Анализ по научно - методической работе МБОУ «Алнашская средняя школа имени » (стр. 5 )

В течение года велась работа по повышению успеваемости во всех параллелях, сложности возникают с 7-8 параллелью. Это связано и с наступлением переходного возраста, с отсутствием интереса к учёбе, не смотря на все усилия учителей – предметников, администрации и родителей.

Из года в год опыт работы показывает, что больше всего сложностей возникает в параллели 8 классов. Усугубляется это и учёбой во 2 смену, что расхолаживает учащихся, во –первых, во –вторых, родители не успевают контролировать своих детей.

В течение года посещено 99 уроков, по каждому уроку проведено собеседование с учителем –предметником, проведён анализ каждого урока. В течение года посещается урок одного учителя в 2 классах разной параллели или в одной параллели, в разных классах для того, чтобы представление о работе каждого учителя было полное, видны были его положительные моменты в работе и недостатки.

В течение года велась работа по школьной документации, был строгий контроль за ведением классных журналов, рабочих и контрольных тетрадей, дневников учащихся, журналов по часам школьного компонента. Результаты проверки рабочих, контрольных тетрадей, тетрадей для творческих работ, дневников учащихся, журналов по часам школьного компонента фиксируются в справках по итогам классно - обобщающего контроля в папке " Приказы и справки по внутришкольному контролю МБОУ "Алнашская средняя общеобразовательная школа имени "

Проблемы по ведению школьной документации были и остаются на сегодняшний день. Больше замечаний по ведению классных журналов.

В 20учебном году проведены во всех классах классные собрания в ходе классно - обобщающего контроля, где проводились анкетирования, психологические тестирования, опросники с целью лучше узнать и определить уровень возможностей каждого ученика, узнать их интересы, проблемы, трудности в обучении. микроклимат классного коллектива, атмосферу на уроках.

Проблемные дети есть во всех параллелях, почти во всех классах. Особую проблему доставили в учебном году Крылов Владислав (8-д класс), Григорьев Леонид (8-д класс), воспитанницы детского дома: Вострецова Мария и Мережникова Дарья. Перечисленные обучающиеся учиться не хотят, пропускают без причины уроки (их много у Крылова Влада, Мережниковой Даши, Вострецовой Маши.). В течение года за ними был организован ежедневный контроль. С ними проведено много собеседований, были организованы встречи и собеседования с родителями названных обучающихся, проводились профилактические беседы совместно с , заместителем директора по воспитательной работе и руководителем кружка «Психологическое сопровождение образовательного процесса), совместно с П., директором школы. Положительный результат был не всегда. Родители, законные представители перечисленных обучающихся не могут справиться со своими детьми.( дети могут уйти, не ночевать дома, а то и вовсе пропасть на несколько дней) Эти дети долгое время находились в реабилитационных центрах, в психиатрической больнице города. Ижевска. В результате такого отношения к учёбе и из-за академической задолженности по нескольким предметам Григорьев Леонид оставлен на повторный год обучения в 8 классе, Крылов Владислав, имеющий неудовлетворительную отметку («2») по химии, переведён с условием, что ликвидирует академическую задолженность по названному предмету в течение 1 четверти 2013 – 2014 учебного года. Ответственность за ликвидацию задолженности несут родители, в частности мать, (ознакомлены с приказом, ознакомление заверено подписью родительницы)

В школе нет деления на воспитанников детского дома и родительских детей. Ко всем к ним отношение одинаковое. Но воспитанников детского дома мы не упускаем из виду, проводим беседы с ними, оказываем помощь, проводим с детским домом совместные педсоветы и совещания.

В 20учебном году большие проблемы будут с прибывшей девочкой, воспитанницей детского дома (прибыла с г. Воткинска с «3» и могочисленными «2» , с большим количеством пропусков без причины, к учёбе относится несерьёзно, большие упущения в учёбе, за детьми в классе не успевает. Желания учиться у девочки нет. Пропускает уроки без уважительной причины, на экзамен привели воспитатели детского дома. На контакт идёт с трудом. Того же самого следует ожидать от Мережниковой Даши и Вострецовой Маши. Девочки на контакт идут с трудом, играет в данном случае только метод убеждения, но и то на время. Девочки в 8 классе периодически пропускали уроки без причины. Администрация детского дома с ними справиться тоже не всегда в силах.

В течение года было проведено 8 собраний с классами и родителями этих обучающихся. Надо отметить тот факт, что родителей волнует поведение своих детей, их несерьёзное отношение к учёбе (не все относятся, конечно, несерьёзно). Но они обеспокоены тем, что дети много времени посвящают общению с компьютером, на замечания родителей не реагируют Самое страшное, по сравнению с прошлым годом стало больше родителей, которые не знают, как поступать со своими детьми, просят помощи от школы. По мере возможности мы стараемся оказать им помощь.

В 2учебном году 2 ученика были на индивидуальном обучении: Куликова Елизавета – 5- г класс,

Мосалёва Оксана - 7- б класс,

Назаров Ярослав – 7- б класс.

Куликова Елизавета выбыла в Техникумовскую школу. Мосалёва Оксана и Назаров Ярослав переведены в следующий класс.

По самообразованию.

В 20учебном году были посещены

1. Семинар учителей удмуртского языка в Асановской школе, открытые уроки

2. Поездка в Муважинскую школу на республиканское мероприятие «Васильевские встречи».

3.Семинар в г. Ижевске « Подготовка учащихся к ГИА и ЕГЭ»

4. Республиканский семинар « Научно – исследовательская деятельность старшеклассников в мультилингвальном образовательном пространстве».

5. Районный семинар в Писеевской шоле « Пинал усточиос».

6.Уроки и открытые уроки - обобщения педагогического мастерства учителей Алнашской школы.

7. Курсы по ФГОС.

.8 Необходимо отметить оказание большой помощи в работе со стороны , заместителя начальника РУО.

9 В работе помогает использование интернет - ресурсов.

Задачи на следующий 2учебный год:

1. Сохранить контингент ударников и отличников.

2. Сохранить процент качества знаний, вести работу над повышением качества знаний в параллелях 7,8 классов.

3. Контролировать качество знаний по тем предметам, по которым произошёл спад в 2учебном году по сравнению с 2учебным годом, по тем предметам, где получилось низкое качество знаний по предметам, по которым были проведены контрольные работы РУО.

4.Работать над повышением качества уроков, организацией взаимопосещения учителями уроков, проведение круглых столов по результатам увиденного; организовать посещение учителями районных семинаров, показ открытых уроков, проведение обобщений опытом.

5.Продолжить начатую целенаправленную работу по подготовке к ГИА и ЕГЭ с 5 класса.

6. Начать работу с учителями – предметниками среднего звена по подготовке к ФГОС, тесно сотрудничать с учителями начальных классов по особенностям ФГОС, проводить совместные педсоветы с учителями начальных классов по обмену опытом работы по ФГОС.

Основными направлениями деятельности в старшем звене в 2012-13 учебном году были:

-  формирование знаний и ОУУН

-  формирование умения делать выбор при определении учащимися своей индивидуальной траектории в учебной деятельности и профессиональном самоопределении.

Задачи:

-  Формирование индивидуальных учебных планов учащихся 11 классов

-  Применение новых форм работы в профильных классах

-  Углубление профориентационной работы (продолжение ее в универсальных классах, проведение профконсультаций с родителями учащихся)

-  Создание системы индивидуального мониторинга успешности подготовки учащихся к сдаче итоговой государственной аттестации в форме ЕГЭ

-  Усиление системы психологического мониторинга в универсальных классах

-  Создание системы маркетинга образовательных услуг

В 20учебном году в 9 классах обучался 71 человек, в 10- 68, в 11 классах- 66. По итогам года в школе 9 медалистов: 6- с золотой медалью (Бессонова Анна, Кубашева Татьяна, Фомина Екатерина, Булдакова Марина, Губкина Анна, Коновалова Алина), 3- с серебряной (Беляева Светлана, Кубашева Надежда, Шахтина Анна). 3 учащихся 9 класса (Петрова Ирина, Азимов Исмаил, Стрелкова Мария) получили аттестат особого образца). 3 учащихся 9 класса (Жаворонков Леонид, Анисимов Кирилл, Дружинин Сергей) вследствие наличия академической задолженности закончили школу со справкой. 2 учащихся 10 класса (Тарасенко Мария, Беспалов Владислав) оставлены на повторный год обучения.

Качество знаний по итогам года составило: 9 класс - 44%, 10 класс - 34%, 11 класс - 57%. Во всех 9, 10 и двух 11 классах в течении года происходил рост качества знаний; на нулевой отметке остался только 11а класс.

Профильное и предпрофильное обучения

В 20учебном году профильное обучение продолжалось в 10-11 классах. В 10 классах было сформировано 2 профильных класса: 10м - физико - математический (18 человек), 10г - социально - гуманитарный (24 человека). 11 классы обучались по индивидуальным учебным планам, выбирая необходимую им учебную нагрузку. На профильном уровне работали следующие группы:

6.  математика - 15 человек

7.  обществознание - 26 человек

8.  физика - 12 человек

9.  биология - 8 человек

10.  право - 18 человек

11.  русский язык - 44 человека

12.  литература - 25 человек

13.  история - 17 человек

Осенью 2012 года школа прошла процедуру государственной аккредитации на проведение профильного обучения по следующим направлениям:

ü  социально- гуманитарное

ü  филологическое

ü  физико- математическое

Пока не пройдена данная процедура по биолого - химическому направлению.

В 20учебном году проводились следующие элективные курсы:

Название курса	Учитель	класс	Число учащихся
Профориентация		9а 9б 9в 9г	15 20 20 15
Решение задач с параметрами	Волкова т. д.	9а 9б 9в 9г	15 20 20 15
Комплексный анализ текста		9а 9б 9в 9г	15 20 20 15
Трактор и СХМ		9	24
Швейное дело		9	23
Компьютер		9	19
Химия и пища		9	17
Черчение		9	22
Решение физических задач		9	19
Макроэкономический анализ		10а 10м 10г	26 18 24
Биологически активные вещества		10м	18
Нюансы изучения русского языка		10м	18
Решение типовых задач по химии		10	5
Черчение		10	20
Теория и практика анализа художественного теста на основе внедрения современных технологий		10	16
Медицинская биология		10	24
ПДД		10	36
Решение задач повышенной сложности по физике		10	11
Решение типовых задач по математике		10	31
Нюансы изучения русского языка		11а	15
Избранные вопросы математики		11	26
		11	25
		11	15
Методы решения физических задач		11	28
Повторяем школьный курс биологии		11	12
Решение комбинированных задач по неорганической и органической химии		11	8
Русь - Россия6 история цивилизации		11	19
Социально - философский анализ общества и человека		11	48
Удмуртская литература		11	13
Черчение		11	12

По завершении 1 четверти в профильных 10 классах были проведены административные диагностические работы, по итогам которых прошел педагогический консилиум. По решению совещания 1 учащийся из 10г класса и 5 учащихся 10м класса переведены в общеобразовательный класс.

Итоги анкетирования в профильных классах

Подавляющее большинство учащихся предпочитают профильные классы общеобразовательным. В то же время лишь 55% учащихся 10г класса пришли к выводу, что они сделали правильный выбор (в 10м - 78%). По мнению учащихся, профильные классы не вполне способствуют развитию (40% учащихся 10г класса и 45%- 10м). Лишь 45% учащихся 10м класса считает, что выбор элективных курсов достаточно широк, в то же время половину из них содержание курсов удовлетворяет. В 10г классе, лучше обеспеченном элективными курсами, лишь 20% удовлетворены содержанием курсов. Учебная нагрузка в 10 классах вполне соответствует физическим возможностям учащихся (немного устают не более 70% учащихся, устают не более 10%), что в соответствии с невысокими текущими результатами (особенно в 10г классе) свидетельствует о необходимости увеличения интенсивности учебной деятельности. Об этом же говорят и результаты опроса по выполнению домашних заданий (3- 4 часа на выполнение домашних заданий затрачивают не более 20% учащихся; большинство учащихся в 10м классе затрачивают 2-3 часа, в 10г - 1- 2 часа). Кроме того, учащиеся редко обращаются к научной, справочной литературе и словарям (часто обращаются не более 23% учащихся10м класса; иногда - 70% учащихся 10м класса и 86% учащихся 10г класса). Десятиклассники не имеют четко дифференцированных интересов, связанных с выбором будущей профессии. 20% учащихся 10г класса вообще не связывают свои интересы с выбором профессии. На низком уровне находится работоспособность учащихся. На вопрос «ставишь ли ты в своей учебной работе задачи, выполнение которых требует кропотливой работы в течении многих дней?» почти 95% учащихся 10г класса ответили «иногда ставлю, но редко выполняю». Часто ставят перед собой такие задачи не более 25% учащихся 10м класса. Для учащихся 10г класса характерно нежелание заниматься неинтересной работой при выполнении заданий (60% учащихся; в то же время 78% учащихся 10м класса способны на это). Исследование по параметру «Твое отношение к учебным предметам» показало, что учащиеся 10г класса имеют эмоциональное, незрелое отношение к учебе. Так, по пункту «Люблю этот предмет и эти уроки» для 10г класса характерны крайности в предпочтениях, в то же время невысоки показатели по параметру «хочу знать этот предмет». Невысоки показатели 10г класса и по пункту «самый нужный для моей будущей жизни предмет» (самый высокий показатель по обществознанию не превышает 40%; в то же время в 10м показатель по математике достигает 85%. Невысоко понимание необходимости русского языка в перспективе (в 10м - 27%, в 10г - 27%). Учащиеся в обоих классах не считают, что они перегружены домашним заданием, причем эта цифра ниже в 10м классе. Отрицательное отношение зафиксировано по отношению к математике (10г), химии (10г).