Партнерка на США и Канаду по недвижимости, выплаты в крипто

  • 30% recurring commission
  • Выплаты в USDT
  • Вывод каждую неделю
  • Комиссия до 5 лет за каждого referral

Каждый классный руководитель получил данные диагностики и предложения для дальнейшей работы по формирования навыков группового взаимодействия.

Результаты повторного оценивания сформированности навыков группового взаимодействия в 4 «Б» классе (май, 2009 года).

№

Критерии

1

2

3

4

5

6

Сред.

балл

%

1

Анализ условий и выделение цели задания:

Анализ условия задачи через прочтение и уточнение данных, понимание целей задания всеми участниками группы.

1

2

1

2

1

1,5

1,4

70

2

Позиционное распределение действий в группе (организатор, оформитель, хранитель времени.

1,5

2

1,5

0,5

1

1,5

1,3

65

3

Высказывание версий всеми участниками группы.

2

1,8

1,5

2

2

1,5

1,8

90

4

Обоснование предложенных версий.

1,5

1,5

1,5

1

1

1,5

1,3

65

5

Анализ версий относительно условий и цели.

0,8

0

1

0,5

0

1,5

0,6

30

6

Совместное принятие решений.

0,8

2

1,5

1

2

1,5

1,5

75

7

Остановка потока непродуктивных действий.

1,5

1

0

0

0

1

0,6

30

8

Умение слушать других.

1,5

2

2

1,5

2

2

1,8

90

9

Эмоциональное принятие членами группы друг друга.

2

2

2

2

2

2

2

100

10

Результат решения (представлена логичная версия, итоговое решение).

1,5

1,8

1

0,5

1

1,5

1,2

60

11

Умение выделить главное, вычленить опорные слова и т. д.

1

2

1

0,7

1

1,5

1,2

60

12

Полнота и логичность изложения.

2

1,9

1

0,5

1

1,5

1,3

65

13

Умение задавать вопросы и отвечать на них при групповом докладе.

1,5

1,8

1,5

0,5

1

1

1,2

60

14

Наличие лексики совместной деятельности в групповых докладах.

2

1

1

0,5

1

1

1,1

55

Общее кол-во баллов

20,6

22,8

17,5

13,2

16

20,5

18,3

65

Комментарий: Дети быстро распределились в группы, роли были распределены и удерживались до конца, но не во всех группах. Некоторые дети, принимая на себя роль хранителя времени, не принимали активного участия в обсуждении, следя только за временем (65%).Следует отметить коммуникативные качества учащихся этого класса: умение слушать других (90%) , эмоциональное принятие членами группы друг друга (100%), возможность высказать собственную версию-90% (прирост в 1,2 раза). Следует обратить внимание на умение анализировать версии относительно условий, цели (30%, на одном и том же уровне) ,и остановку непродуктивных решений (результат, снижен в 0,6 раза). Однако в целом динамика положительная. Дети этого класса умеют выстраивать деятельность в группе, обсуждать ход работы, представлять результат решения. Владеют приемами группового взаимодействия и эффективно их используют.

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

Результаты повторного оценивания сформированности навыков группового взаимодействия в 4 «В» классе (май 2009 года).

№

Критерии

1

2

3

4

5

Сред.

балл

%

1

Анализ условий и выделение цели задания:

Анализ условия задачи через прочтение и уточнение данных, понимание целей задания всеми участниками группы.

1,5

1

1

1,2

0

0,9

45%

2

Позиционное распределение действий в группе (организатор, оформитель, хранитель времени.

1

0

1

0,5

0

0,5

25%

3

Высказывание версий всеми участниками группы.

1,5

1,5

1,5

1,5

0,5

1,3

65%

4

Обоснование предложенных версий.

1,5

1,5

1

1,5

0

1,1

55%

5

Анализ версий относительно условий и цели.

1,5

2

1

1,5

0.5

1,3

65%

6

Совместное принятие решений.

1,5

1,5

1,5

1,8

0

1,2

60%

7

Остановка потока непродуктивных действий.

1,5

1

1

1,2

0

0,9

45%

8

Умение слушать других.

2

1

1,5

1,5

0

1,2

60%

9

Эмоциональное принятие членами группы друг друга.

2

1,5

2

1,5

0,5

1,5

75%

10

Результат решения (представлена логичная версия, итоговое решение).

2

1

1

1,4

0

1,08

54%

11

Умение выделить главное, вычленить опорные слова и т. д.

2

2

1,5

1,5

0,5

1,5

75%

12

Полнота и логичность изложения.

2

1

2

1,5

0

1,3

65%

13

Умение задавать вопросы и отвечать на них при групповом докладе.

1,5

1,5

1

1,5

0

1,1

55%

14

Наличие лексики совместной деятельности в докладах.

1

1

1,5

1,5

0,5

1,1

55%

15

Общее кол-во баллов

22,5

17,5

18,5

19,5

2,5

16

57%

Комментарий: Наблюдается положительная динамика в остановке потока непродуктивных действий (прирост в 1,8 раза). Дети умеют выстраивать работу в группе по обсуждению версий и выделению «правильных» (по их мнению). Невысоким остается результат по позиционному распределению ролей в группе, т. к. учащиеся заранее были распределены в группы и эксперты этого не видели, но данные позиции и детьми не удерживались. При обсуждении версии, в большинстве групп, принимались без объяснений (55%). Группы представляли результат с использованием схем.

Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10