Основная образовательная программа начального общего образования на 2011 – 2015 учебный год (стр. 15 )

«Окружающий мир»

Данная рабочая программа разработана на основе авторской программы «Школа 2100», по разделу «Окружающий мир», разработанном коллективом авторов под руководством Вахрушева учебных часов – 2 часа в неделю (66 часов в год) , что соответствует учебному плану образовательного учреждения. Рабочая программа в полной мере соответствует федеральному государственному образовательному стандарту на­чального общего образования второго поколения (утв. приказом Минобрнауки России ).

Данная программа предназначена для обучения учащихся 1-го класса общеобразовательной четырёхлетней начальной школы.

Срок реализации программы – 33 учебные недели.

- самостоятельных работ - 8 ч.;

- итоговых контрольных работ -3 ч.

Цель курса: формирование целостной картины мира и осознание места в нем человека, развитие у младшего школьника опыта общения с людьми, обществом и природой.

Задачи курса:

•  развить умение наблюдать, анализировать, обобщать, характеризовать объекты окружающего мира, рассуждать, решать творческие задачи;

•  освоить знания об окружающем мире, единстве и различиях природного и социального; о человеке и его месте в природе и в обществе;

•  воспитать позитивное эмоционально-ценностного отношения к окружающему миру; экологической и духовно-нравственной культуры, патриотических чувств; формирование потребности участвовать в творческой деятельности в природе и обществе, сохранять и укреплять здоровье. Особое внимание к расширению чувственного опыта и практической деятельности школьников, наличие содержания, обеспечивающего формирование общих учебных умений, навыков и способов деятельности; возможность осуществлять межпредметные связи с другими учебными предметами начальной школы.

Система оценивания построена в соответствии с требованиями учебно-методического комплекса "Школа-2100".

Методы работы

Для реализации рабочей программы на уроках используются: фронтальная беседа, устная дискуссия, самостоятельные и практические работы, работа с картой, коллективные способы обучения в парах постоянного и сменного состава, в малых группах, предусматриваются различные виды проверок (самопроверка, взаимопроверка, обучение работе с консультантами).

Внедряются новые педагогические технологии: ИКТ, развивающее, модульное и дифференцированное обучение; различные методы обучения – частично-поисковые, исследовательские, проектной деятельности, практические, наглядные.

Применяются разнообразные средства обучения: разноуровневые карточки, тесты; справочники, словари, мультимедийные презентации, гербарии, таблицы, карты.

Основные содержательные линии рабочей программы представлены следующими разделами:

1.  Как мы понимаем друг друга (9 ч)

Школьник, его обязанности. Школа. Рука и указательный палец – простейший способ общения. Речь – основной способ общения людей. Использование слова для называния предмета, признака, действия. Предметы, которые нельзя показывать пальцем (далекие, сказочные, предметы в будущем). Польза обмена знаниями между людьми. Понятия «справа», «слева», «посередине», «за», «перед», «спереди», «сзади», «вперед», «назад», «влево», «вправо», «выше», «ниже», «верх», «низ». «раньше» и «позже».

2.  Как мы узнаем, что перед нами (4 ч)

Предметы и их признаки. Признаки общие с другими предметами и своеобразные. Различение предметов по признакам. Сравнение признаков данного предмета с другими. Свойства предметов, их части и действия с ними позволяют различать предметы. Сочетания предметов. Признаки сочетаний: предметы в качестве признаков; предметы с определенными признаками.

3.  Как ты узнаешь мир? (3 ч)

Органы чувств человека. Глаза – орган зрения, уши – орган слуха, нос – орган обоняния, язык – орган вкуса, кожа – орган осязания. Память – хранилище опыта. Ум. Помощь родителей и учителей детям в узнавании мира. Книга хранит знания и опыт людей. Энциклопедия.

4.  Твоя семья и твои друзья (7 ч)

Твоя семья и ее состав. Взаимопомощь в семье. Роль в семье каждого ее члена, «профессии» членов семьи. Твоя помощь семье. Какими качествами должна обладать семья.

Правила безопасного поведения в доме. Опасные и ядовитые вещества. Как вести себя на кухне, в ванне. Правила использования электроприборов. Правила противопожарной безопасности.

Друг и друзья. Общение как взаимодействие людей, обмен мыслями, знаниями, чувствами, воздействие друг на друга. Значение общения в жизни человека. Умение общаться. Роль вежливых слов в общении. Улыбка и ее роль.

Что нас окружает (10 ч)

Город и его особенности. Жилой район: дома, улицы, парки. Городской транспорт. Взаимопомощь людей разных профессий – основа жизни города. Правила безопасного поведения на улице. Светофор. Дорожные знаки.

Хозяйство человека. Изготовление вещей на фабриках и заводах. Сельскохозяйственные растения и животные, их помощь человеку. Сфера обслуживания. Транспорт. Зависимость человека от природы.

Живые природные богатства : животные и растения. Неживые природные богатства: воздух, почва, вода, запасы подземных кладовых. Силы природы – ветер, солнечный свет, течение рек. Роль природных богатств в хозяйстве человека. Бережное отношение к природным богатствам. Твердые, жидкие и газообразные тела, их отображение в русском языке. Три состояния воды: твердое (лед, снег), жидкое (вода), газообразное (пар).

5.  Живые обитатели планеты (9 ч)

Растения, грибы, животные, человек – живые организмы. Свойства живых организмов. Бережное отношение к живым обитателям Земли. Сходство растений и животных. Охрана живых организмов в природе – важнейшая забота человека. Культурные растения и домашние животные – наши друзья. Забота человека о них. Сходство человека с животными. Знакомство с назначением различных частей тела человека. Человек – разумное существо. Забота о природе. Экология – наука о том, как жить в мире с природой, не нарушая ее законов. Правила поведения в природе. Бережное отношение к окружающему миру.

6.  Времена года (16 ч)

Осень, зима, весна, лето и их признаки. Погода, растения и животные в разные времена года. Путешествие воды. Правила поведения при грозе.

ЭКСКУРСИЯ в парк: «Осенняя природа», «Зимняя природа», «Весенняя природа».

8. Обобщение (7ч)

Требования к уровню подготовки учащихся по данной программе

В результате изучения данной программы у учащихся должны быть сформированы следующие универсальные учебные действия (УУД) :

Личностные УУД:

·  осознание себя членом общества,

·  принятие общечеловеческих ценностей;

·  действие смыслообразования, т. е. установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом,

·  действие нравственно-этического оценивания усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных ценностей, обеспечивающее личностный моральный выбор.

·  Установка на безопасный и здоровый образ жизни.

Регулятивные УУД:

·  определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

·  проговаривать последовательность действий на уроке;

·  учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника;

·  учиться работать по предложенному учителем плану

Познавательные УУД:

·  самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

·  поиск и выделение необходимой информации;

·  знаково-символические - моделирование – преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики объекта (пространственно-графическую или знаково-символическую) и преобразование модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область;

·  умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме;

·  рефлексия способов и условий действия, результатов деятельности;

·  смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели; извлечение необходимой информации из прослушанных текстов различных жанров; свободная ориентация и восприятие текстов; понимание и адекватная оценка языка средств массовой информации;

·  постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

Универсальные логические действия:

·  анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных)

·  синтез как составление целого из частей, восполняя недостающие компоненты при помощи учителя;

·  классификация объектов;

·  подведение под понятия;

·  установление причинно-следственных связей,

·  построение логической цепи рассуждений,

·  доказательство;

·  выдвижение гипотез и их обоснование.

Постановка и решение проблемы:

·  формулирование проблемы;

Коммуникативные УУД:

·  постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;

·  разрешение конфликтов - выявление, принятие решения;

·  управление поведением партнера – оценка действий партнера;

·  умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

В результате изучения данной программы у учащихся должны быть сформированы следующие компетентности:

Аналитические: умение выделять ключевые понятия, главное и второстепенное, умение переходить от частного к общему.

Понимать: основные черты сходства и различий животных и растений, основные группы животных и растений, отличительные особенности человека и животных, основные признаки каждого времени года.

Различать: профессии людей, природные богатства (живые и неживые), растения и животных.

Исследовательские: наблюдать, делать умозаключения.

Информационные: должны уметь пользоваться книгой для ответа на возникающие вопросы, приводить примеры названий дикорастущих и культурных растений и животных.

Понимать: роль руки и слов в общении, что такое общение и его роль в жизни человека, что человек узнает мир с помощью органов чувств, памяти, ума, родителей, учителя и книг, что такое город, основные профессии людей и взаимопомощь людей разных профессий, основные природные богатства, свойства живых организмов.

Коммуникативные: знать правила поведения в природе, оценивать правильность поведения в природе, оценивать правильность поведения в быту.

.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

ОКРУЖАЮЩИЙ МИР

№ п/п	Тема урока	Дата план	Дата факт	Элементы содержания	Характеристика деятельности учащися.	Использование ИКТ
КАК МЫ ПОНИМАЕМ ДРУГ ДРУГА (9 часов)
1	Как мы будем учиться	1.09		Младший школьник. Правила поведения в школе, на уроке. Обращение к учителю. Классный, школьный коллектив, совместная учеба, игры, отдых	Сравнивать числа по классам и разрядам. Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел, их упорядочения. Группировать числа по заданному или самостоятельно установленному правилу. Описывать явления и события с использованием чисел. Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения. Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия (сложения, вычитания, умножения, деления). Сравнивать разные способы вычислений, выбирая удобный. Прогнозировать результат вычислений. Пошагово контролировать правильность и полноту выполнения алгоритма арифметического действия. Использовать различные приёмы проверки правильности нахождения значения числового выражения (с опорой на правила установления порядка действий, алгоритмы выполнения арифметических действий, прикидку результата).
2	Я – школьник	7		«Мы теперь не просто дети, мы теперь ученики». Младший школьник. Правила поведения и общения в школе
3	Путешествуем, не выходя из класса	8		Младший школьник. Правила поведения в школе, на уроке. Обращение к учителю. Классный, школьный коллектив, совместная учеба, игры, отдых
4	Ценный совет	14		Режим дня школьника, чередование труда и отдыха в режиме дня; личная гигиена. Составление режима дня школ
5	Зачем нужен жизненный опыт	15		Режим дня школьника, чередование труда и отдыха в режиме дня; личная гигиена. Составление режима дня школ-ка
6	Где и куда	21		Младший школьник. Правила поведения в школе, на уроке. Обращение к учителю. Классный, школьный коллектив, совместная учеба, игры, отдых
7	Где и куда. Учимся определять направления	22		Младший школьник. Правила поведения в школе, на уроке. Обращение к учителю. Классный, школьный коллектив, совместная учеба, игры, отдых. Направления движений, взгляда в зависимости от положения человека относительно каких-либо пред		Презентация « Мы в городе»
8	Учимся определять верх и низ	28		Ориентирование на местности. Высокая и низкая части предмета. Направления движений и расположения предметов (объектов). Упражнение в определении направления движений, соответствующих словам
9	Раньше и позже	29		Ориентирование на местности
КАК МЫ УЗНАЕМ, ЧТО ПЕРЕД НАМИ (4 часа)
10	Предметы и их признаки	5.10		Признаки предметов (цвет, форма, сравнительные размеры и др.)
11	Предметы и их признаки	6		Наблюдения в природе, сравнение свойств наблюдаемых объектов	Называть окружающие предметы и их признаки (Н). Различать предметы и выделять их признаки (Н.)
12	Сочетания предметов	12		Наблюдения в природе, сравнение свойств наблюдаемых объектов. Понятие сочетания предметов. Подбор (выбор) названий к рисункам
13	Сочетания предметов	13		Наблюдения в природе, сравнение свойств наблюдаемых объектов. Выполнение упражнений и заданий по рисункам на сравнение и определение предметов.
Времена года 4 часа
14	Осень – природа готовится к зиме	19		Что такое окружа- ющий мир. Как человек познает природу, общество, са- мого себя. Разновидности листьев деревьев, многообразие их форм, цветов. Хвоя – это листья. Признаки осени. Выполнение исследовательских заданий Особенности времен года
15	Осень – природа готовится к зиме	19		Времена года, их особенности (на основе наблюдений). Правила безопасного поведения. Подготовка животных и растений к зиме. Перелетные и оседлые птицы родного края.	Различать времена года по признакам (Н). Характеризовать времена года (Н). Устанавливать связи особенностей жизнедеятельности растений и животных и времени года (Н). Проводить групповые и самостоятельные наблюдения на экскурсии «Времена года» (П).
16	Осень – природа готовится к зиме	20		Особенности времен года (на основе наблюдений)
17	Осень – природа готовится к зиме	26
КАК ТЫ УЗНАЁШЬ МИР 3 часа
18	Наши помощники – органы чувств	8.11		Органы чувств, их роль в жизнедеятельности организма. Названия органов чувств (уши, глаза, нос, язык, кожа рук). Выполнение упражнений в узнавании предметов с помощью органов чувств. Развернутое объяснение
19	Родители, учителя и книги	9		Семья – самое близкое окружение человека. Семейные традиции. Взаимоотношения в семье и взаимопомощь членов семьи. Оказание посильной помощи взрослым. Забота о детях, престарелых, больных.
20	Повторение и самостоятельная работа №1 по теме «Как ты узнаешь мир»	15		Семья – самое близкое окружение человека. Семейные традиции. Органы чувств, их роль в жизнедеятельности организма	Презентация «Мир вокруг нас»
	ТВОЯ СЕМЬЯ И ДРУЗЬЯ 7 часов
21	Ты и твоя семья	16		Семья – самое близкое окружение человека. Решение проблемного вопроса: что необходимо, чтобы семья была счастливой?	Подготовить рассказ о семье, домашнем хозяйстве, профессиях членов семьи на основе бесед школьников с родителями (Н). Практическая работа: составление перечня обязанностей школьника в семье и обсуждение его с одноклассниками (Н). Приводить примеры заботы школьников о младших членах семьи, престарелых и больных (Н). Различать формы поведения, которые допустимы или не допустимы в дружбе (Н). Моделировать ситуации общения с людьми разного возраста (Н). Практическая работа по освоению правил поведения в доме
22	Ты и твоя семья	23		Семья – самое близкое окружение человека. Составление рассказов о жизни семьи
23	Учимся быть самостоятельными	24		Номера телефонов экстренной помощи. Правила противопожарной безопасности, основные правила обращения с газом, электричеством, водой
24	Учимся быть самостоятельными	30		Номера телефонов экстренной помощи. Правила противопожарной безопасности, основные правила обращения с газом, электричеством, водой
25	Ты и твои друзья	1.12		Друзья, взаимоотношения между ними; ценность дружбы, согласия, взаимной помощи. Правила взаимоотношений со взрослыми, сверстниками. Культура поведения в школе и других общественных местах. Правила дружбы, общения. Составление рассказов.
26	Ты и твои друзья	7
27	Повторение и самостоятельная работа № 2 по теме «Твоя семья и друзья	8		Друзья, взаимоотношения между ними; ценность дружбы, согласия, взаимной помощи. Правила отношений со взрослыми, сверстниками, культура поведения в школе.
	ВРЕМЕНА ГОДА 6 часов»
28	Зима – покой природы	14		Времена года, их особенности (на основе наблюдений). Правила безопасного поведения в разное время года	Различать времена года по признакам (Н). Характеризовать времена года (Н). Устанавливать связи особенностей жизнедеятельности растений и животных и времени года (Н). Проводить групповые и самостоятельные наблюдения на экскурсии «Времена года» (П). Применение полученных знаний и умений на уроках и в жизни (Н).
29	Зима – покой природы	15		Времена года, их особенности (на основе наблюдений). Правила безопасного поведения в разное время года. Обсуждение вопроса: почему зиму называют покоем природы?
30	Зима – покой природы	21		Времена года, их особенности (на основе наблюдений). Правила безопасного поведения в разное время года. Признаки и приметы зимы. Опытно-экспериментальная деятельность с кусочком льда, оформление выводов
31	Повторение и	22		Времена года, их особенности (на основе наблюдений). Правила безопасного поведения в разное время года самостоятельная работа № 3 по теме «Времена года»
32	Итоговая контрольная работа № 1	28		Времена года, их особенности (на основе наблюдений). Семья – самое близкое окружение человека
33	Учимся решать жизненные задачи	29		Правила школьной жизни. Обязанности и права ученика, дежурного по классу. Семейные праздники и традиции
ЧТО НАС ОКРУЖАЕТ (10 часов)
34	Город, в котором мы живем			Общественный транспорт. Транспорт города или села. Наземный, воздушный и водный транспорт. Правила пользования транспортом. Определение понятий: городской житель (горожанин), сельский житель (сельчанин).	Подготовить рассказ о занятиях людей в родном городе (селе) на основе бесед школьников с родителями, со старшими родственниками, местными жителями (Н). Объяснять роль людей различных профессий в нашей жизни (Н). Подготовить небольшие сообщения о достопримечательностях родного города (села) на основе дополнительной информации (П). Подобрать к своему сообщению иллюстрации, видеокадры (П). Выполнять правила уличного движения в ходе учебных игр (П). Проиграть учебные ситуации по соблюдению правил уличного движения (Н). Познакомиться с соблюдением безопасности в дороге домой во время экскурсии (П). Характеризовать разные виды транспорта (Н). Демонстрировать в учебной игре правила пользования разными видами транспорта. Моделировать ситуации вызова экстренной помощи по телефону (П). Характеризовать роль разделения труда между людьми как основу их жизни (Н). Приводить примеры действий людей разных профессий в создании окружающих нас вещей (Н). Приводить примеры использования человеком богатств природы (Н). Анализировать примеры использования человеком богатств природы (П). Сравнивать и различать природные объекты и изделия (искусственные предметы). Характеризовать их свойства (П). Сравнивать и различать твёрдые тела, жидкости и газы на примере воды и её состояний (П).	Презентация «Разные виды транспорта»
35	Город, в котором мы живем
36	Учимся быть пешеходами			Дорога от дома до школы, правила безопасного поведения на дорогах, в лесу, на водоеме в разное время года. Номера телефонов экстренной помощи
37	Учимся быть пешеходами			Дорога от дома до школы, правила безопасного поведения на дорогах. Светофор. Виды светофоров, их назначение. Сигналы светофора. Дорожная разметка. Группы дорожных знаков. Ознакомление с терминами: тротуар, пешеход, участники дорожного движения, переход, шоссе
38	Путешествие колобка			Значение труда в жизни человека и общества. Профессии людей. Обсуждение вопросов:
39	Хозяйство человека			кого называют мастером своего дела, мастером – золотые руки? Почему общество нуждается в труде людей различных профессий? Значение труда в жизни человека и общества. Профессии людей. Коллективное (общее) ведение хозяйства. Многообразие профессий и их взаимосвязь.
40	Хозяйство человека. Самостоятельная работа № 4 по теме «Хозяйство человека»			Обсуждение вопросов: что дает человеку лес? Почему лес надо беречь? Хозяйственная деятельность человека. Отрасли хозяйства.
41	Богатства природы			Растения. Животные. Полезные ископаемые, их значение в хозяйстве человека. Живые природные богатства, неживые природные богатства, силы природы – различие понятий. Правила безопасного поведения в природе. Составление
42	Твердые тела, жидкости и газы			Твердые тела, жидкости, газы, их свойства (наличие формы, нельзя сжать, текучесть). Опытно-экспери-ментальная деятельность с водой. Составление рассказов на тему « Путешествие и превращения капельки». Работа со схемами, формулирование выводов о состояниях воды
43	Повторение и самостоятельная работа №5 по теме «Что нас окружает»			Общественный транспорт. Транспорт города или села. Наземный, воздушный и водный транспорт. Правила пользования транспортом. Значение труда в жизни человека и общества. Профессии людей
ВРЕМЕНА ГОДА 4 часа
44	Весна: пробуждение природы			Что такое окружающий мир. Как человек познает природу, общество, самого себя. Времена года, их особенности (на основе наблюдений). почему весну называют порой пробуждения природы?	Различать времена года по признакам (Н). Характеризовать времена года (Н). Устанавливать связи особенностей жизнедеятельности растений и животных и времени года (Н). Проводить групповые и самостоятельные наблюдения на экскурсии «Времена года» (П). Применение полученных знаний и умений на уроках и в жизни (Н).
45	Весна: пробуждение природы			Времена года, их особенности (на основе наблюдений). Правила безопасного поведения в разное время года. Сезонная одежда. Одежда весной, ее отличие от зимней. Составление рассказов о первоцветах
46	Весна: пробуждение природы			Особенности времен года (на основе наблюдений). Сопоставление народных примет о весне с явлениями действительности в природе
47	Итоговая контрольная работа № 2			Общественный транспорт. Транспорт города или села. Наземный, воздушный и водный транспорт. Правила пользования транспортом. Значение труда в жизни человека и общества. Профессии людей
ЖИВЫЕ ОБИТАТЕЛИ ПЛАНЕТЫ (9 часов)
48	Живое и неживое			Растения. Дикорастущие и культурные растения. Роль растений в природе и жизни людей, бережное отношение человека к растениям. Растения родного края. Животные. Дикие и домашние животные.	Сравнивать и различать объекты живой или неживой природы (Н). Группировать (классифицировать) объекты живой или неживой природы по отличительным признакам (П). Различать растения и животных, используя информацию, полученную в ходе наблюдений, чтения, работы с иллюстрациями (Н). Сравнивать и различать разные группы живых организмов по признакам (П). Группировать по названиям известные дикорастущие и культурные растения, дикие и домашние животные (на примере своей местности) (Н). Группировать (классифицировать) объекты природы по признакам: домашние–дикие животные; культурные - дикорастущие растения (П). Характеризовать особенности дикорастущих и культурных растений, диких и домашних животных (на примере своей местности) (П). Приводить примеры съедобных и ядовитых грибов (на примере своей местности (Н). Приводить примеры особенностей человека как разумного существа (Н). Объяснять роль человека как разумного существа в окружающем мире (П). Обсуждать в группах и объяснять правила поведения в различных ситуациях (в парке, в лесу, на реке и озере) (Н). Оценивать конкретные примеры поведения в природе (П). Проводить диспут и анализ жизненных ситуаций и выбирать допустимые формы поведения, которые не вредят природе, в парке, в лесу, на реке и озере (П). Оценивать конкретные примеры поведения в природе (П).
49	Растения и животные			Животные родного края. Ознакомление с понятиями едоки и кормильцы. Общее и различное у растений и животных
50	Растения и животные			Растения. Дикорастущие и культурные растения. Роль растений в природе и жизни людей, бережное отношение человека к растениям.
51	Равновесие в природе			Ознакомление с понятием «природное равновесие». Красная книга и ее значение. Растения. Животные. Роль растений и животных в природе и жизни людей, бережное отношение.
52	Домашние любимцы и комнатные растения			Обсуждение вопросов: как человек приручил (одомашнил) диких животных? Какими путями окультуривали растения? Как человек научился получать зерно, овощи? Комнатные растения и уход за ними. Собака – друг и помощник человека
53	Наши помощники – домашние животные и культурные растения.			Роль домашних животных и культурных растений в жизни человека. Обсуждение вопроса: почему человек не может жить без домашних животных и культурных растений? растений Самостоятельная работа № 6 по теме «Домашние животные и культурные растения		Презентация «Домашние животные»
54	Человек – разумное существо			Человек – часть природы. Правила поведения в природе. Посильное участие в охране при- роды (изготовление простейших кормушек, подкормка птиц)
55	Природа и мы			Человек – часть природы. Правила поведения в природе
56	Повторение и самостоятельная работа № 7 по теме «Живые обитатели планеты»			Растения и жи-вотные. Дикорастущие и культурные растения. Дикие и домашние животные. Роль растений и животных в природе и жизни людей.
57	Лето – природа цветет и плодон.			Что такое окружающий мир. Как человек познает природу, общество, самого себя. Особенности времен года (на основе наблюде)
58	Лето – природа цветет и плодон.			Времена года, их особенности (на основе наблюдений). Правила безопасного поведения в разное время года
59	Отчего и почему			Понимание связи неживой и живой природы. Ознакомление с понятиями «причина явления», «следствие».
60	Повторение и самостоятельная работа № 8 по теме «Времена года»			Времена года, их особенности (на основе наблюдений). Правила безопасного поведения в разное время года
61	Итоговая контрольная работа № 3			Растения и животные родного края. Дикорастущие и культурные растения. Дикие и домашние животные. Роль растений и животных в природе и жизни людей, бережное отношение
62	Учимся решать жизненные задачи			История Отечества: отдельные, наиболее важные и яркие исторические картины быта, труда, традиций людей в разные исторические времена
63	Обобщение по теме «Времена года»			Что такое окружающий мир. Как человек познает природу, общество, самого себя.
64	Обобщение по теме «Живые обитатели планеты»			Растения и животные родного края. Дикорастущие и культурные растения. Дикие и домашние животные. Роль растений и животных в природе и жизни людей, бережное отношение человека к обитателям планеты
65	Обобщение по теме			Значение труда в жизни человека и общества. Профессии людей. Общественный транспорт. Транспорт города (села).
66	Обобщение по теме «Твоя семья и друзья»			Семья – самое близкое окружение человека. Друзья, взаимоотношения между ними; ценность дружбы, согласия

Пояснительная записка