Критерий 5 «Обеспечение доступности качественного образования обучающимися с разными потребностями и возможностями (одаренные и талантливые дети, дети с ограниченными возможностями здоровья, дети – сироты и другие)» (стр. 3 )

Цель программы:

Организация личностно-ориентированного подхода в коррекционно-развивающей работе с детьми, испытывающими трудности в обучении.

Задачи:

Коррекционно-развивающие:

- повысить уровень общего, сенсорного, интеллектуального развития, памяти, внимания и пространственных представлений;

- провести коррекцию зрительно-моторных и оптико-пространственных нарушений, общей и мелкой моторики;

- подготовить к восприятию содержания учебной программы путем опережающего обучения;

- восполнить пробелы предшествующего обучения.

Воспитательные:

- Формирование доверия к окружающему миру через ситуацию успеха, как в основной деятельности, так и в общении со сверстниками и учителем.

- Развитие и совершенствование коммуникативных навыков, развитие всех сторон речи.

Ожидаемые результаты:

- Сформированная способность ученика к восприятию основной образовательной программы начального общего образования;

- Достаточный уровень универсальных учебных действий обучающихся;

- Достаточный уровень речевого развития и словарного запаса;

- Стойкий познавательный интерес к учебной деятельности;

- Сформированные навыки самостоятельности и общения в коллективе.

Условия реализации программы:

1. Реализация программы предусмотрена в рамках индивидуальной образовательной траектории обучающихся, испытывающих трудности в обучении. Программа включает интегрированные метапредметные занятия по русскому языку и математике.

2. Программа коррекционно-развивающих занятий рассчитана на 34 часа (1 час в неделю).

3. Продолжительность каждого занятия 40-45 минут.

4. Начало занятий с 1 сентября по 31 мая.

5. Занятия проводятся с группами детей из вторых и третьих классов.

6. Программой предусмотрены параллельные занятия с психологом и логопедом.

7. Программой предусмотрено оказание консультативно-просветительской помощи педагогам и родителям в организации коррекционной работы с детьми, требующими дифференцированного подхода на уроке в классе.

Основные направления коррекционно-развивающей работы:

- коррекция зрительно-слухового восприятия;

- коррекция зрительно-слуховой памяти и внимания;

- уточнение и обогащение словарного запаса;

- развитие морфологических и синтаксических обобщений;

- умения работать по словесной и письменной инструкции, алгоритму;

- формирование волевой регуляции деятельности;

- обучение способам снятия напряжения;

- формирование адекватной самооценки.

Механизм оценки результатов:

1. Визуальный (метод наблюдения).

2. Психодиагностические методики эмоциональных состояний и познавательных процессов.

3 . Контрольные срезы качества достижения ожидаемых результатов в рамках урочной деятельности.

Учебно-методическое обеспечение:

- комплекты контролирующих заданий, включающих в себя различные виды тестов;

- различные виды дидактического материала, справочники, раздаточный материал;

- карточки - задания с алгоритмическими предписаниями или инструкциями для детей;

- карточки - задания с образцами выполнения задания, программированные задания;

- предметные дидактические игры и игровые ситуации;

- различные виды диктантов (графические, выборки, дополнения);

- система дифференцированных заданий;

- опорные схемы;

- методические рекомендации.

Календарно-тематическое планирование

Русский язык 2 класс

№	дата	Содержание занятий	Элементы коррекционно-развивающего обучения
		2 класс 1 четверть
		Текст и предложение. Слово и слог. Упражнение в делении слов на слоги. Ударение.	Упражнения на развитие способности к переключению внимания.
		Гласные и согласные звуки и буквы. Шипящие согласные звуки. Написание слов с сочетаниями жи, ши. Слова с сочетаниями ча, ща, чу, щу	Упражнения на развитие памяти, способности к переключению внимания.
		Упражнения в правописании слов с данными сочетаниями Слова с сочетаниями чк, чн. Перенос слов. Тестирование	Упражнения на развитие понятийного мышления.
		2 четверть
		Упражнения на развитие понятийного мышления. Знаки препинания в конце предложения. Главные члены предложения	Упражнения на развитие мышления, слухового сосредоточения.
		Обозначение мягкости и твердости согласных звуков гласными буквами Парные согласные. Особенности произношения звонких и глухих согласных.	Упражнения на развитие фонематического слуха, внимания, мышления
		Ударение. Проверка безударных гласных Проверяемые и непроверяемые гласные.	Упражнения на развитие памяти, мышления.
		3 четверть
		Написание слов с разделительным твердым знаком. Части речи. Сопоставление частей речи с членами предложений Работа со словарными словами.	Упражнения на развитие точности: «Дорисуй фигуры»
		Имя существительное. Определение рода имен существительных. Родовые окончания.	Образование множественного числа имен существительных.
		Склонение имен существительных. Распознавание падежей. Упражнение в написании слов с шипящими на конце. Имя прилагательное. Изменение. прилагательных по родам.	Упражнения на образование существительных при помощи уменьшительных суффиксов.
		Правописание родовых окончаний прилагательных. Изменение прилагательных по числам.	Согласование прилагательных с существительными
		Понятие о глаголе как части речи. Роль глагола в предложении.	Упражнения на концентрацию внимания.
		Тестирование
		4 четверть
		Упражнение в определении времени глагола, числа глагола. Неопределенная форма глагола. Изменение глаголов по временам.	Образование глаголов при помощи приставок.
		Употребление глаголов в прошедшем времени. Правописание частицы НЕ с глаголами. Обобщение знаний о предложении, тексте, составе слова.	Упражнения на развитие внимания, речи, темпа мышления.
		Правописание приставок и предлогов. Твердый и мягкий разделительные мышления. знаки. Тестирование.	Развитие понятийного мышления
		Резервное занятие
		Резервное занятие

Календарно-тематическое планирование

Русский язык 3 класс

№	дата	Содержание занятий	Элементы коррекционно-развивающего обучения
		1 четверть
		Предложение. Слова, обозначающие предметы. Признаки предметов, действия предметов. Слово. Слог. Перенос слов.	Упражнения на развитие способности к переключению внимания.
		Слово. Слог. Перенос слов. Звуки. Буквы. Ударные и безударные гласные звуки.	Упражнения на развитие способности к переключению внимания.
		Правописание слов с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк, чн. Главные и второстепенные члены. предложения. Составление предложений из отдельных слов.	Упражнения на развитие внимания, речи, быстроты мышления
		Однокоренные слова. Корень. Окончание. Суффикс. Приставка. Обобщение знаний о составе слова. Тестирование.	Упражнения на обогащение словарного запаса.
		Резервный урок
		2 четверть
		Правописание слов с парными согласными в Упражнения в написании слов с парными согласными в корне. Правописание слов с проверяемыми безударными гласными в корне. Правила проверки безударных гласных в корне. Проверка слов с двумя безударными гласными в корне слов.	Упражнения на развитие зрительной памяти, словесно логического-мышления
		Правописание слов с непроизносимыми согласными. Правила проверки. Правописание приставок и безударных гласных в корнях слов с приставками.	Упражнения на развитие фонематического слуха.
		3 четверть
		Написание слов с разделительным твердым знаком. Части речи. Сопоставление частей речи с членами предложений. Работа со словарными словами.	Упражнения на развитие точности восприятия: «Дорисуй фигуры»
		Имя существительное. Определение рода имен существительных. Родовые окончания.	Образование множественного числа имен существительных.
		Склонение имен существительных. Распознавание падежей. Упражнение в написании слов с шипящими на конце. Имя прилагательное. Изменение. прилагательных по родам.	Упражнения на образование существительных при помощи меньшительных суффиксов
		Правописание родовых окончаний прилагательных. Изменение прилагательных по числам. Понятие о глаголе как части речи. Роль глагола в предложении.	Согласование прилагательных с существительными. Упражнения на концентрацию внимания.
		Тестирование
		4 четверть
		Упражнение в определении времени глагола, числа глагола. Неопределенная форма глагола. 3 Изменение глаголов по временам.	Азование глаголов при помощи приставок
		Употребление глаголов в прошедшем времени. Правописание частицы НЕ с глаголами.	Упражнения на развитие внимания, речи, темпа мышления.
		Правописание приставок и предлогов. Твердый и мягкий разделительные знаки. Тестирование. Обобщение прой- денного за год.	Развитие понятийного мышления.
		Резервные уроки
		Всего 34 часа

Обеспечение условий для детей, имеющих разные результаты в учебной деятельности на других ступенях образования включает: