Анализ работы МДОУ ДС № 58 «Щелкунчик» за учебный год (стр. 10 )

Анализ результатов позволил выявить положительные тенденции в развитии детей.

Рекомендовано:

1. Воспитателям и воспитателю по физической культуре продолжать вести активную работу с детьми по развитию основных физических качеств; продолжать использовать подвижные игры с предметами, которые способствуют развитию координации движений, равновесия, умения ориентироваться в пространстве.

2.Воспитателям продолжать формировать навыки личной гигиены, представления об источниках опасности в быту, уточнить знания строении тела человека, об опасных контактах с чужими незнакомыми людьми.

3.Воспитателям продолжать уделять внимание закреплению навыков игровой деятельности, формированию умения общаться со взрослыми и сверстниками (учить детей договариваться в процессе игры), расширять область самостоятельных действий детей в игре.

4. Воспитателям закреплять у детей навыки самообслуживания (самостоятельно одеваться и раздеваться, складывать предметы одежды), воспитывать ценностное отношение к собственному труду и труду других людей.

5. Воспитателям вести работы с детьми по развитию познавательно-продуктивной деятельности с использование принципа интеграции образовательных областей. Воспитателям привлечь детей к участию в проектной деятельности на тему «Детское экспериментирование в процессе познавательно-речевой деятельности».

6. Учителю-логопеду продолжать работу по развитию коммуникативным навыкам детей и произносительной стороны речи. Воспитателям разнообразить формы работы с детьми по ОО «Коммуникация», используя русского народного творчества.

7.Воспитателям продолжать развивать интерес детей к художественной литературе разных жанров; поощрять детское словесное творчество, способствовать пониманию детьми фразеологизмов.

8. Воспитателям вести индивидуальную работу с детьми по формированию, умений и навыков по изобразительной деятельности, особое внимание уделить разделу «Декоративное рисование» в соответствии с возрастом, развивать у детей творческие способности.

9. Музыкальным руководителям продолжить работу по формированию интереса к музыке, развивать творческие музыкальные особенности детей.

20уч. год (конец). Анализ мониторинга детского развития показали, что у дошкольников образовательного учреждения на высоком и среднем уровне развиты, наблюдается положительная динамика по сравнению с годом интегративные качества (результаты представлены в таблицах).

Мониторинг интегративных качеств детей МДОУ ДС №58 «Щелкунчик» 2013 год (конец года)

2012год 2013год

№ п. п	Уровни развития (%) Возрастные группы	Первая младшая	Вторая младшая	Средняя	Старшая	Подготовительная	Средний балл
10	1	7	13	14	4	8	6	2	9	5 (лог.)	12 (лог.)	11	3
1.	Высокий	15	40	42	21	32	50	22	39,5	32	27	33	63	58,4	54,5	34,9
2.	Выше среднего	55	33	30	50	52	42	46	49,5	53	60	51	37	25	22,7	44,5
3.	Средний	30	27	28	25	16	8	31	11	15	13	16	0	16,6	22,7	20,4
3.	Ниже среднего	0	0	0	4	0	0	1	0	0	0	0	0	0	0	0,2
	Итого:	1 младшая	Вторая младшая	Средняя	Старшая	Подготовительная
1.	Высокий	15	33,8	37,1	30,7	58	34,9
2.	Выше среднего	55	41,2	45.8	54,7	26	44,5
3.	Средний	30	24	16,8	14,6	16	20,3
3.	Ниже среднего	0	1	0,3	0	0	0,3

В конце 2013г. во всех возрастных группах (1-я младшая, 2-я младшая, средняя, старшая, подготовительная). МДОУ ДС №58 «Щелкунчик» воспитателями был проведен мониторинг интегративных качеств детей с помощью материалов, разработанных проблемной группой Клинского муниципального района.

Присутствовало 278 детей в возрасте от 3до 7 лет.

Цель: выявить уровень развития интегративных качеств у воспитанников ДОУ; определить направление дальнейшей работы в ДОУ по формированию интегративных качеств.

В результате анализа данных мониторинга были выделены 4 уровня развития интегративных качеств детей: высокий, выше среднего, средний, ниже среднего. Среди воспитанников ДОУ представлены все 4 уровня интегративных качеств.

34,9 % воспитанников имеют высокий уровень развития, что на 5,6 % больше по сравнению с 2012годом. У данных детей оценка по всем интегративным качествам не ниже «среднего уровня» и «высокий» уровень выставлен не менее чем по пяти интегративным качествам. Данные дети в процессе проведения мониторинга смогли в полной мере использовать полученные в течение учебного года знания, умения и навыки. При этом действовали самостоятельно, критично относились к результатам своей деятельности и могли самостоятельно исправить допущенные ошибки. Наиболее высокий показатели уровня развития интегративных качеств в подготовительных группах детского сада (58%). Дети, посещающие эти группы, в течение всего учебного года активно участвовали в творческой и проектной деятельности ДОУ, принимали участие в районных и областных конкурсах и олимпиадах. Семякин Георгий – участник конкурса чтецов; Горев Максим, Джамбулова Карина, Волкова Вика – участники экспериментальной деятельности «Отражение динамики развития детей с помощью портфолио»; Бойкова Ксения, Курмановский Артем, Серикова Алина - участники театральной студии «Сказка»; Волкова Ира, Янина Даша – участницы районных и областных конкурсов детского рисунка; Архипова Ксюша, Яковенко Алена, Фонов Данила – участники конкурса «Маленькие звездочки»; Левченко Маша, Смирнов Богдан – участники районной интеллектуальной и экологической олимпиад. Фамилии этих дети составляют основную часть банка данных одаренных детей в ДОУ.

По результатам мониторинга среди воспитанников ДОУ преобладает уровень развития интегративных качеств – выше среднего (44,5%). У данных детей оценка по всем интегративным качествам не ниже «среднего уровня», оценка «выше среднего» выставлена не менее чем по пяти интегративным качествам, оценка «высокий уровень» выставлена как минимум по одному качеству. Эти данные говорят о том, что воспитанники проявляют высокую степень активности в различных видах деятельности, но при этом недостаточно самостоятельны при выполнении заданий. Часто ждут помощи со стороны взрослых. Качество выполнения ребенком предложенных заданий оценивается как выше среднего, при этом задания могут выполняться с незначительной помощью со стороны взрослых. Наибольший процент детей, имеющих уровень развития интегративных качеств «выше среднего» в старших группах – 54,7% . В данных группах в течение учебного года большое внимание уделялось работе с родителями. Неоднократно проходили тематические родительские собрания с участием педагогов ДОУ, индивидуальные консультации по вопросам развития и воспитания детей. Тесное сотрудничество воспитателей и родителей способствовало развитию у большинства детей таких качеств, как «Любознательный, активный», «Эмоционально отзывчивый», «Овладевший средствами общения и способами взаимодействия с взрослыми и сверстниками». При этом необходимость помощи, невозможность в полном объеме применить полученные знания, умения и навыки определяют уровень развития интегративных качеств у данной группы воспитанников как «выше среднего». К данной группе относятся дети, у которых недостаточно развита способность управлять своим поведением и планировать свои действия, соблюдая общепринятые нормы и правила поведения (Ильина Ксения, Князев Никита, Коннова Полина, Наливайко Арина). В результате уровень развития интегративных качеств детей – выше среднего.

0,3 % воспитанников имеют уровень сформированности интегративных качеств ниже среднего. У данных детей более пяти интегративных качеств имеют оценку «ниже среднего». Дети с трудом используют полученные знания, умения и навыки. Они могут выполнять задания только с помощью взрослых и на конкретном материале. К числу воспитанников с уровнем развития интегративных качеств «ниже среднего» относится 1 ребенок, который часто болеет - Потолицын Роман(2младшая группа) Ребенок имеет показатели «ниже среднего» по 7 интегративным качествам. С родителями ребенка проводилась систематическая работа по овладению необходимыми умениями и навыками. Вместе с тем необходимо привлечение узких специалистов, обследование на районную ПМПК для повышения уровня развития ребенка.