Образовательная программа (стр. 10 )

Цель:

Формирование целостной картинки мира, в том числе первичных ценностных представлений;

Развитие литературной речи;

Приобщение к словесному искусству, в том числе развитие художественного восприятия и эстетического вкуса.

Разделы (задачи, блоки)	Режимные моменты	Возраст	Совместная деятельность с педагогом	Самостоятельная деятельность детей	Совместная деятельность с семьей
Формирование интереса и потребности в чтении	Праздники и досуги	Мл.,ср, ст	Рассказывание знакомых произведений, чтение стихов, загадок, пословиц, поговорок.	Рассматривание иллюстраций о знакомых произведениях	Чтение и рассказывание произведений, рассматривание иллюстраций, заучивание наизусть стихов, драматизация сказок, игры –инсценировки, словестные игры.
Вечернее чтение	Чтение стихов, сказок, рассказывание сказок, беседы по знакомым произведениям, литературные викторины, чтение художественной и познавательной литературы	Чтение стихов, сказок, рассказов (умеющие читать) Рассказывание
Занятия	Рассказывание по иллюстрациям, моделям Чтение Творческие задания Ситуативное обучение	Выполнение творческих заданий Рассказывание и повторение заученных стихов по моделям
Театр	Игры-драматизации, Игры –инсценировки, Обговаривание Развитие диалогической речи Творческие игры Театр Заучивание диалогов Чтение сценариев Объяснения	Творческие игры Театр Рассказывание стихов Чтение Объяснения

Интеграция образовательной области «Чтение художественной литературы» с другими

образовательными областями

Образовательная область	Задачи	Возраст	Режимные моменты	Совместная деятельность с педагогом	Самостоятельная деятельность детей	Совместная деятельность с семьей
Физическая культура	1.Побуждать детей к самостоятельному рассказыванию, заучиванию потешек, песенок. 2.Обогащать литературными образами самостоятельную и организованную двигательную деятельность детей 3.Формировать интерес и любовь к спорту на основе художественных произведений. 4. Учить самостоятельно организовывать п/и, придумывать варианты игр, собственные игры	Мл., ср., ст., Подг.	Утренняя гимнастика Физкультминутки	Подбор иллюстраций о спорте. Чтение литературы, подбор загадок, пословиц, поговорок. Подвижные игры Физкультурные досуги заучивание	Рассматривание иллюстраций и книг	Изучение справочной литературы о спорте, физической культуре Объяснение Игры
Здоровье	1.На примере произведений художественной литературы воспитывать у детей привычку следить за своим внешним видом, совершенствовать навыки самообслуживания 2.Воспитывать у детей умение противостоять стрессовым ситуациям, желание быть бодрыми, здоровыми, оптимистичными с помощью произведений художественной литературы 3.Формировать осознанное отношение к своему здоровью, осознания правил безопасного поведения.	Мл., ср., ст. Подг.	Тематические досуги Утренняя гимнастика Физкультминутки, прогулка, прием пищи	Чтение стихов, сказок, рассказов о пользе еды, спорта, соблюдения чистоты. Рассказывание Напоминание Игры Беседы	Самообслуживание Рассматривание иллюстраций Творческие задания	Личный пример Беседы Тренинги Ситуативное обучение
Социализация	1.Привлечение детей к участию в совместном с воспитателем рассказывании знакомых произведений, к их полной или частичной драматизации 2.Обогащать литературными образами игровую, изобразительную деятельность детей, конструирование 3.Развивать у детей умение сочувствовать, сопереживать положительным героям художественных произведений 4. Воспитывать любовь к устному народному творчеству 5. Подводить к пониманию нравственного смысла произведения, к мотивированной оценке поступков и характера главных героев. 6. Участвовать в драматизации знакомых произведений	Мл., ср. Мл., ср., ст., подг. Ст, подг.	Работа в театральном уголке Досуги Игры-драматизации, кукольные спектакли	Рассказывание иллюстраций Чтение Творческие задания Ситуативное обучение Праздники заучивание	Игры Досуги Продуктивная деятельность Рассматривание иллюстраций	Посещение театра Беседы Рассказы Чтение прослушивание аудиозаписей
Безопасность	1.Учить ребенка умению действовать в новых, необычных для него жизненных обстоятельствах. 2.Учить детей элементам спортивного ориентирования, обучать правилам безопасного движения по улицам и паркам города. 3.Учить детей простейшим способам оказания первой помощи сверстникам в экстремальных ситуациях (солнечный удар и т. п.)	Ср., Ст., подг. Ст., под.	Игра Организованные формы работы с детьми Тематические досуги Самостоятельная детская деятельность	Знакомство с правилами поведения на улице, дома, в природе и т. д. Досуги Праздники Обучение Чтение Игры Рассказывание Заучивание д/и	Игра Рассматривание иллюстраций	Беседы Игры Объяснения Личный пример
Труд	1.Формировать у детей представления о взаимопомощи, дружбе, вызывать желание оказывать посильную помощь тому, кто в этом нуждается. 2. Воспитывать заботливое отношение к животным. 3.Воспитывать уважение к повседневному труду родителей, их жизненному опыту. 4. Знакомство с трудом взрослых (профессии)	Ср., ст., подг.	Прогулка Трудовые поручения Наблюдения Труд в природе Самостоятельная детская деятельность Организованные формы работы с детьми	Беседы Чтение худ. литературы о труде, профессиях Экскурсии Досуги Напоминания Упражнения Литературные викторины	Рассматривание Наблюдение Рассказ	Наблюдения за трудом взрослых Личный пример Ситуативное обучение Поручения
Познание	1.Воспитывать интерес, любовь к художественной литературе. Развивать способность слушать литературные произведения различных жанров и тематики, эмоционально реагировать на их содержание и следить за развитием сюжета 2.Знакомить как с многообразием отдельных произведений, так и с циклами, объединенными одними и теми же героями. 3.Систематизировать и углублять знания о литературных произведениях 4.Формировать представления о характерной структуре, типичных персонажах и сюжетно-тематических единицах литературных произведений 5.Развивать способность к целостному восприятию сказки в единстве ее содержания и художественной формы, закреплять знания об особенностях сказочного жанра	Мл., сред. Ст., подг. Ст., подг.	Беседа Рассказ чтение Д/и Настольно-печатные игры Прогулка Самостоятельная детская деятельность Организованные формы работы с детьми	Чтение художественной и познавательной литературы Рассказ Обучение Экскурсии Заучивание Объяснения Творческие задания	Рассматривание иллюстраций Игры Продуктивная деятельность Настольно-печатные игры	Посещение театров, музеев, выставок Упражнения Объяснения Творческие задания Рассказы
Коммуникация	1.Формировать эмоционально-образное восприятие произведений различных жанров, развивать чуткость к выразительным средствам художественной речи, словесном творчестве 2.Развивать умение естественно, выразительно пересказывать художественные произведения 3.Формировать образность речи: чуткость к образному строю языка литературного произведения, умение воспроизводить и осознавать образные выражения 4.Учить понимать красоту и силу русского языка, применять в речи образные выражения и говорить красиво. 5.Учить отвечать на вопросы по содержанию произведения, участвовать в беседе.	Мл., ср. Ср. Ст., подг. Ст., подг	Тренинги Упражнения Игры Досуги Праздники Прогулка театр Самостоятельная детская деятельность Организованные формы работы с детьми	Развитие диалогической речи Беседы Чтение Рассказывание Пересказ Литературные праздники Досуги Презентации проектов Ситуативное общение	Игры Дидактические игры Театр Праздники Беседы Театр	Беседы Игры Творческие игры экскурсии
Художественное творчество	1.Вырабатывать отношение к книге как к произведению эстетической культуры – бережное обращение, желание повторно прослушивать книгу 2.Создавать благоприятную атмосферу для детского словотворчества, игровых и юмористических вариаций стихотворных текстов, в частности произведений поэтического фольклора 3. Развивать чуткость к выразительным средствам художественной речи, умения воспроизводить эти средства в своем творчестве 4.Развивать у детей индивидуальные литературные предпочтения. 5.Воспитывать желание выразить свои впечатления и переживания после прочтения художественного произведения в слове, рисунке 6.Подведение детей к перенесению разнообразных средств художественной выразительности в самостоятельное словесное творчество, продуктивную деятельность	Мл., ср., ст., подг. Мл., ср. Ст., подг. Ср., ст., подг. Ст., подг.	Самостоятельная детская деятельность Организованные формы работы с детьми Драматизация Праздники Литературные викторины	Творческие игры Театр Заучивание Чтение Объяснения	Пересказ Драматизация Рассматривание иллюстраций Продуктивная деятельность игры	Творческие задания Чтение Игры Посещение музеев, выставок, галерей Продуктивная деятельность
Музыка	1.Развитие поэтического слуха, способности воспринимать музыкальность, поэтичность речи 2.Развитие образности речи 3. В играх-драматизациях формировать умение вносить элементы творчества в двигательные и интонационно-речевые характеристики персонажа. 4.Развивать интерес к театрально-игровой деятельности	Мл., ср.,ст.,подг.	Самостоятельная детская деятельность Организованные формы работы с детьми Драматизация Праздники Литературные викторины	Показ Объяснение Рассказывание Игры Праздники Досуги Театр Заучивание Праздники чтение	Продуктивная деятельность Творческие задания Игры Досуги Рассматривание иллюстраций	Творческие задания Чтение Заучивание Прослушивание грамзаписей музыкальных сказок

Связь музыки с другими образовательными областями:

«Физическая культура»	развитие физических качеств для музыкально-ритмической деятельности, использование музыкальных произведений в качестве музыкального сопровождения различных видов детской деятельности и двигательной активности
«Здоровье»	сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей, формирование представлений о здоровом образе жизни, релаксация.
«Коммуникация»	развитие свободного общения со взрослыми и детьми в области музыки; развитие всех компонентов устной речи в театрализованной деятельности; практическое овладение воспитанниками нормами речи.
«Познание»	расширение кругозора детей в области о музыки; сенсорное развитие, формирование целостной картины мира в сфере музыкального искусства, творчества
«Социализация»	формирование представлений о музыкальной культуре и музыкальном искусстве; развитие игровой деятельности; формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу
«Художественное творчество»	развитие детского творчества, приобщение к различным видам искусства, использование художественных произведений для обогащения содержания области «Музыка», закрепления результатов восприятия музыки. Формирование интереса к эстетической стороне окружающей действительности; развитие детского творчества.
«Чтение художественной литературы»	использование музыкальных произведений с целью усиления эмоционального восприятия художественных произведений
«Безопасность»	формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности в различных видах музыкальной деятельности

Комплексно-тематическое планирование

Вторая группа раннего возраста

Тема	Период	Развёрнутое содержание работы
«Играем вместе»	Сентябрь 1 неделя	Формировать умение играть сообща, делиться друг с другом игрушками; выражать свою просьбу словами "Дай, пожалуйста". Закреплять представления детей о местонахождении разных игрушек в групповой комнате. Побуждать к положительным действиям и поступкам по отношению друг к другу. Знакомить с предметами ближайшего окружения (групповая комната, спальня..), активизировать речь детей. : Формировать умение ориентироваться в пространстве групповой комнаты. Формировать элементарные правила поведения в группе. Воспитывать аккуратность, умелое, бережное отношение к предметам.
«По ровненькой дорожке, шагают наши ножки».	2 неделя	Учить детей действовать с природным материалом. Развивать зрительно – слуховые связи, мелкую моторику рук, координацию движений. Воспитывать познавательный интерес к окружающему миру. Знакомить с красным цветом.
«Наши ручки»	3 неделя	Знакомить с частями тела человека. Развивать пассивный и активный словарь детей, развивать у них подражание словам, приучать выполнять поручения воспитателя, развивать мелкую моторику, учить соотносить действия в соответствии со словами потешек. Развивать у детей умение сосредоточенно играть одной игрушкой, развивать координацию мелких движений кисти руки, понимать слова <<надень>>, <<сними>>, <<кольцо>>.
«Мы гуляем»	4 неделя	Знакомить с предметами ближайшего окружения. Учить выполнять игровые действия, согласно читаемому тексту, развивать акивный словарь детей и умение звукоподражания. Расширять словарный запас детей как понимание слов, так и соотношение их с реальными предметами, формировать активную речь детей, учить заменять облечённые и звукоподражательные слова общеупотребительными, побуждать детей отвечать на вопросы воспитателя словами, а не жестами, закрепить правильное звукопроизношение звука «а». Научить открывать и закрывать коробки ( развитие координации движений кисти руки, пальцев).
«Игрушки»	Октябрь 1 неделя	Учить различению форм – шар и куб, круг и квадрат, употреблению названий <<шарик>> и <<кубик>>, размеры – большой и маленький, знать названия <<большой>> и <<маленький>>. Научить детей устойчиво и ровно ставить кубик на кирпичик; дать понять детям, что постройку можно использовать для игры; закрепить понимание слов: «построить», «кубик», «кирпичик». Расширять словарный запас детей, как понимание слов, так и соотношение их с реальными предметами, формировать активную речь детей, учить заменять облечённые и звукоподражательные слова общеупотребительными, побуждать детей отвечать на вопросы воспитателя словами, а не жестами, закрепить правильное звукопроизношение звука «а». Приобщать детей к художественной литературе - знакомя с новым стихотворением, давая яркие образы, красоту и мелодичность слога произведения. Продолжать приучать детей к способности управлять своим поведением с помощью слова, выполняя поручения взрослого. Вызвать чувство сопереживания. Учить детей катать мяч (Д-20 см), закрепить в умении ходить по ограниченной площади опоры - доске, упражнять в подлезании под верёвку; развивать умение ориентироваться в пространстве, активизировать детей.
«Животные»	2 неделя	Знакомить животными. Развивать у детей слуховое и зрительное восприятие, приучать внимательно слушать речь окружающих, правильно воспринимать её, точно выполнять данные им игровые поручения; продолжать развивать умение соотносить слова с предметами, воспроизводить звукоподражание. Воспитывать заботливое отношение к животным. Продолжать знакомить с художественными произведениями, приучать слушать небольшие по объёму тексты, развивать у детей способность понимать несложный сюжет инсценировок, умение подражать воспроизводя звукосочетания. учить подбирать предметы по признаку одинаковой окраски, называть цвет, развивать зрительное и слуховое внимание, умение действовать по образцу.
«Мы гуляем»	3 неделя	Дать знания детям об одежде, назначении вещей, формировать навык последовательных действий одевания на прогулку, воспитывать аккуратность, бережное отношение к одежде. Активизировать словарь: «колготки, шапка, шарф, штаны, пальто, обувь». Развивать пассивный и активный словарь детей, развивать у них подражание словам, учить правильному произношению гласного звука. Приучать выполнять поручения воспитателя, развивать мелкую моторику. Формировать у детей желание и умение повторять рифмующиеся слова и звукосочетания текста, активизировать речь детей называть знакомые слова, продолжать развивать умение соотносить слова с предметами.
«В гости к сказке».	4 неделя	Вызвать интерес к сказке с помощью её театрализованного показа, выразительности речи взрослого. Приучать отвечать на вопросы, соотнося предмет со словом. Учить правильно произносить звука «у». Расширить словарный запас детей (корова, кот), активизировать речь детей: развивать способности подражания звукосочетаниям и отдельным словам, продолжать побуждать детей отвечать на вопросы воспитателя словами. Учить различать размеры игрушек, развивать координацию мелких движений кисти руки и усвоению порядка действий. Учить детей подбирать предметы по признаку одинаковой окраски (одного цвета): называть цвет. Развивать зрительное и слуховое внимание, умение действовать по образцу.
«Братья наши меньшие».	Ноябрь 1 неделя	Развивать у детей способность к сосредоточенному рассмотрению предметов, дать детям общее представление о птичке (летает, клюёт зёрна, пьёт воду); учить различать части тела (головка, хвост, крылья), научить словам : «птичка». «Летит». Вызвать у детей интерес к картинке, продолжать учить узнавать по картинке знакомые животных и называть их, обогащать словарь названиями качеств, действий, воспитывать правильное обращение с картинкой – не рвать, не мять, не бросать. Учить детей подбирать предметы по признаку одинаковой окраски (двух цветов): называть цвет. Развивать зрительное и слуховое внимание, умение действовать по образцу.
«У нас во дворе».	2 неделя	продолжать знакомить с животными, частями тела, действиями; развивать у детей слуховое и зрительное восприятие, приучать внимательно слушать речь окружающих, правильно воспринимать её, точно выполнять данные им игровые поручения; продолжать развивать умение соотносить слова с предметами, воспроизводить звукоподражание. Воспитывать заботливое отношение к животным. Развивать умение слушать чтение, формировать умение воспринимать имеющиеся в тексте и игре звукоподражание, активизировать речь детей, расширять словарный запас как понимание слов ( уши, лапы, нос, глаза, хвост), так и соотношение их с реальными предметами, вызвать любовь к животным.
«Я, ты, он, она - вместе дружная семья».	3 неделя	Побуждать детей к речевой активности. Научить детей не только понимать, но и произносить слова, по собственной инициативе пользоваться ими в соответствующей ситуации (стол, стул, тарелка, сядь, салфетка, ешь, спасибо). Развивать в игре слуховое внимание, умение подражать, двигаться в соответствии со словами стихотворения. Продолжать учить строить одновременно два предмета, составляя разной величины, развивать умение подражать взрослому. Познакомить с предметами посуды, учить их узнавать и называть, формировать представление о функциях; формировать навыки культурного поведения во время приёма пищи, воспитывать приветливое и заботливое отношение к окружающим.
«Мы в детском саду»	4 неделя	Формировать навык ориентировки в групповой, умывальной комнатах, в коридоре, учить детей поддерживать постоянный порядок в игровом уголке дома и в детском саду, развивать активный и пассивный словарь детей. Продолжать приучать детей слушать речь воспитателя, соотносить действие со словом потешки и в игре, отвечать на вопросы. Закрепить знание знакомых потешек и стихотворений. учить различать яблоко, морковь (на вкус, по форме, по цвету); обогащать словарь «сладкая», «мягкий», «твёрдый», «круглый», «длинная», активизировать детей на занятии.
«На нашем дворе»	Декабрь 1 неделя	Продолжать знакомить с животными, развивать у детей заботливое отношение к животным. Показать и назвать действия, которые в последствии дети смогут перенести в игровую ситуацию (налить молоко, насыпать сахар,..), рассказать о значении некоторых предметов, познакомить с названием чайной посуды и их частей (ручка, носик, крышка). Активизировать речь детей подводя их к составлению словосочетаний употребляя в своей речи слова отражающие действия предмета, стимулировать и поддерживать инициативные обращения ребёнка к сверстникам. учить детей ориентироваться в форме предметов (2 контрастов: шар, куб) по образцу, развивать зрительное и слуховое внимание, приучать обращаться с просьбой ко взрослому.
«Наши животные».	2 неделя	Познакомить детей с животными и средой их обитания, расширить знание детей о ближайшем окружении, вызвать гуманные чувства – сопереживание, желание помочь, любовь к природе; развивать активный и пассивный словарь детей. Активизировать речь детей, подводя их к составлению словосочетаний употребляя в своей речи слова отражающие действия предмета, развивать фонематический слух детей предлагая слушать и дифференцировать слова, различающиеся по звуковому составу.
«К нам гости пришли»	3 неделя	Формировать элементарные представления о культуре поведения во время встречи гостей. Активизировать в речи слова, и выражения, употребляемые при встрече гостей. Воспитывать вежливость, гостеприимство, культуру поведения. Воспитывать у детей добрые чувства, закрепить умение здороваться при встрече, прощаться при расставании. Побуждать выполнять действия от имени персонажа. Развивать умение ориентироваться в 3 контрастных величинах; формировать целенаправленные действия детей (открывать, закрывать, вынимать, вкладывать) с матрёшкой. Расширять словарный запас детей как понимание слов, так и соотношение их с реальными предметами, формировать активную речь детей, продолжать учить называть и различать животных (собака, кот, корова, мишка, зайка), формировать у детей доброжелательное и заботливое отношение к животным.
«Игрушки»	4 неделя	Расширять словарный запас детей как понимание слов, так и соотношение их с реальными предметами, формировать активную речь детей, продолжать учить называть части тела (голова, руки, ноги), части лица (глаза, нос, рот), формировать бережное отношение к игрушкам. Формировать ЗКР _ правильное произношение звука «О». Учить детей понимать жизненно близкий сюжет, изображённый на картинке; развивать умение слушать пояснения, короткий рассказ воспитателя, расширить словарь детей ( чашка, блюдце, красное платье), активизировать детей подводя их к рассказыванию о изображённом на картине и в игре называя обозначение знакомых предметов. Развивать координацию рук; совершенствовать целенаправленные действия с пирамидкой.
«Наш праздник»	Январь 1 неделя	Вызвать интерес к рассматриванию картинок в детских книжках. Показать взаимосвязь между картинками и реальными игрушками, учить узнавать и называть игрушки на картинках и их действия, вызвать эмоциональный отклик, развивать эстетическое восприятие Поддержать внимание и интерес детей к слышимой речи, побуждать их повторять речевые образы. Побуждать детей самостоятельно называть предметы и их свойства, расширять словарный запас детей. Закрепить умение делать перекрытие с использованием нового элемента - треугольной призмы; обогатить словарь детей: окошко, крыша.
«На лесной опушке»	2 неделя	Продолжать знакомить с животными и их средой обитания. Научить детей внимательно всматриваться в изображения, различать отдельные детали, узнавать от взрослого новые наименования предметов, самим называть их полными или упрощёнными словами. Упражнять в правильном произношении звука. Продолжать развивать внимание и активизировать детей. Продолжать побуждать детей к речевой активности, учить детей не только понимать, но и произносить слова, по собственной инициативе пользоваться ими в соответствующей ситуации ( дом, окно, катают, бегут, коляска), закрепить умение называть предметы посуды, прививать бережное отношение к игрушкам.
«На птичьем дворе»	3 неделя	Учить понимать слова, обозначающие способы передвижения животных, способы питания, содействовать пониманию сюжетов небольших инсценировок с игрушками, приучать вежливому общению со сверстниками. Учить выполнять постройку из 6 кубов, продолжать приучать обыгрывать постройку. Продолжать знакомить с художественными произведениями, приучать слушать небольшие по объёму тексты, развивать у детей способность понимать несложный сюжет инсценировок, умение подражать, воспроизводя звукосочетания.
«Мы едем, едем, едем.»	4 неделя	Дать общее представление об автомобиле, учить пониманию слов и словосочетаний: «машина, машина едет, остановилась, у машины колёса, в машине сидит шофёр», развивать устойчивое внимание; развивать устойчивое внимание. Продолжать развивать у детей способность слушать художественный текст и реагировать на его содержание. Развивать мелкую моторику и желание активно произносить слова хорошо знакомого текста. : Продолжать учить детей плотно прикладывать кубик к кирпичикам, распространять постройку по поверхности; приучать играть с постройкой; закрепить понятие слова «кубик», «паровоз»; работать над звукоподражанием «ту-ту».
«Спи, моя радость, усни.»	Февраль 1 неделя	Познакомить с новой колыбельной. Учить детей последовательно рассматривать картину, узнавать знакомых персонажей и называть совершаемые ими действия. Приучать отвечать на вопросы взрослого по содержанию картины. Закрепить знакомую потешку, приучать повторять хорошо знакомый текст, сопровождая действиями. Помочь детям запомнить последовательность раздевания; учить их аккуратно вешать и складывать одежду. Обогатить словарь: действиями - снять, положить, повесить; названиями предметов одежды - шапка, шарф, пальто, обувь, кофта, штаны.
«Вместе весело»	2 неделя	Побуждать детей к речевой активности. Научить детей не только понимать, но и произносить слова, по собственной инициативе пользоваться ими в соответствующей ситуации (каша, суп, хлеб, ешь, чашка, кисель, пей), продолжать приучать соотносить слова с действиями, проговаривать рифмующиеся слова текста, развивать мелкую моторику. Дать представление детям о назначении предметов - посуды. Показать и называть действия, закрепить названия предметов чайной посуды и их частей ( чашка, блюдце, чайник, ложка, крышка, носик, ручка), развивать у детей желание заботиться о кукле. Развивать умение ориентироваться в 3 контрастных величинах; формировать целенаправленные действия детей (открывать, закрывать, вынимать, вкладывать) с матрёшкой.
«Кто в гости пришёл?»	3 неделя	Дать представление детям о назначении предметов - посуды. Показать и называть действия, закрепить названия предметов столовой посуды и их частей (кастрюля, ложка, крышка, вилка, тарелка, ручка), развивать у детей желание заботиться о кукле. Воспитывать у детей желание и умение слушать чтение, повторять отдельные слова; через художественный образ вызвать стремление любовно, бережно относиться к животным. Развивать у детей речевую активность, упражнять их в умении соотносить движения со словами, в правильном звукопроизношении. Закрепить умение делать перекрытие с использованием нового элемента - треугольной призмы; обогатить словарь детей: окошко, крыша, конура.
«Машины»	4 неделя	Развивать устойчивое внимание; дать общее представление об автомобиле, учить пониманию слов: машина, машина едет, останавливается, у машины колёса, в машине сидит шофёр; пополнить словарь ребёнка словами: машина, едет, стоит. закрепить знание цветов: красный, жёлтый, зелёный. Продолжать побуждать детей к речевой активности, учить детей не только понимать, но и произносить слова, по собственной инициативе пользоваться ими в соответствующей ситуации ( дом, катают, едут, машина, колёса, дорожка ит. д.), закрепить умение называть предметы части машины, закрепить в правильном произношении звука «И», прививать бережное отношение к игрушкам.
« На бабушкином дворе»	Март 1 неделя	Научить детей внимательно всматриваться в изображения, различать отдельные детали, узнавать от взрослого новые наименования предметов, самим называть их полными или упрощёнными словами. Закрепить знания о взрослых и детёнышей животных. Продолжать побуждать детей к речевой активности, учить детей не только понимать, но и произносить слова, по собственной инициативе пользоваться ими в соответствующей ситуации ( дом, окно, катают, бегут, коляска, козлик), закрепить умение называть предметы посуды, прививать бережное отношение к игрушкам. Познакомить с новым произведением. Воспитывать у детей желание и умение слушать чтение, повторять отдельные слова; через художественный образ вызвать стремление любовно, ласково относиться к окружающим людям.
«Большие и маленькие»	2 неделя	Продолжать учить строить одновременно два предмета, составляя разной величины, развивать умение подражать взрослому. Активизировать речь детей подводя их к составлению словосочетаний употребляя в своей речи слова отражающие действия предмета, развивать фонематический слух детей предлагая слушать и дифференцировать слова, различающиеся по звуковому составу. учить правильно произносить звук «Э», закрепить произношение звука «У»,приучать детей эмоционально откликаться на воспринимаемое
«Наша кукла»	3 неделя	Учить детей последовательно рассматривать игрушку, узнавать знакомых части тела и называть их. Приучать отвечать на вопросы взрослого по содержанию картины. Развивать фонематический слух детей. Дать детям представление о некоторых трудовых действиях и предметах, необходимых для стирки (вода, мыло, таз), воспитывать интерес к трудовым действиям взрослых; упражнять в названии предметов одежды, белья. Формировать у детей способность улавливать ритм потешки, произносить часто повторяющиеся слова, закрепить понимание слов, обозначающие предмет и действия с ним (в игре), проявлять внимание и активность на занятии.
«Зверята»	4 неделя	Развивать у детей способность к сосредоточенному рассматриванию предметов, дать детям общее представление о птичке (летает, клюёт зёрна, пьёт воду); учить различать части тела (головка, хвост, крылья); научить словам «птичка», «летит». Вызвать любовь к живой природе. Закрепить знание знакомой потешки. Расширять словарь детей, закрепить знания о взрослых и детёнышей животных. Приучать самих рассказывать об изображенном на картине, прививать любовь и заботу к животным.
«Игрушки»	Апрель 1 неделя	Развивать речь детей, активизировать словарный запас. Закрепить название частей тела животных: уши, хвост, грива, лапы, и т. д. Закрепить хорошо известные стихотворения «Мишка», «Зайка». Воспитывать доброжелательное отношение к игрушкам. Продолжать учить подбирать по образцу разнообразные предметы 3 основных цветов, развивать внимание и речь. Стимулировать процесс речевого развития детей, развивать мелкую моторику, умение сопровождать знакомый текст соответствующими действиями. Приучать слушать небольшой по объему текст без опоры на наглядность более усложнённый (второй вариант), способствовать усвоению новых слов и грамматических форм. Приучать отвечать на вопросы, помогающих воспроизвести в памяти услышанное. Продолжать работу над правильным произношением звука – «Э». Продолжать прививать любовь и интерес к животным.
«Взрослые и дети»	2 неделя	Продолжать учить детей понимать жизненно близкий сюжет, изображённый на картине; развивать умение слушать пояснения, короткий рассказ воспитателя, расширять словарь детей, закрепить знания о взрослых и детёнышей животных. Приучать самих рассказывать об изображенном на картине, прививать любовь и заботу к животным. Познакомить детей с новой сказкой. Вызвать интерес к сказке с помощью игрового момента, вызвать радость от услышанного, выразительности речи взрослого, развивать фонематический слух – поддерживая внимание и интерес к слышимой речи, побуждать повторять речевые образцы, предлагаемые вос-м. Продолжать учить подбирать по образцу и слову предметы 4 основных цветов, развивать внимание и речь.
«Это все мои друзья»	3 неделя	: Формировать элементарные представления о нравственном поведении по отношению друг к другу (не ссориться, не дразниться). Формировать умение передавать дружеские чувства с помощью ласковых, добрых слов; выразительных жестов. Активизировать в речи слова: друг, дружить, не ссориться Воспитывать доброжелательное отношение к игрушкам. Развивать речь детей, активизировать словарный запас. Закрепить название частей тела животных: уши, хвост, грива, лапы, и т. д. Закрепить хорошо известные стихотворения «Мишка», «Зайка». Продолжать развивать внимание, расширять знания детей о жизни животных, развивать мелкую моторику рук. Продолжать работу над ЗКР – учить правильно произносить гласный звук –«И». Познакомить с новым произведением. Воспитывать у детей желание и умение слушать чтение, повторять отдельные слова; через художественный образ вызвать стремление любовно, ласково относиться к окружающим животным.
«Машина»	4 неделя	Продолжать побуждать детей к речевой активности, учить детей не только понимать, но и произносить слова, по собственной инициативе пользоваться ими в соответствующей ситуации ( дом, катают, едут, машина, колёса, дорожка ит. д.), закрепить умение называть предметы части машины, закрепить в правильном произношении звука «И», прививать бережное отношение к игрушкам. Продолжать учить детей внимательно всматриваться в изображения, различать отдельные детали, узнавать от взрослого новые наименования предметов, самим называть их полными или упрощёнными словами и использовать слова обозначающие действия (глаголы), упражнять в правильном произношении звука «и». Побуждать к речевому общению. Продолжать учить строить 2 знакомых предмета – лесенку и мост связывая их вместе.
«Водичка»	Май 1неделя	Продолжать знакомить с окружающими предметами и бытовыми процессами, со свойствам воды. Расширять словарный запас помогая запомнить и активизировать в речи названия предметов, действий, качеств: ванночка, мыло, полотенце, намыливать, вытирать, горячая, холодная, тёплая вода. Учить доброму отношению к кукле. Познакомить с новым произведением. Учить действовать в соответствии со словами стихотворения, расширить их знания об уточке, активизировать и дополнить словарь детей (крылья, клюв, клюёт, летит…), развивать фонематический слух, прививать интерес и любовь к животным.
«Я и мои друзья».	2 неделя	Продолжать учить имитировать движения и проговаривать слова и фразы в соответствии со словами по ходу занятия и игры; продолжать побуждать детей к речевой активности, учить детей не только понимать, но и произносить слова, по собственной инициативе пользоваться ими в соответствующей ситуации Воспитывать у детей добрые чувства, закреплять умение здороваться при встрече. Учить строить одновременно два знакомых предмета, несколько отличающихся по конструкции. Продолжать приучать обыгрывать постройку (дом с заборчиком). Дать представление о некоторых действиях и предметах (гладить, утюг); воспитывать интерес к трудовым действиям взрослых; упражнять в названии предметов одежды.
«Дождик»	3 неделя	Дать детям представление о некоторых трудовых действиях и предметах, необходимых для стирки (вода, мыло, таз), воспитывать интерес к трудовым действиям взрослых; упражнять в названии предметов одежды, белья. Продолжать побуждать детей к речевой активности, учить детей не только понимать, но и произносить слова, по собственной инициативе пользоваться ими в соответствующей ситуации ( дом, птицы, дождь, летят, клюют, намочит, идёт…), закрепить и расширить знания о природе. Развивать мелкую моторику. Учить последовательно чередовать 2 цвета, развивать внимание.
«Мы ходили в огород»	4 неделя	Формировать у детей навык практического экспериментирования с разными предметами из разных материалов. Закрепить умение детей выкладывать формы из влажного песка. Расширять знания о природных материалов и растениях. Учить находить на ощупь и по названиям спрятанные в песке овощи. Развивать тактильно - кинестетическую чувствительность. Продолжать приучать слушать небольшой по объему текст без опоры на наглядность способствовать усвоению новых слов и грамматических форм. Приучать отвечать на вопросы, помогающих воспроизвести в памяти услышанное. Стимулировать и поддерживать инициативные общения детей со сверстниками.

1 младшая группа