Анализ работы школы, 2008-09 учебный год (стр. 7 )

Предмет	I. Авторитарная	II. Проблематизация	III. Диалог
10кл	9кл	8кл	10кл	9кл	8кл	10кл	9кл	8кл
Русский язык	51	61%	50%	27	23%	23%	22	16%	27%
Литература	37	31	32	31	33	33	32	36	35
Алгебра	66	53	50	24	33	27	10	14	23
Геометрия	52	53	52	28	27	25	20	20	23
История А-НебывайловаВ. Ф. Б-	41 61	31	24	33 15	35	42	26 24	34	34
Обществознание	40	50	35	30	19	34	30	31	31
Химия	46	53	42	29	27	32	25	20	26
Физика	54	54	47	27	28	29	19	18	24
Биология	43	46	45	26	24	28	31	30	27
География	44	53	44	29	22	30	27	25	26
Технология	30	29	31	33	34	36	37	37	33
ОБЖ	40	56	37	31	21	38	29	23	25
Иностранный язык	73	69	62	13	12	18	16	19	20
Основы социализации личности / основы проектирования в 10 классе	32	27	-	30	29	-	38	44	-
Информатика	50	46	43	25	28	29	25	26	28
Средний	48	53	42	27	26	30	25	21	28

11 классы.

Предмет	I. Авторитарная	II. Проблематизация	III. Диалог
11кл	10кл	9кл	11кл	10кл	9кл	11кл	10кл	9кл
Русский язык	60	52	49%	20	25	27%	20	23	24%
Литература	24	21	26	33	34	32	43	45	42
Алгебра	70	68	48	12	20	29	8	12	23
Геометрия	54	45	43	22	31	32	24	24	25
История	22	22	37	36	38	33	42	40	30
Обществознание	22	35	27	44	32	38	34	33	35
География	41	43	42	33	35	35	26	22	23
Биология	40	41	37	32	31	32	28	28	31
Физика 11 А 11 Б	51 60	34 64	51 -	29 29	32 23	29 -	20 11	34 17	20 -
Химия	50	52	48	28	27	30	22	21	22
Технология	27	26	21	36	36	44	37	38	35
ОБЖ	40	32	35	26	30	37	34	38	28
Иностранный язык	74	64	44	13	18	30	13	18	26
Информатика	47	40	41	26	30	34	27	30	25
Основы проектирования	28	33	-	37	34	-	35	33	-
Средний	48	42	40	27	32	33	25	26	27

Комментарий: необходимо отметить, прежде всего, разнообразие моделей организации совместной деятельности, используемых педагогами на уроках. Есть целый ряд предметов, на которых использование педагогами разных моделей организации совместной деятельности имеет близкие значения: литература, биология, технология, ОБЖ (8 классы), ллитература, история, обществознание, физика (), биология, география, технология (9 классы), литтература, история, биология, ОБЖ (10 классы), литература, биология, технология (11 классы). Данные исследования свидетельствуют о том, что авторитарность урочного пространства в целом возрастает от 8-го к 11-му классам. Если в 8-х классах много предметов, в рамках которых значения использования всех моделей соотносимы между собой и нет предметов, имеющих «сквозное» преимущество авторитарной модели, то в 11-х классах уменьшается количество предметов с равными значениями использования разных моделей и возрастает количество предметов со сквозным преобладанием авторитарной модели. Таких предметов в 11-х классах три: русский, математика, иностранный. Это объясняется в первую очередь тем, что педагоги страхуются в выпускных классах, поскольку выпускникам сдавать ЕГЭ. Доля уроков-проблематизаций ранее возрастала и в последние два учебных года показатели по использованию этой модели на уроках педагогами стабильны. Возможно, одним из условий роста ее использования является активная работа педагогов в образовательной программе . К сожалению, в старшей школе в этой программе активных разработчиков (кроме ) нет, хотя многие педагоги используют наработки этой программы.