Анализ работы МДОУ ДС № 58 «Щелкунчик» за учебный год (стр. 11 )

Выводы:

1.  Среди воспитанников МДОУ ДС №58 «Щелкунчик» преобладает уровень развития интегративных качеств «выше среднего».

2.  Активное участие детей в творческой и проектной деятельности ДОУ способствует повышению уровня развития интегративных качеств.

3.  Уверенность воспитанников ДОУ в себе, способность выполнять задания мониторинга самостоятельно влияют на уровень развития интегративных качеств.

4.  Трудная адаптация детей к условиям ДОУ, необходимость специализированной коррекционной помощи не позволяют в полной мере развивать интегративные качества воспитанников.

5.  Систематическая работа с родителями по повышению уровня педагогической грамотности способствует гармоничному и всестороннему развитию детей.

Рекомендации:

1.  Воспитателям продолжить работу по формированию и развитию интегративных качеств воспитанников, в том числе, по развитию способности управлять своим поведением и планировать свои действия, соблюдая общепринятые нормы и правила поведения.

2.  Воспитателям для повышения эффективности работы с детьми с уровнем развития ниже среднего обратить внимание на привлечение узких специалистов.

3.  Родителям способствовать поддержанию физического и психического здоровья детей, своевременно принимать к сведению рекомендации воспитателей и педагогов по оказанию специальной коррекционной помощи.

4.  Психологу систематически проводить индивидуальную и подгрупповую работу с воспитанниками ДОУ всех возрастов по снятию психо-эмоционального напряжения, развитию эмоционально-волевой сферы.

5.  Психологу регулярно направлять детей, испытывающих трудности в процессе формирования интегративных качеств, на обследование на ПМПк МДОУ для повышения уровня развития ребенка.

6.  Логопеду регулярно проводить обследование воспитанников ДОУ с целью выявления детей, нуждающихся в логопедической помощи. Проводить консультации с родителями для повышения эффективности коррекционной работы.

Вывод: Результаты работы с детьми дали положительную динамику на конец учебного года. С родителями проведены индивидуальные беседы, где было рассказано о результатах диагностики и даны рекомендации.

Результаты коррекционной работы

За 2 года

№ п/п	Показатели	Количество детей по учебным годам
Число	%
1	Общее количество	26	100
ОНР	26	100
ФФНР (стертая форма дизартрии)	-	-
ФФНР	-	-
ФНР	--	--
2	Выпущенные	15	57,6
С хорошей речью	7	26,9
Со значительным улучшением	8	30,6
Без улучшения	--	--
3	Рекомендовано направить в массовую школу	15	57,6
В массовую школу с обязательными занятиями в логопункте	6	23
В речевую школу	--	--
4	Переведены на второй год обучения	11	42,3
5	Выбыли в течение года	--	--

год

№ п/п	Показатели	Количество детей по учебным годам
Число	%
1	Общее количество	24	100
ОНР	24	100
ФФНР (стертая форма дизартрии)	-	-
ФФНР	-	-
ФНР	--	--
2	Выпущенные	13	54,1
С хорошей речью	10	41,6
Со значительным улучшением	3	12,5
Без улучшения	--	--
3	Рекомендовано направить в массовую школу	13	54,1
В массовую школу с обязательными занятиями в логопункте	3	12,5
В речевую школу	--	--
4	Переведены на второй год обучения	11	45,8
5	Выбыли в течение года	--	--

За прошедшие 2 года улучшились показатели по развитию речи и подготовки к обучению грамоте (подготовительная группа высокий-9,5% (1 ребенок), средний - 81 % (10 чел.), низкий– 9,5% (1 ребенок); (старшая группа высокий-0 %, средний- 95 % (11 чел.), низкий– 5% (1 ребенок).

Таким образом, согласованность действий учителя-логопеда, педагога-психолога и родителей позволяет эффективно скорректировать имеющиеся нарушения развития речи и помогает ребенку легко адаптироваться в дошкольной среде, успешно развиваться и обучаться.

В результате органичной и слаженной работы учителя-логопеда и педагога-психолога с родителями у детей

·  на 45% повысился уровень речевого и познавательного развития;

·  на 55% повысился уровень практического усвоения лексических и грамматических средств языка;

·  улучшились навыки самоконтроля у дошкольников;

·  повысилась психологическая и речевая культура у родителей.

6.2.  Работа с одаренными детьми и отстающими детьми

Существует значительное разнообразие видов одаренности, которые могут проявляться уже в дошкольном возрасте. В их числе интеллектуальная одаренность, которая во многом определяет склонность ребенка к математике, развивает интеллектуальные, познавательные, творческие способности.
Результаты мониторинга свидетельствуют о высоком уровне познавательных способностей детей (ОО «Познание» 83,8% - высокий уровень и выше среднего), выявились дети с высоко развитой любознательностью, творческими способностями. Систематическую работу с такими детьми вели воспитатели (, ,, ), воспитатель по изодеятельности, воспитатель по экологии, воспитатель по ручному труду и музыкальные руководители.

Работа с детьми с низким уровнем развития высших психических функций и социально - психологически запущенными детьми.

Основной целью как детского психолога, работающего в детском саду, так и в целом психологической службы образования является обеспечение психологического здоровья детей.

В соответствии с поставленной целью педагог- психолог реализует в работе с детьми возможности развития каждого возраста, развивает индивидуальные особенности ребенка, т. е. он обращает внимание на интересы, способности, склонности, чувства, увлечения, отношения ребенка, а также создает благоприятный для развития ребенка климат в детском саду, а также оказывает своевременную психологическую помощь, как детям, так и их родителям, воспитателям.

В результате работы педагог-психолога было выявлено - ( 5 ребенок – ЗПР, 9 детей– пед. запущенность). С такими детьми проводилась индивидуальная и подгрупповая психокоррекционная работа. Индивидуальная психокоррекционная работа строилась при опоре на «генеральные линии» развития ребенка, позволяющие определить общие цели коррекционно - развивающего воздействия. Цель: Формирование навыков коммуникации и произвольного поведения; развитие социальной активности и внимания к сверстникам. На всех основных этапах индивидуальной психологической коррекции проводится работа по стимуляции так называемых развивающихся психических функций и расширения «зоны ближайшего развития ребенка Подгрупповая психокоррекционная работа включает основные виды занятий с детьми: ориентировочные, терапевтические и обучающие. Цель: развитие высших психических функций, формирование саморегуляции. Образовательная деятельность носит комплексный характер, хотя приоритетными считаются направления работы, связанные с формированием умений и навыков адаптации (в младших группах), эффективной коммуникации (в средней группе), произвольного поведения (в старших группах). Педагоги и психолог считают, что уровень социально – психологической адаптированности детей в социальной среде и коллективе сверстников является устойчивым. Психокоррекционная работа строится при активном участии родителей под умелым руководством педагога-психолога

В МДОУ в течение года активно работал психолого - медико - педагогический консилиум, который осуществлял своевременное выявление комплексное обследование детей, имеющих отклонения в адаптации, в развитии и поведении. Всего обследовано 41 чел. Решением консилиума 20 детей 4-5 лет были направлены на районную ПМПК в 2013году. Отказались от обследования на РПМПК 21 человек. Прошли обследование 20 человек, из них 13чел. поставлен диагноз – ОНР третьего уровня, 2 ребенок с диагнозом ФФНР. Рекомендовано: 12 чел. – направить в логопедическую группу сроком на 2 года, 1 чел.- направить в логопедическую группу сроком 1 год. Диагноз ЗПР, ОНР третьего уровня получили 5 человек. Им рекомендовано посещение коррекционной группы 7 вида и из них 2 согласились и 3 человек отказался.

Результаты мониторинга «Готовности детей к школе» подтверждают положительные результаты работы: дети с низким уровнем развития высших психических функций и социально - психологически запущенными детьми вышли на средний уровень развития, что соответствует возрастной норме. Воспитатели подготовили индивидуальные характеристики. Такие дети могут успешно обучатся в средней образовательной школе.

Анализ качества факультативов, кружков

В МДОУ функционируют кружки по дополнительному образованию.

Всего кружков – 6. Всего детей -167 чел

1. Кружок по физкультурно-оздоровительной направленности «Малыши – крепыши»

2.Кружок познавательно-речевой направленности «Юный краевед»

3. Кружок художественно-эстетической направленности «Капельки»

4. Кружок по театрализованной деятельности «Сказка».

5. Кружок художественно-эстетической направленности «Музыкальные молоточки».

6. Кружок познавательно-речевой направленности «Русское подворье»

Такая система дополнительного образования позволяет охватить более 58% воспитанников. Организация дополнительного образования детей строится поэтапно.

- подготовка и проведение родительских собраний.

-оформление информационных стендов,

-анкетирование родителей,

-комплектование групп и создание гибкого расписания занятий,

-создание образовательной рабочей программы,

- проведение диагностического обследования детей.

За прошедший год педагогами внесены дополнения в рабочие программы:

-Физкультурно – оздоровительная работа (по методическим рекомендациям )

-Программа по краеведенью «Родной край»,

- Программа по театрализованной деятельности «Сказка» ( по методическим рекомендациям ),

- Программа по хореографии ( по мет. рекомендациям )

Все разработанные программы отличаются не только вариативностью содержания, но и разно профильностью направлений деятельности, которая позволяет сочетать развитие общих способностей детей, учитывая их возрастные и психофизические способности.

В МДОУ второй год практикуется предоставление детям и родителям платных услуг.

Всего кружков – 4. Всего детей: - 60

1.Кружок художественно-эстетической направленности для детей 4-6 лет

«Карамельки».

2.Кружок познавательно-речевой направленности по обучению чтению для детей 4-6 лет

«Буквоедки».

3.Кружок художественно-эстетической направленности для детей 4-6 лет

«Юный музыкант».

Вывод: В МДОУ Щелкунчик» педагогические работники дополнительного образования имеют высшее образование, высшую и первую квалификационные категории, стаж работы от5 до 25 лет. Воспитатели обобщают и распространяют результаты педагогического опыта через педагогические конференции, мастер-классы, обучающие семинары.

Каждый педагог разработал программы дополнительного образования. Все программы отличаются вариативностью содержания, что позволяет сочетать развитие общих способностей детей, учитывая их возрастные и психофизические способности.

Педагоги дополнительного образования участвуют в тематических утренниках, праздниках театрализованных представлениях, досугах развлечениях детского сад.

Следует отметить, что, какими бы замечательными ни были программы нового поколения, дошкольное образовательное учреждение в силу изменившейся образовательной ситуации не может в полной мере удовлетворить возросшие запросы государства и непосредственных социальных заказчиков – родителей. Эта ситуация подсказывает одно из радикальных средств развития кружковой, студийной работы в ДОУ – организацию социального партнерства ДОУ, семьи, системы учреждений дополнительного образования детей, культуры, спорта.

Перспектива дополнительного образования

  1.Создание равных «стартовых» возможностей каждому ребенку, оказание помощи и поддержки талантливым и одаренным детям;

  2.Сохранение приоритета бесплатности дополнительного образования детей, равного доступа детей к дополнительному образованию;

  3.Создание условий для более интенсивного индивидуального развития личности дошкольника на основе использования технологий развития воображения, грамотности и других базовых способностей детей;

  4.Получение каждым дошкольником квалифицированных образовательных услуг с учетом его потребностей и пожеланиями родителей для обеспечения ранней его социализации;

  5.Апробация и внедрение игровых образовательных программ по дополнительному образованию детей на основе компьютерных технологий; 

6. Создание прозрачной, открытой системы информирования граждан об образовательных услугах, обеспечивающей полноту, доступность, своевременное обновление, достоверность информации.

Достижения воспитанников ДОУ.

Старшие дошкольники детского сада приняли активное участие в интеллектуальной олимпиаде и показали хорошие результаты (Левченко Маша – уровень интеллектуального развития выше среднего, воспитатель ), удачно выступили дети на экологической олимпиаде «Чистая вода» Смирнов Богдан (воспитатель ). Высокий уровень художественных способностей показали дети в районном конкурсе плакатов и рисунков по ПДД и конкурсах рисунков (Янина Даша , воспитатель ), и в конкурсе чтецов «Мое родное Подмосковье» (Семякин Георгий, воспитатель ). Старшие дошкольники приняли участие во всероссийском дистанционном марафоне «Веселая математика» , победитель - Поляков Илья, воспитатель , а также во всероссийском дистанционном марафоне « По страницам любимых сказок». Всего -12 чел.(из них 6 лауреатов). Трое детей приняли участие в Первом открытом чемпионате района по игре в классики в честь Международного дня защиты детей( воспитатель) Шестой год воспитанники МДОУ принимают участие в конкурсе юных талантов «Маленькие звездочки» и завоевывают призовые места в номинациях «Звонкий голосок» (муз. рук. , , «Топ, топ каблучок» хореографическая групп «Капельки» (воспитатель ), «Юный художник» Радионова Ира (воспитатель ), «Юный артист», группа «Сказка» (воспитатель ). Бойкова Ксения приняла участие в Форуме «Одаренные дети -2013».