Партнерка на США и Канаду по недвижимости, выплаты в крипто

  • 30% recurring commission
  • Выплаты в USDT
  • Вывод каждую неделю
  • Комиссия до 5 лет за каждого referral

Результаты оценивания сформированности навыков группового взаимодействия в 4 «А» классе (май 2009 года).

№

Критерии

1

2

3

4

5

Сред.

балл

%

1

Анализ условий и выделение цели задания:

Анализ условия задачи через прочтение и уточнение данных, понимание целей задания всеми участниками группы.

1

О,5

2

0

1

0,9

45%

2

Позиционное распределение действий в группе (организатор, оформитель, хранитель времени).

0

0,5

1

2

0,5

0,8

40%

3

Высказывание версий всеми участниками группы.

2

2

1,5

2

1,5

1,8

90%

4

Обоснование предложенных версий.

2

2

1,5

2

1,5

1,8

90%

5

Анализ версий относительно условий и цели.

1

1

1,5

0

1

0,5

25%

6

Совместное принятие решений.

1

1,5

2

2

1,5

1,6

80%

7

Остановка потока непродуктивных действий.

1

1

1

1,5

0,5

1

50%

8

Умение слушать других.

2

1,5

2

2

1,5

1,8

90%

9

Эмоциональное принятие членами группы друг друга.

2

2

2

2

2

2

100%

10

Результат решения (представлена логичная версия, итоговое решение).

1

0,5

1

2

1

1,1

55%

11

Умение выделить главное, вычленить опорные слова и т. д.

1

0,5

2

1,5

0,5

1,1

55%

12

Полнота и логичность изложения.

1

0,5

1,5

1,8

1

1,2

60%

13

Умение задавать вопросы и отвечать на них при групповом докладе.

2

1

1,5

2

1

1,5

75%

14

Наличие лексики совместной деятельности в групповых докладах.

2

0,5

1

1.5

1

1,2

60%

Общее кол-во баллов

19

15

21,5

22,3

15,5

18,3

65%

Комментарий: В целом, по данным таблицы, видна положительная динамика практически по всем критериям: высказывание версий всеми участниками группы (прирост в 1,2 раза), умение слушать других (прирост в 2 раза), обоснование всех предложенных версий (прирост в 2 раза), эмоциональное принятие членами группы друг друга (прирост в 1,5 раза). Но необходимо обратить внимание на умение анализировать и уяснять смысл задания, через внимательное прочтение и уточнение данных, понимание задания всеми участниками группы. Так, данные по критерию «Анализ версий относительно условий и цели» показал снижение в 0,6 раза. К распределению ролей в некоторых группах подошли формально, т. е. определить «кто есть кто» невозможно. Количество баллов, набранное участниками и результат работы ,представленный ими, позволяет сделать вывод, что учащиеся данного класса владеют приемами группового взаимодействия и осознанно их используют.

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

Сравнительный анализ оценивания группового взаимодействия в выпускных классах за учебный год.

№

Критерии

2008

2009

1

Анализ условий и выделение цели задания:

Анализ условия задачи через прочтение и уточнение данных, понимание целей задания всеми участниками группы.

40%

53%

Ход работы

2

Позиционное распределение действий в группе (организатор, оформитель, хранитель времени.

31%

43%

3

Высказывание версий всеми участниками группы.

61%

82%

4

Обоснование предложенных версий.

40%

70%

5

Анализ версий относительно условий и цели.

32%

40%

6

Совместное принятие решений.

45%

72%

7

Остановка потока непродуктивных действий.

34%

42%

8

Умение слушать других.

49%

80%

9

Эмоциональное принятие членами группы друг друга.

70%

92%

10

Результат решения (представлена логичная версия, итоговое решение).

40%

56%

Умение работы с текстом

11

Умение выделить главное, вычленить опорные слова и т. д.

57%

63%

Представление результатов работы

12

Полнота и логичность изложения.

52%

63%

13

Умение задавать вопросы и отвечать на них при групповом докладе.

53%

63%

14

Наличие лексики совместной деятельности в групповых докладах.

34%

57%

Общее количество баллов (макс. 28 баллов)

53%

62%

Комментарий: Из данных таблицы видна положительная динамика по всем критериям. Позиционное распределение ролей в начале года было на невысоком уровне (31%),распределение ролей в группах было формально, либо они не распределялись вообще. Как свидетельствуют данные, к концу года наблюдается позитивная динамика в понимании и удержании позиций в группе, что позволяет более эффективно выстроить работу в самой группе. Слаженной работе в группе способствует и эмоциональное принятие членов группы друг другом (92% в конце года) и умение слушать других (80%, прирост в 1,7 раза по сравнению с началом года) и совместное принятие решений (72%, прирост в 1,6 раза). Невысокими остаются показатели, отвечающие за анализ условий, версий, уточнение данных, понимание целей задания. Необходимо обратить внимание на то, что учащиеся, при представлении результатов, не всегда используют схематическое изображение - это определенная помощь в оформлении.

Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10