Учебно-воспитательный план (стр. 7 )

«Ваши дети на улицах и дорогах»; «Игры на дорогах. Зимние забавы»;

«Впереди лето».

Продолжал свою работу школьный совет профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних, целью которого является создание системы деятельности образовательного учреждения по предупреждению безнадзорности, правонарушений и антиобщественных действий несовершеннолетних, выявление и устранение причин и условий способствующих этому, а также обеспечение защиты прав и законных интересов несовершеннолетних. В течение года прошло 6 заседаний Совета. На них рассматривались отчёты классных руководителей по охвату детей всеобучем, итоги рейдов в семьи учащихся, организация каникул, проведение операций «Каникулы», «Подросток»; рассматривались вопросы о постановке на учёт несовершеннолетних. Школьный Совет сотрудничал с Советом профилактики при администрации сельского поселения, районной комиссией по делам несовершеннолетних и их прав. На школьном учёте состояло 3 учащихся, в КДН – 3 учащихся школы, трудных семей – 3. В предстоящем учебном году следует усилия классных руководителей, работу Совета профилактики, ученический актив школы, родительского комитета направить на выявление причин и учёт учащихся группы риска и определение причин отклоняющегося поведения и искоренение правонарушений и асоциального поведения учащихся.

Вывод: Исходя из анализа воспитательной работы, необходимо отметить, что в целом поставленные задачи воспитательной работы можно считать решёнными. На основе тех проблем, которые выделились в процессе работы, можно сформулировать задачи на будущий год:

1. Продолжить работу по повышению научно-теоретического уровня педагогического коллектива в области воспитания детей, возобновить работу методического объединения классных руководителей.

2. Особое внимание уделить развитию единой системы школьного и классного ученического самоуправления. Развивать творческую инициативу.

3. Формировать у учащихся представление о здоровом образе жизни, продолжать обновлять и развивать систему работы по охране здоровья учащихся.

4. Развивать внеурочную деятельность учащихся, направленную на формирование нравственной культуры, гражданской позиции, расширение кругозора, интеллектуальное развитие, на улучшение усвоения учебного материала, повысить качество дополнительного образования.

1.7. Анализ работы психологической службы школы за учебный год

Цель работы с обучающимися: сохранение психологического здоровья учащихся на всех этапах образовательного процесса

Задачи работы на отчетный период:

·  содействие полноценному личностному и интеллектуальному развитию детей на каждом возрастном этапе;

·  содействие формированию у детей способности к самореализации, саморазвитию и самоопределению;

·  преодоление трудностей в адаптации учащихся;

·  осуществление диагностических, коррекционно-развивающих и профилактических мероприятий с детьми группы риска;

Цель работы с педагогическим коллективом: содействие повышению психологической культуры преподавателей через знание и применение психологических аспектов построения учебного процесса и взаимоотношений с обучающимися

Задачи работы на отчетный период:

·  психологическое сопровождение по вопросам успеваемости, мотивации, адаптации к школьному обучению;

·  оказание своевременной психологической помощи по различным вопросам, в том числе отклоняющегося поведения, межличностных отношений, психологического климата в классе;

·  психологическое сопровождение аттестующихся учителей

Цель работы с родителями: оказание психолого-педагогической поддержки детско-родительских отношений в процессе формирования и развития личности обучающихся

Задачи работы на отчетный период:

·  информирование по вопросам связанных с возрастными особенностями детей, по разрешению различных трудностей, возникающих у ребенка в процессе обучения;

·  оказание своевременной психологической помощи по вопросам адаптации, обучения, общения

Основные направления реализации целей и решения задач, осуществляются через основные виды практической психологической деятельности:

1.  Диагностическая работа.

2.  Коррекционно-развивающая работа.

3.  Психолого-просветительская работа.

4.  Психопрофилактическая работа.

5.  Экспертная и научно-методическая работа.

Диагностическая работа

Исследование процесса адаптации учащихся первого класса к обучению в начальном звене школы.

В учебном году было обследовано 17 первоклассников. Результаты, полученные в ходе диагностики, свидетельствуют о том, что 82% (14) учеников адаптированы к новым социальным условиям, 12 % (2) детей не полностью адаптированы и 6 % (1) первоклассников дезадаптированы.

Диагностика проводилась по следующим параметрам: уровень развития учебной мотивации, учитывалась экспертная оценка, как классного руководителя, так и родителей.

Изучение уровня психологической готовности учащихся четвертого класса к обучению в среднем звене школы.

Было обследовано 13 человек, большинство из учеников имеют низкий уровень готовности к обучению в среднем звене 62 % (8), остальные дети низкий 38 % (5).

В ходе диагностики рассматривались такие параметры как уровень интеллектуального развития, сформированность общеучебных умений и навыков, уровень тревожности, экспертная оценка учителя.

Исследование процесса адаптации учащихся пятых классов к обучению в основной школе.

Обследовано 9 человек из них большинство учеников 67 % (6) адаптированы к новым условиям обучения, остальные школьники дезадаптированы 33 % (3). Параметры: эмоциональное состояние, уровень тревожности, учебная мотивация, экспертная оценка учителей и родителей.

Диагностика сформировонности профессионально-жизненных перспектив учащихся 9-х классов.

В обследовании приняли участие 11 человек. У всех учащихся в семье уже обсуждался вопрос о дальнейшем выборе профессии. В выборе профессии большинство детей ориентируются, прежде всего, на точку зрения родителей, учителей, Интернет. У большинства выпускников не сформированы профессиональные планы на ближайшие 2-3 года. В иерархии факторов, учитываемых десятиклассниками при выборе будущей профессии наиболее значимыми являются: соответствие профессии особенностям характера учеников, престижности профессии, высокая заработная плата, а так же профессиональный рост.

Стоит отметить, что с выбором дальнейший образовательного маршрута после окончания школы большинство учеников не определилось (5). Остальные же ученики хотят продолжить следующим образом: обучение в ВУЗе (1), в колледже, техникуме, профессиональном училище (5), работать (0).

Адаптация десятиклассников к обучению в старшем звене школы.

Обследовано 8 человек. Все ученики 10 класса (100 %) адаптированы к новым условиям обучения в школе. В ходе диагностики рассматривались такие параметры как: уровень тревожности, доминирующие мотивы учения, эмоциональное состояние школьников, экспертная оценка учителей.

В целях изучения образовательного процесса школы за отчетный период проведены следующие исследования:

Изучение личностных особенностей школьников с помощью методики «Несуществующее животное» у учащихся 3 класса.

Определение готовности первоклассников к началу школьного обучения.

Изучение уровня сформированности УУД первоклассников.

Выявление лидерских качеств у учеников 4 класса.

Изучение психологического климата в коллективах учащихся 7, 8 классов.

Изучение мотивации учебной деятельности учащихся 2 класса.

Сформированность интеллектуальных навыков в 10 классе.

Изучение состояние здоровья школьников 5, 9, 11 классов.

Выявление суицидальных склонностей у учащихся 7 класса.

Изучение личностных особенностей учащихся, состоящих на внутришкольном контроле, по методикам: «Несуществующее животное», «Индекс жизненного стиля», опросник К. Леодгарда.

Характер развития ценностных установок учащихся 10, 11 классов.

Изучение акцентуаций характера учащихся 7, 8, 9 классов.

Диагностика профессиональных склонностей 8, 11 классов.

Изучение готовности дошкольников к началу школьного обучения.

Изучение психологической готовности выпускников к ГИА и ЕГЭ.

Определение уровня профессиональной подготовки учителей заявленным категориям.

Выявление барьеров педагогической деятельности.

Изучение социально-психологического климата в педагогическом коллективе.

Диагностика личностных особенностей школьников и педагогов.

Проблемы, выявленные по итогам диагностической работы

Начальная школа

1. Недостаточный уровень сформированности учебной мотивации учащихся 1 класса

2. Недостаточный уровень сформированности интеллектуальных навыков учеников 4 класса

3. Высокий уровень школьной тревожности у учеников 4 класса

4. Высокий уровень агрессивности у учеников 3 класса

Среднее и старшее звено

1. Недостаточный уровень сформированности учебной мотивации учащихся.

2. Сложности в межличностных отношениях учащихся, проявление агрессивности во взаимоотношениях со сверстниками в 7, 8 классах, низкий уровень саморегуляции.

Проблемы педагогического коллектива

1. Для некоторых членов коллектива свойственны такие особенности как: неумение объективно оценивать других людей и способность признавать свои ошибки, проявление агрессии как по отношению к ученикам, так и к коллегам.

2. Недостаточно высокая степень мотивации учебной деятельности и положительного отношения к ней учеников.

Задачи, сформированные исходя из выявленных проблем по итогам диагностической работы

Начальная школа

1. Проведение занятий направленных на повышение учебной мотивации школьников

2. Проведение занятий направленных на снижение школьной тревожности, повышение уверенности в себе

3. Проведение занятий направленных на снижение агрессии.

Среднее и старшее звено

1. Активизация деятельности педагогов по повышение учебной мотивации школьников

2. Проведение занятий направленных на сплочение классных коллективов, обучение способам конструктивного разрешения конфликтных ситуаций, развитие навыков саморегуляции

Педагогический коллектив

1. Обучение навыкам снятия нервно-психического напряжения

2. Знакомство со способами конструктивного разрешения конфликтных ситуаций

Коррекционно-развивающая и консультативная деятельность

1. Проведение групповых коррекционно-развивающих занятий «Уроки психологического развития во 2 классе» с учениками, испытывающими сложности в усвоении учебного материала направленных на развитие познавательных процессов.

2. Проведение групповых занятий во 2 классе «Отметки приходят в гости», направленные на развитие у детей способности к адекватному восприятию учебных отметок.

3. Проведение групповых занятий в 1 классе «Развитие субъектности младших школьников», направленных на развитие личности ребенка, его самосознания, рефлексивных способностей, развитие позитивного отношения к своему «Я», к «Я» другого, формирование и развитие ответственности за свой выбор и свои поступки.

4. Проведение групповых занятий по программе «В мире с собой и другими» среди учеников 6 класса, направленных на сплочение коллектива, формированию благоприятного климата в классе, формирование активной социальной позиции учащихся, содействие процессу личностного развития.

5. Групповые развивающие занятия «Адаптационная программа для учащихся 5 класса», направленные на оказание психолого-педагогической поддержки учащимся 5-х классов в период их адаптации к условиям обучения в среднем звене школы.

6. Развивающие занятия «Экспресс-курс по психологическому настрою детей на школьное обучение» проводились с будущими первоклассниками, посещающими дошкольную группу детского сада.

7. Проведение индивидуальных коррекционно-развивающих занятий с учащимися по проблемам обучения, профессиональному самоопределению.

8. Проведение индивидуальных и групповых консультаций по результатам диагностических исследований, по проблемам обучения, профессионального самоопределения, сложностей во взаимоотношениях.

9. Участие в районной «Ярмарке профессий» (диагностика и консультирование учеников 9, 11 классов).

Психологическое просвещение и профилактика

1. Выступления на родительских собраниях:

- «Содержание деятельности психолога в школе» (общешкольное родительское собрание);

- «Работа педагога-психолога с 5 классом» (5 класс);

2. Выступление на педагогическом совете по теме «Деятельность педагога-психолога по профилактике здорового образа жизни»;

3. Занятие по развитию толерантности учеников 5 класса.

4. Занятие по развитию способностей распознавать обман в поведении человека с учениками 7 класса.

5. Занятие с учениками 7 класса по профилактике рискованного поведения.

6. Занятия с учениками 5, 6 класса по осознанию целей учебы, формированию познавательной мотивации.

7. Профориентационное занятие с учениками 7 класса.

8. Занятия по сохранению психологического здоровья, профилактике вредных привычек среди учеников 5, 7 классов.

9. Практическое занятие по формированию позитивного мышления учеников 3 класса.

10. Занятия с учениками 2 класса, направленные на развитие у детей способности к адекватному восприятию учебных отметок (5).

11. Занятия по формированию способностей к адекватному разрешению конфликтов с учениками 5 класса.

12. Занятия, направленные на сплочение коллектива, обучение навыкам эффективного общения, понимания чувств другого человека среди учеников 5, 6 классов.

13. Практические занятия с учениками 3 класса по снижению агрессивности (4).

14. Гендерное воспитание учеников 4, 5 классов.

15. Выпуск стенда «Искусство человеческого общения».

16. Выпуск стенда «Особенности детского и подросткового суицида».

17. Выпуск стенда «Как сдержать свою агрессию».

Проблемы, выявленные по итогам коррекционно-развивающей, просветительской и профилактической работы

1.Недостаточная эффективность просветительской и профилактической работы в лекционной форме.

2. Недостаточная мотивация у многих родителей и педагогов к самообразованию, получению психологических знаний.

3. Сложности организации работы с детьми, педагогами без соответствующего оборудования кабинета.

Задачи, сформированные исходя из выявленных проблем

1. Анкетирование учителей и родителей с целью планирования тематики родительских собраний, занятий.

2. Продолжить проведение коррекционно-развивающих занятий по запросу учителей и родителей.

3. Проведение профилактической и просветительской работы с применением активных методов социально-психологического обучения.

4. Активнее сотрудничать с семьями школьников, поиск новых форм продуктивного сотрудничества.

5. Активизация взаимодействия с членами педагогического коллектива, поиск новых форм продуктивного сотрудничества.

6. Оформление кабинета психологии в соответствии с современными требованиями.

1.8. Анализ работы школы в рамках эксперимента по созданию здоровьесозидающей среды в учебном году

С учебном году в МОУ «Афанасовская СОШ» ведется опытно-экспериментальная работа по формированию здровьесозидающей среды. В уч. году реализовался практический этап эксперимента. Задачами данного этапа являлись: повышение уровня информированности учеников, их родителей и педагогов в вопросах сохранения здоровья путём использования различных форм и методов профилактической работы; пропаганда здорового образа жизни среди обучающихся; профилактика правонарушений, употребления и зависимости от психоактивных веществ; формирование позитивного отношения к сохранению здоровья в каждом обучающемся; формирование у учащихся устойчиво-негативного личностного отношения к табаку, алкоголю, наркотическим веществам; развитие творческих и интеллектуальных способностей учащихся; формирование взаимоотношений с окружающим миром, обществом, самим собой; создание условий для формирования психически здорового, физически развитого и социально-адаптированного человека.

В начале учебного года прошёл ежегодный медицинский осмотр школьников, в результате которого были определены группы здоровья и физкультурные группы. Эти данные учитывали в своей работе учителя-предметники и учитель физкультуры. На общешкольном родительском собрании состоялась встреча с врачом-педиатром районной поликлиники, которая дала практические рекомендации по сохранению и укреплению здоровья школьников.

Во время эпидемиологически неблагоприятных периодов учебного года проводятся немедикоментозные оздоровительные мероприятия: обогащение окружающего воздуха кабинетов фитонцидами овощных растений.

В рамках эксперимента было организовано медико-психологическое наблюдение за учащимися, проведена диагностика состояния здоровья детей всех возрастных групп, психологом проводилось обучение школьников приёмам личной самодиагностики, саморегуляции. На родительских собраниях проходило обучение родителей основам психологии и физиологии ребёнка в целях создания комфортной среды, обучение детей и родителей алгоритмам поведения в экстремальных ситуациях.

Реализация режима двигательной активности учащихся в течение дня представлена обязательной утренней гимнастикой на свежем воздухе (ежедневно, кроме условий ненастной погоды), физкультминутки на 19 минуте урока, подвижные перемены, динамические паузы в 1 классе и в группе продленного дня, спортивные часы в ГПД, Дни здоровья, физкультурно-массовые мероприятия, межшкольные соревнования, занятия в спортсекциях с 16.00 до 19.00 три раза в неделю.

В 2011 году был проведён педсовет с тематикой «Дозировка домашних заданий как элемент здоровьесберегающей организации учебного процесса». Он носил большую практическую направленность и вызвал активность всех членов.

Педагогом-психологом в течение учебного года были проведены мероприятия, способствующие формированию у учащихся отношения к здоровому образу жизни как к одному из главных путей достижения успеха. Тематика и формы этих мероприятий разнообразны: это беседы, практические занятия с элементами тренинга, выступление на родительских собраниях. Был проведён цикл занятий для учащихся выпускных классов «Как справиться со стрессом на экзамене». Проводились индивидуальные занятия по формированию способности быть удовлетворённым жизнью «Я умею быть счастливым человеком», групповое занятие с элементами тренинга с одарёнными детьми «Эмоции в жизни человека». Для младших школьников (2-4 классы) проводилось практическое занятие «Наше здоровье», для учащихся 8 класса «Я выбираю спорт как альтернативу пагубным привычкам».

Классные руководители в своей работе создавали мотивацию и соответствующие условия для реализации программы воспитания здорового человека в содружестве с учащимися и их родителями. В каждом классе прошли родительские собрания по теме: «Как сохранить и укрепить здоровье ребёнка» и «Информационная безопасность вашего ребёнка». Систематически проводят классные руководители информационно-просветительскую работу в рамках проблем, касающихся здоровья и его культуры, активно вовлекают учащихся в занятия физкультурой и спортом. В течение учебного года регулярно проводились Дни здоровья, прогулки, вечера отдыха, спортивные соревнования, подвижные игры.

Учитель физкультуры в рамках реализации программы обогащает содержание уроков за счёт эффективных систем оздоровления человека и за счёт подвижных игр, забав и развлечений, расширяет спектр дел, имеющих оздоровительный характер с учётом времён года, обеспечивает эффективную работу спортивных секций и спортивных кружков, подбирает определённые комплексы физических упражнений с учётом проблем учащихся, участвует в просветительской работе педагогов, воспитанников и их родителей.

№ п/п	Содержание деятельности
1.	Проведено мероприятий в школе Всего:	- классные часы-11 - лекции для родителей- 2 - лекции для учащихся- 4 - беседы врача-педиатра – 1 - встречи врачей с педагогами, учащимися и родителями - 1
2.	Проведено лекций в образовательном учреждении Всего:	6
	В том числе для:
	- родителей	2
	- учащихся	2 лекции для 5-11 классов о клещевом энцефалите и для девушек 7-9 классов беседа «Дело Табак»
	- педагогов	2 лекции: о клещевом энцефалите и вакцинация от гепатита
3.	Проведено встреч, круглых столов, диспутов Всего: В том числе для:	6
	- родителей	1 встреча с врачом - педиатром
	- учащихся	встреча для учащихся 7-9-х классов «Употребление детьми ПАВ»
4.	Количество подростков, обратившихся за помощью: Всего:	6
	В том числе:
	- за психолого-педагогической помощью	4
	- защитой прав	2
5.	Количество обращений несовершеннолетних, семей, попавших в социально опасное положение	2
6.	Оказана помощь семьям, попавшим в трудную жизненную ситуацию Всего:	22
	В том числе
	-психолого-педагогическая
	- социально-правовая	22
	-материальная	0
7.	Проведено проверок	40
	В том числе
	-мест досуга несовершеннолетних	Каждую субботу
	-семей, попавших в трудную жизненную ситуацию	4
9.	Публикации, выступления в СМИ Всего:	1
10.	Состоят на учёте в наркокабинете Всего:	0
	В том числе
	-систематически употребляющих наркотические вещества	0
	-алкогольные напитки	0
11.	Приняло участие, всего работников образовательного учреждения	9 классных руководителей; фельдшер ФАП; врач - педиатр, инспектор по делам несовершеннолетних

1.9. Анализ работы школы по программе «Одаренные дети»