СОДЕРЖАНИЕ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ РАБОТЫ ПО ОСВОЕНИЮ ДЕТЬМИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОБЛАСТЕЙ
ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА
Цель: формирование у детей интереса и ценностного отношения к занятиям физической культурой, гармоничное физическое развитие
Задачи:
– развитие физических качеств (скоростных, силовых, гибкости, выносливости и координации);
– накопление и обогащение двигательного опыта детей (овладение основными движениями);
– формирование у воспитанников потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании.
Примерные виды интеграции образовательной области
«Физическая культура»
По задачам и содержанию психолого-педагогической работы | По средствам организации и оптимизации образовательного процесса |
«Здоровье» (в части решения общей задачи по охране жизни и укреплению физического и психического здоровья) «Музыка» (развитие музыкально-ритмической деятельности на основе физических качеств и основных движений детей) «Познание» (в части двигательной активности как способа усвоения ребенком предметных действий, а также как одного из средств овладения операциональным составом различных видов детской деятельности) «Коммуникация» (развитие свободного общения со взрослыми и детьми в части необходимости двигательной активности и физического совершенствования; игровое общение) «Социализация» (приобщение к ценностям физической культуры; формирование первичных представлений о себе, собственных двигательных возможностях и особенностях; приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми в совместной двигательной активности) «Труд» (накопление опыта двигательной активности) | «Музыка», «Художественное творчество», «Чтение художественной литературы» (развитие представлений и воображения для освоения двигательных эталонов в творческой форме, моторики для успешного освоения указанных областей) |
Режимные моменты | Совместная деятельность педагога с детьми | Самостоятельная деятельность детей |
Формы организации детей | ||
Индивидуальные Подгрупповые Групповые | Групповые Подгрупповые Индивидуальные | Индивидуальные Подгрупповые |
Формы работы | ||
· Игровая беседа с элементами движений · Интегративная деятельность · Утренняя гимнастика · Совместная деятельность взрослого и детей тематического характера · Игра · Контрольно-диагностическая деятельность · Экспериментирование · Непосредственно образовательная деятельность по физической культуре · Спортивные и физкультурные досуги · Спортивные состязания · Проектная деятельность | · Игровая беседа с элементами движений · Интегративная деятельность · Утренняя гимнастика · Совместная деятельность взрослого и детей тематического характера · Игра · Контрольно-диагностическая деятельность · Экспериментирование · Непосредственно образовательная деятельность по физической культуре · Спортивные и физкультурные досуги · Спортивные состязания · Проектная деятельность | · Во всех видах самостоятельной деятельности детей · Двигательная активность в течение дня · Игра · Утренняя гимнастика · Самостоятельные спортивные игры и упражнения |
Программно-методическое обеспечение
Физическая культура в старшей группе детского сада. – М., Владос, 2005.
Физическая культура в подготовительной группе детского сада. – М., Владос, 2005.
Нетрадиционные занятия физкультурой в дошкольном образовательном учреждении. – М.: Скрепторий, 2004.
Гимнастика и массаж для самых маленьких. – М.: Мозаика-синтез,
, Занятия физической культурой в ДОУ. - М., 2005
Подвижные игры и игровые упражнения для детей 5-7 лет. – М.: Владос, 2002.
Воспитание здорового ребенка. – М., АРКТИ, 1999
, , Физкультурное и спортивно-игровое оборудование для дошкольных учреждений. – М., Мозаика-Синтез, 1999.
Физкультурные занятия в детском саду. – М., Мозаика-Синтез, 2009.
Физкультурные занятия в детском саду. Вторая младшая группа. — М.: Мозаика-Синтез, .
Физкультурные занятия в детском саду. Средняя группа.-М.: Мозаика-Синтез, .
Физкультурные занятия в детском саду. Старшая группа. - М.: Мозаика-Синтез, 2010.
Методика физического воспитания. — М., 2005.
Методика проведения подвижных игр. — М.: Мозаика-Синтез, .
Физическое воспитание в детском саду, —М.: Мозаика-Синтез, .
, Н. Физкультурные праздники в детском саду. - М.: Просвещение, 2003
Тематические физкультурные занятия и праздники в дошкольном учреждении. М.: Владос, 1999
Яковлева Р. А. Физическое развитие и здоровье детей 3-7 лет. М.: Владос, 2003.
ЗДОРОВЬЕ
Цель: охрана здоровья детей и формирование основы культуры здоровья
Задачи:
– сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей;
– воспитание культурно-гигиенических навыков;
– формирование начальных представлений о здоровом образе жизни.
Примерные виды интеграции образовательной области «Здоровье»
По задачам и содержанию психолого-педагогической работы | По средствам организации и оптимизации образовательного процесса |
«Физическая культура» (развитие физических качеств и накопление двигательного опыта как важнейшие условия сохранения и укрепления здоровья детей) «Познание» (формирование целостной картины мира, расширение кругозора в части представлений о здоровье и ЗОЖ человека) «Социализация» (формирование первичных ценностных представлений о здоровье и ЗОЖ человека, соблюдение элементарных общепринятых норм и правил поведения в части ЗОЖ) «Безопасность» (формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности, в том числе здоровья) «Коммуникация» (развитие свободного общения со взрослыми и детьми по поводу здоровья и ЗОЖ человека) | «Художественное творчество» (использование продуктивных видов деятельности для обогащения и закрепления содержания области «Здоровье») «Труд» (накопление опыта здоровьесберегающего поведения в труде, освоение культуры здорового труда) «Чтение художественной литературы» (использование художественных произведений для обогащения и закрепления содержания области «Здоровье») |
Формы образовательной деятельности | |
Режимные моменты | Самостоятельная деятельность детей |
Формы организации детей | |
Индивидуальные Подгрупповые Групповые | Индивидуальные Подгрупповые Групповые |
Формы работы | |
· Игра · Ситуативный разговор · Беседа · Рассказ · Чтение · Интегративная деятельность · Проблемная ситуация · Проектная деятельность · Создание коллекций · Тематический досуг | · Во всех видах самостоятельной деятельности детей |
Программно-методическое обеспечение
, Ветрова здоровья.– М.: Эксмо, 1995.
, Разговор о правильном питании.– М.: Олма-Пресс, 2000.
Богина Т. Л. Охрана здоровья детей в дошкольных учреждениях. – М.: Мозаика-синтез, 2006.
Воспитание основ здорового образа жизни у малышей.–М Скрипторий 2008
Доскин Л. Г.Растем здоровыми. – М.: Просвещение, 2002.
Зайцев Г. Уроки Мойдодыра. – СПб.: Акцидент, 1997
Здоровьесберегающие технологии воспитания в детском саду / Под ред. . – М.: Школьная пресса, 2006.
Современные методики оздоровления детей дошкольного возраста в условиях детского сада.- М.: МДО, 1999
, «Развивающая педагогика оздоровления. – М.: Линка-пресс, 2000.
Воспитание здорового ребенка /. – М.: Аркти, 1997.
Формирование представлений о здоровом образе жизни у дошкольников. — М.; Мозаика-Синтез, .
Оздоровительная гимнастика для детей 3-7 лет. — М.: Мозаика-Синтез, .
БЕЗОПАСНОСТЬ
Цель: формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности и формирование предпосылок экологического сознания (безопасности окружающего мира)
Задачи:
– формирование представлений об опасных для человека и окружающего мира природы ситуациях и способах поведения в них;
– приобщение к правилам безопасного для человека и окружающего мира природы поведения;
– передачу детям знаний о правилах безопасности дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства;
– формирование осторожного и осмотрительного отношения к потенциально опасным для человека и окружающего мира природы ситуациям.
При реализации этих цели и задач соблюдается принцип возрастной адресности. Содержание выстраивается последовательно: одни темы выбираются для работы с детьми младшего дошкольного возраста, другие – для среднего, третьи – для старших дошкольников.
Примерные виды интеграции образовательной области «Безопасность»
По задачам и содержанию психолого-педагогической работы | По средствам организации и оптимизации образовательного процесса |
«Коммуникация» (развитие свободного общения со взрослыми и детьми в процессе освоения способов безопасного поведения, способов оказания самопомощи, помощи другому, правил поведения в стандартных опасных ситуациях и др., в части формирования основ экологического сознания) «Труд» (формирование представлений и освоение способов безопасного поведения, основ экологического сознания в процессе трудовой деятельности) «Познание» (формирование целостной картины мира и расширение кругозора в части представлений о возможных опасностях, способах их избегания, способах сохранения здоровья и жизни, безопасности окружающей природы) «Социализация» (формирование первичных представлений о себе, гендерных особенностях, семье, социуме и государстве, освоение общепринятых норм и правил взаимоотношений со взрослыми и сверстниками в контексте безопасного поведения и основ экологического сознания) «Здоровье» (формирование первичных ценностных представлений о здоровье и здоровом образе жизни человека) | «Чтение художественной литературы» (использование художественных произведений для формирования основ безопасности собственной жизнедеятельности и безопасности окружающего мира) |
Формы образовательной деятельности | ||
Непосредственно образовательная деятельность | Режимные моменты | Самостоятельная деятельность детей |
Формы организации детей | ||
Индивидуальные Подгрупповые групповые | Групповые Подгрупповые Индивидуальные | Индивидуальные подгрупповые |
· Совместные действия · Наблюдения · Беседа · Чтение · Просмотр и анализ мультфильмов, видеофильмов, телепередач · Экспериментирование | · Совместные действия · Наблюдения · Беседа · Чтение · Рассматривание · Игра · Проектная деятельность · Просмотр и анализ мультфильмов, видеофильмов, телепередач | · Создание соответствующей предметно-развивающей среды |
Программно-методическое обеспечение
, , Б. Безопасность: Учебное пособие по основам безопасности жизнедеятельности детей старшего дошкольного возраста. – СПб.: «Детство-пресс», 2004
, , Безопасность на улицах и дорогах. Для детей старшего дошкольного возраста. Альбом. М.: АСТ-ЛТД», 1997
, , Безопасность. Рабочая тетрадь 1.– СПб.: «Детство-пресс», 2003
, , Безопасность. Рабочая тетрадь 2.– СПб.: «Детство-пресс», 2002
, , Безопасность. Рабочая тетрадь 3.– СПб.: «Детство-пресс», 2003
, , и др. Как обеспечить безопасность дошкольников: Конспекты занятий по основам безопасности детей дошкольного возраста.– М.: Просвещение, 2005.
, Правила дорожного движения для детей 3-7 лет.- Волгоград: Учитель, 2013
, Ф, , Правила дорожного движения для детей дошкольного возраста – М.: ТЦ Сфера, 2007
Три сигнала светофора. Ознакомление дошкольников с правилами дорожного движения. – М.: Мозаика-Синтез, 2009
«Правила и безопасность дорожного движения» - Москва, 2005
Воспитание безопасного поведения в быту детей дошкольного возраста.– М.: Педагогическое общество России, 2005.
Осторожные сказки: Безопасность для малышей. – М.: Книголюб, 2004.
Правила пожарной безопасности детей 5-8 лет. – М.: Сфера, 2005.
СОЦИАЛИЗАЦИЯ
Цель: освоение первоначальных представлений социального характера и включение детей в систему социальных отношений
Задачи:
– развитие игровой деятельности детей;
– приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми (в том числе моральным);
– формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу.
Примерные виды интеграции образовательной области «Социализация»
По задачам и содержанию психолого-педагогической работы | По средствам организации и оптимизации образовательного процесса |
«Коммуникация» (развитие свободного общения со взрослыми и детьми в части формирования первичных ценностных представлений, представлений о себе, семье, обществе, государстве, мире, а также соблюдения элементарных общепринятых норм и правил поведения) «Познание» (формирование целостной картины мира и расширение кругозора в части представлений о себе, семье, гендерной принадлежности, социуме, государстве, мире) «Труд» (формирование представлений о труде, профессиях, людях труда, желания трудиться, устанавливать взаимоотношения со взрослыми и сверстниками в процессе трудовой деятельности») «Безопасность» (формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности в семье и обществе, а также безопасности окружающего мира) «Физическая культура» (развитие игровой деятельности в части подвижных игр с правилами) | «Чтение художественной литературы» (использование художественных произведений для формирования первичных ценностных представлений, представлений о себе, семье и окружающем мире) «Художественное творчество» (использование продуктивных видов деятельности для обогащения содержания, закрепления результатов освоения области «Социализация») «Познание» (использование дидактической игры как средства реализации образовательной области «Познание») «Коммуникация», «Безопасность» (использование сюжетно-ролевых, режиссерских и игр с правилами как средства реализации указанных образовательных областей) |
Формы образовательной деятельности | ||
Непосредственно образовательная деятельность | Режимные моменты | Самостоятельная деятельность детей |
Формы организации детей | ||
Индивидуальные Подгрупповые групповые | Групповые Подгрупповые Индивидуальные | Индивидуальные подгрупповые |
· Наблюдение · Чтение · Игра · Игровое упражнение · Проблемная ситуация · Беседа · Совместная с воспитателем игра · Совместная со сверстниками игра · Индивидуальная игра · Праздник · Экскурсия · Ситуация морального выбора · Проектная деятельность · Интегративная деятельность · Коллективное обобщающее занятие | · Игровое упражнение · Совместная с воспитателем игра · Совместная со сверстниками игра · Индивидуальная игра · Ситуативный разговор с детьми · Педагогическая ситуация · Беседа · Ситуация морального выбора · Проектная деятельность · Интегративная деятельность | · Совместная со сверстниками игра · Индивидуальная игра · Во всех видах самостоятельной детской деятельности |
Взаимодействие взрослого и ребенка в игре
Взрослый | Ребенок |
1 этап | |
• Создает предметно — пространственную среду. | • Получает удовольствие от совместной игры со взрослым. |
• Обогащают предметно — пространственную среду. | |
• Задает и распределяет роли. | |
2 этап | |
• Создает предметно - пространственную среду. | • Придумывает и развивает сюжет. |
• Устанавливают ролевое взаимодействие в игре. | |
3 этап | |
• Создает и обогащает предметно - пространственную среду. | |
• Обговаривают тему игры, основные события. | |
4 этап | |
1. Наблюдает за игрой детей с включением в нее с определенной целью: | • Создает и обогащает предметно - пространственную среду. • Осуществляет руководство игрой |
Программно-методическое обеспечение
, Патриотическое воспитание. (Учебно-методическое пособие). – М.: Элти-Кудиц, 2002
Воспитание у дошкольников социальных норм поведения в деятельности на занятиях – М., 2004
и др. Дружные ребята.- М.: Просвещение, 2002
Игровая деятельность в детском саду. – М.: Мозаика-Синтез, 2010
Развитие игровой деятельности. Система работы в первой младшей группе детского сада. – М.: Мозаика-Синтез, 2009
Развитие игровой деятельности. Система работы во второй младшей группе детского сада. – М.: Мозаика-Синтез, 2009
Развитие игровой деятельности. Система работы в средней группе детского сада. – М.: Мозаика-Синтез, 2009
Предметный мир как источник познания социальной действительности. – Самара, 1997
Дни воинской славы. Патриотическое воспитание дошкольников. – М.: Мозаика-Синтез, 2008
Воспитывая маленького гражданина.- М.: АРКТИ, 2003
, Я-ТЫ-МЫ. - М: Просвещение, 2008.
Я – человек. Программа социального развития ребенка.–М.: Школьная Пресса, 2004
Занятия по патриотическому воспитанию в детском саду. – М.: ТЦ Сфера, 2010.
, Дошкольникам о защитниках Отечества. – М.: ТЦ Сфера, 2005.
Творим и мастерим. Ручной труд в детском саду и дома. –М.: Мозаика-Синтез, 2007
, Игра с правилами в дошкольном возрасте. – М.: Сфера, 2008.
, Как играть с ребенком? – М.: Сфера, 2008
, Нравственное воспитание в детском саду. – М.: Мозаика-Синтез, 2009
, Этические беседы с детьми 4-7 лет. – М.: Мозаика-Синтез, 2008
Знакомим дошкольников с семьей и родословной. – М.: Мозаика-Синтез, 2009
Беседы о правах ребенка. – М. ТЦ Сфера, 2008
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 |
