Проводилось также исследование по уровню социально - психологической адаптации учащихся профильных классов. Низкий уровень адаптации зафиксирован у 6 учащихся 10м класса (впоследствии переведенных в общеобразовательный класс) и у 10 учащихся 10г класса.
Твое отношение к учебным предметам
10г
Учебный предмет | Отношение к учебному предмету | ||||||
Люблю | Хочу знать | Заставляют заниматься | Не люблю | Самый | Самый нужный для моей будущей жизни предмет | Задают очень много домашней работы | |
Русский язык | 53 | 67 | 7 | 0 | 13 | 27 | 7 |
Литература | 80 | 40 | 7 | 7 | 7 | 7 | 13 |
Математика | 7 | 33 | 40 | 47 | 40 | 20 | 20 |
История | 73 | 53 | 0 | 7 | 7 | 27 | 13 |
Обществознание | 67 | 40 | 0 | 0 | 13 | 40 | 13 |
Химия | 7 | 47 | 27 | 40 | 27 | 0 | 7 |
Биология | 27 | 40 | 20 | 7 | 0 | 7 | 13 |
10м
Учебный предмет | Отношение к учебному предмету | ||||||
Люблю | Хочу знать | Заставляют заниматься | Не люблю | Самый | Самый нужный для моей будущей жизни предмет | Задают очень много домашней работы | |
Русский язык | 15 | 69 | 8 | 0 | 15 | 27 | 8 |
Литература | 46 | 46 | 27 | 27 | 0 | 8 | 0 |
Математика | 31 | 69 | 23 | 0 | 23 | 85 | 0 |
Информатика | 46 | 61 | 0 | 0 | 8 | 46 | 0 |
История | 31 | 61 | 38 | 15 | 0 | 15 | 8 |
Обществознание | 23 | 46 | 23 | 8 | 8 | 23 | 8 |
География | 23 | 61 | 23 | 0 | 0 | 15 | 0 |
Физика | 38 | 77 | 0 | 0 | 23 | 38 | 0 |
Химия | 8 | 46 | 8 | 23 | 31 | 8 | 8 |
Биология | 15 | 31 | 15 | 31 | 0 | 23 | 0 |
Результаты внутришкольного контроля
В ходе контроля посещено 58 уроков. При этом выявлены следующие результаты (на примере 9 классов):
Цель для учителя была поставлена на 64% уроков, для учащихся - на 45%. 73% времени урока заняла фронтальная работа; 27%- индивидуальная (групповая работа не применялась). На всех уроках применялись волевые методы стимулирования, познавательные - на 36% уроков; эмоциональные и социальные методы не применялись. Большую часть времени урока работа шла на 1 уровне, на 73% уроков применялись 2 и 3 уровни. На всех уроках были задействованы слуховая и моторная виды памяти; на 64% уроков применялся контроль, на 54% уроков - повторение; крайне редко применялись наглядность, работа по опорам. Дифференциация зафиксирована на 27% уроков. Мало идет работа с ОУУН, особенно с учебно - информационными и учебно - коммуникативными. В числе часто примняемых методов работы следует назвать беседу, рассказ; контроль применялся на 64% уроков; редко применялись практика, работа с учебником, проблемные методы; зачастую работа шла на 3 уровне, минуя 2, т. е. Репродуктивный уровень. При посещении уроков выделены следующие положительные моменты:
- применение алгоритмов, объяснение теоретической основы приема, адаптационый стиль изложения материала, применение рабочих листов, работа с ОУУН - работа на 2 уровне, индивидуальная работа, применение дифференциации - применение дифференциации, взаимобучение. - целеполагание, стимулирование, применение опорных конспектов, наглядности; работа с ОУУН, памятью - групповая работа, стимулирование, работа с памятью, ОУУН; применение разнообразных методов работы - работа с ОУУН(применение рациональных способов работы, объяснение теоретических основ приема); работа с математической речью; применение коррекции - работа с памятью, распределение времени урока, работа с учебно - организационными умениями, учебно - информационными умениями; разнообразие методов работы - применение взаимооценки; объяснение теоретических основ приема; применение дополнительной литературы; работа с речью - постановка целей; повторение на уроке; применение дифференциации, алгоритмов, опор; совместное с учащимися составление плана урока; работа с учебно - интеллектуальными умениями; контроль - работа с памятью; применение опор; взаимоконтроль на уроке.Рекомендации по итогам посещенных уроков:
1. Продумывание деятельности учащихся на уроке
2.Организация индивидуальной работы с отстающими учащимися (особенно по предметам экзаменационного цикла)
3.Применение максимально упрощенных методов работы для слабых учащихся (вплоть до применения презентаций на мобильники)
4.Проводить коррекционую работу по пробелам, относящимся с учебной программе прошлых лет
5.Использовать проблемные ситуации на уроке
6.Сократить время фронтальной работы на уроке
7.На заседании предметно - методической кафедры по иностранному языку рассмотреть причины отсутствия учебной базы учащихся старших классов по иностранному языку
8.Обратить внимание учителя на устные ответы и комментарии учащихся (ни в коем случае не подменять их своими комментариями). Ответы учащихся примитивны
9.В профильных классах не ограничиваться репродуктивным уровнем
10.Работать с устными текстами (т. уметь выделять главную мысль из устных выступлений)
11.Повысить требовательность при контроле
12.Использовать ИКТ
13.Доводить групповую работу до полноценного отчета учащихся
14.Организовать работу на опережение для продвинутых учащихся
Результаты контрольных работ
9 класс
Время проведения | предмет | класс | учитель | 5 | 4 | 3 | 2 | Качество знаний |
октябрь | Русский язык | 9а | - | 5 | 5 | 4 | 36 | |
Русский язык | 9б | 2 | 6 | 8 | 4 | 40 | ||
9г | 8 | 3 | 3 | 1 | 76 | |||
9в | 2 | 7 | 5 | 5 | 47 | |||
Математика | 9а | - | 2 | 10 | 1 | 15 | ||
9б | 2 | 4 | 8 | 5 | 32 | |||
9в | - | 6 | 6 | 4 | 38 | |||
9г | - | 1 | 5 | 6 | 8 | |||
декабрь | Русский язык (ГИА) | 9а | 6 | 4 | 2 | 2 | 71 | |
9б | 2 | 13 | 3 | - | 83 | |||
9в | 2 | 9 | 7 | 1 | 58 | |||
9г | - | 7 | 4 | 4 | 46 | |||
Математика | 9а | - | - | 13 | 2 | 0 | ||
9б | 1 | 3 | 10 | 4 | 22 | |||
9в | - | 4 | 11 | 3 | 22 | |||
9г | - | - | 7 | 8 | 0 | |||
февраль | Русский язык | 9а | 2 | 3 | 3 | 4 | 42 | |
9б | 1 | 6 | 9 | 3 | 37 | |||
9в | 5 | 2 | 6 | 6 | 37 | |||
9г | 3 | 6 | 3 | 1 | 60 | |||
март | Информатика | 9а | - | 4 | 4 | 7 | 27 | |
9б | - | 3 | 6 | 8 | 18 | |||
9в | - | 7 | 8 | 5 | 35 | |||
9г | - | - | 5 | 9 | 0 | |||
апрель | Математика | 9а | - | 2 | 8 | 5 | 13 | |
9б | 2 | 5 | 5 | 8 | 36 | |||
9в | 3 | 3 | 9 | 4 | 36 | |||
9г | - | 3 | 3 | 9 | 20 |
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 |
