Основная образовательная программа начального общего образования (стр. 9 )

Наблюдение за совместным выполнением школьниками заданий – будь то разбор слова или предложения на уроке русского языка, решение математической задачи или другое задание – показывает, что в этой форме работы детей привлекает в первую очередь то, что разрешаются и даже поощряются их коммуникативные действия: дети могут советоваться друг с другом, подсказывать, спорить, доказывать, – словом, действовать естественно, раскованно, «не как на уроке» (Андриевская и др., 1984; Костюк и др., 1983). По своей мотивационной наполненности такого рода учебная работа близка к игровой деятельности с характерной для нее актуализацией соревновательных мотивов, инициативным поведением и активным взаимодействием. Естественно, что эмоционально положительное отношение детей к этой работе резко повышает ее эффективность и тем самым способствует сохранению учебной мотивации и позитивного отношения к учению в целом.

Учебный предмет «Окружающий мир» выполняет интегрирующую функцию и обеспечивает формирование у обучающихся целостной научной картины природного и социокультурного мира, отношений человека с природой, обществом, другими людьми, государством, осознания своего места в обществе, создавая основу становления мировоззрения, жизненного самоопределения и формирования российской гражданской идентичности личности.

В сфере личностных универсальных действий изучение предмета данного учебного курса обеспечивает формирование когнитивного, эмоционально-ценностного и деятельностного компонентов гражданской российской идентичности (табл. 6).

Таблица 6

Название предмета	Формируемые УУД	Учебная деятельность
Окружающий мир	Коммуникативные универсальные учебные действия
	планирование учебного сотрудничества	- на основе усвоения норм и правил взаимоотношений человека с другими людьми, социальными группами и сообществами;
	Личностные универсальные учебные действия
	нравственно-этическая ориентация (формирование когнитивного, эмоционально-ценностного и деятельностного компонентов гражданской российской идентичности); личностное самоопределение (принятие правил здорового образа жизни, понимание необходимости здорового образа жизни в интересах укрепления физического, психического и психологического здоровья; формирование основ экологического сознания)	- посредством формирования умений: различать в историческом времени прошлое, настоящее, будущее; ориентироваться в основных исторических событиях своего народа и России; ощущать чувство гордости за славу и достижения своего народа и России; фиксировать в информационной среде элементы истории семьи, своего региона; - на основе усвоения понятий ЗОЖ, норм безопасного поведения в быту, природе, социуме и т. д.; профилактики многих заболеваний; - посредством освоения элементарных норм адекватного природосообразного поведения;
	Познавательные универсальные учебные действия
	Общеучебные универсальные действия
	структурирование знаний	- на основе формирования и развития умений различать государственную символику Российской Федерации и своего региона, описывать достопримечательности столицы и родного края, находить на карте Российскую Федерацию, Москву – столицу России, свой регион и его столицу; - посредством ознакомления с особенностями некоторых зарубежных стран;
	постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера	- посредством овладения начальными формами исследовательской деятельности, включая умение поиска и работы с информацией, в том числе и с использованием средств ИКТ;
	знаково-символические действия	замещение; моделирование; кодирование, декодирование	- на основе использования готовых моделей для объяснения явлений или выявления свойств объектов и создания моделей;
	Логические универсальные учебные действия
	сравнение, подведение под понятия, аналогии, классификации объектов установления причинно-следственных связей в окружающем мире	- посредством работы по различению живой и неживой природы на основе внешних признаков или известных характерных свойств; - на основе деятельности с многообразным материалом природы и культуры родного края;

«Музыка». Этот предмет в первую очередь обеспечивает формирование личностных, коммуникативных, познавательных действий (табл. 7).

Таблица 7

Название предмета	Формируемые УУД	Учебная деятельность
Музыка	Коммуникативные универсальные учебные действия
планирование учебного сотрудничества; постановка вопросов	- на основе развития эмпатии и умения выявлять выраженные в музыке настроения и чувства и передавать свои чувства и эмоции на основе творческого самовыражения; - посредством взаимодействия в процессе ансамблевого, коллективного воплощения различных художественных образов, решения художественно-практических задач;
Личностные универсальные учебные действия
нравственно-этическая ориентация (формирование когнитивного, эмоционально-ценностного и деятельностного компонентов гражданской российской идентичности); личностное самоопределение (позитивная самооценка, самоуважение, жизненный оптимизм, потребность в творческом самовыражении)	- на основе освоения мира музыкального искусства; - посредством приобщения к достижениям национальной, российской и мировой музыкальной культуры и традициям, многообразию музыкального фольклора России, образцам народной и профессиональной музыки;
Познавательные универсальные учебные действия
Общеучебные универсальные действия
знаково-символи- ческие действия	замещение; моделирование	- на основе исполнения песен, драматизации, музыкально-пластических движений, импровизаций;

Развивающий потенциал учебного предмета «Изобразительное искусство» связан с формированием личностных, познавательных, регулятивных действий (табл. 8).

Таблица 8

Название предмета	Формируемые УУД	Учебная деятельность
Изобразительное искусство	Коммуникативные универсальные учебные действия
	планирование учебного сотрудничества	- на основе усвоения норм и правил взаимоотношений человека с другими людьми, социальными группами и сообществами;
	Регулятивные универсальные учебные действия
	целеполагание; планирование; контроль	- на основе формирования замысла работы; - посредством создания продукта изобразительной деятельности; - посредством внесения корректив в творческую работу;
	Личностные универсальные учебные действия
	личностное самоопределение; нравственно-этическая ориентация	- посредством приобщения к мировой и отечественной культуре, освоения сокровищницы изобразительного искусства, народных, национальных традиций, искусства других народов; - на основе формирования гражданской идентичности личности, толерантности; - посредством развития эстетических ценностей и вкусов, новой системы мотивов, включая мотивы творческого самовыражения;
	Познавательные универсальные учебные действия
	Общеучебные универсальные действия
	структурирование знаний	- на основе анализа объектов природного и социокультурного мира;
	постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера	- в ходе выполнения самостоятельной творческой работы; - на основе различения по материалу, технике исполнения художественных произведений; - посредством выявления в произведениях искусства связи конструктивных, изобразительных элементов; - посредством самостоятельного составления композиции, ритма, колорита, изображаемого элемента или предмета;
	знаково-символические действия	замещение; моделиро- вание	- посредством исследования явлений и объектов природного и социокультурного мира;
	Логические универсальные учебные действия
	сравнение, установление тождества и различий, аналогий, причинно-следственных связей и отношений	- посредством моделирования в ходе изобразительной деятельности;

Следует особо выделить значительный развивающий потенциал предмета «Технология». При соответствующем содержательном и методическом наполнении данный предмет способен стать опорным для формирования системы универсальных учебных действий в начальном звене средней школы (табл. 9).

Таблица 9

Название предмета	Формируемые УУД	Учебная деятельность
Технология	Коммуникативные универсальные учебные действия
	планирование учебного сотрудничества	- на основе усвоения норм и правил взаимоотношений человека с другими людьми, социальными группами и сообществами; - посредством использования форм группового сотрудничества и проектных форм работы для реализации учебных целей курса; - посредством развития планирующей и регулирующей функции речи; - на основе формирования ИК-компетентности, включая ознакомление с правилами жизни людей в мире информации: избирательность в потреблении информации, уважение к личной информации другого человека, к процессу познания учения, к состоянию неполного знания и др. аспектам;
	Регулятивные универсальные учебные действия
	целеполагание; планирование; прогнозирование; контроль	- на основе формирования замысла работы; - посредством создания продукта деятельности; - посредством внесения корректив в творческую работу; - на основе поэтапной отработки предметно-преобразовательных действий; - на основе формирования умений составлять план действий и применять его для решения задач; - посредством предвосхищения будущего результата при различных условиях выполнения действия; - посредством формирования умений корректировать и оценивать работу;
	Личностные универсальные учебные действия
	личностное самоопределение; нравственно-этическая ориентация	- посредством формирования картины мира материальной и духовной культуры как продукта творческой предметно-преобразующей деятельности человека; - на основе формирования гражданской идентичности личности, толерантности; - посредством развития эстетических ценностей и вкусов, новой системы мотивов, включая мотивы творческого самовыражения; - посредством знакомства с миром профессий и их социальным значением, историей их возникновения и развития как первой ступенью формирования готовности к предварительному профессиональному самоопределению;
	Познавательные универсальные учебные действия
	Общеучебные универсальные действия
	структурирование знаний; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка результатов деятельности	- на основе анализа объектов природного и социокультурного мира; - посредством самостоятельного планирования и выполнения работы; - на основе формирования первоначальных элементов ИКТ-компетентности;
	постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера	- в ходе выполнения самостоятельной творческой работы; - на основе различения по материалу, технике исполнения художественных произведений; - посредством выявления в произведениях искусства связи конструктивных элементов; - посредством самостоятельного составления композиции, ритма, колорита, изготавливаемого элемента или предмета;
	знаково-символические действия	замещение; моделиро- вание; планирование	- на основе выполнения различных заданий по курсу (так, в ходе решения задач на конструирование обучающиеся учатся использовать схемы, карты и модели, задающие полную ориентировочную основу выполнения предложенных заданий и позволяющие выделять необходимую систему ориентиров); - посредством отображения объекта и процесса его преобразования в форме моделей (рисунков, планов, схем, чертежей);
	Логические универсальные учебные действия
	анализ, сравнение, установление тождества и различий, аналогий, причинно-следственных связей и отношений	- посредством моделирования в ходе творческой деятельности;

«Технология» создает благоприятные условия для формирования важнейших составляющих учебной деятельности – планирования, моделирования, преобразования, оценки продукта, умения распознавать и ставить задачи, возникающие в контексте практической ситуации, предлагать практические способы решения, добиваться достижения результата (продукта) и т. д.

Преимущества предмета «Технология» по сравнению с остальными определяются возможностью действовать не только в плане представления, но и в реальном материальном плане совершать наглядно видимые преобразования (это устраняет отрыв речевых действий от их материальной формы); возможностью организации совместной продуктивной деятельности и формирования коммуникативных действий, а также навыков работы в группе.

В частности, деятельность на уроках технологии позволяет добиваться максимально четкого отображения в речи детей состава полной ориентировочной основы выполняемых действий, как по ходу выполнения, так и после (рефлексия действий и способов). Работа над заданиями в рамках «Технологии» позволяют также систематически практиковать работу парами и микрогруппами, стимулируя у детей выработку умения совместно планировать, договариваться и распределять функции в ходе выполнения задания, осуществлять взаимопомощь и взаимный контроль.

Учебный предмет «Физическая культура» обеспечивает формирование личностных универсальных действий (табл. 10)

Таблица 10

Название предмета	Формируемые УУД	Учебная деятельность
Физическая культура	Коммуникативные универсальные учебные действия
планирование учебного сотрудничества; постановка вопросов; разрешение конфликтов; управление поведением партнера	- на основе усвоения норм и правил взаимоотношений человека с другими людьми или социальными группами; - посредством использования форм группового сотрудничества; - посредством развития взаимодействия, ориентации на партнёра, сотрудничества и кооперации (в командных видах спорта); - посредством развития умения договариваться в отношении целей и способов действия, распределения функций и ролей в совместной деятельности; - посредством развития умения конструктивно разрешать конфликты; осуществлять взаимный контроль; адекватно оценивать собственное поведение и поведение партнёра и вносить необходимые коррективы в интересах достижения общего результата;
Регулятивные универсальные учебные действия
планирование; регулирование; контроль; саморегуляция; оценка	- посредством овладения системой общеразвивающих физических упражнений и их применением; - на основе создания мотивационного конфликта как стимула волевого усилия и преодоления препятствий;
Личностные универсальные учебные действия
личностное самоопределение; нравственно-этическая ориентация	- на основе общекультурной и российской гражданской идентичности как чувства гордости за достижения в мировом и отечественном спорте; - посредством освоения моральных норм помощи тем, кто в ней нуждается, готовности принять на себя ответственность; - на основе развития мотивации достижения и готовности к преодолению трудностей; - на основе конструктивных стратегий совладания и умения мобилизовать свои личностные и физические ресурсы, стрессоустойчивости; - посредством освоения правил здорового и безопасного образа жизни;
Познавательные универсальные учебные действия
Общеучебные универсальные действия
структурирование знаний; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка результатов деятельности	- на основе анализа алгоритма выполнения физических упражнений, правил спортивных игр; - посредством самостоятельного выполнения упражнений;

Универсальные учебные действия, их свойства и качества определяют эффективность образовательного процесса, в частности усвоение знаний и умений, формирование образа мира и основных видов компетенций учащегося, в том числе социальной и личностной компетентности.