Образовательная программа (стр. 3 )

2. Организация деятельности взрослых и детей

по реализации и освоению Программы

Содержание образовательного процесса выстроено в соответствии с программой развития и воспитания детей в детском саду «Детство» / , , 2008г. Приоритетным направлением деятельности МАДОУ ЦРР – д/с№6 по реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования является художественно-эстетическое воспитание и развитие детей.

Цели и задачи деятельности учреждения по реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования разработаны на основании Типового положения о ДОУ, Устава учреждения и его Программой развития на гг.

Цель деятельности дошкольного учреждения - содействие, познавательно-речевому, художественно-эстетическому и социально-личностному развитию дошкольника, формирование личности ребёнка с учётом особенностей его психофизических, индивидуальных возможностей и способностей, обеспечение готовности к школьному обучению и воспитание гражданских и патриотических качеств.

Задачи дошкольного учреждения: 

·  Обеспечение стандарта дошкольного образования как системы требований к содержанию и уровню психофизического развития детей с учетом соблюдения преемственности при переходе к следующему возрастному периоду;

·  Создание атмосферы эмоционального комфорта, условий для самовыражения, саморазвития;

·  Создание условий, благоприятствующих становлению базисных характеристик личности дошкольника, отвечающих современным требованиям;

·  Использование традиционных, инновационных и зарубежных технологий, направленных на обновление учебно-воспитательного процесса, развитие познавательных процессов детей, детского творчества и на интеллектуальное развитие;

·  Повышение профессионального мастерства педагогов

Цель воспитательно-образовательного процесса - создать условия для полноценного гармоничного развития, воспитания и обучения каждого ребёнка в зависимости от его индивидуальных возможностей и способностей.

Задачи на 2010 – 2011 учебный год

1. Формировать навык активного, самостоятельного взаимодействия детей на основе изучения народных подвижных игр.

2. Расширить кругозор дошкольников посредством формирования грамматически правильной лексической богатой речи детей.

3. Развивать творческие способности у дошкольников через внедрение нетрадиционной техники в изобразительной и конструктивной деятельности.

Задачи на 2011 – 2012 учебный год

1. Продолжать работу по укреплению здоровья детей посредством организации различных форм физического воспитания на воздухе.

2. Формировать навыки использования обще­принятых норм и правил взаимоот­ношения со сверстниками и взрослыми посредством игровой деятельности.

3. Совершенствовать импровизационные способности детей, используя языковые средства художественной выразительности речи.

4. Развивать музыкально-художественную деятельность через совместную деятельность детей и взрослых (театрализованная деятельность, создание оркестра, ансамбля).

Особенности осуществления образовательного процесса

- Учёт принципа интеграции образовательных областей «Физическая культура», «Здоровье», «Безопасность», «Социали­зация», «Труд», «Познание», «Коммуника­ция», «Чтение художественной литерату­ры», «Художественное творчество», «Му­зыка» в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников.

- Основу организации образовательного процесса составляет комплексно-тематический принцип с ведущей игровой деятельностью и решением программных задач через осуществление совместной деятельности взрослых и детей, а также самостоятельной деятельности детей.

В основу реализации комплексно-тематического принципа построения Программы

положен календарь праздников, событий, который обеспечивает:

• социально-личностную ориентированность и мотивацию всех видов детской деятельности в ходе подготовки и проведения праздников;

• «проживание» ребёнком содержания дошкольного образования во всех видах детской деятельности;

• поддержание эмоционально-положительного настроя ребёнка в течение всего периода освоения Программы;

• технологичность работы педагогов по реализации Программы (годовой ритм: подготовка к празднику — проведение праздника, подготовка к следующему празднику — проведение следующего праздника и т. д.);

• многообразие форм подготовки и проведения праздников;

• возможность реализации принципа построения программы по спирали, или от простого к сложному (основная часть праздников повторяется в следующем возрастном подпериоде дошкольного детства, при этом возрастает мера участия детей и сложность задач, решаемых каждым ребёнком при подготовке и проведении праздников);

• выполнение функции сплочения общественного и семейного дошкольного образования

(включение в праздники и подготовку к ним родителей воспитанников);

- В содержании программы отражены необходимость приобщения дошкольников к культуре русского народа, к общечеловеческим ценностям.

Принципы и подходы к формирова­нию образовательной Программы

Основная общеобразовательная Программа дошкольного образования разрабатывается на основании ФГТ и примерной основной общеобразовательной программы, ут­верждается и реализуется в образователь­ном учреждении. Образовательная программа – это нормативно - управленческий документ образовательного учреждения, характеризующий специфику содержания образования и особенности организации учебно-воспитательного процесса. Программа определяет содержание и организацию образовательного процесса для детей дошкольного возраста и направ­лена на формирование общей культуры, развитие физических, интеллектуальных и личностных качеств, формирование предпосылок учебной деятельности, обес­печивающих социальную успешность, сохранение и укрепление здоровья детей до­школьного возраста, коррекцию недостат­ков в физическом и (или) психическом развитии детей.

Содержание Программы включает совокупность образовательных областей, которые обеспечивают разностороннее развитие детей с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей по основ­ным направлениям - физическому, соци­ально - личностному, познавательно-рече­вому и художественно-эстетическому.

В Законе РФ «Об образовании» указано, что:

ü  «содержание образования в конкретном образовательном учреждении определяется образовательной программой (образовательными программами), разрабатываемой, принимаемой и реализуемой этим образовательным учреждением самостоятельно» (п.5 ст. 14).

ü  «образовательная программа определяет содержание образования определенного уровня и направленности» (ст. 9).

ü  «государственный статус образовательного учреждения (тип, вид, категория, определяемые в соответствии с уровнем и направленностью реализуемых им образовательных программ) устанавливается при его государственной аккредитации» (ст.12).

ü  «должностные лица образовательных учреждений несут ответственность за качество образования обучающихся и, следовательно, за выбор образовательной программы учреждения ст.32(пп2. п.3).

Образовательная программа Муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения Центра развития ребёнка - д/с№6 г. Зеленоградска разработана в соответствии с:

ü  Международной конвенцией о правах ребенка;

ü  Декларацией прав ребенка;

ü  Конституцией РФ;

ü  Закона РФ «Об образовании»;

ü  Типовым положением о дошкольном образовательном учреждении (утверждено постановлением Правительства Российской Федерации от 01.01.2001 года № 000);

ü  Федеральными государственными требованиями к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования (утверждены приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 01.01.2001 года № 000);

ü  Концепцией непрерывного дошкольного и школьного образования;

ü  Программой развития дошкольного учреждения, а также задачами и основными направлениями развития образовательной системы в Калининградской области и традициями учреждения.

Образовательная программа рассматривается (в нормативно-правовом и научно-методическом аспектах):

·  как многофункциональный обобщенный нормативный документ, обязательный к использованию;

·  как внутренний образовательный стандарт, определяющий эффективность образовательной деятельности на основе реализуемого содержания и средств организации работы с детьми;

·  содержание образования не может сводиться только к знаниям, умениям, навыкам, должно иметь развивающую направленность и включать различные компоненты, количество которых при необходимости увеличивается или сокращается;

·  содержание образования, разрабатывается на основе федеральных, региональных стандартов, особенностей развития воспитанников, а также с учетом требований основного потребителя образовательных услуг – семьи;

·  как инструмент управления качеством образования, основание для лицензирования, аттестации, аккредитации, изменения параметров бюджетного финансирования и введения, при необходимости, платных образовательных услуг в соответствии с социальным заказом родителей.

Научные принципы построения Программы:

- принцип развивающего обучения, цель которого - развитие ребёнка. Развивающий характер образования реализуется через деятельность каждого ребёнка в зоне его ближайшего развития. Именно такой подход является основным в организации воспитательно-образовательного процесса;

- сочетание принципа научной обоснованности и практической применимости;

- соответствие критериям полноты, необходимости и достаточности, т. е максимальное приближение к разумному «минимуму»;

- единство воспитательных, развивающих и образовательных целей и задач, в процессе реализации которых формируются такие знания, умения и навыки, которые имеют непосредственное отношение к развитию детей дошкольного возраста;

- принцип интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников, спецификой и возможностями образовательных областей;

- комплексно - тематический принцип построения образовательного процесса;

- решение программных образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей в рамках образовательной деятельности, при проведении режимных моментов;

- построение образовательного процесса на адекватных возрасту формах работы с детьми. Основной формой работы с детьми дошкольного возраста и ведущим видом деятельности для них является игра;

- принцип гуманизации образования, т. е. признание уникальности и неповторимости личности каждого ребёнка, признание его неограниченных возможностей развития личного потенциала. Уважение к личности ребёнка со стороны всех участников образовательного процесса;

- принципы дифференциации и индивидуализации осуществляется через создание условий для воспитания и обучения каждого ребёнка с учётом индивидуальных особенностей его развития;

- принцип непрерывности образования требует связи всех ступенек дошкольного образования, начиная с раннего и младшего дошкольного возраста до старшей и подготовительной к школе групп. Приоритетом является обеспечение к концу дошкольного детства такого уровня развития каждого ребёнка, который позволит ему быть успешным при обучении по программам начальной школы. Соблюдение преемственности требует формирования качеств, необходимых для овладения учебной деятельностью - любознательности, инициативности, самостоятельности, произвольности и др.

- принцип системности образования заключается во взаимосвязи и взаимозависимости всех компонентов.

Организация режима пребывания детей в образовательном учреждении

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение Центр развития ребёнка - детский сад № 6 г. Зеленоградска является звеном муниципальной системы образования МО «Зеленоградский район», обеспечивающим помощь семье в воспитании детей дошкольного возраста, охране и укреплении их физического и психического здоровья, развитии индивидуальных способностей на основе реализации комплекса мер оздоровительного характера и усвоения детьми обязательного минимума содержания учебных программ, реализуемых в образовательном учреждении.

Основными средствами реализации предназначения МАДОУ ЦРР - д/с № 6 являются:

●  Устав детского сада (дата регистрации — 26 октября 2009г.);

●  Лицензированная образовательная деятельность (лицензия Серия А № регистрационный № ДДО-0821, выданная 17.12.2009г. Службой по контролю и надзору в сфере образования Калининградской области);

●  Освоение воспитанниками основной общеобразовательной программы и комплекса парциальных программ;

●  Предоставление системы оздоровительных мероприятий в МАДОУ ЦРР - д/с№6;

●  Предоставление родителям (законным представителям) воспитанников возможности выбора режима пребывания в дошкольном образовательном учреждении;

●  Обеспечение благоприятного психологического климата в МАДОУ ЦРР – д/с№6;

●  Развитие и совершенствование предметно-развивающей среды: музыкально-театрализованной, физическо – игровой, предметно-развивающей среды занятий, предметно-игровой среды, изобразительной студии, логопедического кабинета;

●  Профессионализм педагогов, медицинского работника.

В МАДОУ ЦРР - д/с №6 г. Зеленоградска функционируют шесть групп, из них: 1 – дети третьего года жизни, 5 – дошкольные группы.

Структура образовательного процесса в МАДОУ ЦРР – д/с№6

·  образовательная деятельность, осуществляемая в процессе организации различных видов детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, музыкально-художественной, чтения);

·  представляет собой организованное обучение в форме занятий для детей старшего дошкольного возраста;

·  образовательную деятельность, осуществляемую в ходе режимных моментов;

·  самостоятельную деятельность детей (общий объём самостоятельной деятельности детей соответствует требованиям действующих СанПиН - 3—4 ч в день для всех возрастных групп полного дня;

·  взаимодействие с семьями детей по реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования.

Образовательный процесс в МАДОУ ЦРР - д/с №6 осуществляется педагогическим коллективом в составе 11 педагогов, из них:

●  Награждены грамотами, знаками отличия 8 человек:

1. - заведующая

нагрудный знак «Почетный работник общего образования»

Почётная грамота главы администрации МО «Зеленоградский район» 28.08.2009г.

2. - муз. руководитель

Почетная грамота Министерства Образования РФ

3. – воспитатель

Почётная грамота управления образования администрации МО «Зеленоградский район»

Почетная грамота управления образования администрации Калининградской области

Почётная грамота Министерства образования и науки РФ 2006г

4. – воспитатель

Почетная грамота управления образования МО « Зеленоградский район»

Почётная грамота министерства образования Правительства Калининградской области, 01 октября 2008г.

5. – воспитатель

Почётная грамота управления образования администрации МО «Зеленоградский район» 2001г.

Почётная грамота управления образования администрации МО «Зеленоградский район» август 2006г.

Почётная грамота министерства образования Правительства Калининградской области, 01 октября 2008г.

Почётная грамота Министерства науки и образования, 10 августа 2009г.

6. – воспитатель

Почетная грамота управления образования МО « Зеленоградский район»

7. – воспитатель

Почетная грамота управления образования Калининградской области

8. – заместитель заведующей по УВР

Грамота Государственного комитета РФ по молодёжной политике «За активное участие в реализации гуманитарной программы приёма в РФ детей Союзной Республики Югославии». 31.г.

Почётная грамота управления образования МО «Зеленоградский район» 28.08.2009г

●  Имеют высшую квалификационную категорию – 3 человека, I квалификационную категорию -3 человека, II квалификационную категорию -2 человека

●  Имеют высшее профессиональное образование – 4 человека, среднее профессиональное образование – 6 человек

●  Имеют педагогический стаж до 5 лет-1 человек; до 25 лет -4 человека; более 25 лет – 6 человек.

Формы повышения квалификации педагогов МАДОУ ЦРР – д/с №6

·  лекции в форме диалога, что активизирует познавательную и мыслительную деятельность педагогических работников;

●  семинарские занятия;

●  игровое моделирование или деловая игра, позволяющие "прожить" ту или иную практическую ситуацию;

●  коллективное решение проблемных педагогических ситуаций;

●  групповая дискуссия, "мозговой штурм", коллективно-творческое дело;

●  разнообразные выставки (пособий, дидактических материалов, продуктов детского творчества, совместного творчества детей и взрослых);

●  презентации;

●  участие в научно-практических конференциях, педагогических чтениях, работе методических объединений;

●  педагогические работники детского сада активно повышают свою квалификацию на различных курсах, проводимых КОИРО.

В дошкольном образовательном учреждении имеется план-прогноз повышения квалификации педагогов.

В основе работы с педагогическими кадрами лежит диагностика профессиональной деятельности педагогов, которая помогает оценить не только фактический уровень профессиональной подготовки каждого воспитателя, но и выявить профессиональные запросы и потребности, что помогает определить цели работы и выбрать адекватные формы её проведения.

Модель воспитательно-образовательного процесса на день

Линии развития ребенка	Первая половина дня	Вторая половина дня
Физическое развитие и оздоровление	Прием детей на воздухе в теплое время года, утренняя гимнастика (подвижные игры, игровые сюжеты), гигиенические процедуры (умывание, полоскание рта)	Сон с доступом воздуха (индивидуальное пробуждение)
Закаливание (облегченная форма одежды, полоскание горла, контрастный душ, прогулка со стимуляцией двигательной активности)	Гимнастика пробуждения
Подвижные, спортивные игры, физические упражнения и другие виды двигательной активности (в помещении и на улице)	Закаливание (ходьба босиком по спальне, обширное умыва-ние, ходьба по массажным до-рожкам, дыхательная гимнастика)
Физкультурный досуг (игры и развлечения)
Самостоятельная двигательная активность
Занятия по дополнительному образованию
Прогулка в первой и второй половине дня
Познавательно-речевое развитие	Наблюдения	Занятия по дополнительному образованию
Беседы	Индивидуальная работа
Познавательно-исследовательская деятельность	Досуг познавательного характера
Игры с дидактическим материалом
Экскурсии
Социально-личностное развитие	Прием детей и оценка эмоционального состояния с последующей коррекцией плана работы на день	Индивидуальная работа
Формирование навыков культуры поведения за столом	Трудовые поручения, работа в книжном уголке
Формирование навыков культуры общения	Сюжетно-ролевые и театрализованные игры
Свободные игры с детьми	Занятия по дополнительному образованию
Общение младших и старших
Художественно-эстетическое развитие	Продуктивная деятельность	Занятия по дополнительному образованию
Работа над эстетикой быта	Индивидуальная работа
Индивидуальная творческая деятельность детей	Музыкально-художественный досуг
Экскурсии

Модель воспитательно-образовательной деятельности на неделю

	Понедельник	Вторник	Среда	Четверг	Пятница
1. Физическое развитие и оздоровление	Дети	Физкультурно-оздоровительные мероприятия в ходе выполнения режимных моментов деятельности детского сада (утренняя гимнастика, физкультминутки, игры и упражнения на прогулке, закаливание, дыхательная гимнастика)
Корригирующая гимнастика
Витаминотерапия
Занятия по дополнительному образованию
Педагоги		Оздорови-тельная гимнастика			Оздорови-тельная гимнастика
Родители	Открытые просмотры		Индивидуальные консультации		Открытые просмотры
2. Познавательно-речевое развитие	Дети	Совместная деятельность взрослых и детей согласно возрастным особенностям
Досуг познавательного характера
Самостоятельная деятельность детей
	Экскурсии	Занятия в городской библиотеке (подг. к шк. гр.)
Педагоги	Оперативные совещания		Семинары Педсоветы	Индивидуальные консультации
Родители			Индивидуальные консультации
3. Социально- личностное развитие	Дети	День радостных встреч
				Герои недели
Совместная деятельность взрослых и детей согласно возрастным особенностям
	Самостоятельная деятельность детей
Педагоги	Оперативные совещания			Индивидуальные консультации
Родители			Индивидуальные консультации
4. Художественно-эстетическое развитие	Дети	Совместная продуктивная деятельность взрослых и детей согласно возрастным особенностям
Календарь творческих и знаменательных дат
Педагоги	Галерея красоты (выставки, стендовые презентации творческих увлечений и достижений)
Родители	Галерея красоты (выставки, стендовые презентации творческих увлечений и достижений)

Модель воспитательно-образовательной деятельности на год