Продолжение рис. 5.
| |
|
Рис. 6. Изображение цифр пантомимой
|
Рис. 6.
Методы и приемы, направленные на закрепление целостного
визуально пространственного образа цифры
1. Найти цифру в тексте, в рекламном объявлении, на странице. Обвести цифру пальчиком по контуру.
2. Нарисовать цифру с закрытыми глазами в воздухе (пальчиком или крупными движениями руки, обеих рук).
3. Нарисовать цифру в воздухе по образцу взрослого (пальчиком или крупными движениями руки, обеих рук):
· обвести взглядом траекторию движений, показанных рукой или пальцем взрослого;
· узнать в этом движении изображение цифры;
· назвать эту цифру;
· повторить движение (пальцем или рукой) в воздухе, вслед за взрослым;
· увидеть в нем изображение цифры;
· назвать эту цифру.
4. Стереть мокрым пальчиком, с закрытыми глазам, цифру, написанную мелом на доске.
5. Нарисовать цифру пальчиком на меловых разводах доски, с закрытыми глазами. Оценить правильность получившегося изображения, сверив его с изображением цифры.
6. Сконструировать цифру из пальцев рук, с закрытыми глазами. (См. рис. 5)
7. Нарисовать цифру в воздухе крупными движениями руки (или обеих рук).
Методы и приемы, используемые при проведении
конструктивно-развивающих игр
Конструктивно-развивающие игры направлены на воссоздание целостного визуально-пространственного образа цифр. (Цифры запомнятся лучше, если будет организована разнообразная работа с ними.)
1. Выложить цифру по контурному изображению:
· из конструктивных элементов;
· из мозаики, палочек, спичек, фитоматериала, проволоки, пряжи, веревок и других материалов.
2. Вылепить цифру (из пластилина, соленого теста, мягкой глины) по контурному изображению (получается плоскостное изображение) или слепить объемную модель цифры, оживить получившееся изображение.
3. «Достроить» цифру. В качестве зрительной опоры используется контурное изображение цифры:
· «дописать» пальчиком недостающие элементы цифры;
· выложить недостающие элементы цифры.
4. Вырезать цифру по контурному образцу.
5. Вырезать цифру по контурному образцу из фактурного материала. Наклеить ее на основу (бумага, картон, фанера, пенопласт, поролон). Обвести пальчиком по контуру (с открытыми или закрытыми глазами).
6. «Оживить» контурное изображение цифры. Дорисовать ручки, ножки, глазки, ротик, носик; одеть в красивую одежду; и т. д.
7. Обвести объемную модель цифры. Повторить задания 4), 5) и 6).
8. Обратное задание - «расколдовывать» цифру. Убрать лишние, второстепенные элементы-украшения.
Игры-экспериментирования с объемными моделями цифр, выполненными из разнофактурного материала (эти модели используется как демонстрационный или как раздаточный материал).
1. Рассмотреть модели цифр.
2. Обвести их по контуру пальчиком.
3. Назвать знакомые цифры.
4. Рассмотреть карточки с изображениями цифр.
Зрительно ориентируясь на изображения цифр, найти их «перевернутые» модели. Придать моделям правильное пространственное положение.
5. Разложить модели цифр на несколько групп: все похожие сложить в одну группу. Назвать цифры из каждой группы.
Объяснить: чем похожи цифры, отобранные в одну группу? Чем они отличаются от цифр другой группы?
2-й этап (декабрь - февраль)
Методы и приемы, используемые на втором этапе работы, подчинены задаче формирования у ребенка умения визуально вычленять конструктивные особенности цифр (см. табл. 1, 2).
Кроме того, как вспомогательные, применяются методы и приемы, которые направлены на закрепление целостного визуально-пространственного образа цифр (см. 1-й этап).
На втором этапе работы используется игровое дидактическое пособие «Город Букв и Цифр» (рис. 7).
Рис. 7. Игровое дидактическое пособие «Город Букв и Цифр»
Визуальное вычленение формы конструктивной основы цифры (геометрическая фигура: треугольник, прямоугольник, четырехугольник, круг или полукруг, овал).
1. Рассматривается изображение цифры.
2. Зрительно определяется: в домике какой формы она может жить? (Демонстрация пяти домов разной геометрической формы.)
3. Предлагается проверить: так ли это? Действительно ли, эта цифра живет в домике круглой (треугольной, четырехугольной, прямоугольной, овальной) формы?
Таблица 1
Конструктивные особенности арабских печатных цифр
Цифра | Форма конструктивной основы | Симметричность (несимметричность строения) | Конструктивные элементы | Конструктивный способ образования | Формообразующие линии |
0 | Овал | Овал (два соединенных между собой полуовала одинакового размера) | Симметричность строения по оси вертикали и после горизонтали | Соединение двух полуовалов одинакового размера | Плавная линия |
1 | Треугольник | Прямая палочка - основной конструктивный элемент; и наклонная палочка - дополнительный конструктивный элемент | Несимметричность строения | Внесение дополнительного конструктивного элемента (короткой палочки) к основному конструктивному элементу (длинной прямой вертикальной палочке) | Прямые линии |
2 | Овал | Полукруг - основной конструктивный элемент; плавная линия и прямая палочка - дополнительные конструктивные элементы | Несимметричность строения | Преобразование основного конструктивного элемента (полукруга) путем внесения дополнительных конструктивных элементов (плавной линии и прямой палочки) | Плавная линия |
3 | Овал | Два полукруга разного размера | Несимметричность строения | Соединение конструктивных элементов (двух полукругов разного размера). Преобразование цифры 8 путем разъединения двух половинок по оси вертикали | Плавная линия |
4 | Треугольник | Длинная прямая вертикальная палочка - основной конструктивный элемент; наклонная палочка и короткая прямая горизонтальная палочка - дополнительные конструктивные элементы | Несимметричность строения | Внесение дополнительных конструктивных элементов (коротких палочек) к основному конструктивному элементу (длинной прямой вертикальной палочке) | Прямые линии |
5 | Овал | Полукруг - основной конструктивный элемент; две прямые палочки разного размера - дополнительные конструктивные элементы | Несимметричность строения | Преобразование основного конструктивного элемента (полукруга) путем внесения дополнительных конструктивных элементов (двух прямых палочек разного размера) | Плавная линия |
6 | Овал | Круг - основной конструктивный элемент; плавная линия - дополнительный конструктивный элемент | Несимметричность строения | Преобразование основного конструктивного элемента (круга) путем внесения дополнительного конструктивного элемента (плавной линии). Преобразование цифры 9 путем изменения пространственного взаиморасположения конструктивных элементов. Изменение пространственного положения цифры 9 | Плавная линия |
7 | Треугольник | Две палочки: прямая и наклонная | Несимметричность строения | Соединение конструктивных элементов (двух палочек: прямой и наклонной) | Прямые линии |
8 | Овал | Два круга разного размера | Симметричность строения по оси вертикали | Соединение конструктивных элементов (двух кругов разного размера). Преобразование цифры 3 путем соединения двух половинок по оси вертикали | Плавная линия |
9 | Овал | Круг - основной конструктивный элемент; плавная линия - дополнительный конструктивный элемент | Несимметричность строения | Преобразование основного конструктивного элемента (круга) путем внесения дополнительного конструктивного элемента (плавной линии). Преобразование цифры 6 путем изменения пространственного взаиморасположения конструктивных элементов. Изменение пространственного положения цифры 6 | Плавная линия |
Таблица 2
Классификация арабских печатных цифр на основании их конструктивных особенностей
Основание классификации | Цифры | Конструктивные особенности |
Формообразующие линии | 1, 4, 7 | Прямые линии - формообразующие. Форма конструктивной основы - треугольник |
Форма конструктивной основы | 2, 3, 5 6, 8, 9 | Плавные линии - формообразующие. Форма конструктивной основы - овал |
Симметричность (несимметричность) строения | 8, 0 | Симметричность строения по оси вертикали |
0 | Симметричность строения по оси вертикали и по оси горизонтали | |
1, 4, 7 | Конструктивные элементы - прямые и наклонные палочки | |
1, 4 | Основной конструктивный элемент - длинная вертикальная прямая палочка; дополнительные конструктивные элементы - палочка меньшего размера (прямые и наклонные) | |
Конструктивные элементы | 6, 9 | Конструктивные элементы - круг и плавная линия |
2, 5 | Основной конструктивный элемент - полукруг | |
3 | Конструктивные элементы - два полукруга разного размера | |
8 | Конструктивные элементы - два круга разного размера | |
1, 4 | Внесение дополнительных конструктивных элементов (коротких палочек) к основному конструктивному элементу (длинной прямой вертикальной палочке) | |
2, 3, 5 | Преобразование основного конструктивного элемента (полукруга) путем внесения дополнительных конструктивных элементов. | |
Конструктивный способ образования | 6, 8, 9 | Преобразование основного конструктивного элемента (круга) путем внесения дополнительных конструктивных элементов. |
3, 8 | Взаимное преобразование цифр путем соединения (разъединения) двух половинок по оси вертикали | |
6, 9 | 1) Изменение пространственного взаиморасположения конструктивных элементов цифр. 2) Взаимное изменение пространственного расположения цифр | |
3 | Соединение конструктивных элементов - двух полукругов разного размера | |
8 | Соединение конструктивных элементов - двух кругов разного размера | |
7 | Соединение конструктивных элементов - двух палочек (прямой и наклонной) |
Используются карточки разной геометрической формы: треугольник, прямоугольник, четырехугольник, круг (полукруг). Они изготавливаются, соразмерно моделям цифр (которые используются в качестве демонстрационного или раздаточного материала): модель цифры накладывается на картон (плотную бумагу), карандашом или фломастером соединяются ее вершины - получается геометрическая фигура, которая потом вырезается.
Геометрические фигуры могут быть «оживлены», т. е. превращены в изображение каких-либо предметов, имеющих в качестве своей конструктивной основы одну из геометрических фигур: парус, палатка, шалаш, лесенка, крыша дома и др. (треугольник); многоэтажный дом, шкаф, коробка и др. (прямоугольник); яблоко, солнышко, апельсин и др. (круг); огурец, баклажан (овал); шляпа, крыша и др. (четырехугольник).
5. Модель цифры накладываются на карточку той или иной формы. При этом, может проверяться предположение: модель цифры накладывается на какую-то одну карточку. Если возникают затруднения в визуальном определении формы цифры, ее модель накладывается поочередно на карточки разной формы.
6. Делается вывод о форме цифры. Определяется: в домике какой формы она живет?
Визуальное вычленение конструктивных элементов цифр
1. Рассматривается изображение цифры.
2. Зрительно определяется: в каком из трех домов она может жить? (Демонстрация трех домов, в которых «живут» разные конструктивные элементы цифр.)
3. Предлагается проверить: так ли это? Действительно ли, эта цифра живет в домике вместе с другими палочками (с кружочками; палочками и кружочками)?
4. Проводятся конструктивно-развивающие игры (см. ниже).
Методические рекомендации. В процессе конструктивных игр необходимо:
· проговаривать названия конструктивных элементов цифр;
· обратить внимание на их количество, размер, пространственное взаиморасположение;
5. Делается вывод: из каких частей состоит цифра? Определяется: в каком домике она живет?
Определение симметричности (несимметричности) строения цифры по оси вертикали
1. Рассматриваются объекты окружающего мира, которые имеют строение, симметричное по оси вертикали (бабочки, листья, цветы, фигуры человека, животных и др.). Анализируется строение этих объектов: правая их половина сравнивается с левой. (Наглядный материал - см. рис. 8, 9.)
2. Проводятся игровые упражнения на закрепление представлений о симметрии: симметричное вырезание; монотипия; дорисовывание правой или левой половины предмета; задания по типу мозаики «Соедини в единое целое» (рис. 8) и др.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 |
