель МДОУ «Детский сад компенсирующего вида № 000» г. Саратова

– педагог МБОУ «Музыкально-эстетический лицей им. А. Шнитке» г. Энгельса Саратовской области

- музыкальный руководитель МБДОУ детский сад села Маянга Балаковского района Саратовской области

- преподаватель МОУ ДОД «Детская школа искусств» с. Ивантеевка Саратовской области

- зав. отделением эстрадно-джазового искусства (вокальное исполнительство) МБОУ ДОД «Детская школа искусств №6» г. Энгельса Саратовской области

- музыкальный руководитель МДОУ «Детский сад № 000» Ленинского района г. Саратова

- воспитатель МДОУ «Детский сад комбинированного вида № 000» Заводского района г. Саратова

- учитель начальных классов МОУ «СОШ №76» г. Саратова

- музыкальный руководитель МБДОУ детского сада №57 г. Балаково Саратовской области

- воспитатель МДОУ «Детский сад №18» г. Саратова

- музыкальный руководитель МДОУ «Детский сад «Колокольчик» р. п. Соколовый Саратовского района Саратовской области

- учитель начальных классов МКОУ «СОШ п. Первомайский» Дергачевского района Саратовской области

- музыкальный руководитель МБДОУ детского сада №10 «Подсолнушек» г. Балаково Саратовской области

- педагог МОУ ДОД «ДШИ» с. Ивантеевка Саратовской области

- педагог дополнительного образования МОУ ДОД «ЦРТДиЮ» г. Покачи.

- музыкальный руководитель МБДОУ – детский сад № 57 г. Балаково Саратовской области

- педагог хорового класса МОУ ДОД «ДМШ №21» и МОУ  ДОД «ДШИ №10» г. Саратова

- музыкальный руководитель первой категории МБДОУ детского сада компенсирующего вида №1 г. Балаково Саратовской области

А. – преподаватель МО ДОД «Елшанская школа искусств» Саратовской области

Н. - музыкальный руководитель МБДОУ детский сад №18 «Малыш» г. Балаково Саратовской области

- музыкальный руководитель высшей квалификационной категории МДОУ «Детский сад компенсирующего вида № 000» г. Саратов – педагог группы продленного дня МОУ «СОШ №76» г. Саратова

- воспитатель МДОУ «Детский сад №18» г. Саратова

- педагог МОУ ДОД «ДШИ» с. Ивантеевка Саратовской области

- музыкальный руководитель МБДОУ детский сад комбинированного вида № 72 «Родничок» г. Балаково Саратовской области

- воспитатель МДОУ «Детский сад №36 компенсирующего вида» Заводского района города Саратова

- воспитатель МДОУ «Детский сад «Колокольчик» р. п. Соколовый Саратовского района Саратовской области

Научно-методическое издание

СОВРЕМЕННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ ОБУЧЕНИЯ И ВОСПИТАНИЯ

В ХУДОЖЕСТВЕННОМ ОБРАЗОВАНИИ

Редактор:

,

кандидат педагогических наук, доцент, заведующая кафедрой теории и методики музыкального образования Института искусств

СГУ им.

Технический редактор:

кандидат педагогических наук, доцент

Подписано в печать 25.02.2013г. Формат 60х84 1/16.

Бумага офсетная. Ризопечать. Усл. печ. л. 8.

Тираж 350 экз. Гарнитура Таймс. Заказ № 15

Центр «Наука»

17, к. 50

Отпечатано в типографии «Эстамп»

, оф. 108