Современные технологии обучения и воспитания в художественном образовании (стр. 4 )

НРАВСТВЕННО-ПАТРИОТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ В ДОУ СРЕДСТВАМИ МУЗЫКИ

Как часто звучат в наше время слова «русская душа», «феномен русской души». Но не менее часто «падение нравственности», «деградация общества». Поэтому сегодня, возможно, как никогда актуальны вопросы нравственного воспитания детей. Меняются времена, эпохи, люди. Но вечным остается стремление человека к добру, любви, свету, красоте, истине.

Замечательный человек и актер Е. Леонов говорил: «Каждый ребенок рождается добрым и для доброй жизни. В том, что он постепенно теряет запас доброты, виноваты и детский сад, и школа, и ПТУ, и, конечно, семья, из которой ушли шутка, юмор, игра».

Дошкольный возраст – фундамент общего развития ребенка, стартовый период всех высоких человеческих начал. Сохранить человеческое в наших детях, заложить нравственные основы, которые сделают их более устойчивыми к нежелательным влияниям, учить их правилам общения и умению жить среди людей – вот главные идеи воспитания нравственно-патриотических чувств у дошкольников. Самое большое счастье для родителей – вырастить здоровых и высоконравственных детей. Общеизвестно, что дошкольники очень эмоциональны. Это эмоционально-образное восприятие окружающего мира может стать основой формирования патриотизма.

В нашем дошкольном учреждении нравственно-патриотическому воспитанию уделяется большое внимание. В этом участвует весь коллектив, создавая атмосферу доброты, терпимости, душевного комфорта.

Невозможно переоценить роль музыки в нравственно-патриотическом воспитании дошкольников. Ярко выплеснуть свои эмоции, выразить свое любовное отношение к тому уголку Родины, в котором он живет, ребенку помогает обстановка праздников и развлечений. Помимо этого формирование таких качеств, как коллективизм, любовь к своему дому, бережное отношение к природе, постоянно осуществляется и на музыкальных занятиях. Дети учатся сопереживать, упражняются в хороших поступках, сами не замечая этого. «Музыка – необходимый душевный атрибут человеческого существования», – так говорил Аристотель. «Дело искусства – сохранять душу», – это слова нашего современника В. Распутина. Поскольку музыка способна воздействовать на чувства, настроения ребенка, постольку она способна преобразовывать его нравственный и духовный мир.

Я, как педагог, осуществляющий музыкальное воспитание детей, стараюсь работать в тесном контакте с воспитателями и специалистами. Мы вместе решаем, какую музыку использовать на комплексных, тематических занятиях, как ее лучше преподнести. Вместе с педагогами мы стремимся использовать на занятиях и в повседневной жизни музыкальные произведения, ценные в воспитательном отношении. Стараемся раскрыть перед детьми их красоту, сделать эти произведения знакомыми и любимыми. Причем те образы, к которым привлекается внимание детей, должны быть яркими, конкретными, вызывающими интерес, будящими воображение.

Суть нравственно-патриотического воспитания состоит в том, чтобы посеять и взрастить в детской душе семена любви к родной природе, к родному дому и семье, к истории и культуре страны, созданной трудами родных и близких людей, тех, кого зовут соотечественниками.

Патриотические чувства закладываются в процессе жизни и бытия человека, находящегося в рамках конкретной социокультурной среды. Люди с момента рождения инстинктивно, естественно и незаметно привыкают к окружающей их среде, природе и культуре своей страны, к быту своего народа. Поэтому базой формирования патриотизма являются глубинные чувства любви и привязанности к своей культуре и своему народу.

Большие потенциальные возможности нравственно-патриотического воздействия заключаются в народной музыке. Народные музыкальные произведения ненавязчиво, часто в веселой игровой форме знакомят детей с обычаями и бытом русского народа, трудом, бережным отношением к природе, жизнелюбием, чувством юмора.

С музыкальным фольклором дети нашего дошкольного учреждения знакомятся на музыкальных занятиях, в повседневной жизни, на досугах и при участии в народных праздниках. Народная музыка вызывает интерес детей, приносит им радость, создает хорошее настроение, снимает чувство страха, беспокойства, тревоги – словом, обеспечивает эмоционально–психологическое благополучие. Посредством народной музыки дети знакомятся с жизнью и бытом русского народа, с образцами народного музыкального творчества. Для детей, я записала альбомы народной музыки, сказок, звучания народного оркестра. Таким образом, даются понятия «народная музыка», «оркестр народных инструментов», «народный хор». На занятиях в доступной форме рассказываю детям, что песни, сказки, прибаутки люди начали сочинять очень давно, но не умели их записывать, и так они передавались из поколения в поколение. Кто их сочинял – неизвестно. Говорят – народ сложил эти песни, сказки. Поэтому их и называют народными.

Старшим дошкольникам называю имена выдающихся русских композиторов , , -Корсаков, говорю, что эти композиторы использовали народные мелодии в своем творчестве.

Произведения русского музыкального и устного народного творчества, используемые в работе с дошкольниками, просты, образны, мелодичны, поэтому дети их быстро усваивают. Интонационные достоинства песен позволяют детям использовать их как в младшем возрасте, так и в старшем. Эти песни способствуют развитию первоначальных певческих навыков у детей младшего возраста. В старшем возрасте они очень эффективны в качестве распевания. Русские песни становятся более понятными, доступными, когда я включаю их в такую исполнительскую деятельность, как игра на детских музыкальных инструментах. Широко использую в своей работе многообразие народной музыки для разучивания танцевальных движений, инсценировок, хороводов, плясок и т. д.

В ряде случаев мы используем взаимосвязь музыкального и изобразительного искусства. Народная музыка включается в занятия по изобразительной деятельности, когда дети создают декоративные композиции по мотивам народных промыслов. Часто включается и устный фольклор (сказки, потешки, пословицы, поговорки, загадки, скороговорки), что обогащает содержательную и образную сторону речи и стимулирует эмоциональные отклики детей, делает процесс восприятия народного искусства более ярким, глубоким и осознанным.

Таким образом, приобщая детей к музыкальному наследию своего народа, мы воспитываем в них чувство патриотизма, а оно неотделимо от воспитания чувства национальной гордости.

Следующим этапом работы в этом направлении явилось использование музыки при ознакомлении детей с образом Родины. Для ребенка-дошкольника Родина – это мама, близкие родные люди, окружающие его. Это дом, где он живет, двор, где играет, это детский сад с его воспитателями и друзьями. От того, что видит и слышит ребенок с детства, зависит формирование его сознания и отношение к окружающему. Нравственное воспитание ребенка-дошкольника – это, прежде всего воспитание любви и уважения к матери. Для многих людей это слово “мама” – самое прекрасное слово на земле. Все дети любят своих мам. Они делают мамам подарки, рисуют их портреты и даже сочиняют про них стихи и сказки. Песни о маме устойчиво вошли в детский репертуар. Чувства малышей отличаются простотой, непосредственностью:

А для милой мамочки

Испеку два пряничка.

В мелодии песни А. Филиппенко «Пирожки» звучат и любовь, и ласка, и желание сделать маме приятное.

Более сложные чувства у старших дошкольников. Это и гордость за свою маму:

Пускай узнает ветер

И звезды, и моря,

Что лучше всех на свете

Мамочка моя!

и чувство дружелюбия: мама – старший друг и товарищ (песня Ю. Слонова «Мы с мамою нашей большие друзья»), и чувство нежной радости, ласкового спокойствия (песня А. Филиппенко «Хорошо рядом с мамой»).

Для того чтобы эти песни прочно вошли в жизнь ребенка, мы, совместно с воспитателями, использую их в разных ситуациях: во время утренних бесед о маме, на занятиях – после чтения стихотворений о маме, при рассматривании репродукций с изображением матери с ребенком, а также в комплексных занятиях и в праздничном концерте, посвященном Женскому дню 8 Марта. Помимо этого, в нашем детском саду стало доброй традицией отмечать День всех матерей, который проводится в ноябре и приурочен ко дню празднования Казанской иконы Божьей Матери.

Очень верно подметил русский писатель : «Любовь к Родине начинается с любви к матери. А человек начинается с его отношения к матери. И все лучшее, что в человеке, достается ему от матери».

В продолжение этой темы хочется отметить еще один аспект, над которым я работаю. Это знакомство с малой Родиной. Дети любят узнавать о том месте, где они родились и живут в настоящее время - о своём городе. Надо показать ребенку, что он славен своей историей, традициями, достопримечательностями, памятниками, знаменитыми людьми. Можно провести развлечение в детском саду, пригласив местного композитора.

В моей работе очень важно, чтобы искусство помогало восприятию окружающего, развивало у детей чувство прекрасного, создавало у них определенное настроение, воспитывало любовь к родному городу и уважение к людям, живущим в нем. Ребенок будет любить и по-настоящему ценить свой родной край, если мы научим его этому.

Чувство любви к родной природе – еще одно из слагаемых патриотизма. Именно воспитанием любви к родной природе, можно и нужно развивать патриотическое чувство дошкольников: ведь природные явления и объекты, окружающие ребенка с его появления на свет, ближе ему и легче для его восприятия, сильнее воздействуют на эмоциональную сферу. В нашем детском саду это достигается разными средствами, в том числе и средствами музыкального искусства. Через восприятие музыкальных образов, вызывающих у детей разнообразные эмоциональные переживания, чувства радости, грусти, нежности, доброты, я воспитываю такое же отношение и к образам реальной природы.

Выразительность музыкального языка, яркость и поэтичность стихов помогают детям почувствовать теплоту и сердечность песен, воспевающих красоту родной природы. В репертуаре программы по музыке много музыкальных произведений, в которых переданы образы хорошо знакомых детям животных и птиц. Дети с огромным удовольствием передают с помощью выразительных движений эти образы. Помимо этого в разделе слушания музыки программой предлагается масса инструментальной музыки, характеризующая образы природы: П. Чайковский цикл «Времена года», А. Вивальди цикл «Времена года», -Санс цикл «Карнавал животных», С. Прокофьев цикл «Детская музыка», С. Прокофьев симфоническая сказка «Петя и волк», Э. Григ сюита «Пер Гюнт» и множество других пьес и музыкальных произведений для детей.

Каждый временной цикл (осенний, зимний, весенний) мы стараемся закончить тематическим праздником или развлечением. Уже стало традицией нашего детского сада проводить Праздник осени, весны. Планируя такие праздники, я использую в работе с детьми такие методы и приемы, которые направляют внимание детей на те или иные явления, отраженные в музыке, развивают способность сравнивать реальные образы окружающего с художественными образами музыкальных произведений.

Эта атмосфера радостной встречи с родной природой надолго остается в памяти ребенка, способствуя формированию его сознания как гражданина и патриота.

На последующих зимних и весенних праздниках ребята так же проявляют себя в мире музыки и художественного слова (танцуют, придумывают движения под музыку, читают стихи, поют песни, обыгрывают экологические сказки и т. д.).

Особое значение в рамках нравственно-патриотического воспитания имеет тема «Защитников Отечества». Эта тема очень любима детьми, тем более что основную массу наших воспитанников составляют мальчишки. Песни этой тематики легко запоминаются ребятами. Особенно популярны у них «Бравые солдаты», муз. А. Филиппенко и «Будем в армии служить», муз. Ю. Чичкова. Они написаны в темпе марша, содержание их созвучно с желанием ребят быть сильными и смелыми как защитники нашей Родины.

Говоря о защитниках нашей Родины, нельзя оставлять без внимания и тему Великой Победы. В этой теме мы раскрываем детям величие подвига советского солдата, знакомя их с песнями тех времен и о тех временах. Обязательно проводятся утренник, посвящённый дню Победы, приглашаются ветераны города.

«Мы помним!»

Дети входят в зал, встают полукругом

Ребенок:

В цветы все улицы одеты, и песни звонкие слышны:

Сегодня праздник – день Победы, счастливый, светлый день весны!

Ребенок:

То утро стало знаменитым - по всей планете весть прошла:

- Фашисты подлые разбиты! Советской Армии хвала!

Ребенок:

Вдохнули полной грудью люди: конец войне! Конец войне!

И многоцветные салюты сверкали долго в вышине.

Песня «Парад победы»

Ведущий: Дорогие гости, ребята. Сегодня мы отмечаем замечательный, радостный праздник – День Победы нашего народа в Великой Отечественной войне над фашистской Германией. Вся наша огромная страна поднялась на борьбу с врагом. Каждый день эшелоны увозили бойцов на фронт. Матери, сёстры, жёны, дети, прощались с солдатами.

Музыкальная композиция «Прощание с солдатами»

(девочки машут платочками, мальчики маршируют.)

Ведущий: Победа досталась нашему народу дорогой ценой. Миллионы бойцов навечно остались лежать в земле. Склоним головы, почтим минутой молчания светлую память героев. Прошу всех встать.

Звучит песня «Журавли»

(2 мальчика с ведущей идут со свечой, дети возлагают цветы к звезде)

Ведущий: В честь великого праздника каждый год проходят парады. И конечно главные гости на них – ветераны.

Ребенок:

Много бед мой дед изведал, на лице – рубцы от ран.

Я горжусь любимым дедом, дед мой - бравый ветеран.

Ребенок:

Воевал дедусь как надо - поднимался первым в бой,

И с победой, весь в наградах, возвратился он домой.

Ребенок:

Чтоб пылинка не упала - дед мой в будничные дни

Ордена свои, медали в сундуке на дне хранит.

Ребенок:

А когда на День Победы достает он ордена-

Хата старенькая деда вся сиянием полна!

Ребенок:

Деду всюду честь и слава, не зазнался все ж дедусь….

И поэтому по праву ветеранам я горжусь.

Ведущий: По всей стране открывались госпитали, где лечили раненых солдат. И первыми помощниками были дети. Они ухаживали за больными, писали за тяжелораненых письма домой, устраивали для бойцов концерты. Ведь с музыкой любая боль легче переноситься.

Ребенок:

Что с ногами не пойму вправо, влево носятся,

Не стоят они на месте, в танец так и просятся.

Танец «Будем в армии служить»

Ведущий: Все для фронта, все для победы! Под таким лозунгом жила страна в суровые годы. На военных заводах делали снаряды взрослые и подростки. Младшие дети собирали посылки на фронт. Что дети могли положить туда? Носки, шарфы, рукавицы, чтобы солдатам было тепло, мыло и крепкий табак, и обязательно писали письмо, в котором желали победы над врагом. Давайте сейчас попробуем собрать такую посылку.

Эстафета «Собери посылку»

Две команды по 6 человек. Перед ними на столах лежат вещи (рукавицы, шарф, носки, мыло, табак, письмо). Напротив них стоит посылочный ящик. Дети по очереди подбегают к ним и складывают вещи. Побеждает команда первая, выполнившая задание.

Ведущий: Свободно вздохнули люди, свободно вздохнули города, наступил мир, и возвращаются с войны солдаты.

Танец «Катюша»

Ведущий: выросло и повзрослело много поколений, но не забыты имена тех солдат, которые подарили нам победу. И в каждом поколении, в каждом дворе есть мальчишки, которые мечтают защищать нашу отчизну. Нашу родину - великую Россию.

Песня «Моя Россия"

Ребенок:

Мы любим армию свою она – большая сила,

Она, бесстрашная в бою всех недругов разбила.

Ребенок:

И песни мы о ней поём о доблестных походах

Она хранит наш мирный дом, покой и труд народов.

Ведущий:

Спать легли однажды дети – окна все затемнены,

А проснулись на рассвете – в окнах свет и нет войны!

Ребенок:

Можно больше не прощаться, и на фронт не провожать,

И налётов не бояться, и ночных тревог не ждать.

Ведущий:

Люди празднуют Победу!

Весть летит во все концы:

С фронта едут, едут, едут

Все: Наши деды и отцы!

Все дети: ПОБЕДА! УРА!

Выход детей. Звучит песня «День победы», дети делают круг и уходят.

Итак, совместное решение задач нравственно-патриотического воспитания педагогами и мной, как музыкальным руководителем нашего детского сада, дало ощутимые результаты: музыка прочно вошла в быт детей, заняла значительное место в их жизни.

,

ДИКИЕ И ДОМАШНИЕ ЖИВОТНЫЕ

(для детей второй младшей группы)

Использование различных видов деятельности в течение НОД поддерживает внимание воспитанников на высоком уровне, что позволяет говорить о достаточной эффективности получения знаний. НОД с использованием интегрированного подхода раскрывают значительные педагогические возможности, ощутимо повышают познавательный интерес, служат развитию воображения, внимания, мышления, речи и памяти у детей. Предлагаем вашему вниманию конспект НОД с детьми в ДОУ, он простой в подготовке и реализации, детям очень понравилось.

Раздел: Развитие представлений об окружающем мире и о себе («Познание»)

Цель: Расширять представления детей младшего дошкольного возраста о диких и домашних животных.

Задачи:

1. Познавательная. Расширять представления детей о диких и домашних животных. Формировать умение различать животных и их детенышей, правильно соотносить их названия. Расширять кругозор детей через ознакомление детей с новыми животными.

2. Развивающая. Развивать психические процессы детей: внимание, память, мышление. Способствовать развитию связной речи, артикуляционного аппарата при произношении гласных звуков по звукоподражаниям.

3. Воспитывающая. Воспитывать чувство любви к окружающему миру, бережное отношение к обитателям живой природы.

Предшествующая работа:

Дидактическая игра «Кто как кричит?», «Кто, где живет?», рисование животных по трафаретам, игры-перевоплощения в животных, лепка животных из пластилина, чтение сказок: «Колобок», «Три медведя», «Волк и семеро козлят», «Лиса, заяц и петух», «Теремок», «Журавль и лиса»,заучивание стихов о животных, русские народные потешки и загадки о животных.

Дидактические материалы: 1. Наборы картинок с изображением диких и домашних животных, их детенышей. 2. Карточки с условным обозначением леса и дома. 3. Макет домика, деревья. 4. Игрушки-животные. 5. Обручи. 6. Машина-грузовик.

План занятия:

1. Вводная часть (беседа) – 2 мин.

2. Основная часть (путешествие) – 10 мин.

3. Заключительная часть (беседа, игра) – 3 мин.

Ход НОД

I. Вводная часть (беседа)

Дети входят в зал

- Ребята, вы любите путешествовать? (Ответы детей.)

- Как вы думаете, на чем можно отправиться в путешествие? (Ответы детей.)

- Можно путешествовать не только пешком, но и на самолете, корабле, поезде. А мы с вами сегодня отправимся в путешествие на воздушном шаре.

II. Основная часть (путешествие)

В зал вносят воздушный шар, накаченный гелием

- Беритесь скорее за веревочку и начнем наше путешествие.

Дети, взявшись за веревочку воздушного шара, делают один круг по залу. Играет музыка со словами:

На воздушном шаре мы летим,

На воздушном шаре мы летим, как птицы.

Вот и домик виден там вдали,

Поскорей бы нам на землю опуститься.

Песня заканчивается, дети останавливаются возле домика

- Вот и наша первая остановка. Интересно, кто в домике живет? Как это узнать? (Ответы детей.)

- Смотрите, ребята, тут что-то написано. Загадка. Ее нужно отгадать и тогда мы узнаем, кто в домике живет.

Загадка:

Даже по железной крыше

Ходит тихо, тише мыши.

На охоту ночью выйдет

И как днём всё видит.

Часто спит, а после сна

Умывается она. ( Кошка)

- Вы отгадали загадку? Кто же это? ( Ответы детей)

- Скажите, ребята, кошка домашнее или дикое животное? (Ответы детей)

- Почему вы думаете, что кошка домашнее животное? (Ответы детей)

- Каких домашних животных вы еще знаете? (Ответы детей.)

- А сейчас, я вам предлагаю поиграть в игру « Животные и их детеныши».

На столе разложены карточки с изображением домашних животных и их детенышей. Детям нужно найти пару детеныша и взрослого животного

Например:

- У собаки – щенок.

- У кошки – котенок.

- У свиньи – поросенок.

- У лошади – жеребенок.

- У козы – козленок.

- У коровы – теленок и др.

- Молодцы. А сейчас давайте попробуем «поговорить» голосами тех животных и их детенышей, которых вы увидите на экране. Но вы знаете, что взрослые животные говорят громко, а детеныши - тихо, нежно, ласково, мягко.

На экране мультимедийной системы появляются картинки домашних животных и их детенышей. Дети произносят, как эти животные кричат

Корова – му-у-у (громким, грубым голосом).

Теленок – му-у-у (тихим, мягким голосом).

Лошадь – иго-го (грубым, громким голосом).

Жеребенок – иго-го (мягким, тихим голосом)

Собака – гав-гав (громким, грубым голосом).

Щенок – гав-гав (тихим, мягким голосом) и т. д.

- Мы побывали в гостях у домашних животных, давайте продолжим наше путешествие. Держите скорее воздушный шар за веревочку.

Под исполнение песни путешествие продолжается

Вот опять на высоте, солнце светит вдалеке.

Ручки к тучкам тянем мы все выше.

В лес зеленый мы скорей спешим,

На полянку мы опустимся скорей.

Возле леса песня заканчивается

- Вот и наша вторая остановка. Куда же мы попали? (В лес.)

- Ребята, а вы знаете, какие животные живут в лесу? (Ответы детей)

- Посмотрите на экран. К диким животным относятся: заяц, лиса, волк, еж, белка, медведь.

- Как называются животные, которые живут в лесу? (ответы детей)

Дети рассматривают животных, которые появляются на экране

- А теперь, ребята, давайте поиграем в игру «Попробуй, повтори».

На экране мультимедийной системы появляются картинки с изображением диких животных. Педагог предлагает детям повторить за ним, имитацию ходьбы животного, которое появиться на экране. В то же время дети называют то животное, которое появляется на экране

- Какие вы молодцы, ребята, но наша прогулка по лесу закончилась и нам пора возвращаться в детский сад.

Дети берут воздушный шар за веревочку, и передвигаются по залу. Играет музыка:

Наше путешествие кончается,

Нам пора обратно в детский сад.

С нашими зверями не прощаемся,

Каждый их увидеть будет рад.

III. Заключительная часть (беседа, игра)

- Мы вернулись в детский сад. Ой, ребята, посмотрите, эти животные заблудились и не могут вспомнить, кто, где живет. Давайте им поможем?

Проводится игра «Найди свой дом». В машине-грузовике находятся игрушки-животные. На полу располагаются два обруча, в центр одного обруча ставится домик, а в другом - дерево.

- Молодцы, помогли животным разобраться.

Рефлексия:

- Вам понравилась наше путешествие? (Да.)

- Где мы с вами были? (В лесу и у домика.)

- О каких животных мы с вами вспомнили? (О диких и домашних.)

- А кому мы помогали искать свой дом? (Животным.)

-Давайте рассмотрим, правильно вы расположили животных в свои домики?

Дети вместе с педагогом рассматривают и отвечают, правильно ли все животные нашли свои дома

- Молодцы, ребята! А теперь вы можете поиграть с этими животными.

В НОД развивается потенциал самих воспитанников. Мы побуждаем их к активному познанию окружающей действительности, осмыслению и нахождению причинно-следственных связей, развитию логики, мышления, коммуникативных способностей. Во-первых, НОД дает ребенку возможность реализовать свои творческие возможности, так как здесь он сочиняет, фантазирует, размышляет, познает законы и хитрости родного языка; во-вторых, в интересной, игровой форме происходит обогащение словаря детей, формирование грамматической структуры их речи, а главное, развиваются коммуникативные умения — свободно высказать свою мысль, поделиться впечатлением, рассказать о чем-либо; в-третьих, у детей развивается познавательная активность, поскольку вопросы и задания требуют от детей активизации имеющегося речевого опыта и применения опыта реальной жизни в нестандартной ситуации интегрированного занятия. Детям очень нравятся, когда они вместе с взрослыми совершают свои первые открытия, учатся объяснять и доказывать.

,

ОТКРЫТОЕ ЗАНЯТИЕ ПО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ «СОЦИАЛИЗАЦИЯ» ИЗ ЦИКЛА «Я – ЧЕЛОВЕК»

(подготовительная группа)

В последнее время в современном мире остро стоит проблема толерантности. Толерантность – социологический термин, обозначающий терпимость к иному мировоззрению, образу жизни, поведению и обычаям, вероисповеданию и национальности. Эта проблема актуальна и для Саратовской области, которая исконно является многонациональной. Для области, в которой проживают люди разных политических взглядов и разного вероисповедания. Но понятие «толерантность» не является синонимом безразличия и не должно привести к бездумным уступкам чужим интересам. Человеку необходимо хорошо знать культуру своего народа, чтобы уважать самобытную культуру других народов.

Исходя из всего вышеизложенного, мы предлагаем конспект открытого занятия по образовательной деятельности «Социализация» из цикла «Я – человек», чтобы познакомить дошкольников и их родителей с культурой людей, населяющих Саратовскую область.

«Мы - волжане»

Интеграция образовательных областей: социализация, музыка;

Виды детской деятельности: познание, игровая, музыкально-художественная, двигательная, коммуникативная;

Цели и задачи: закрепить знания детей о России, о быте народов населяющих Поволжье, воспитывать у детей уважение к культуре других народов, воспитывать познавательный интерес к фольклору родного края, продолжить формирование патриотических чувств.

Планируемые результаты: обогатить словарь дошкольников, усовершенствовать знания дошкольников об одежде, быте, фольклоре людей, населяющих Саратовскую область, сформировать чувство гордости за родной край и толерантное отношение к культуре других народов.

Материалы и оборудование: карта России, куклы в национальных костюмах, посуда народов Поволжья, украинский, татарский и немецкий костюмы, мочалки из синтетических нитей для татарской игры «Костёр».

Предварительная работа: рассмотреть комплекты иллюстраций «Волга», «Достопримечательности Саратова». Познакомить детей с картой России. Создать совместно с родителями альбом «Россия – это ты и я». Познакомить с бытом людей Саратовского края. Изготовить совместно с родителями свои национальные костюмы. Совершить экскурсию в мини-музей детского сада «Русская изба». Чтение сказок, изучение песен и игр, танцев народов Саратовского края.

Словарная работа: объяснить лексическое значение и ввести в разговорную речь слова волжанин, многонациональная, шаровары, тюбетейка. Объяснить значение устаревшего слова камзол, часто используемого в устном народном творчестве.

Содержание организованной деятельности:

Ребята входят в зал под песню «Я, ты, он, она» муз. Д. Тухманова, исп. София Ротару. Садятся на стульчики.

Ведущий: Здравствуйте, ребята! Сегодня на занятии мы закрепим знания о нашей родине России. Узнаем много интересного о нашей малой родине Саратовской земле, о народах, которые её населяют. Об их быте, культуре. Послушайте стихотворение:

Ребёнок: Россия, как у песни слово,

Берёзок юная листва,

Кругом леса, поля и реки,

Раздолье, русская душа!

Люблю тебя, моя Россия,

За ясный свет твоих очей!

За ум, за подвиги святые

За голос звонкий как ручей!

Люблю, глубоко почитаю

Степей задумчивую грусть!

Люблю всё то, что называют

Одним широким словом – Русь!

Ведущий: Русь! Родина! Россия! Какие красивые. Широкие и загадочные слова! Русь! Короткое слово. Всего один слог. Оно пришло к нам из древности и навеки осталось с нами. У слова «Русь» не одно значение, а несколько и одно из них – Родина. Ребята, что для вас значит слово «Родина»?

Ребята (отвечают). Родина, это то место где мы родились.

Ведущий: Как называется страна, в которой мы живём?

Ребята (отвечают). Мы живём в России.

Перекличка:

I Ребёнок: Любим мы края свои родные

И вовек, ни завтра, ни сейчас

Отдалить нельзя нас от России!

Родина не мыслима без нас!

II Ребёнок: Родина наша – это страна

Очень и очень большая она

Родина наша – это наш дом

Где мы все вместе дружно живём!

«Давайте играть» Сл. О. Высоцкой, муз. Туманян

Ведущий: Ребята, как называется столица нашей Родины?

Ребята (отвечают). Столица нашей Родины – Москва.

Ведущий: А как называется город, в котором мы живём?

Ребята (отвечают). Город, в котором мы живём – Саратов.

Ведущий: Да, мы живём в Саратове. Это наша малая родина. Саратов был заложен как крепость для охраны Волжского торгового пути. Название нашего города происходит от татарского слова «саратау», что означает жёлтая гора. А на какой реке стоит наш город?

Ребята (отвечают). Наш город стоит на реке Волга.

Ведущий: Да, Саратов расположен на правом берегу Волги. Город протянулся вдоль Волги на 50 километров. Покажите на карте, где протекает Волга?

Работа с картой.

Скатываясь с древнего Валдая,

Через Нижний, прямо на Увек,

Всё спешит, спешит, в себя вбирая

По пути семь тысяч рек,

Меж болот, из малого колодца

Ручеек, не умолкая, льётся.

Неприметен чистый ручеек

Не широк, не звонок, не глубок.

Перейдёшь его через дощечку,

А глядишь – ручей разлился в речку.

Ребята, а как вы думаете, почему на Волге живут разные народы?

Ребята (отвечают). Потому что Волга протекает по большой территории.

Ведущий: Как называют территорию, которая расположена вдоль Волги?

Ребята (отвечают). Эта территория называется Поволжье.

Ведущий: Как называют народ, живущий на Волге?

Ребята (отвечают). Мы называемся волжане.

Ведущий: Поволжье многонациональное. Здесь проживает около 111 национальностей. Скажите, ребята, какие народы проживают в Поволжье?

Ребята (отвечают). В Поволжье и, в частности, в Саратовской области живут русские, татары, украинцы, мордва, чуваши, немцы. Представители некоторых народов пришли к нам на занятие в гости.

Звучит русская народная песня «Утушка», в зал плавно заходит девочка в русском костюме и отдаёт поклон.

Ведущий: Посмотрите на костюм нашей гостьи. Назовите элементы одежды русской девушки.

Ребята (отвечают). Рубашка с вышитыми рукавами, украшенная кружевными оборками. Поверх рубашки надевали сарафаны, на голове носили ленты.

Ведущий: Ребята, посмотрите, мы в зале установили элементы русской избы. Скажите, почему Русь называли деревянной?

Ребята (отвечают). В России много лесов. Из дерева строили дома. Предметы быта тоже были деревянными.

Ведущий: Русь деревянная, края дорогие

Здесь издавна русские люди живут.

Они прославляют жилища родные,

Раздольные русские песни поют.

Русская народная плясовая песня «Как у наших у ворот»

Ведущий: Встречайте следующую гостью.

В зал мелким семенящим шагом под татарскую народную песню «Весенний цветок» входит татарка.

Посмотрите, какой красивый костюм у татар. У этого народа очень интересный национальный орнамент. Из каких элементов он состоит?

Ребята (отвечают). Он состоит из цветов и сердечек.

Ведущий: Посмотрите на элементы татарского костюма. Женщины носили рубаху-платье, украшенную сборками – кульмек, с разрезом на груди. Под разрез надевали алынчу (нагрудную вставку), камзол (безрукавку до талии) и широкие штаны – шаровары. Замужние женщины носили головной убор - калфан, металлические серьги, браслеты. А теперь наша гостья разучит с вами интересную игру.

«Костёр» (татарская народная музыкальная игра).

Звучит украинская народная мелодия «Гопак». В зал поскоком вбегает девочка в украинском костюме.

Ребята, какой национальности наша новая гостья? Посмотрите, какая она нарядная. Помогите мне. Назовите, пожалуйста, элементы украинского костюма.

Ребята (отвечают). Костюм состоит из рубахи-сорочки с вышивкой на рукавах, поверх её надевали передники: один спереди, другой сзади. На голову девушки надевали венок из цветов. Мужчины носили рубаха с разрезом у ворота, который украшался вышивкой (крестиком). Обязательно присутствовал широкий пояс – оберег.

Украинка: По-русски - картофель,

По-украински – картошка.

Давайте, друзья!

Поиграем немножко!

Игра «Кто быстрее соберёт картофель?» (украинская народная мелодия «Гопак»). Вызываются желающие. 3 человека. С началом музыки ребята начинают собирать картофель. С окончанием музыки Ведущий, вместе с ребятами, подсчитывает собранный детьми картофель.

Ведущий: Следующих гостей зовут Ганс и Лота. Они представляют немцев Поволжья. Посмотрите внимательно на их национальные костюмы. Мужской костюм – на ногах гетры, бриджи. Белая рубашка, жилет. Шляпа с пером. Женский костюм - юбка с кофтой тёмного цвета. Наши гости исполнят для нас танец.

Немецкий танец «Ганс и Лота» муз. Ф. Шуберта

Рефлексия:

1. Ребята, как называется место, где мы живём?

2. Люди, каких национальностей проживают в Саратовской области?

3. Представители каких национальностей приходили к нам сегодня в гости?

4. Что на нашем занятии понравилось вам больше всего?

Ведущий: Сколько нас не русских у России?

И татарских, и иных кровей.

Имена носящих не простые,

Не простых российских сыновей!

Пусть все мы по-разному песни поём,

Но все мы мечтаем лишь об одном

Все (хором). Пусть будет мир в наше доме родном!

Танец «Я, ты, он, она» муз. Д. Тухманова.

Проводя мероприятия подобного плана, мы считаем, что у детей формируется чувство толерантности, обогащается словарный запас. Совершенствуется исполнительское мастерство.

Литература

1. Большая книга праздников для детского сада. – Ярославль, Академия развития, 2006.

2. Горькова, Н., Губанова, М. Праздники и развлечения в детском саду / Н. Горькова, М. Губанова. – М. - Просвещение, 2008.

3. Пушкина, С. И. Мы играем и поём: Инсценировки русских народных песен, игр / . – М. - Школьная пресса, 2001.

ВЫПУСКНОЙ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ

В нашей школе есть многолетняя традиция: ежегодно в конце мая проводится выпускной для учащихся 4 класса. На данном празднике чествуют выпускников начальной школы. Им вручают дипломы выпускников начальной школы, почетные грамоты отличникам учебы и активным участникам школьной жизни, родителям – благодарственные письма. Учащиеся показывают свои лучшие музыкальные, литературные номера, родители участвуют с детьми в конкурсах, играх и викторинах.