Анализ работы школы, 2008-09 учебный год (стр. 9 )

Таким образом, эксперты отметили, что по таким навыкам как «умение обосновывать тип работы», «умение обосновывать замысел» «умение выдвигать версии и гипотеза» (особенно видна тенденция в 11 классе), «личная заинтересованность, новизна, научность», а также «коммуникативные умения» налицо возрастание овладения ими от младших классов (8-ым и 9-ым) к более старшим (11-ым). Особо хочется подчеркнуть, что эксперты отметили в 11 классах 100%-ное овладение такими навыками как умение обосновывать тип работы, цель работы, грамотно показать, как будет разворачиваться деятельность, а также личная заинтересованность, новизна и научность. Такие компетенции, как умение выдвигать версии и гипотезы, социальная значимость работы, умение представить совместную деятельность с разными субъектами в процессе работы и наглядность и эстетичность продукта были менее успешно освоены детьми, но, тем не менее, если в 8-х классах с такой задачей как «умение выдвигать версии и гипотезы» не справились 25 % учащихся, то к 11 классу таких осталось - 8 %.

Подводя итоги анализа необходимо отметить влияние инновационных разработок на учебные результаты (повышение результатов качественной успеваемости по профильным предметам в профильных классах, результаты экзаменов в профильных классах в форме творческих, проектных, исследовательских работ). Кроме того, необходимо отметить, что именно реализация проекта профильного обучения, в основе которого лежит разработка и реализация ребенком своего образовательного профиля, способствует тому, что у детей формируется целый ряд надпредметных, универсальных компетенций, причем экспертная оценка проявила динамику в формировании этих компетенций от 8-го к 11-ому классам.

Обобщая результаты анализа по данному показателю необходимо отметить, что реализация инновационных разработок способствует тому, что уже в начальной школе у детей формируется желание участвовать в совместной деятельности, выбирать разные формы соорганизации, оценивания, разные виды заданий на уроке. В школе младших подростков реализация инновационных разработок способствует не только повышению мотивации интереса детей, но и оказывают позитивное влияние на учебные результаты детей. В старшей школе также проявлено влияние инновационных разработок на учебные результаты, на качество успеваемости (профильные предметы), а также проявлено, что они обеспечивают формирование у старшеклассников целого ряда универсальных, надпредметных компетенций. Однако также очевидно, что пока это влияние очень локализовано и ситуативно, а значит, не может быть существенным и определяющим для коренного изменения учебных результатов. Правда проявленность механизмов влияния на учебный режим и появление новых форм учебной работы в старшей школе уже свидетельствует о том, что степень этого влияния начинает усиливаться, но, одновременно, задачей управления на следующий учебный год является усиление влияния инновационных разработок на учебный режим, учебную работу, учебные результаты.

4. Результаты и эффективность

деятельности школы

Данный показатель мы оцениваем исходя из динамики результатов качественной и количественной успеваемости, динамики результатов ЕГЭ, результатов ГИА, достижений Школы, развития образовательных услуг и инновационных разработок.

Комментарий: Из данных диаграммы видно, что показатели качественной успеваемости по школе стабильно превышают общегородские показатели.

Комментарий: Из данных диаграммы видно, что показатели качественной и количественной успеваемости по начальной школе стабильно превышают общегородские показатели.

Комментарий: Из данных диаграммы видно, что показатели качественной успеваемости по подростковой школе превышают, хоть и незначительно, общегородские показатели.

Комментарий: Из данных диаграммы видно, что показатели качественной успеваемости по старшей школе соотносимы с общегородскими показателями.

В целом анализ результатов качественной и количественной успеваемости по школе и городу позволяет сделать вывод о том, что результаты количественной успеваемости по подростковой и старшей школам несколько ниже, чем общегородские показатели, однако результаты качественной успеваемости по школе в соотношении с общегородскими показывают стабильность и соотносимость в старшей школе, позитивную динамику в подростковой и существенное превышение общегородских показателей в начальной школе.

Сравнительные результаты ЕГЭ

Сравнительные результаты ЕГЭ мы проводим по общешкольному и общегородскому среднему баллу.

Комментарий: Данные свидетельствуют о том, что если за предыдущие три года общешкольный средний балл по русскому языку был существенно ниже общегородского, то в 2008-09 учебном году общешкольный балл сравнялся с общегородским.

Комментарий: Данные свидетельствуют о том, что если за предыдущие два года общешкольный средний балл по истории был существенно ниже общегородского, то в 2007-08 и в 2008-09 учебном годах общешкольный балл сравнялся, а затем и превысил общегородской.

Комментарий: Данные свидетельствуют о том, что по математике общешкольный средний балл в течение четырех лет несколько ниже общегородского.

Комментарий: по обществознанию не представляется возможным представить данные в динамике, поскольку ребята сдавали этот предмет первый раз. Однако общешкольный средний балл существенно превышает общегородские показатели.

В целом можно говорить о том, что по целому ряду предметов (русский, история, обществознание) общешкольный средний балл превышает общегородской, однако по таким предметам, как математика и физика эти показатели пока ниже общегородских.

Кроме того, в этом учебном году девятиклассники впервые сдавали ГИА (государственную итоговую аттестацию), которая распространялась на два предмета: русский и математику. По математике наша школа заняла пятое место в рейтинге общеобразовательных школ, а по русскому – девятнадцатое, что для общеобразовательной школы является неплохим результатом.

Если говорить об образовательных услугах, то в целом необходимо отметить позитивную динамику в их развитии, которая особенно хорошо выражена в начальной школе, слабее – в старшей и пока никак не сдвигается дело с образовательными услугами в школе младших подростков (5-7 классы). Это касается как платных, так и бесплатных дополнительных образовательных услуг. Кроме того, по-прежнему (уже в течение трех лет) сохраняются позитивные динамики как участия детей и педагогов в образовательных событиях разного уровня, так и завоевания в них призовых мест школьниками и педагогами.

В отношении реализации инновационных разработок необходимо отметить реализацию нового направления в проекте начальной школы: школа полного дня, реализацию линии учебного проектирования на параллели младших подростков, реализацию линии поддержки создания детьми ИОП (кураторство) на параллели старшей школы, выход на разработку и утверждение экспериментального учебного плана школы, в котором выделено «место» в рамках учебных программ для реализации образовательного содержания, разработанного в школе.

Таким образом, если в целом по данному критерию подводить итоги анализа, то необходимо отметить, что результаты качественной и количественной успеваемости в целом по школе удерживаются на уровне общегородских. По-прежнему сохраняется тенденция существенного превышения этих результатов по начальной школе в сравнении с общегородскими, их падение в параллели младших и старших подростков и их незначительное превышение в этой параллели в сравнении с общегородскими и соотносимость этих результатов с общегородскими в старшей школе.

Также необходимо отметить, что наметилась тенденция позитивной динамики в результатах ЕГЭ по ряду предметов (например, русский, история). Однако по-прежнему ниже общегородских результаты по математике, физике. Девятиклассники показали хорошие результаты по ГИА.

Кроме того, третий год сохраняется тенденция расширения сферы дополнительных образовательных услуг.

В использовании инновационных разработок сделаны определенные шаги в рамках проектов параллелей, а также шаг по введению образовательного содержания в учебный процесс.

5.Результативность и достижения участников совместной деятельности

Для оценки этого показателя мы используем результаты и достижения учащихся, педагогов и управленческой команды Школы.

5.1.  Начальная школа

Участие детей и педагогов начальной школы в городских и областных мероприятиях:

За II полугодие учителя начальной школы приняли участие в двух конкурсах регионального значения (конкурс «Компетентностное решение 2009» и олимпиада РО), где удалось завоевать призовые места. Подготовку детей к выше перечисленным мероприятиям вели следующие учителя: , , .

При подготовке к детской школьной конференции «Предлагай, познавай, делай» были доработаны критерии оценивания детских работ (). Школьная конференция стала стартовой для проведения городской конференции «Путь к истокам». С учетом проведения школьного уровня конференции на параллели были обсуждены и доработаны критерии оценивания.

В рамках проведения курсов повышения квалификации по теме «Изменение содержания начального образования и его управленческое сопровождение» для слушателей учителями начальной школы были проведены педагогические мастерские и мастер-классы ( и ), даны открытые уроки (, , О.

Н. Суворова, , ).

Результаты участия детей и педагогов начальной школы в городских и областных мероприятиях

Учитель	Уровень	Мероприятие	Результат
	региональный	олимпиада РО (лицей «Созвездие»)	призовое место:
городской	конференция «Путь к истокам»	призовое место:
региональный	конкурс «Компетентностное решение 2009»	призеры:
городской	Педагогическая мастерская в рамках ФПК (ТГПУ)
городской	открытый урок в рамках ФПК (ТГПУ)
	городской	открытый урок в рамках ФПК (ТГПУ)
городской	Педагогическая мастерская в рамках ФПК (ТГПУ)
региональный	конкурс «Компетентностное решение 2009»	призеры
региональная	олимпиада РО (лицей «Созвездие»)	призовое место:
городской	выставка посвященная 250-летию Гоголя
городской	семинар в рамках НПО, открытый урок
городской	конференция «Путь к истокам»	призовое место: Дроздов, Колчин
	региональный	конкурс «Компетентностное решение 2009»	призеры:
региональный	олимпиада РО (лицей «Созвездие»):	призеры
городской	семинар в рамках НП, открытый урок
городской	конференция «Путь к истокам»	призовое место Машарипова
городской	открытый урок в рамках ФПК
	городской	конференция «Путь к истокам»
региональный	конкурс «Компетентностное решение 2009»
региональная	олимпиада РО (лицей «Созвездие»)
городской	открытый урок в рамках ФПК (ТГПУ)
	региональный	конкурс «Компетентностное решение 2009»	призер
городской	конференция «Путь к истокам»
городской	семинар в рамках НПО открытый урок
городской	выставка посвященная 250летию Гоголя	призеры
	городской	конкурс «Компетентностное решение 2009»	призер
городской	конференция «Путь к истокам»	призер
городской	открытый урок В рамках ФПК
	региональная	олимпиада РО (лицей «Созвездие»)	участник Суракий
городской	конкурс «Компетентностное решение 2009»	призер: Суракий

Комментарий: Большинство педагогов начальной школы приняли участие в событиях разного уровня (7 из 10 чел.) и это при том, что образовательных событий для детей этого возраста на уровне региона и города не так много.

5.2. Школа младших подростков

В школе младших подростков дети принимали участие в:

Играх российского уровня:

·  «Кенгуру»

·  «Английский бульдог»

·  «Русский медвежонок» – всероссийская лингвистическая игра

Городских событиях:

·  конкурс «Вовочка и К» (6А класс);

·  игры: «Лингвистическая карусель»;

·  «Математическая карусель»;

·  Городская игра «Люби и знай свой город и край» (, 7Б класс);

·  1 место в городском экологическом конкурсе (, 7В класс);

·  Участие в городской экологической программе (, 7В класс).

Событиях школьного уровня:

·  Компетентностная олимпиада Школы Совместной Деятельности (5 февраля);

·  Состязания, конкурсы, игры в рамках Недели Знаний;

·  Подготовка к Новому году;

·  Учебные проекты в 7-х классах;

·  Смотр песни и строя (февраль);

·  Школьные олимпийские игры (февраль).

Результаты участия в образовательных событиях городского, областного и всероссийского уровня на параллели 5-7 классов

·  «Русский медвежонок» – всероссийская лингвистическая игра (ученица 5Б класса Подмарькова Вика заняла 5 место в городе)

·  Городская игра «Люби и знай свой город и край» (7Б класс в 1 туре занял 1 место и вышел во 2 тур)

·  1 место в городском экологическом конкурсе (, 7В класс: Серебренникова Маша, Бударина Женя, Ковпак Лена, Рябухина Саша)

·  1 место в финале областного конкурса :Компетентное решение» (6-7 классы)

·  1 место в промежуточном туре городской экологической игры (7В класс)

·  Городская игра «Люби и знай свой город и край» (5А класс, 1 место, вышли в следующий тур).

Комментарий: на параллели 5-7 классах дети и педагоги принимали участие в образовательных событиях разного уровня, но очень активным это участие назвать нельзя.

5.3. Старшая школа

Результаты участия старшеклассников в образовательных событиях

(образовательные достижения детей)

Старшеклассники принимали активное участие во многих образовательных событиях, где становились победителями и призерами. Наиболее успешно уч-ся 8-11 классов выступили на:

1.  X Открытый городской молодёжный форум «Новое поколение горожан: кадровый резерв XXI века» (15-18 апреля в г. Северск):

Дипломом за 1 место награждены:

·  Н. Митник, 10Б класс в секции (руководитель , учитель биологии, консультант , учитель информатики );

·  Буленко Леонид, Захаренко Илья, Кузина Маша, Шутина Аня,8 Б класс (руководитель , учитель литературы).

Дипломом за 2 место награждены:

·  Дергачева Таня, Колтунова Катя, 8 Б класс, (руководитель И. В.Черепова, учитель литературы).

Дипломом за 3 место награждены:

·  Драгунов Дмитрий, Краковецкий Валентин, 10 Б класс (руководитель , учитель физики.)

Дипломами в номинациях награждены:

·  В номинации «Лучшая исследовательская работа»: Тишина Диана, Вишнякова Юлия, 9 А класс (руководитель , уч-ль химии).

·  В номинации « Активная личная позиция в работе»- Дружинин Макар, Семижонов Максим, 9 А класс( руководитель , уч-ль химии.

·  В номинации «Социальная значимость работы»: Чередниченко Ольга, Никитенок Александра, 9 б класс (руководитель , уч-ль химии); К. Сорока, Д. Бедрешева, М. Некрасова, В. Моисеева, Д. Харькова, Т. Шалкова, К. Борисова, 6-11 кл.(руководитель ); Зализская Дарья, Сонич Ольга, 9 Б класс, Пудова Екатерина, Широких Алена, 9 А класс (руководитель , уч-ль технологии).

2.  Выставка научно-технического творчества молодёжи:

Дипломом I степени награждены:

·  Драгунов Дмитрий, Краковецкий Валентин, 10 Б класс (руководитель , учитель физики).