Анализ работы МДОУ ДС № 58 «Щелкунчик» за учебный год (стр. 12 )

Вывод: Причины улучшения результативности обучения: систематическая, планомерная методическая работа; правильная организация педагогической деятельности коллектива; целенаправленная работа с родителями, взаимодействие со школой.

7.  Итоги внутрисадовского контроля

Контроль в ДОУ осуществляется на основе годового и месячного планов работы. Практика показала, что наиболее эффективным является комплексное планирование контроля в виде графических схем, где указано, когда, кто и у кого будет изучать состояние педагогического процесса, в каких видах деятельности, какие формы, методы контроля, способы информации использованы. Одной из функций управления качеством образования является контроль, обеспечивающий совершенно необходимую для управления обратную связь. Контроль качества образования становится неизбежным, поскольку приобретает характер мониторинга, то есть постоянного отслеживания результатов образования и проверки их соответствия промежуточным или конечным операционально-поставленным целям. Особенностью контроля качества образования является и то обстоятельство, что оценивать в ходе контроля-мониторинга приходится проект, процесс, текущие (промежуточные), конечные и отдаленные результаты образования. Например, в текущем году проводился эпизодический контроль на тему «Организация наблюдений с детьми за сезонными изменениями в природе», сравнительный контроль на тему «Создание психолого-педагогических условий для развития творческих индивидуальных способностей каждого ребенка», тематический проверки на темы: «Развитие познавательных способностей старших дошкольников» и «Усвоение программного материала в подготовительных группах». Результаты контроля были положительными. Воспитатели ознакомлены с замечаниями и предложениями, которые устранены в предложенные сроки.

Тематический контроль.

1. Тематическая проверка «Использование дидактических игр по экологическому воспитанию в работе с детьми» 6,8,4ср. гр.

Цель: определение эффективности воспитательно – образовательной работы в дошкольном учреждении по экологическому воспитанию детей через дидактические игры средствами всестороннего обследования воспитательно – образовательного процесса и последовательного педагогического анализа, путем выяснения причин и факторов, определяющих качество педагогической работы по использованию дидактических игр по экологическому воспитанию детей.

Выводы: Таким образом, работа по использованию дидактических игр экологического содержания ведется планомерно и систематически. В группах созданы оптимальные условия для использования игр. Воспитатели используют разнообразные методические приемы при проведении игр. Дети принимают активное участие в играх. Дети владеют игровыми навыками и экологическими знаниями. Знания детей соответствуют возврату и отвечают программным требованиям. Планомерно ведется работа с родителями по закреплении экологических знаний через игру.

Предложено

Предложено:

1.Воспитателям продолжать учить детей соблюдать правила дидактической игры, противостоять трудностям.

2.Воспитателям обратить внимание на окончание дидактической игры, подведение итога.

3.Воспитателям обратить внимание на закрепление правил поведения в природе в процессе дидактических игр.

4. Воспитателям продолжать приобретать дидактические игры по разделам «Правила поведения в природе», «Ознакомление детей с сезонными явлениями природы».

5. Воспитателям привлекать родителей к изготовлению дидактических игр экологического содержания.

2. Тематическая проверка «Использование познавательных игр в режиме дня»

Цель: определение эффективности воспитательно – образовательной работы в дошкольном учреждении по организации и проведении игровой деятельности в режиме дня путем обследования режимных моментов и последовательного педагогического анализа, путем выяснения причин и факторов, определяющих качество педагогической работы по использованию познавательных игр в работе с детьми старшего возраста в ДОУ.

В результате проверки установлено:

1. Уровень знаний, умений и навыков детей по разделу «Познание» соответствует возрасту детей 5-6 лет. Основные показатели выше среднего уровня. Индивидуальную работу с отдельными детьми необходимо вести по развитию внимания, памяти, мышления, воображения, сенсорных способностей

2. Воспитатели обладают такими качествами как высокая образованность и профессионализм, творчество и развитие потребностей в исследовательской деятельности; умеют точно и ясно выражать мысли, обладают эмоциональной, образной и выразительной речью; знают методики проведения диагностики игровой деятельности детей с учетом индивидуальных особенностей развития каждого ребенка своей возрастной группы.

3. Педагогом планируется достаточное количество мероприятий с детьми по познавательному и развитию речи в режиме дня (дидактические, словесные, сюжетно-ролевые игры, беседы разнообразной тематики, заучивание потешек и стихотворений, пальчиковые гимнастики и др.).

4.Организована правильно предметно - развивающая среда в группах по познавательному развитию детей.

5.Планомерно ведется работа по взаимодействию с родителями по проблемам развитию познавательных способностей речи.

Предложено.

1. Воспитателям необходимо вести индивидуальную работу по развитию внимания, памяти, мышления, воображения, сенсорных способностей с детьми, учитывая их индивидуальные возможности и предпочтения, чаще привлекать к коллективным играм и общению со сверстниками.

2. Воспитателям привлекать детей к проявлению самостоятельности и любознательности в процессе игровой деятельности; учить детей соблюдать привила игры, считаться с мнением сверстников.

3. Воспитателям систематически планировать познавательных игр в процессе проведения развлечений, также рекомендации родителям по проведению познавательных игр с детьми в семье.

4. Воспитателям систематически планировать трудовую деятельность с детьми по изготовлению материала для игр.

5. Воспитателям привлекать родителей к участию в изготовлении и приобретении дидактических пособий по познавательному развитию.

6. Воспитателям пополнить познавательный материал пособия и дидактическими играми в соответствии с возрастом и программой.

3. Тематический контроль «Организация воспитательной – образовательной работы с детьми по развитию творческих способностей», подготовительные группы №3,11

Цель - определение эффективности воспитательно – образовательной работы в дошкольном учреждении по художественно-эстетическому воспитанию детей подготовительных групп средствами изобразительной деятельности; выяснить причины и факторы, определяющие качество педагогической работы с детьми по развитию творческих способностей детей.

Выводы

1. Уровень знаний, умений и навыков детей по ОО «Художественное творчество» соответствует возрасту детей 6-7 лет. Основные показатели выше среднего уровня. Индивидуальную работу с отдельными детьми необходимо вести по закреплению навыков рисования, лепки, аппликации и формированию творческих способностей.

2. Воспитатели обладают такими качествами как высокая образованность и профессионализм, творчество.

3. Педагогом планируется мероприятия с детьми по изодеятельности в режиме дня, как в совестной деятельности так и в индивидуальной работе.

4.Организована правильно предметно - развивающая среда в группах по изодеятельности детей.

5.Ведется работа по взаимодействию с родителями по развитию навыков изобразительной деятельности.

Предложено.

1. Воспитателям необходимо вести индивидуальную работу с детьми, показавшим уровень усвоения программы ниже среднего, учитывая их возрастные возможности.

2.Осуществлять индивидуальный подход к детям во время НОД по изобразительной деятельности целью развития творческих способностей.

3. Продолжать учить детей самостоятельно применять ранее усвоенные способы изображения в рисовании, лепке, аппликации.

4. Продолжать развивать коллективное творчество детей в процессе рисования.

5. Продолжать учить замечать недостатки своих работ и исправлять их; вносить дополнения для достижения большей выразительности создаваемого образа.

6. Воспитателям систематически планировать индивидуальную работу по изодеятельности в первой половине дня.

7. Воспитателям планировать рекомендации родителям по закреплению навыков рисования, лепки, аппликации с детьми в семье.

8. Воспитателям использовать принцип интеграции образовательных областей при планировании НОД, совместной деятельности.

9. Воспитателям привлекать родителей к участию в изготовлении и приобретении пособий по изобразительной деятельности.

4. Тематическая проверка «Усвоение программного материала детьми в подготовительных группах №3,11,12»

Цель проверки: выявить состояние работы по усвоению программного материала детьми в подготовительных группах.

В результате проверки установлено:

1. Воспитатели обладают высокими профессиональными навыками: владеют необходимыми методиками и успешно применяют их в работе с детьми

2.Весь педагогический процесс проводится систематично, в соответствии всеми разделами программы, благодаря чему у детей развивается целостное восприятие картины окружающего мира.

3.Детей имеют запас знаний, предусмотренный программой; умеют использовать их для решения поставленных задач; справляются с заданиями самостоятельно, без помощи воспитателя, без дополнительных вопросов; владеют всеми необходимыми навыками, дают полные ответы с объяснениями; речь с достаточным запасом слов,

4. Дети успешно выполняют задания на развитие логического мышления, внимания, памяти. Дети хорошо овладела диалогической и монологической речью, дети имеют большой объем знаний об окружающей действительности, о родной стране, о родном городе, о природе.

5. В группах создана комфортная предметно – развивающая среда, где дети с удовольствием занимаются образовательной, игровой, конструктивной, продуктивной, творческой деятельностью. Предметно-развивающая среда подобрана согласно возрасту детей, оборудование для учебной деятельности расположено правильно, удобно, имеется все необходимое для проведения воспитательно-образовательной работы с детьми.

6. Воспитатели ведут систематическую работу по информированию родителей по вопросу усвоение программного материала детьми6-7 лет.

Предложено

1. Воспитателям продолжать вести индивидуальную работу с детьми с уровнем ниже среднего усвоения программного материала.

2. Воспитателям в календарном плане при планировании НОД указывать методические приемы для активизации детей: вопросов, полностью указывать материал и оборудование, планировать совместные мероприятия с родителями.

3. Воспитателям продолжать работу по обновлению и обогащению предметно – развивающей среды в соответствии с ФГТ; обеспечить интегрированный подход к организации развивающих центров активности детей.

4. Воспитателям пополнить дидактический материал ОО «Познание» «Ориентировка во времени» (дидактические игры, пособия), материала по ОО «Коммуникация» (наглядно-дидактических пособий по развитию связной речи) материала для детского экспериментирования и опытов.

5.Воспитателям использовать более эффективные приёмы мотивации, заинтересованности малоактивных детей в процессе НОД.

6. Воспитателям с целью информирования родителей по вопросу усвоения детьми программы разнообразить формы работы, отдавая предпочтение индивидуальному общению; привлекать родителей к проведению совместных мероприятий.

8.  Результативность работы с родителями

В МДОУ «Щелкунчик» сложилась система работы с родителями воспитанников. В основе этой системы — изучение контингента родителей (возраст, образование, профессия, хобби, настроенность на взаимодействие с педагогическим коллективом ДОУ); образовательные запросы родителей.

В МДОУ широко используются активные формы работы для педагогического просвещения родителей с целью ознакомления их с инновационной деятельностью ДОУ:

§  презентации новых программ и технологий,

§  опросы и анкетирование с целью изучения общественного мнения о работе ДОУ,

§  изучение запроса семей на образовательные услуги.

В нашем учреждении систематически проводятся Дни открытых дверей для родителей воспитанников, совместные выставки и конкурсы детского творчества, совместные праздники и развлечения, что позволяет родителям получить дополнительную информацию по вопросам внедрения инновационных технологий.

Так же в ДОУ оформляются уголки для родителей, которые представляют собой выставочные стенды, где расположены необходимые информационные, справочные, статистические, аналитические, обучающие и наглядные материалы, фотографии, реально отражающие особенности работы ДОУ в инновационном режиме. Самые яркие результаты оформляются в рубрике «Наши достижения».

Анализ анкетирования родителей (законных представителей).

Анкетирование показало, что основными мотивами выбора для своего ребенка детского сада по - прежнему остается та же причина - что здание находиться недалеко от дома 95,6%(198), процент вырос на 4,6% по сравнению с началом года.

100% родителей считает, что детский сад предоставляет психологическая комфортность для ребенка, процент вырос по сравнению с началом года на 3,5%.

99% (205)родителей устраивает содержание программ обучения и воспитания данные остались без изменения; 100% (207)родителей получили направление муниципального органа управления образованием.

Увеличилось количество родителей, которых устраивает профессиональный педагогический коллектив 99% (205) и состояние материально-технической базы –96,1% (199).

Как несомненно положительный момент, стоит отметить, что родители считают, их устаивает содержание программ обучения и воспитания – 205 чел. – 99%.

Анкетирование подтвердило, что увеличилось количество роди% 203чел.), которые получают от детского сада информацию о целях и задачах детского сада в области обучения и воспитания своего ребенка ; об организации образовательной деятельности ребенка в детском саду 99% (20% родители ответили положительно, что они информированы о питании детей (меню) 207 чел.

78,8% (163)опрошенных родителей считает, что в детском саду дети получают интересные знания и навыки культурного поведения, что показывает увеличение количества ответов родителей на 2,4% , меньшая часть отметили, что получают, но недостаточно 19,3% (40). Уменьшилось количество ответов родителей, которые считают, что дети не получают ничего нового 1,5% (3) и всего 0,8% родителя затруднились ответить на данный вопрос.

96,1% (199)родителей уверена, что в саду уделяется достаточно внимания физическому развитию и оздоровлению детей, что показывает повышение показателей на 2% , меньшая часть родителей 2,4% (5)считает, что данному вопросу уделяется недостаточно внимания, а вот 1,5%(3) чел. затруднились ответить на данный вопрос. Такая категория родителей имеет детей с 3-ей,4-ой группой здоровья.1 ребенок имеет диагноз – ДЦП.

Наблюдается увеличение положительных ответов на вопрос - рассказывает ли Ваш ребенок о занятиях в детском саду? 79,2%; (164)., на 5,1%. Уменьшилось количество ответов родителей на вопрос (5,7%) на, что лишь иногда дети делятся впечатлениями о занятиях (19,9%). Однако, по прежнему, в анкете были и такие ответы - никогда не рассказывает(0,9%).

50,7% родителей детей 5-6, 6-7 лет считают, образование их ребенка до школы должно быть направлено на подготовку к школе (105) и развитие физических, интеллектуальных и личностных качеств 23,7% (49).Что образование должно быть направлено на формирование общей культуры, убеждены родители детей 4-7 лет 23,7% (49). И только незначительное число родителей думают, что образование может обеспечить социальную успешность 2,8% (6), еще меньше родителей отметили пункт - сохранение и укрепление здоровья детей 2,4% (5).

Устраивает профессиональный уровень воспитателей группы полностью основная часть родителей 94,2% (195), что говорит об увеличении результатов на 4,2%. Небольшая часть родителей отметили, что профессиональный уровень воспитателей устраивает частично 5,% (11);меньшее количество отрешенных родителей не устраивает 1,5% (1).

Результаты говорят о том, что за прошедший период повысился профессиональный уровень молодых и начинающих педагогов.

По мнению 96,1% родителей (199), условия детского сада соответствуют для полноценного развития и воспитания детей. Результаты увеличились на 0,4%.

Количество родителей, которых не устраивает материально-техническое оснащение детского сада уменьшилось (3,9%) на 0,4% (8). Они указали следующие причины:

Требует ремонта окна, асфальтовое покрытие, фасад здания МДОУ.

- полностью – 199 чел. -96,1%;

- частично – 8 -3,9%;

- не удовлетворены - 0.

96,1% родителей полностью удовлетворены достижениями, успехами своего, 3,9% родителей ответили, что удовлетворены частично (8).

Выводы:

По сравнению с началом учебного года наблюдаются положительные изменения мнений родителей по психологической комфортности для ребенка в ДОУ, по совершенствованию профессионального мастерства педагогов, по вопросам информированности родителей о целях и задачах детского сада в области обучения и воспитания своего ребенка; об организации образовательной деятельности ребенка в детском саду.

Родители удовлетворены работой детского сада, получают достаточно от детского сада информации о целях и задачах детского сада в области обучения и воспитания ребенка, об организации образовательной деятельности ребенка в детском саду, о питании детей. Увеличилось мнение родителей, которые считают, что в саду уделяется достаточное внимание физическому развитию и оздоровлению детей, получают интересные знания и навыки культурного поведения, их устраивает профессиональный уровень воспитателей группы, в детском саду созданы условия для полноценного развития и воспитания детей.

Однако необходимо обратить внимание родителей на мнение родителей о направленности образования в ДОУ: на подготовку к школе; на формирование общей культуры, развитие физических, интеллектуальных и личностных качеств, обеспечивающих социальную успешность, сохранение и укрепление здоровья детей. Принять во внимание на мнение родителей по вопросу совершенствования материально-технической базы.

Рекомендации: на общем и групповых родительских собраниях дать дополнительную информацию по каждому пункту анкеты.

Выводы. Выявлена степень удовлетворенности родителей работой дошкольного учреждения к потребностям ребенка. Удалось узнать мнение родителей воспитанников о работе учреждения.

Взаимодействие участников образовательного процесса в ДОУ можно считать удовлетворительным. С целью укрепления этой взаимосвязи необходимо современные инновационные формы работы с родителями.

9.  Успеваемость выпускников детского сада, окончивших 2-3 класс.

Одним из показателей работы дошкольного учреждения является отслеживание успехов и результатов учебы детей в школе. На сегодняшний день из 49 выпускников 2012 года 28 имеют устойчивые контакты с воспитателями.

Анализ успеваемости выпускников МДОУ

Года	количество детей	«Отличники»	«Хорошисты»	«Троечники»
2009	51	17	30	4
2010	48	18	27	3
2011	49	18	28	3

Отслеживая результаты обучения детей в школе, мы поддерживаем связи с учителями начальных классов гимназии № 2.

На основании всех имеющихся данных о выпускниках нашего ДОУ мы пришли к выводу о необходимости более тесного сотрудничества и взаимодействия детского сада и школы. А значит, при планировании задач на будущее необходимо учесть все недоработки, ошибки, допущенные в прошлом учебном году, пересмотреть формы работы со школой, вести углубленную работу по следующим направлениям:

физкультурно-спортивное (совместные спортивные мероприятия); развитие познавательно - речевой деятельности (экскурсии, литературные викторины, турниры); интеллектуальное развитие (совместные олимпиады); конструктивная и трудовая деятельность детей (совместный труд в природе, ручной труд). создание единого портфолио дошкольника и ученика начальных классов.

10.  Итоги работы над методической темой в учебном году.

Методическая работа в году строилась на основе районной методической темы: «Использование игровых технологий как условие совершенствования воспитательно - образовательной работы в ДОУ ». Цель: Систематизация профессиональных знаний, умений и навыков педагогов путем использования современных инновационных технологий.

Задачи:

1. Формирование экологических знаний путем использования дидактических игр.

2. Использование игровых технологий в познавательно-речевом развитии дошкольников

3. Развитие творческих способностей детей средствами изобразительного искусства через игровую деятельность.

4. Самообразование педагогов через прохождение курсов повышения квалификации.

5. Использование современных игровых и здоровьесберегающих технологий с целью обеспечения высокого уровня реального здоровья ребенка и формирования мотивационных установок на осознанное отношение к своему здоровью.

6. Осуществление личностно – ориентированного взаимодействия педагога с детьми дошкольного возраста и их родителями через выстраивание партнерских взаимоотношений.

Основные задачи планировались по приоритетным направлениям ДОУ: экологическое; художественно-эстетическое; физкультурно-спортивное; коррекционно-развивающее, и соответствовали современным требованиям. Каждая задача решалась постепенно в течение учебного года. Итоги методической работы по определенной теме обсуждались на педагогических советах: «Значение дидактических игр в процессе формирования у дошкольников бережного отношения к миру растений», «Игра – как школа интеллектуального развития», «Ребенок в мире творчества», «Итоговый. Результативность работы за учебный год», «Использование игровых технологий в оздоровлении дошкольников». 

Основная цель педагогических советов в текущем году - улучшение качества педагогического процесса в дошкольном учреждении путем повышения компетентности и профессионализма воспитателей через использование активных методов обучения педагогов на педагогических советах. Деятельность педсовета была направлена

-на формирование познавательных и профессиональных мотивов и интересов;

-на воспитание системного мышления специалиста, включающее целостное понимание не только природы и общества, но и себя, своего места в мире;

- на обучение коллективной мыслительной и практической работе, формирование умения и навыков взаимодействия и общения, навыков индивидуального и совместного принятия решений.

Задача по формированию экологических знаний путем использования дидактических игр осуществлялась путем проведения консультаций, например, « Игры и упражнения экологического содержания в процессе режимных моментов» (воспитатель ), коллективных просмотров педагогической деятельности воспитателей: НОД «Путешествие кленового листочка»(воспитатель ), совместная деятельность на прогулке «Деревья, кусты, цветы – какие они?» (воспитатель ). Данной теме посвящены групповые родительские собрания «Экологическое воспитание дошкольников через игру», которые помогли воспитателям расширить знания родителей о значении экологических игр и участие родителей в них. Родители приняли активное участие в выставке дидактических игр по экологии «Мир растений». Итоги тематической проверки на тему «Использование дидактических игр по экологическому воспитанию в работе с детьми» 6,8,4ср. гр. показали положительные результаты.

Воспитателями , проведено районное мероприятие: семинар-практикум на тему «Формирование здорового образа жизни в процессе ознакомления с природными явлениями», где педагоги основное внимание уделили играм экологического содержания. Эта работа подтверждает выполнение данной задачи в полном объеме. Однако методическая работа в данном направлении дает простор для развития творчества педагогов, выявления индивидуальный способностей. Поэтому работу в данном направлении следует продолжать.

Задача по использованию игровых технологий в познавательно-речевом развитии дошкольников соответствует основной методической задачи. Для решения данной проблемы необходимо было сделать акцент на роли взрослых в развитии игровой деятельности детей и на использовании математических игр в работе с детей 5-6 лет и русских народных игр в работе с детьми.

Воспитатели провели коллективные просмотры непосредственной образовательной деятельности на тему «Вместе весело играть» (воспитатель ) В каждой возрастной группе прошли групповые родительские собрания на тему « Развитие речи в процессе игровой деятельности дошкольников».

Старшим воспитателем проведена тематическая проверка «Использование познавательных игр в режиме дня » (№ 5,2,9ст. гр), которая позволила выявить положительные стороны работы и ее недостатки. Воспитателям было предложено пополнить познавательный материал пособия и дидактическими играми в соответствии с возрастом и программой.

Воспитатели изготовили картотеки игр по познавательно-речевому развитию детей «Учимся играя».

Положительные результаты показали воспитатели , на районном мероприятии: «Мастер-класс. Интеграция образовательных областей «Познание» и «Художественное творчество» как способ развития продуктивной деятельности в процессе проблемного обучения старших дошкольников». Воспитателями представлен интересный игровой дидактический материал по темам «Математические игры и бумаготворчество детей».

Руководство игровой деятельностью дошкольника – сложный и многогранный процесс. От него зависит эффективность решения многих задач, поставленных перед педагогом. Задача выполнена не полностью, поэтому работу по данной теме необходимо продолжать.

Задача по развитию творческих способностей детей средствами изобразительного искусства через игровую деятельность решалась путем использования игровых технологий в процессе развития детского творчества. Творческую активность проявили воспитатели , ,

Особенно интересно прошли мероприятия: НОД «Мы - волшебники», презентация проекта «Пластилиновая игра», выставки детских рисунков, поделок «Детские фантазии»

Итоги тематической проверки «Организация воспитательной – образовательной работы с детьми по развитию творческих способностей», подготовительные группы №3,11 потвердели положительные результаты работы. Вместе с тем воспитателям рекомендовано планировать рекомендации родителям по закреплению навыков рисования, лепки, аппликации с детьми в семье.

Вместе с тем, задача выполнена не полностью с вязи с недостаточностью методической литературы и наглядного материала. Следует продолжить организацию воспитательно - образовательного процесса с детьми с целью развития средствами изобразительного искусства через игровую деятельность.

Одна из задач - Самообразование педагогов через прохождение курсов повышения квалификации – является наиболее актуальной на сегодняшний день.

Проводимая по этому направлению работа способствует существенному росту уровня профессиональной компетентности педагогов. В текущем году 4педагога аттестованы на первую квалификационную категорию. За последний год в нашем ДОУ: 5 педагога прошли курсы повышения квалификации Истринского педагогического колледжа, 5 человек прошли курсы повышения квалификации в АСОУ, 1 воспитатель обучается на дистанционных курсах в педагогическом университете «Первое сентября», 4 человека являются студентами высших учебных заведений. Задача выполнена не полностью, т. к. воспитателям (14 чел.) необходимо пройти курсы повышения квалификации, трем воспитателям рекомендовано пройти курс переподготовки.

Задача - использование современных игровых и здоровьесберегающих технологий с целью обеспечения высокого уровня реального здоровья ребенка и формирования мотивационных установок на осознанное отношение к своему здоровью. Деятельность ДОУ по сохранению и укреплению здоровья и по использованию здоровьесберегающих технологий содержит несколько основных направлений: Организация санитарно-эпидемиологического режима и создание педагогического охранительного режима жизнедеятельности детей; организация питания детей; обеспечение психологической безопасности детей во время пребывания их в ДОУ; организация лечебно-профилактической работы; организация физкультурно-оздоровительной работы; создание предметно-развивающей, материально-технической и экологической среды пребывания ребёнка в ДОУ; формирование у детей осознанного, преобразовательного отношения к своему здоровью. Работу по использованию здоровьесберегающих технологий осуществляли все педагоги в процессе всех режимных моментов, в теплый период года на воздухе. Воспитатель по физической культуре проводила с воспитателями консультации, давала рекомендации, советы. Итоговой формой физкультурно-оздоровительной работы являлись Дни здоровья. Воспитатели , , представили опыт работы по использованию подвижных и спортивных игр на участке.  Задача выполнена не полностью, т. к. на изучение здоровьесберегающих технологий требуется изучение дополнительной литературы и оснащение предметно-развивающей среды необходимым оборудованием. Следует продолжать физкультурно-оздоровительную работу в тесном сотрудничестве ДОУ и семьи через разнообразные формы двигательной активности детей, путем внедрения в практику работы современных методик и технологий.

Задача по осуществлению личностно – ориентированного взаимодействия педагога с детьми дошкольного возраста и их родителями через выстраивание партнерских взаимоотношений решалась на протяжении учебного года через проведение различных форм методической работы: круглые столы, педагогические гостиные, дискуссии, тренинги, встречи с родителями. Задача выполнена не полностью, так как недостаточно наглядно – информационного материала для родителей.

Таким образом, все задачи выполнены. Воспитательно-образовательная работа строится в МДОУ на тесном взаимодействии всех участников педагогического процесса, включая воспитателей групп, специалистов, музыкальных руководителей, педагога - психолога, учителя-логопеда, медицинскую службу, а также родителей воспитанников, что обеспечивает единое образовательное пространство и создает условия для всестороннего развития дошкольников.

Подводя итоги за прошедший учебный год можно с уверенностью сказать, что задачи, поставленные перед педагогами ДОУ, выполнены.

Выводы:

- Годовой план работы МДОУ реализован в полном объеме.

- Сравнительный анализ выполнения основных разделов годового плана учебного года показывает стабильность работы и динамику развития педагогического коллектива.

- В детском саду осуществляется психолого-педагогическое сопровождение, квалифицированная логопедическая помощь, что ведет к качественной подготовки детей к школе.

- Выполнение детьми государственного (временного) стандарта по дошкольному образованию осуществляется по высокому и среднему уровню. Однако, на наш взгляд, следует уделять особое внимание ознакомлению детей с художественной литературой экологической направленности и изодеятельности.

-В МДОУ создана система дополнительного образования в рамках единого образовательного пространства.

-В МДОУ внедрены новые формы взаимодействия с семьей, социумом.

-В МДОУ произошло существенное обновление методической и материально-технической базы.

-Уровень деятельности МДОУ над методической темой – оптимальный.

Третий раздел.

Материально-технические и медико-социальные условия пребывания детей в ДОУ

В детском саду создана развивающая предметная среда, соответствующая не только основным принципам построения развивающей среды в ДОУ, но и реализуемым в дошкольном учреждении программам и организованному педагогическому процессу, функционально моделирующих содержание физического, познавательного, социального, эстетического развития личности каждого ребенка, и развитию здоровьесберегающей политики детского сада в рамках приоритетных направлений.

Материально-техническое оснащение и оборудование, пространственная организация среды детского сада соответствуют СанПиН и обеспечивают образовательную и физкультурно-оздоровительную работу с учетом современных требований и интересов детей, так как создание гигиенических, педагогических и эстетических условий, и комфортной психологической обстановки являются основой здоровой среды пребывания детей в детском саду.

Для полноценного физического, эстетического, экологического и коррекционно-речевого развития детей в детском саду имеются:

13 групповых помещений - (2 группы раннего возраста, 11 групп дошкольного возраста), в которых созданы “центры активности”: изобразительной деятельности, конструирования, познавательной и театральной деятельности, сенсорного развития, физического и экологического воспитания. Помещения оснащены разнообразными играми, пособиями и материалами, то есть всем тем, что образует содержание деятельности детей, ориентированное на интеллектуальное, познавательное, личностное и физическое развитие ребенка.

В каждой группе имеются технические средства обучения: аудио и видеотехника, телевизор, магнитофон

В музыкальном зале раскрываются творческие способности детей, происходит формирование эмоциональной сферы и развитие музыкально-эстетического сознания дошкольников.

В физкультурном зале, оснащенном спортивным оборудованием и инвентарем, отвечающим гигиеническим, анатомо-физиологическим, психическим, эстетическим и другим требованиям, созданы условия для охраны и укрепления физического и психического здоровья воспитанников, обогащения оптимальной двигательной деятельности.

В кабинете по ПДД, расположенного в переходе между корпусами, педагоги знакомят детей с правилами дорожного движения, со значением дорожных знаков, с целью формирования и развития у детей умений и навыков безопасного поведения в окружающей дорожно-транспортной среде.

В экологических групповых уголках, в зимнем саду, в кабинете эколога ведется поисково-познавательная деятельность и природоведческая работа: уход за растениями, животными и аквариумными рыбками, наблюдения, направленные на формирование основ экологической культуры, осознанного отношения к природе.

Формирование у детей патриотических чувств и развития духовности является одним из направлений работы детского сада. Уголок по краеведению, расположенного в переходе между корпусами, помогает знакомить детей с историей родного города «Клин старый, Клин вечно молодой», «Защитникам Отечества посвящается».

Родная культура должна стать неотъемлемой частью души ребенка, началом порождающим личность. Поэтому считаем, что приобщать детей к истокам русской народной культуры необходимо с детства. С этой целью в детском саду создана система работы с детьми по данному направлению. В детском саду создан уголок «Русская изба». Проводятся беседы за круглым столом с детьми и родителями. Дети знакомятся с народным фольклором. Организуются встречи с представителями старшего поколения. Регулярно проводятся обрядовые праздники, развлечения. Знакомство и изготовление с детьми кукол оберегов

Участие детей в театрализованном кружке «В гостях у сказки».

Кабинет психолога ДОУ представляет одно из звеньев единой системы психологической службы в образовании – системы социальной помощи семье и детям. Он предназначен для оказания своевременной квалифицированной консультативно-методической, психодиагностической, психолого-коррекционной помощи детям, родителям и педагогам по вопросам развития, обучения и воспитания, а также социально-психологической реабилитации и адаптации. Логопедические кабинеты ( их в дошкольном учреждении - 2) предназначены для индивидуальной, подгрупповой работы с детьми по коррекции звукопроизношения.

Учителя логопеды оказывают квалифицированную помощь детям общеобразовательных групп. Своевременно выявляют речевые нарушения и исправляют недостатки речи, не требующих продолжительной работы. Консультируют родителей.

Большое количество детей с нарушениями речи требует четкой организации процесса предварительного обследования детей для представления их на психолого-медико-педагогическую комиссию с последующим зачислением в логопедическую группу. Функцию предварительного обследования детей выполняет психолого-медико-педагогический консилиум (ПМПк) ДОУ. Кроме того, ПМПк наблюдает психофизическое развитие детей, ведет консультативную работу с педагогами и родителями, отслеживает и корректирует развитие детей с нарушениями поведения. Четкая, слаженная работа специалистов консилиума (медперсонал ДОУ, педагог-психолог, учителя-логопеды, заведующая ДОУ и старший воспитатель) способствует своевременному выявлению детей, нуждающихся в коррекционном развитии, профилактике детских заболеваний.

Развитие конструктивной и художественно-эстетической деятельности детей осуществляется в кабинете изобразительной деятельности, который предназначен для проведения с детьми занятий по рисованию, конструированию и игр с постройками, экспозиции детских работ, творческих работ педагогов и родителей в галереи творчества.

В методическом кабинете оформлен и систематизирован методический инструментарий, видео/фотобанк, исходя из особенностей воспитательно-образовательного процесса, сформирован библиотечно-информационный фонд ДОУ, который постоянно пополняется методической, учебной, художественной литературой и периодическими изданиями, официальными документами Министерства образования и науки РФ.

Материально-технические и медико-социальные условия пребывания детей в ДОУ способствуют реализации основных направлений деятельности ДОУ. В детском саду функционирует пищеблок с новым современным оборудованием.

Для осуществления медицинской деятельности в ДОУ, в соответствии с требованиями СанПиН, оборудован медицинский блок: медицинский кабинет, прививочный кабинет, изолятор. Медицинский кабинет оснащен ростомером, медицинскими весами, тонометром, фонендоскопом, бактерицидными лампами и т. д. Изолятор оснащен необходимым твердым и мягким инвентарем, предназначенным для оказания первой помощи. Процедурный кабинет используется для проведения профилактических прививок и оснащен всем необходимым медицинским оборудованием.

На спортивной площадке созданы условия для физического развития детей (баскетбольные щиты, беговая дорожка, прыжковая яма, лабиринт, полоса препятствий, спортивно-игровое оборудование и др.). Непосредственная образовательная деятельность, проводимая на спортивной площадке дошкольного учреждения, способствуют развитию координационных и скоростно-силовых качеств, силы, выносливости и гибкости, повышают эмоциональный тонус, активизируют познавательную деятельность, воспитывают выдержку, решительность, смелость, дисциплинированность, формируют умение бережно обращаться с пособиями, управлять своим поведением и общаться со сверстниками.

На участках М ДОУ созданы условия для игровой деятельности, для подвижных игр, для трудовой деятельности, для наблюдений за явлениями природы, транспортная площадка для игр и езды на велосипеде, закрепления правил дорожного движения. Участки безопасны и оформляются согласно сезонам.

С целью организации экологической работы на территории детского сад оборудованы: большой фруктовый сад, где имеются плодовые кусты (черная смородина, малина ) и фруктовые деревья (яблони, сливы, вишни); цветник (цветы здесь цветут с ранней весны до поздней осени), огород (тут созревают сочные и полезные овощи), а также - уголок леса, поля, экологическая тропа.

Четвертый раздел

Итоги административно-­хозяйственной работы

Одним из условий управления качеством образования является совершенствование материально-технической базы. За последний год выполнены следующие работы:

косметический ремонт в кабинете заведующей и в группах № 3, 5, 11; покрыта крыша в сарае, а также приобретено: посуда, стеллажи на пищеблок для кастрюль, шкафы детские для раздевания, разделочные доски для теста на пищеблок, 45 комплектов постельного белья, костюмы для музыкального зала и театральной деятельности, электрокосилка. Однако по-прежнему необходимо заменить окна в переходе.

Пятый раздел.

Основные задачи МДОУ на 2013/2014 учебный год

1.Продолжить работу по игровых технологий в процессе экологического воспитания дошкольников.

2.Совершенствование работы по формированию наглядно-образного мышления у старших дошкольников.

3. Продолжать физкультурно-оздоровительную работу в тесном сотрудничестве ДОУ и семьи через разнообразные формы двигательной активности детей, путем внедрения в практику работы современных методик и технологий.

4. Расширить познавательную деятельность детей через детское экспериментирование.

4.Углубить и расширить экспериментальную деятельность по созданию портфолио дошкольника.

5.Использовать материал русского народного творчества в работе с детьми общего недоразвития речи.

6. Продолжать изучение уровня речевых, познавательных и индивидуально-личностных особенностей детей с общим недоразвитием речи, определение основных направлений и содержание работы с каждым ребенком.