Основы кредитной системы обучения в Казахстане (стр. 17 )

Образец

Рабочий учебный план докторантуры Направление: «Водные ресурсы и водопользование»

Наименование дисциплин	Индекс сложности	Объем в кредитах	Форма контроля
Общеобязательные дисциплины		33	Экзамен
1. Основные принципы комплексного использования водных ресурсов	600	3	Экзамен
1* Теоретические основы расчета гидротехнических сооружений	500	3	Экзамен
2* Теоретические основы расчета гидротехнических сооружений	600		Экзамен
3* Теоретические основы расчета гидротехнических сооружений	700		Экзамен
2. Педагогика высшей школы	500	3	Экзамен
3. Казахский язык	400	3	Экзамен
4. Иностранный язык	400	6	Экзамен
5. История и философия науки	400	3	Экзамен
Дисциплины по выбору		12
1. Принципы формирования природно-технических систем в мелиорации	500	6	Курсовая работа, экзамен
2. Водно-энергетические ресурсы и их использование	400	3	Курсовая работа, экзамен
3. Инженерные системы водоснабжения и водотведения	500	3	Курсовая работа, экзамен
Вспомогательные дисциплины (дополнительные)		9
1. Гидрологические и водохозяйственные расчеты	400	3	Курсовая работа, экзамен
2. Экономика и менеджмент в водном хозяйстве	450	3	Реферат, экзамен
3. Эксплуатация и автоматизация систем водообеспечения	400	3	Реферат, экзамен
Педагогическая практика		6
Квалификационный экзамен по основному курсу			Письменный экзамен
Семинар по проведению научных исследований	800	6	В конце учебного года. Раздел диссертации
Комплексный экзамен			Перед защитой диссертации
Научно-исследовательские работы, включая выполненение докторской диссертации		36	Защита диссертации
ИТОГО:		90

Образец

Рабочая программа дисциплины «Инженерные системы водоснабжения и водоотведения»

Продолжительность: 15 недель – 3 кредита

Предварительные требования к вузовскому образованию:

а) наличие диплома специалиста с высшим образованием (бакалавра) но направлению докторантуры с оценкой "отлично";

б) наличие степени магистра с оценкой "хорошо" или "отлично" поданной дисциплине;

в) наличие степени кандидата наук по направлению докторантуры.

Паспорт образовательной дисциплины

Источники водоснабжения. Зоны санитарной охраны источников водоснабжения. Водопотребление. Системы водоснабжения. Состав водопроводных сооружений и их взаимное расположение. Системы подачи и распределения воды. Водозаборные сооружения из поверхностных и подземных вод.

Системы и схемы канализации. Классификация сточных вод. Определение расчетных расходов водоотведёния. Канализационные сети и сооружения на них. Дождевая канализация.

Темы курсовых работ:

1. Расчет системы водоснабжения промышленного предприятия.

2. Расчет системы водоотведёния промышленного предприятия.

3. Расчет системы водоснабжения сельскохозяйственных предприятий.

4. Расчет системы водоотведёния сельскохозяйственных предприятий. Оценивание: защита курсовой работы, экзамен.

Механизм внедрения, сроки и порядок реализации программ PhD будут определены соответствующими приказами и инструкциями МОиН РК.

Глава 7. ФИНАНСОВОЕ И КАДРОВОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ КРЕДИТНОЙ СИСТЕМЫ ОБУЧЕНИЯ

7.1 Оплата стоимости за обучение

За последние три десятилетия практически все экономически развитые страны, руководствуясь интересами социально-экономического развития, ускоренными темпами развивали свои системы высшего образования. В результате рост численности студентов за период с 1985 по 2000 годы, в частности, составил в западноевропейских странах 20,5%.

При этом рост вузовского сектора в образовании западноевропейских стран обеспечивался, в основном, за счет наращивания государственного финансирования и увеличения его доли в бюджетных отчислениях на всю систему образования. Структура финансирования высшего образования в этих странах в 1995 году характеризовалась следующими показателями (см. таблицу):

Таблица 5

Страна	Государственное финансирование (%):	Частное финансирование (%):
Австрия	91	9
Великобритания	82	18
Германия	90	10
Дания	62	38
Испания	73	27
Италия	89	11
Португалия	80	20
Нидерланды	76	24
Франция	75	25
Швеция	65	35

Доля частного сектора в финансировании высшего образования выше, чем других уровней образования, и колеблется от 2%, и менее в Дании и Португалии – до 25%, и выше в Австралии, Канаде, Ирландии, Великобритании и США. В Японии и Корее более 50% средств обеспечиваются частными источниками. Во всех странах, входящих в ОЭСР, за исключением Финляндии и Швеции, студенты платят за обучение. Число студентов в таких вузах колеблется от 4% в Чехии до 100% в Австралии, Италии, Нидерландах, Швейцарии, Великобритании и США.

Увеличение объема частных инвестиций для оказания помощи студентам вузов объясняется рядом факторов, среди которых: увеличение приема студентов в вузы; увеличение или введение новых выплат, вкладов, затрат; увеличение стоимости оборудования и товаров, связанных с образованием и увеличением приема студентов в частные вузы с высокой платой за обучение.

Если обратиться к международной статистике, то в абсолютных цифрах расходы на 1 студента в 2000 году составили (доллары США) (см. таблицу):

Таблица 6

Австрия	9993
Бельгия	7834
Дания	7294
Финляндия	7145
Франция	7177
Германия	9466
Греция	3990
Италия	5972
Нидерланды	9989
Испания	5166
Швеция	12981
Швейцария	16376
Великобритания	8169
США	17466
В среднем:	8612

Правительства западноевропейских стран, следуя в русле макроэкономических тенденций, с середины 90-х годов стали сокращать ассигнования па сферу высшего образования и предпринимать меры но осуществлению поиска дополнительных источников финансирования и увеличению доли частного сектора, в том числе и за счет самих студентов.