Основная общеобразовательная программа дошкольного образования в группах общеразвивающей направленности с приоритетным осуществлением деятельности по художественно-эстетическому развитию детей (стр. 4 )

	Организационные формы
В организованной деятельности детей	В ходе режимных моментов	В самостоятельной деятельности детей	Взаимодействие с семьями
2-3 года	Специально организованные занятия с игровой мотивацией. Хороводные игры Сюжетно – подвижные игры Игры рядом. Беседы Рассматривание иллюстраций. Индивидуальные и подгрупповые беседы	Формирование навыков культуры еды Этика быта Формирование навыков культуры общения Игры в игровой зоне групповой комнаты.	Сюжетно - предметные игры. Формирование навыков самообслуживания Игры с куклой	Участие родителей в праздниках и других массовых мероприятиях в группе общеразвивающей направленности
3-4 года
4-5 лет	Специально организованные занятия по правовому воспитанию. Сюжетно – подвижные игры Сюжетно – ролевые игры Беседы Рассматривание иллюстраций. Дидактическ. игры Оценка эмоцион. настроения с последующей коррекцией плана работы. Дежурство по столовой, в уголке природы, помощь в подготовке к занятиям Участие в мероприятиях гражданско – патриотической направленности	Закрепление навыков культуры еды Этика быта Формирование навыков культуры общения Сюжетно – ролевые игры в игровой зоне групповой комнаты. Театрализованные игры Беседы, рассматривание иллюстраций Введение ритуала «Общение в кругу» Оборудование зон уединения Оценка эмоционального настроения с последующей коррекцией плана работы. Дежурство по столовой, в уголке природы, помощь в подготовке к занятиям	Сюжетно-ролевые игры Формирование навыков самообслуживания Рабата в книжном уголке. Общение с младшими и старшими детьми (совместные игры, спектакли, дни дарения) Воспитание в процессе хозяйственно – бытового труда и труда в природе. Соблюдение правил и норм жизни группы	Участие родителей в праздниках и других массовых мероприятиях в группе общеразвивающей направленности
5-6 лет
6-7 лет

3.5. Содержание психолого-педагогической работы по освоению детьми образовательной области «Труд»

Цель: формирование положительного отношения к труду.

Задачи:

Развитие трудовой деятельности. Воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам. Формирование первичных представлений о труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человека.

Задачи	Возраст	Формы работы	Примерный объем (в неделю)
Расширять поле знаемых и реализуемых в деятельности целей; способствовать осознанию ребенком его собственных целей -Формировать способность реализовывать цепочку соподчиненных целей -Помогать ребенку овладевать различными способами достижения собственных целей - - Формировать обобщенные способы практической деятельности, позволяющие получать результат, который может быть вариативно осмыслен каждым ребенком -Формировать установку на получение качественного результата и преодоление частных неудач, неизбежных в процессе его получения --Формировать способность к адекватной оценке результатов собственной деятельности -Содействовать становлению мотивации учебной деятельности	мл. ср. мл. мл. ср. ср. ст. ср. ст. ст.	Совместные действия. Наблюдение. Поручения. Поручение и задание. Совместные действия взрослого и детей тематического характера. Чтение. Рассматривание. Дежурство. Игра. Экскурсия. Проектная деятельность. Формы организации детей Групповая Подгрупповая Индивидуальная	3-4 года 1ч 30 мин. 4-5 лет 1ч 15 мин. 5-6 лет 2ч 10 мин 6-7 лет 3часа

Программы	·  « Кроха» ·  «Радуга»
Методики и технологии	·  , , «Трудовое воспитание в детском саду» ·  Трудовое воспитание в детском саду: Программа и методические рекомендации для работы с детьми 2 – 7 лет /, , . – М.: Мозаика_- синтез, 2005 ·  , «Что можно сделать из природного материала» ·  «Учите детей мастерить» ·  «Юный эколог» ·  «Развитие ребенка в конструктивной деятельности»

Осуществление образовательной деятельности в процессе организации различных видов детской деятельности

	Организационные формы
В организованной деятельности детей	В ходе режимных моментов	В самостоятельной деятельности детей	Взаимодействие с семьями
2-3 года	Формирование навыков самообслуживания с использованием дидактических игр с куклой (другим персонажем) Организация целенаправленных наблюдений за трудом взрослых	Чтение потешек, песенок. Рассматривание и беседы по картинкам Показ действий Пример взрослого и детей.	Формирование трудовых навыков в процессе игры Наблюдение за трудом взрослых	Консультация «Как правильно научить ребёнка одеться и раздеться» Оформление информационных буклетов
3-4 года
4-5 лет	Организация целенаправленных наблюдений за трудом взрослых	Чтение потешек, песенок. Рассматривание и беседы по картинкам Показ действий Пример взрослого и детей Организация интересной трудовой деятельности Выполнение поручений взрослых	Наблюдение за трудом взрослых Самостоятельная продуктивная деятельность Формирование трудовых навыков в сюжетно-ролевой игре Труд. деятельность на участке, цветнике, огороде. Деятельность в уголке ручного труда Деятельность детей в уголке природы (уход за растениями)	Оформление информационных буклетов
5-6 лет	Труд по самообслуживанию Хозяйственно – бытовой труд Ознакомление с трудом взрослых Коллективный труд Организация целенаправленных наблюдений за трудом взрослых	Чтение потешек, песенок. Рассматривание и беседы по картинкам Показ действий Пример взрослого и детей Организация интересной трудовой деятельности Выполнение поручений взрослых		Оформление информационных буклетов

3.6. Содержание психолого – педагогической работы по освоению детьми образовательной области «Познание»

Цель: Развитие у детей познавательных интересов, интеллектуальное развитие.

Задачи:

Сенсорное развитие. Развитие познавательно-исследовательской и продуктивной (конструктивной) деятельности. Формирование элементарных математических представлений. Формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей.

Задачи	Возраст	Формы работы	Примерный объем (в неделю)
-Способствовать познавательному развитию детей -Способствовать своевременному интеллектуальному развитию детей -Формировать элементарные математические представления -Закладывать основы логического мышления, операций классификации и сериации --Развивать исследовательскую деятельность -Содействовать развитию пространственного воображения -Содействовать формированию первичного представления о моделировании	мл. ср. ст. мл. ср. ст. мл. ср. ст. мл. ср. ст. мл. ср. ст. ср. ст. ст.	Сюжетно-ролевая игра. Рассматривание. наблюдение. Игра-экспериментирование. Исследовательская деятельность. Конструирование. Развивающая игра. экскурсия. Интегративная деятельность. Ситуативный разговор. Рассказ. Проблемная ситуация. Создание коллекций. Проектная деятельность Во всех видах самостоятельной детской деятельности.	3-4 года 30 минут 4-5 лет 40минут 5-6 лет 1ч.15мин. 6-7 лет 1ч.30 мин. а также в рамках реализации других образовательных областей (в пределах примерного времени, с использованием форм и методов работы, а также форм организации детей, определенных для каждой конкретной образовательной области )

Программы

·  « Кроха» ·  «Радуга», ·  Программа «Развитие» () ·  Программа «Одарённый ребенок» ()

Методики и технологии

·  «Юный эколог» ·  «Познавательное развитие» ·  «Росток» ·  «Наш дом-природа» ·  «Математика для малышей» ·  «Математика для дошкольников» ·  , «Формирование математических представлений» ·  ТРИЗ ·  Технология РТВ ·  «Конструирование» ·  «Воспитание сенсорной культуры ребенка» ·  «Мир вокруг нас» ·  , «Детское экспериментирование» ·  «Познаю мир» ·  Е. Фадеева, А. Траханова «Прыг-скок по радуге» ·  «Зеленые сказки. Экология для малышей» ·  «Мы» программа экологического воспитания

Осуществление образовательной деятельности в процессе организации различных видов детской деятельности

	Организационные формы
В организованной деятельности детей	В ходе режимных моментов	В самостоятельной деятельности детей	Взаимодействие с семьями
2-3 года	Специально организованные занятия Дидактические игры Чтение художеств. литературы Наблюдения из окна, в природе. Игры в центре сенсорики Рассматривание иллюстраций	Чтение потешек, песенок. Рассматривание и беседы по картинкам Показ действий Пример взрослого и детей.	Настольно-печатные игры Рассматривание иллюстраций, альбомов. Игры с сенсорными ковриками, игрушками, пособиями	Привлечение родителей к изготовлению сенсорных пособий. Консультации для родителей Оформление информационных стендов для родителей
3-4 года
4-5 лет	Специально организованные занятия (математика, экология, познавательное развитие, конструирование). Дидактические игры Чтение познавательной литературы. Наблюдения из окна, в природе. Игры в центре сенсорики Рассматривание иллюстраций Экскурсии Интеллектуальная игра Экспериментирование и опыты	Чтение потешек, песенок. Рассматривание и беседы по картинкам Показ действий Пример взрослого и детей Организация интересной трудовой деятельности Выполнение поручений взрослых	Настольно-печатные игры Рассматривание иллюстраций, альбомов. Игры с сенсорными ковриками, игрушками пособиями Настольно-печатные игры Рассматривание иллюстраций, альбомов. Игры в познавательной зоне Рассматривание познавательной литературы Самостоятельная исследовательская работа, опыты и экспериментирование)	Консультации Оформление информационных материалов Участие родителей в реализации проектов
5-6 лет
6-7 лет

3.7. Содержание психолого –педагогической работы по освоению детьми образовательной области «Коммуникация»

Цель: Овладение конструктивными способами и средствами взаимодействия с окружающими людьми.

Задачи:

Развитие свободного общения со взрослыми и детьми. Развитие всех компонентов устной речи детей (лексической стороны, грамматического строя, произносительной стороны речи, связной речи – диалогической и монологической форм) в различных формах и видах детской деятельности. Практическое овладение воспитанниками нормами речи.

Задачи	Возраст	Формы работы	Примерный объем (в неделю)
-Развивать речь детей (лексическая сторона речи, грамматический строй речи, произносительная сторона речи) -Формирование и развитие общения и средств общения -Развитие общеречевых навыков: ритма и темпа речи, правильного речевого дыхания, интонации -Осуществлять подготовку к полноценному освоению письменных форм речи (чтению и письму) -Подготовить к обучению чтению. Обучать чтению.	мл. ср. ст. мл. ср. ст. мл. ср. ст. ст. ст.	Беседа после чтения. Рассматривание. Игровая ситуация. Дидактическая игра. Интегративная деятельность Ситуация общения. Ситуативный разговор Сюжетно-ролевая игра. Подвижная игра с текстом. хороводная игра с пением. Игра-драматизация. Показ настольного театра. Разучивание стихотворений. Театрализованная игра. Режиссерская игра. Проектная деятельность Наблюдения на прогулке Экскурсия. Сочинение сказок. Разговор с детьми о событиях из личного опыта. в процессе режимных моментов и т. д. Решение проблемных ситуаций. Все виды самостоятельной деятельности, предполагающие общений со сверстниками Формы организации детей: подгрупповая, групповая, индивидуальная	3-4 год а2ч45 мин. 4-5 лет 3ч.55 мин. 5-6 лет 4ч20 мин. 6-7 лет 3ч.40 мин.

Программы

·  « Кроха» ·  «Радуга»,

Методики и технологии

·  «Познавательное развитие» ·  «Учусь говорить» ·  «Ознакомление дошкольника со звучащим словом» ·  «Занятия по развитию речи» ·  Е. Фадеева, А. Траханова «Прыг-скок по радуге» ·  «Развитие речевого восприятия» ·  «Программа и методика развития речи детей дошкольного возраста в детском саду» ·  «Речевой этикет старших дошкольников» ·  «Обучение дошкольников чтению» ·  «Методика развития речи детей дошкольного возраста» ·  «Учитесь правильно говорить» ·  «Из детства в отрочество» ·  «Развитие речи и творчества дошкольников» под ред.

Осуществление образовательной деятельности в процессе организации различных видов детской деятельности

	Организационные формы
В организованной деятельности детей	В ходе режимных моментов	В самостоятельной деятельности детей	Взаимодействие с семьями
2-3 года	Специально организованные занятия Речевые игры и упражнения Элементы драматизации	Словесные и хороводные игры Чтение художественной литературы. Беседы	Деятельность детей в игровой зоне Использование атрибутов драматизации. Ситуативное общение Общение младших и старших детей	Оформление информационного материала. Консультация Участие родителей в развлечениях
3-4 года
4-5 лет	Специально организованные занятия Речевые игры и упражнения Драматизации знакомых сказок, потешек Хороводные игры Игротерапия общения Конкурс стихов «Моя мама лучше всех»	Словесные и хороводные игры Чтение художественной литературы Использование художественного слова, малых фольклорных форм. Беседы	Сюжетно – ролевые игры. Использование атрибутов драматизации Игры с разными видами кукольного театра Речевая деятельность детей в уголке уединения Ситуативное общение Общение младших и старших детей	Оформление информационного материала. Консультация Участие родителей в развлечениях
5-6 лет
6-7 лет

3.8. Содержание психолого - педагогической работы по освоению детьми образовательной области «Чтение художественной литературы»