Современные технологии обучения и воспитания в художественном образовании (стр. 6 )

Результатом проведения этого мероприятия стала уверенность учащихся в том, что компьютерные технологии могут активно использоваться в учебном процессе школы искусств. Таким образом, был получен ответ на основополагающий вопрос проекта. В ходе анализа различных этапов работы над реализацией проекта его создатели сделали вывод, что этот вид деятельности стимулирует познавательную деятельность учащихся, создает дополнительную мотивацию к обучению, развивает коммуникативные навыки детей, способность к критическому анализу достигнутых результатов, а также способен создать творческую атмосферу и сплоченность коллектива учебного заведения.

ПРОГРАММА

«ЭСТРАДНОЕ ВОКАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ ДЕТЕЙ»

Пояснительная записка

Программа «Эстрадное вокальное образование детей» направлена на развитие художественно-эстетического воспитания детей. Настоящая программа основана на программе, разработанной директором Тюменской областной студии современного вокала , рецензированной в МГМУЭДИ (г. Москва, проф. Хачатуров), в СпБГУКИ (г. Санкт-Петербург, проф. Томашевская) в 2006 г, одобрена к преподаванию в ХМАО. Главное отличие моей программы от вышеуказанной заключается в следующем: сроки реализации полного курса моей программы - 5 лет. Содержание курса - в моей программе отсутствует изучение курса сольфеджио, курса общего фортепиано и актерского мастерства.

Актуальным вопросом современной вокальной педагогической практики стал вопрос обучения и воспитания эстрадного певца. Причем в понятие воспитания здесь включается и здоровое голосообразование, и исполнительская культура, и общее музыкальное развитие ребенка.

«Закон об образовании РФ» и «типовое положение об образовательном учреждении дополнительного образования детей» указывает на реализацию дополнительных образовательных программ и услуг в интересах общества, государства и личности. Новизна заключается в том, что, преподаватель, используя собственный опыт и собственные представления о том, какое тематическое содержание актуально на сегодняшний день, удовлетворяет образовательные запросы детей и родителей в области вокально-эстрадного исполнительства.

Педагогически целесообразно в процессе обучения ребенка - создать психологический комфорт, с учетом возрастных и индивидуальных особенностей. Ориентироваться на личностные интересы, потребности, способности ребенка, возможность свободного самоопределения и самореализации.

Целью программы является обучение основам эстрадного вокального исполнительства, создание мотивации к дальнейшему самостоятельному использованию полученных знаний в практической жизни.

Основными задачами является:

Обучающие: овладение ребенком элементарных приемов эстрадного вокала с применением полученных знаний и умений на практике.

Воспитательные: воспитание эстетического вкуса, потребности в вокально-эстрадном исполнительстве, как способ самовыражения и коллективного исполнительства, как способ объединения людей в эстрадном вокальном пении, воспитание любви и уважения к своей национальной культуре и к культуре других стран.

Развивающие: формированию мотивации к обучению эстрадному вокалу и к самообразованию, развитие творческой и деловой активности, расширению музыкального кругозора. Возраст детей, участвующих в данной программе 7-17 лет. Срок реализации образовательной программы дополнительного образования детей - 5 лет. Этапы, включающиеся в образовательный процесс:

Начальный этап - знакомство с детьми, выявление их музыкальных и певческих способностей, ритмических и мелодических способностей. Формирование детей по группам, в зависимости от их природных способностей.

Основной этап - включает в себя дальнейшее развитие музыкальных и певческих способностей каждого ребенка и группы в целом, приобщение их к эстрадному вокальному искусству, расширение знаний об эстрадном вокале нашей страны и лучшими образцами мирового эстрадного вокала.

Заключительный этап - включает в себя закрепление полученных умений и знаний каждого ребенка и целой группы вместе, подтверждение полученных знаний и умений выступлениями в концертах и сольных номерах, участие в городских музыкальных акциях и выступлениях перед родителями.

Формы и режим занятий:

Общий объем курса рабочей образовательной программы составляет 1008 часов. Первый год обучения, занятия эстрадным вокалом проводятся четыре раза в неделю по 1 часу. Остальные четыре года - занятия проводятся три раза в неделю по 2 часа.

Основными формами являются индивидуальные занятия с солистами, а так же групповые занятия в ансамблях, дуэтах, трио и т. д. Все формы музыкальных занятий должны быть направлены на духовное развитие. Почти любой, даже самый лаконичный разговор о музыке может помочь их мировоззрению, воспитанию их нравственности.

Ожидаемые результаты:

В процессе освоения курса эстрадного вокала ребенок должен овладеть вокальной техникой, специфическими приемами, характерными для различных жанров популярной музыки, развить свой художественный вкус, расширить кругозор, знакомясь с лучшими образцами отечественной и зарубежной популярной музыки. Иметь простейшие навыки и умения самостоятельной работы над вокально-эстрадным репертуаром, свободно владеть голосом, правильным дыханием, ощущением стиля исполняемых произведений, обладать чувством ансамбля, владеть приемами ритмики, эстрадного современного танца, свободно обращаться с микрофоном и элементарной звукозаписывающей и воспроизводящей аппаратурой (магнитофон, музыкальный центр)

Формы проверки и подведения итогов.

Как таковой системы оценок знаний и умений детей в данной образовательной программе нет, но главная установка делается на желание ребенка петь эстрадную музыку, эмоционально выражать свои мысли и чувства, поддерживать стремление больше узнать об эстрадно-вокальном искусстве и непосредственно участвовать в этом процессе.

В процессе обучения существуют следующие формы проверки:

1. Стартовое диагностирование: выявляет имеющиеся знания, умения и навыки детей.

2. Промежуточное диагностирование: подтверждение полученных знаний и умений и определение дальнейшей работы в развитии знаний и умений детей.

3. Итоговое диагностирование: показ детей в концертных выступлениях полученных знаний, умений и навыков.

Основной формой подведения итогов является участие детей в концертах, городских выступлениях и концертах перед родителями, как индивидуально, так и в ансамблях, дуэтах, трио и т. д.

Учебно-тематический план. 1-й год обучения.

№	Раздел	Теория	Практика	Всего
1.	Знакомство с предметом	2 ч.	—	2 ч.
2.	Музыкальные игры	5 ч.	10 ч.	15 ч.
3.	Индивидуальные способности	10 ч.	14 ч.	24 ч.
4.	Ритм	20 ч.	16 ч.	36ч.
5.	Артикуляция	10 ч.	15 ч.	25 ч.
6.	Интонирование	10 ч.	15 ч.	25 ч.
7.	Концертная подготовка	5 ч.	12 ч.	17 ч.

Итого: 144 часа

Содержание:

1. Знакомство с предметом. Интересно, доступно познакомить ребенка с общим содержанием курса обучения, познакомить с преподавателем по хореографии. Довести до сведения ребенка и родителей требования к посещаемости, концертной одежде, порядке концертных выступлений и т. д.

2. Музыкальные игры. Игры в начале обучения необходимы для раскрепощения ребенка, создание на занятии непринужденной, доброжелательной атмосферы. В игровой форме дети намного легче запоминают информацию, которую преподаватель хочет донести до ребенка. Следует использовать учебники О. Боромыковой, Л. Попляновой «А мы на уроке играем».

3. Индивидуальные способности. На первом этапе обучения ребенка необходимо выявить особенности музыкальных способностей ребенка и уделить особое внимание развитию недостающих. Известны основные музыкальные способности, которые помогают восприятию «языка» музыки: звуковысотный слух (мелодический и гармонический), чувство лада, чувство ритма, метра и соотношение долей во фразе, память на звуковысотность и временной ход музыкального движений, внутренний слух. Развитие определенных способностей осуществляется с помощью соответствующих упражнений и музыкальных примеров, подобранных для каждого ребенка индивидуально.

4. Ритм. Для развития чувства ритма следует использовать различные ритмические упражнения, причем задействовав в них различные части тела ребенка. Показанный преподавателем ритмический фрагмент ребенок прохлопывает в ладоши, простукивает языком, топает ногами и т. д. В дальнейшем это помогает научиться чувствовать ритм произведения всем телом и раскрепощает ребенка.

5. Артикуляция. Необходимо выявить имеющиеся у ребенка дефекты речи и проблемы артикуляции. Грубые дефекты речи возможно исправить по методике О. Боромыковой с помощью музыкальных упражнений, тем самым решая две задачи - развитие музыкальных способностей и элементарная логопедия. Детям, не имеющих явных дефектов речи, рекомендуется артикуляционная гимнастика по методу фонопедического развития голоса В. Емельянова.

6. Интонирование. Основной проблемой для большинства детей первого года обучения является проблема чистого интонирования. Для развития точного интонирования используются следующие приемы: пение музыкальных примеров с поддержкой инструмента, пение вместе с педагогом, пение в медленном темпе с выстраиванием каждого звука, пением звукоряда и основных ступеней лада.

7. Концертная подготовка. В концертную подготовку входит: выбор и разучивание концертного репертуара, подготовка костюма, постановка номера, репетиции на сцене, работа с микрофоном. В конце года ребенок исполняет одно произведение на отчетном концерте.

Рекомендуемый репертуар:

В. Савенков «Смешная обезьяна»

Ю. Энтин «Чунга – чанга»

Р. Паулс «Кашалотик»

И. Покровская «Хомячек»

В. Шаинский «Облака»

Занятия первого года обучения следует строить по следующим разделам:

1. Вокал - 2 часа в неделю

2. Ансамбль - 1 час в неделю

3. Сценическое движение -1 час в неделю.

Учебно-тематический план. 2-й год обучения.

№	Разделы	Теория	Практика	Всего
1.	Повторение	2 ч.	10 ч.	12 ч.
2.	Анатомия голосового аппарата	5 ч.	10 ч.	15 ч.
3.	Дыхание	10 ч.	20 ч.	30 ч.
4.	Звукоизвлечение	10 ч.	20 ч.	30 ч.
5.	Работа над репертуаром	10ч.	22 ч.	32 ч.
6.	Концертная деятельность	10 ч.	15 ч.	25 ч.

Всего: 144 часов.

Содержание:

1. Повторение. Перед освоением нового материала необходимо повторить и закрепить навыки, приобретенные на первом году обучения, вспомнить некоторые произведения из выученного репертуара.

2. Анатомия голосового аппарата. Преподаватель в доступной форме знакомит ребенка с общими понятиями голосового аппарата, строением и расположением связок и органов дыхания, диафрагмы (главной дыхательной мышцей), резонаторами (голосовыми, грудными). Ребенок должен почувствовать работу своего голосового аппарата и научиться им управлять.

3. Дыхание. Как правило, у начинающих певцов не развито чувство опоры, дыхание ключичное. Необходимо работать над правильным реберно-диафрагмовым дыханием. Механизм работы дыхательного аппарата у эстрадных певцов такой же, как у академических. Даже после освоение ребенком правильного дыхания, преподаватель должен постоянно следить за постановкой корпуса, свободными опущенными плечами, движением диафрагмы до тех пор, пока верное дыхание не войдет в привычку.

4. Звукоизвлечение. Основная задача второго года обучения - постановка правильного звукоизвлечения. Необходимо добиться свободного, уверенного звука у ребенка. Для этого, во-первых, нужно научить верному положению рта во время пения. Открытый рот в позиции А, Э,0,Ы, У, короткое произнесение согласных, ощущение «купола». На первом этапе постановка извлечения ничем не отличается от классической, академической манеры. Только после освоения простых приемов можно перейти к усвоению особенностей эстрадного пения - подача звука близко к губам, более «открытый» звук и т. д. В то же время необходимо постоянно продолжать работу над чистотой интонации.

5. Работа над репертуаром. Продолжается наработка детского учебного и концертного репертуара, который необходимо выбирать с учетом возраста, исполнительских возможностей ребенка, а так же учитывая его предпочтения.

Рекомендуемый репертуар:

С. Бойко «Незнайка»

А. Викторов «Тик-так»

Итальянская народная песня «4 таракана и сверчок»

В. Серебряков «Шалуны»

В. Шаинский «Белые кораблики» и т. д.

6. Концертная деятельность. На втором году обучения необходимо привлекать успевающих детей к выступлениям в концертах. В концертную деятельность входит репетиции на сцене, работа со звукооператором, микрофоном, фонограммой. На этом же году следует начать работу с хореографом для создания сценического образа исполняемого произведения. Работа с хореографом позволяет ребенку раскрепоститься, более полно открыться перед слушателями и зрителями. Хореография воспитывает у ребенка эстетический вкус, чувство ритма, такта, масштаба сцены, коллективного и личного творчества. Работу на второй год обучения следует строить по следующим разделам:

1. Вокал – 3 часа в неделю

2. Ансамбль - 2 часа в неделю

3. Сценическое движение -1 час в неделю.

Учебно-тематический план. 3-й год обучения.

№	Разделы	Теория	Практика	Всего
1.	Повторение	2 ч.	10 ч.	12 ч.
2.	Головной регистр	5 ч.	15 ч.	20 ч.
3.	Грудной регистр	5 ч.	10 ч.	15 ч.
4.	Речевой диапазон	5 ч.	15 ч.	20 ч.
5.	Работа над репертуаром	12 ч.	25 ч.	37 ч.
6.	Интонация	5 ч.	10 ч.	15 ч.
7.	Концертная деятельность	10 ч.	15 ч.	25 ч.

Итого: 144 часов.