Основная образовательная программа начального общего образования (стр. 1 )

Утверждаю:

Директор МОУ «СОШ №1»

_____________

приказ

ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

(1 классы)

Радужный

2011
СОДЕРЖАНИЕ

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА	7
2. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧАЩИМИСЯ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ	16
	Пояснительная записка	16
	2.1.Формирование универсальных учебных действий (личностные и метапредметные результаты)	19
	2.1.1. Чтение. Работа с текстом (метапредметные результаты) 2.1.2. Формирование ИКТ-компетентности обучающихся (метапредметные результаты)	24 26
	2.2. Русский язык	29
	2.2.1. Содержательная линия «Система языка»	30
	2.2.2. Содержательная линия «Орфография и пунктуация»	32
	2.2.3. Содержательная линия «Развитие речи»	32
	2.3. Литературное чтение	33
	2.3.1. Виды речевой и читательской деятельности 2.3.2. Круг детского чтения	34 36
	2.3.3. Литературоведческая пропедевтика	36
	2.3.4. Творческая деятельность	36
	2.4. Иностранный язык (английский)	37
	2.4.1. Коммуникативные умения	38
	2.4.2. Языковые средства и навыки оперирования ими	39
	2.5. Математика	41
	2.5.1. Числа и величины	41
	2.5.2. Арифметические действия	42
	2.5.3. Работа с текстовыми задачами	42
	2.5.4. Пространственные отношения. Геометрические фигуры	43
	2.5.5. Геометрические величины	43
	2.5.6. Работа с информацией	43
	2.6. Окружающий мир	44
	2.6.1. Человек и природа	45
	2.6.2. Человек и общество	46
	2.7. Музыка	47
	2.7.1. Музыка в жизни человека	48
	2.7.2. Основные закономерности музыкального искусства	48
	2.7.3. Музыкальная картина мира	49
	2.8. Изобразительное искусство	49
	2.8.1. Восприятие искусства и виды художественной деятельности	51
	2.8.2. Азбука искусства. Как говорит искусство?	51
	2.8.3. Значимые темы искусства. О чём говорит искусство?	52
	2.9. Технология	53
	2.9.1. Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживание	54
	2.9.2. Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты	55
	2.9.3. Конструирование и моделирование	55
	2.9.4. Практика работы на компьютере	56
	2.10. Физическая культура	56
	2.10.1. Знания о физической культуре	57
	2.10.2. Способы физкультурной деятельности	58
	2.10.3. Физическое совершенствование	58
	2.11. Планируемые результаты освоения образовательной программы по учебно-методическому комплекту «Начальная школа XXI века» (повышенный уровень)	59
	2.11.1. Русский язык	59
	2.11.2. Литературное чтение	60
	2.11.3. Круг детского чтения	60
	2.11.4. Математика	61
	2.11.5. Окружающий мир	61
3. УЧЕБНЫЙ План НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ МОУ «СОШ №1»	63
	Пояснительная записка	63
	3.1. Учебный план начального общего образования (недельный) МОУ «СОШ № 1» на учебный год	70
	Пояснительная записка	71
	3.2. Учебный план индивидуального обучения детей с ограниченными возможностями здоровья МОУ «СОШ № 1» на учебный год	73
	Пояснительная записка	74
	3.3. План внеурочной деятельности учащихся первых классов МОУ «СОШ № 1» на учебный год	80
4. ПРОГРАММА ФОРМИРОВАНИЯ УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ У ОБУЧАЮЩИХСЯ НА СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ	81
	Пояснительная записка	81
	4.1. Ценностные ориентиры начального общего образования	83
	4.2. Понятие, функции, состав и характеристики универсальных учебных действий на ступени начального общего образования	85
	4.3. Связь универсальных учебных действий с содержанием учебных предметов	90
	4.4. Информационно-коммуникационные технологии – инструментарий универсальных учебных действий. Подпрограмма формирования ИКТ-компетентности обучающихся	104
	4.5. Обеспечение преемственности программы формирования универсальных учебных действий при переходе от дошкольного к начальному и основному общему образованию	109
5. ПРОГРАММЫ ОТДЕЛЬНЫХ КУРСОВ (перечень программ)	125
6. ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ И ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ НА СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ	126
	Пояснительная записка	126
	6.1. Цель и задачи духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования	129
	6.2. Основные направления и ценностные основы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования	131
	6.3. Принципы и особенности организации содержания духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования	133
	6.4. Основное содержание духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования	140
	6.5. Виды деятельности и формы занятий с обучающимися на ступени начального общего образования	142
	6.6. Совместная деятельность образовательного учреждения, семьи и общественности по духовно-нравственному развитию и воспитанию обучающихся на ступени начального общего образования	149
	6.7. Повышение педагогической культуры родителей (законных представителей) обучающихся	151
	6.8. Планируемые результаты духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования	153
7. ПРОГРАММА ФОРМИРОВАНИЯ КУЛЬТУРЫ ЗДОРОВОГО И БЕЗОПАСНОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ	159
	Пояснительная записка	159
	7.1. Этапы организации работы МОУ «СОШ №1» по формированию у обучаюшихся культуры здорового и безопасного образа жизни	163
	7.1.1. Анализ состояния и планирование работы по здоровьесбережению в МОУ «СОШ №1» (первый этап)	164
	7.1.2. Организация просветительско-воспитательной работы с обучающимися, просветительской и методической работы с педагогами, специалистами и родителями (законными представителями), МОУ «СОШ № 1» по проблемам охраны и укрепления здоровья детей (второй этап)	165
	7.2. Структура системной работы по формированию культуры здорового и безопасного образа жизни на ступени начального общего образования	167
8. ПРОГРАММА КОРРЕКЦИОННОЙ РАБОТЫ Пояснительная записка 8.1. Содержание коррекционной работы 8.1.1. Концептуальный модуль 8.1.2. Диагностико-консультативный модуль 8.1.3. Коррекционно-развивающий модуль 8.1.4. Лечебно-профилактический модуль 8.1.5. Информационно-просветительский модуль 8.2. Этапы реализации Программы коррекционной работы 8.3. Механизм реализации Программы коррекционной работы 8.4. Условия реализации Программы коррекционной работы 8.5. Планируемые результаты освоения детьми Программы коррекционной работы 8.6. Система мониторинга достижения детьми с ограниченными возможностями здоровья планируемых результатов 9. СИСТЕМА ОЦЕНКИ ДОСТИЖЕНИЯ ПЛАНИРУЕМЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ	178 178 182 182 183 187 189 189 190 192 194 197 197 199
	Пояснительная записка	199
	9.1. Оценка личностных результатов	200
	9.2. Оценка метапредметных результатов	203
	9.3. Оценка предметных результатов ПРИЛОЖЕНИЯ	206

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Основная образовательная программа начального общего образования (далее ООП НОО) Муниципального общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №1» разработана в соответствии с требованиями к структуре основной образовательной программы, отраженными в федеральном государственном образовательном стандарте начального общего образования, утвержденном приказом Министерства образования и науки РФ от 6 октября 2009 года № 000 и зарегистрированном в Минюсте РФ 22 декабря 2009 года № 000, определяет содержание и организацию образовательного процесса на ступени начального общего образования и направлена на формирование общей культуры обучающихся, на их духовно-нравственное, социальное, личностное и интеллектуальное развитие, на создание основы для самостоятельной реализации учебной деятельности, обеспечивающей социальную успешность, развитие творческих способностей, саморазвитие и самосовершенствование, сохранение и укрепление здоровья обучающихся.

ООП НОО учитывает специфику первой ступени общего образования как фундамента всего последующего обучения и как особого этапа в жизни ребёнка, связанного:

•  с изменением при поступлении в школу ведущей деятельности ребёнка – с переходом к учебной деятельности (при сохранении значимости игровой), имеющей общественный характер и являющейся социальной по содержанию;

•  с освоением новой социальной позиции, расширением сферы взаимодействия ребёнка с окружающим миром, развитием потребностей в общении, познании, социальном признании и самовыражении;

•  с принятием и освоением ребёнком новой социальной роли ученика, выражающейся в формировании внутренней позиции школьника, определяющей новый образ школьной жизни и перспективы личностного и познавательного развития;

•  с формированием у школьника основ умения учиться и способности к организации своей деятельности: принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности; планировать свою деятельность, осуществлять её контроль и оценку; взаимодействовать с учителем и сверстниками в учебном процессе;

•  с изменением при этом самооценки ребёнка, которая приобретает черты адекватности и рефлексивности;

•  с моральным развитием, которое существенным образом связано с характером сотрудничества со взрослыми и сверстниками, общением и межличностными отношениями дружбы, становлением основ гражданской идентичности и мировоззрения.

В ООП НОО МОУ «СОШ №1» учитываются также характерные для младшего школьного возраста (от 6,5 до 11 лет):

•  центральные психологические новообразования, формируемые на данной ступени образования: словесно-логическое мышление, произвольная смысловая память, произвольное внимание, письменная речь, анализ, рефлексия содержания, оснований и способов действий, планирование и умение действовать во внутреннем плане, знаково-символическое мышление, осуществляемое как моделирование существенных связей и отношений объектов;

•  развитие целенаправленной и мотивированной активности обучающегося, направленной на овладение учебной деятельностью, основой которой выступает формирование устойчивой системы учебно-познавательных и социальных мотивов и личностного смысла учения.

В основу разработки ООП НОО образовательного учреждения положены следующие принципы:

•  образование должно носить гуманистический характер и основываться на приоритет общечеловеческих ценностей, жизни и здоровья человека, свободного развития личности;

•  образование должно быть общедоступным и базироваться на адаптивности системы образования к уровням и особенностям развития и подготовки обучающихся;

•  образование должно обеспечивать формирование у обучающегося адекватной современному уровню знаний и ступени обучения картины мира;

•  образование должно строиться на основе учета индивидуальных особенностей, а также нормативности развития обучающихся, заключающегося в учете основных закономерностей психического развития и значения последовательности стадий развития для формирования личности ребенка;

•  образование должно основываться на педагогической экологии, заключающейся в том, что родители и педагоги должны строить свои отношения с ребенком на основе его безусловного принятия, на безоценочном отношении независимо от преобладания в нем сильных или слабых сторон, на педагогическом оптимизме и доверии, глубокой любви и эмпатии, уважении его личности, прав и свобод.

В основной образовательной программе четко просматривается ее адресность (характеристика учащихся, которым адресована программа):

  возраст – 6,5-11 лет;

  уровень готовности к усвоению программы – любой уровень школьной зрелости;

  состояние здоровья – 1-5 группы.

Учебная нагрузка и режим занятий обучающихся определены в соответствии с действующими санитарными нормами.

При определении стратегических характеристик ООП НОО учтен существующий разброс в темпах и направлениях развития детей, индивидуальные различия в их познавательной деятельности, восприятии, внимании, памяти, мышлении, речи, моторике, связанные с возрастными, психологическими и физиологическими индивидуальными особенностями детей младшего школьного возраста.

Целью реализации основной образовательной программы начального общего образования является обеспечение планируемых результатов по достижению выпускником начальной общеобразовательной школы целевых установок, знаний, умений, навыков и компетенций, определяемых личностными, семейными, общественными, государственными потребностями и возможностями ребёнка младшего школьного возраста, индивидуальными особенностями его развития и состояния здоровья, а именно:

• формирование у младших школьников основ теоретического и практического мышления и сознания; приобретение опыта осуществления различных видов деятельности;

• создание педагогических условий, обеспечивающих не только успешное образование на данной ступени, но и широкий перенос средств, освоенных в начальной школе, на следующие ступени образования и во внешкольную практику;

• развитие творческих способностей школьников с учетом их индивидуальных особенностей; сохранение и поддержка индивидуальности каждого ребенка;

• оказание помощи школьникам в овладении основами грамотности в различных ее проявлениях (учебной, двигательной, духовно-нравственной, социально-гражданской, визуально-художественной, языковой, математической, естественнонаучной, технологической);

• сохранение и укрепление физического и психического здоровья учащихся, обеспечивание их безопасности и эмоционального благополучия;

• предоставление каждому ребенку опыта и средств, посредством которых он сможет ощущать себя субъектом отношений с людьми, миром и с собой, а также способным к самореализации в образовательных и других видах деятельности.