Пргорамма развития МОУ СОШ № 27 на г (стр. 14 )

Общеэстетическое отделение – важнейший элемент созданной в школе воспитательной системы художественного образования и эстетического воспитания учащихся.

Общеэстетическое отделение способствует выявлению и развитию творческих способностей детей от 3-х до 15 лет, и их художественному образованию и эстетическому воспитанию, формированию личности с развитым интеллектом и высоким уровнем культуры, лает теоретические знания и практические умения и навыки в разных видах искусства, способствует формированию творческой личности.

В системе умственного воспитания, объединяющего образование и интеллектуально – логическое мышление, особое, ни к чему не сводимое по функциям и формам значения имеет эстетическое отношение ребенка к действительности, а также весь причинный опыт перцептивных и в особенности художественно-эстетических переживаний, общения, действий. Эстетическое чувство, эстетические критерии становятся для творческого процесса личности не только стимулами, но и симптомами верности, истинности в поисках решения проблемы, в предвидении результатов. Эстетическое отношение оказывается тем, что определяет целеполагающий, осмысленный характер человеческой деятельности.

Из этого следует, что развитие эстетического чувства, эстетической восприимчивости влияет на формирование системы перцептивных действий, образного мышления и творческого воображения независимо от конкретного вида деятельности.

утверждал, что искусство есть важнейшее сосредоточение всех биологических и социальных процессов личности в обществе, оно есть универсальный способ общения человека с миром в самые критические и ответственные минуты жизни.

Таким образом, искусство, стимулируя творческое начало в человеке, развивая эстетическое и художественное чувство, мышление, воображение, передавая в художественной форме опыт и способ эстетического освоения мира, формируя способности и духовные потребности, приобретает особую роль в процессе творческого, разностороннего развития личности, формирования образного мышления, что способствует развитию познавательных, творческих, художественно-эстетических потребностей и интересов, повышению качества учебной деятельности, формированию логического отношения к различным видам деятельности и ее результатам.

Искусство состоит из многих видов художественной деятельности: драматической, музыкальной, изобразительной, танцевальной и т. д.

Приобщение человека к искусству должно начинаться с детства и идти постоянно. Поэтому главнейшим принципом построения учебно-воспитательной работы является принцип непрерывности и системности художественного образования и эстетического воспитания через «сквозные» программы художественно-эстетического цикла: музыка, изобразительное искусство, хореография, риторика, мировая художественная культура, этика, человековедение, - основанных на принципах ложки, последовательности и интеграции с учебными предметами бытового образования.

Дополнительное художественное образование имеет структуру, связанную с этапами образовательного процесса в школе: дошкольное отделение, начальная школа, средняя основная школа и работает на базе существующих классов общеобразовательной школы.

Учитывая интересы и потребности учащихся и их родителей, формируются общеэстетические классы с различной художественной специализацией: театральные, фольклорные, хореографические и т. п.

ДОШКОЛЬНОЕ ОТДЕЛЕНИЕ

В средней и старшей группах дошкольного отделения художественное образование и эстетическое воспитание осуществляется по следующим направлениям:

1. Музыка – по программе адаптивного уровня «Музыкальная азбука» (составитель – учитель хора и теории музыки ), решающей цели и задачи комплексной программы «Радуга» по эстетическому воспитанию и развития дошкольников. Музыкальные занятия проводятся по подгруппам 2 раза в неделю продолжительностью 25 минут в средней и старшей группах. Одно из них:

Ø  Элементарное сольфеджио – для развития музыкального (значит и аудиального) слуха, воображения, знакомства с азами музыкальной грамоты, формирование интереса и любви к музыкальному искусству. Основным методом развития личности ребенка на этих занятиях является процесс творческого перевоплощения и сопереживания музыкальному образу в процессе «живого» музыцирования, обычно принимающего форму игры.

Ø  Хоровое пение – второе музыкальное занятие, является логическим продолжением элементарного сольфеджио. Оба музыкальных предмета преподаются в неразрывной взаимосвязи, предполагают глубокие интеграционные связи как по содержанию, так и по методикам формирования общих положений и понятий. Хоровое пение является прекрасным средством тренировки и развития дыхательного и артикуляционного аппаратов дошкольника, формирует чувство коллективизма, прививает любовь к вокально-хоровому искусству, стимулирует творческие способности ребенка через музыкальную деятельность.

2. Изобразительное искусство – по комплексной программе воспитания, образования и развития дошкольников «Радуга» (раздел «Изобразительная деятельность») представлено 2-мя самостоятельными подразделами:

Ø  Красота в жизни и изобразительном искусстве – направлен на развитие эстетического отношения детей к окружающему миру, формирует у них интерес к природе и природным явлениям, красивым предметам быта, народным, декоративно-прикладного и изобразительного искусства;

Ø  Обучение детей рисованию и лепке – направлен на развитие творчества детей и формирование у них изобразительных умений и навыков, необходимых для создания художественно - выразительного образа.

Занятия проводятся по подгруппам, в средней группе - 1 раз в неделю,

в старшей – 2 раза в неделю.

3. Ритмика – по адаптивной программе «Ритмика в детском саду», составленной коллективом учителей хореографии, которая, с одной стороны, обобщает их опыт работы с детьми разного возраста на протяжении 10 лет, с другой – отвечает требованиям комплексной программы «Радуга» по эстетическому воспитанию и развитию дошкольников. Ритмика, используя специфические методы и приемы, соединяя музыку и пластику, осуществляет не только художественно-эстетическое, но и валеологическое развитие ребенка. Занятие ритмикой проводится 2 раза в неделю в каждой возрастной группе с концертмейстером, вместе с физкультурой удовлетворяют двигательные потребности дошкольников в двигательной активности, укрепляют здоровье, гармонизируют развитие всех систем и органов растущего организма.

4. Физкультура – по комплексной программе воспитания, образования и развития дошкольников «Радуга» (раздел «Физическое воспитание» по порциальной программе М. Маханевой «Растим здорового ребенка»). В каждой возрастн6ой группе занятия проводятся 2 раза в неделю (одно из них с концертмейстером), направлены на содействие полноценному физическому развитию детей, формированию основ здорового образа жизни, их приобщению к ценностям физической культуры.

НАЧАЛЬНАЯ ШКОЛА.

В начальной школе продолжается художественное и эстетическое воспитание учащихся 1-9 классов.

1. Хоровое пение – 1-4 класс, по адаптивной программе учителя хора , целью которой является развитие личности ребенка, его чувственно-эмоциональной сферы средствами вокально-хорового искусства. Направлено на формирование певческой культуры, тренировку и развитие дыхательной и артикуляционной системы, что имеет немаловажное валеологическое значение для развивающегося организма младшего школьника. Занятие проводится 1 раз в неделю по подгруппам с концертмейстером.

2. Основы живописи – 1-4 класс, по адаптивной программе «Основы живописи» для учащихся 1-8 классов, разработанной коллективом учителей изоискусства. Проводится 1 раз в неделю целым классом. Основные виды учебной работы условно делятся на 3 раздела: рисунок, живопись и композиция. Курс способствует развитию художественно-творческой способности к зрительному восприятию, композиционной культуры, пространственного мышления, творческого воображения. Учит выделять ритмически-выразительные элементы композиции и составлять ее цвето-тональную структуру, передавать состояние и настроение изображаемого. Художественно-творческое развитие учащихся осуществляется в процессе овладения навыками изобразительной деятельности, художественного наблюдения и восприятия через отображение жизненных впечатлений в композициях, этюдах, рисунках и др.

3. Ритмика с элементами танца – 1-4 класс, по адаптивной программе «Ритмика и танец», составленной коллективом учителей хореографии. Являясь логическим продолжением курса «Ритмика в детском саду», «Ритмика с элементами танца» решает следующие задачи: эстетическое воспитание и развитие младших школьников средствами музыки, пластики и хореографии, их валеологическое развитии, формирование кинестетических способностей, умения передавать музыкально-хореографический образ через пластику с включением танцевальных элементов. В 1 классе проводится 2 раза в неделю, со 2-4 классы – 1 раз в неделю с делением на подгруппы.

4. Риторика – 2-4 класс, по программе Т. Ладыженской «Детская риторика», рекомендованной МО РФ. Курс носит сугубо практический характер, поэтому основное направление учебной работы – формирование коммуникативных умений: воспитание речевого этикета, умение анализировать и оценивать общение, использование словесных и несловесных средств общения, воспитания звуковой культуры речи, умение вести монологическую и диалогическую речь и др. Занятие проводится 1 раз в неделю по подгруппам.

ОСНОВНАЯ СРЕДНЯЯ ШКОЛА

На средней ступени обучения на основе полученных теоретических знаний, практических умений и навыков в различных видах художественной деятельности продолжается работа по формированию эмоционально-целостного отношения детей к окружающему миру, эстетических потребностей, интересов, взглядов и суждений.

В преподавании предметов эстетического цикла на этой ступени образования широко используются межпредметные связи с общеобразовательными дисциплинами, осуществляется процесс интеграции общего и дополнительного образования. Курсы общеэстетического цикла выстраиваются по принципам системности, интегративности и преемственности и предполагают активное использование экспонентного метода работы с учащимися.

1. Хоровое пение – 5-7 класс, 1 час в неделю с делением класса на подгруппы. Преподается по программе адаптивного уровня, разработанной учителем хора Кухаревой пение при правильно поставленном дыхании имеет не только художественное значение для общего развития детей этого возраста, но также выполняет и валеологическую функцию. Музыка, соединенная со словом, является для детей этого возраста способом выражения своего отношения к происходящему во внешнем мире, влияет на развитие чувственно-эмоциональной сферы и духовно-нравственное развитие, а коллективный характер исполнения развивает чувство товарищества, взаимовыручки, ответственности за общий творческий процесс.

2. Танец - 5-9 класс, 1 час в неделю с делением класса на подгруппы. Преподается по программе адаптивного уровня, разработанной коллективом хореографов школы с учетом возрастных психофизиологических особенностей детей. Курс является логическим продолжением «Ритмики с элементами танца» в начальной школе, направлен на приобретение знаний, умение и навыков в области танцевального искусства, формирование коммуникативных качеств, а также носит валеологический характер: служит одним из средств исправления дефектов осанки, совершенствует координацию, развивает кинестетическую сенсорику.

3. Риторика - 5-7 класс, 1 час в неделю с делением класса на подгруппы. Продолжает обучение школьников по программе Т. Ладыженской «Детская риторика», рекомендованной МО РФ. Курс носит сугубо практический характер и продолжает работу, начатую в начальной школе, по развитию речи учащихся как основы языковой коммуникации. Курс тесно связан с общеобразовательными предметами: литературой, историей, русским языком, человековедением.

4. Основы живописи – 5-7 класс, 1 час в неделю по адаптивной программе, разработанной коллективом учителей изоискусства. Основные виды учебной работы, также как и в начальной школе, условно делится на 3 раздела: рисунок, живопись и композиция. В средней школе предполагается более профессиональное использование средств художественной выразительности для передачи состояния и настроения образа, применение детализации качеств изображаемого (блеск, тяжесть, потертость, вплоть до ассоциативных признаков), то есть подчинение элементов живописного языка (цвета, формы, изображения деталей, нюансов освещения, композиционных решений) состоянию и характеру художественного образа.

5. Человековедение – 8-9 класс, 1 час в неделю с делением класса на подгруппы, по адаптивной программе Буковой является интегрированным, основан на синтезе знаний из целого ряда общественных наук: философии, истории, психологии, этики, социологии, экологии и др. Предмет раскрывает многообразие общественных отношений, направлен на осмысление каждым учеником своего места в сложных условиях современного бытия, помогает подростку выбрать свою жизненную и нравственную позицию.

6. Мировая художественная культура - 8-9 класс, 1 час в неделю по адаптивной программе Седых знакомит учащихся с закономерностями и достижениями мировой культуры, приобщает их к духовному опыту и ценностям искусства прошлых поколений. В 8-9 классах в преподавании МХК предполагается культурологический подход с интеграционным характером изложения учебного материала: историей, литературой, изоискусством, этикой, историей музыкальной культуры, философией, человековедением.

ОРГАНИЗАЦИЯ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА НА ОБЩЕЭСТЕТИЧЕСКОМ ОТДЕЛЕНИИ

1. Продолжительность занятий на дошкольном отделении – 25 минут, в начальной и основной средней школе - 40 минут.

2. На дошкольном отделении на все занятия общеэстетического цикла группа делится на подгруппы 12, 13 человек, уроки физкультуры также проводятся по подгруппам.

В начальной школе класс делится на 2 группы на ритмику, хоровое пение и риторику. Основы живописи проводятся целым классом.

В основной средней школе класс делится на 2 группы на танец, хоровое пение, риторику, человековедение. МХК и Основы живописи проводятся целым классом.

3. Занятие по хоровому пению, ритмике и танцу проводится с концертмейстером.

4. Физкультура на дошкольном отделении проводится с концертмейстером по 1 часу в неделю в каждой подгруппе.

5. Для развития детского творчества в 1-4 классах проводится 2 часа в неделю кружковые работы в каждом общеэстетическом классе.

Пояснительная записка к учебному плану общеэстетического класса

с фольклорным уклоном

Целесообразность и актуальность открытия класса с музыкально-фольклорной специализацией продиктована опытом работы школы в этом направлении, а также требованиями Государственного стандарта по предметам эстетического цикла и отвечает рекомендациям по введению в школьное образование регионального компонента, ибо художественно-эстетическое образование должно помочь освоить учащимся не только общечеловеческие ценности, но и этнокультурные.

В классе с данным учебным планом становится возможным строить художественно-эстетическое образование с учётом многовекового культурного наследия народов России, реализовать связи и целостность музыкального и общего развития учащихся.

Являясь альтернативой увлечению молодёжью массовой культурой, не дающей детям настоящего высокохудожественного развития, фольклор призван воплотить дефицит духовного и нравственного развития ученика общеобразовательной школы.

Выбор предметов данного учебного плана как основных, так и из числа предметов по выбору, обусловлен синкретичностью музыкального фольклора, как вида искусства: чисто народная песня всегда не только поётся, но и «ставится» (играется) в пляске, хороводе, театрализованном представлении. Следовательно, все предметы данного учебного плана взаимообусловлены и взаимодополняющие друг друга, предполагая тесные межпредметные связи как между собой, так и с общеобразовательными дисциплинами.

Формируя голос, пластику, творческие и интеллектуальные способности, фантазию ребёнка, музыкальный фольклор прививает любовь к народным корням, знакомит с истоками народной традиции, народной жизни и мудрости.

1 .ИСТОРИЯ НАРОДНОГО ТВОРЧЕСТВА - 5-7 класс, 1 час в неделю, по адаптивной программе учителя школы Белякова предполагает межпредметные связи как с общешкольными дисциплинами (филология, история, география, литература), так и с дисциплинами дополнительного образования (эстетика, изобразительное искусство, музыка, этика, философия, культурология и пр.). Учащиеся знакомятся с историей развития народного эпоса, получают этнографические знания по музыкальному фольклору, изучают стилевые особенности и характерные признаки народного творчества народов России: говор, интонация, речь, диалект, обряды, народный календарь, особенности декоративно-прикладного искусства и т. п.

2. НАРОДНЫЙ ХОР– 5-9 классы, 1 час в неделю с делением на подгруппы, по адаптивной программе Белякова с музыкальным наследием народов России, прививает навыки исполнения в народной манере, основанной на открытом звуке и естественных физиологических процессов, родственных этой манере (отличительных от академической манеры исполнения). На занятиях осуществляется постоянная связь с изустным творчеством народа. Календарно-тематическое планирование занятий Народным хором тесно связаны также с Историей народного творчества и Основами фольклорного танца. Кроме занятий хором по подгруппам в соответствии с учебным планом 1 раз в месяц проводится сводная репетиция всего коллектива.

3. ОСНОВЫ ФОЛЬКЛОРНОГО ТАНЦА – 5-9 классы, 1 час в неделю с делением на подгруппы, по адаптивной программе Белякова учащихся с техникой исполнения основных элементов народного танца, с их характером и манерой. Практические и хореографические умения и навыки учащихся используются при театрализации народных песен, постановке обрядов и прочее.

4. ПРЕДМЕТЫ ПО ВЫБОРУ – 5-9 классы.

Ø  Фольклорный музыкальный инструмент и Вокал – 1 час в неделю на каждого ученика класса с концертмейстером;

Ø  Тверские народные промыслы и Фольклорный театр – 1 час в неделю по подгруппам.

Данный подбор предметов по выбору обусловлен синкретичностью фольклора, как вида искусства, развивает навыки игры на народных инструментах (ложках, трещетках, рубели, колокольцах, косе, бубне, пиле и др.), учит профессиональному исполнению вокальных произведений в народной манере, знакомит с народными промыслами Тверского края и особенностями фольклорной театрализации.

5. МИРОВАЯ ХУДОЖЕСТВЕННАЯ КУЛЬТУРА - 8-9 классы, 1 час в неделю без деления на подгруппы, по адаптивной программе Седых курса носит культорологическую направленность, интегрирует и расширяет ранее полученные знания по ИЗО, декоративно-прикладному искусству, истории, литературе, музыке, хореографии, этике, философии и др., способствует формированию целестного мировоззрения учащихся. Данный курс имеет продолжение в 10-11 классах, где преподается с искусствоведческих позиций и входит в структуру базисного плана школы.

Организация учебного процесса

в классе с фольклорным уклоном.

1.  Продолжительность уроков – 40 минут;

2.  Занятия по предметам по выбору вынесены на внеурочное время;

3.  Уроки по Вокалу и Фольклорному музыкальному инструменту проводятся с концертмейстером по 1 часу в неделю с каждым учеником в индивидуальной форме обучения по индивидуально составленному расписанию;

4.  На уроке МХК и Историю народного творчества класс на подгруппы не делится;

5.  На уроке Основы музыкального фольклора, Народного хора, Основы фольклорного танца, Фольклорный театр и Тверские народные промыслы класс делится на 2 подгруппы по 12-15 человек.

6.  Уроки по Народному хору, Основам фольклорного танца, Вокалу, Фольклорному музыкальному инструменту, Фольклорному театру проводятся с концертмейстерами, поскольку фольклор это всегда «живое» исполнительство, требующее «живого» наполнения звучания специфической музыкальной фактурой, характерной только для фольклора. Поэтому наличие аккомпанемента является обязательным на этих уроках для формирования музыкально-образных представлений и является необходимой каларитной опорой.

7.  Дополнительные часы концертмейстерства на занятиях по:

Ø  Народному хору – в 5-6 классах по 1 часу для каждой подгруппы и 0,5 часа в неделю на сводную репетицию;

- в 7-9 классах по 2 часа для каждой подгруппы и 0,5 часа в неделю на сводную репетицию;

Ø  Основы фольклорного танца – по 1 часу в неделю для каждой подгруппы;

Ø  Фольклорный театр - по 1 часу в неделю для каждой подгруппы;

Ø  Вокал и Фольклорно музыкальный инструмент - по 1 часу в неделю на каждого ученика, т. к. форма обучения индивидуальная.

Учебный план

на учебный год

(общеэстетического класса с углубленным изучением музыкального фольклора.)

№ п/п	Наименование предмета	Количество учебных часов по классам
3	4	5	6	7	8	9
1.	Основы музыкального фольклора	3	3	-	-	-	-	-
2.	Народных хор	-	-	1	1	2	2	2
3.	Сводный хор	-	-	0,5	0,5	0,5	0,5	0,5
4.	История народного творчества	-	-	1	1	1	-	-
5.	Основы фольклорного танца	-	-	1	1	1	1	1
6.	Предмет по выбору	-	-	1	1	1	1	1
7.	Мировая художественная культура	-	-	-	-	-	1	1
ИТОГО:	3	3	4,5	4,5	5,5	5,5	5,5

1. По предметам «Народное творчество», «История музыкальной культуры»- занятия рекомендуются проводить целым классам (без деления на подгруппы).