Анализ работы школы, 2008-09 учебный год (стр. 2 )

Для каких-либо серьезных выводов материалов явно недостаточно, это произошло потому, что поменялся организатор на параллели младших подростков. Однако предварительные результаты позволяют говорить о том, что ход на организацию учебных проектов на этой параллели был абсолютно верным и эту деятельность необходимо на параллели развивать. Также очевиден дефицит образовательных форм на параллели.

1.3. Старшая школа

Отношение участников совместной деятельности

к школе, образовательному процессу

и совместной деятельности.

Отношение к школе, классу, предметная мотивация.

В течение года, как и в прошлом учебном году, были проведены исследования по профильным классам (октябрь, май), по 8-9 классам (декабрь, май). Предметом исследования было: 1) выявление отношения учащихся к школе, к своему образованию в ней (8-11 классы); 2) эмоциональное отношение к профилю (10-11 класс); 3) виды мышления, соответствие мышления выбранному типу деятельности (9-10 классы); 4) удовлетворенность разными формами образовательного процесса (8-11 класс); 5) осознанность выбора профиля (10-11 классы); 6) предметная мотивация (8-11 класс).

Выявление отношения учащихся к школе.

Данное исследование проводилось в 8-11 классах, его целью было выявление изменений отношений учащихся к школе. Не секрет, что отношение учащихся к школе всегда было позитивным, что в очередной раз было подтверждено данными этого исследования. Учащиеся стали больше высказываться об образовательных результатах своей деятельности. По прежнему высока доля высказываний об отношениях в коллективе, доверительных отношениях между педагогами и детьми (8 классы - 42%,9 классы – 51%, в прошлом году -51%) , 10 классы 48% ( за два предыдущих года 34 и 49% соответственно), 11 классы – 51% (за два предыдущих года 42 и 39% соответственно). Старшеклассники по - прежнему в своих высказываниях используют понятие «пространство» -32% (в предыдущие годы 33 и 32% соответственно), что свидетельствует о том, что при реализации проекта профильной школы удалось создать особое образовательное пространство, обеспечивающее построение детьми индивидуальных образовательных траекторий, что является одним из показателей успешности реализации проекта.

Старшие подростки в качестве наиболее значимого для себя выделяют то, что в школе они могут обучаться проектированию - 42% (за два прошедших года выделяют это 45 и 61% соответственно), снижение этого показателя произошло за счет 8 А класса, в котором всего 19% детей выделяет обучение проектированию в качестве значимого для себя; исследованию - 36%, свои результаты на конференциях, конкурсах и т. д. - 44% ( за два предыдущих года 64 и 47% соответственно). На вопрос «В моей школе мне…?» большинство учащихся 8-9 классов, как и в прошлом году, высказались о том, что в школе им комфортно - 61%, (за два предыдущих года 67 и 60% соответственно), а вот учащиеся 10-11 классов главным считают, что в школе их учат и помогают быть успешными - 45% ( за два прошедших года 42 и 27% соответственно)!

Эмоциональное отношение к профилю (10-11 классы).

Исследования проводились дважды (в октябре, в мае). Сравнительный анализ показал, что эмоциональный фон на конец учебного года снизился (снижение около 11%). Активность осталась стабильной, настроение и тревожность снизились, причем более заметно это в социально-гуманитарном профиле (10 А класс, около 18%). Наиболее стабильны результаты в гуманитарном профиле (11 А класс).

Удовлетворенность детьми разными сторонами образовательного процесса.

Как и в прошлом году интересны показатели по удовлетворенности детьми разными сторонами образовательного процесса. В целом показатели по всем сторонам образовательного процесса достаточно высоки, так, деятельностная сторона удовлетворяет 67% старшеклассников (за два предыдущих года 69 и 73% соответственно) и 56% старших подростков (8-9 классы, за два предыдущих года 69 и 69% соответственно), организационная сторона удовлетворяет 69% десятиклассников (за два предыдущих года 71 и 69% соответственно), 61% старших подростков (8-9 классы, за два предыдущих года 70 и 71% соответственно), социально-психологическая сторона удовлетворяет 76% десятиклвссников (за два предыдущих года 79 и 80% соответственно), 66% старших подростков (8-9 классы, за два предыдущих года 77 и 76% соответственно), административная сторона удовлетворяет 70% десятиклассников (за два предыдущих года 69 и 72% соответственно), 68% старших подростков (8-9 классы, 69 и 70% соответственно).

Данные показатели свидетельствуют о том, что в старшей школе созданы практически все условия для успешного образовательного процесса. Радует, что показатели по удовлетворенности социально-психологической стороной образовательного процесса в течение года не изменились, несколько снизились показатели удовлетворенности организационной стороной (на 9%). Для администрации школы немаловажно, что степень удовлетворенности участников образовательного процесса административной стороной не ниже, чем деятельностной.

Осознанность выбора профиля.

Немаловажно для нас и исследование уровня осознанности выбором профиля. В 11 классах: в среднем степень удовлетворенности выбором профиля снизилась только у учащихся универсального профиля примерно на 23%. (как и в прошлом году). Осталась стабильной степень удовлетворенности выбором в социально-гуманитарном профиле: высокая у 57% опрошенных ( в прошлом году у 59%), средняя - у 37% опрошенных (в прошлом году - у 35%), низкая у 6% (в прошлом году - у 6%), в 10А классе: степень удовлетворенности выбором профиля высокая - у 40% опрошенных, средняя - у 51%, низкая - у 9 % учащихся, в 10Б (естественно - математический профиль): высокая - у 50% опрошенных, средняя у - 43%, низкая у - 7 % учащихся.

Предметная мотивация.

Ежегодно в старшей школе проводится исследование предметной мотивации.

Сравнительные результаты предметной мотивации

Предметы	8 классы	9 классы	10 классы	11 классы
Внешняя	Внутренняя	Внешняя	Внутренняя	Внешняя	Внутренняя	Внешняя	Внутренняя
2009 год	2008 год	2009 год	2008 год	2000 год	2008 год	2009 год	2008 год	2009 год	2008 год	2009 год	2008 год
Русский язык	64	36	71 А-62 Б-80	74	29 А-38 Б-20	26	68	75	32	25	64	72	36	28
Литература	60	40	64	63	36	37	63	64	37	36	57	64	43	36
Алгебра	70	30	75	80	25	20	84	65	16	35	79	84	21	16
Геометрия	62	38	60	82	40	18	79	60	21	40	56	79	44	21
История	65	35	59 а-65 б-53	67	51 35 47	33	51 А 66 Б	49	49 А 34 Б	51	59	51	41	49
Химия	64	36	56	54	44	46	54	69	46	31	57	70	43	30
Физика	63 а-56 б-70	37 44 30	60 а-55 б-65	61	40 45 35	39	59	60	41	40	53	59	47	41
География	73	27	60	70	40	30	52	60	48	40	59	52	41	48
Биология	52	48	56	51	44	49	56	56	44	44	48	56	52	44
Общество-знание	58	42	44	48	56	52	49	44	51	56	52	46	48	54
Технология	44	56	47	41	53	59	55	47	45	53	51	55	49	45
Иностранный язык	77	23	80	57	20	43	89	90	11	10	80	89	20	11
ОБЖ	61	39	61	60	39	40	63	61	37	39	63	63	37	37
Физкультура	59	41	54	58	46	42	71	54	29	46	67	71	33	29
Искусство	53	47	-	56	-	44	-	-	-	-		-		-
Экономика	-	-	-	-	-	-	57	-	43	-	54	59	46	41
Информатика			60		40		52	59	48	41	60	52	40	48
Основы проектирова-ния							53		47		42	56	58	44

Комментарий: Результаты свидетельствуют о том, что внутренняя мотивация по многим предметам достаточно высока, но по ряду предметов тревожная ситуация. Очень низкая внутренняя мотивация по всем классам по иностранному языку, даже ниже чем в прошлом году, особенно в 11 классах (учитель ). Два года назад наблюдалась низкая внутренняя мотивация по истории в 9-10 классах (учитель ), результаты же двух прошедших лет значительно выше. В прошлом году была низкая внутренняя мотивация по русскому языку в 8,9,10 классах (учителя , ). В этом году резко повысилась мотивация у и у . Низкая внутренняя мотивация по алгебре, геометрии в 9,11 классах (учитель ),10 Б классе (учитель ). Вызывало вопросы понижение внутренней мотивации по физкультуре в 10-11кл. В этом году мотивация сильно не повысилась, т. к. из-за смены педагога изменились требования в тех классах, где были проблемы с организацией урока (9-10 классы). Была достаточно низкая мотивация по всем предметам в прошлом году в 10 Б классе, в этом году показатели выше. Возросли показатели внутренней мотивации в 11 классах по ряду предметов, кроме алгебры. Достаточно высоки показатели в 11 классах по русскому языку, биологии, обществознанию, технологии, основам проектирования, истории (учителя: , , ). В 10 классах: по истории, литературе, географии, биологии, основам проектирования, обществознанию, технологии, (учителя: , , ). В 9 классах: по обществознанию, технологии, химии, физике, литературе (учителя: , , ). В 8 классах: по обществознанию, технологии, физике, биологии, химии, английскому языку (учителя , , ).