Анализ работы школы (стр. 10 )

Работа по самообразованию

Приобретены пособия:

«Логопедические занятия по развитию связной речи младших школьников»

Дидактический наглядный материал «Учимся правильно и четко говорить» .

Выступление на ГМО логопедов по теме: «Логопедический мониторинг обследования учащихся первых классов».

Работа в творческой группе в рамках августовской конференции «Работа управляющего совета школы».

Проводила занятия субботней школы с будущими первоклассниками.

Провела анкетирование родителей будущих первоклассников.

Ежемесячно обновляю страничку логопеда на сайте школы.

Интернет-семинар «Логопедическое сопровождение детей младшего школьного возраста» (в условиях внедрения ФГОС).

За период учебного года были подготовлены методические разработки по темам:

«Система работы над гласными».

Подготовлены конспекты и презентации к коррекционным занятиям.

Динамика коррекционной работы с учащимися четвертых классов

( учебный год).

На начало учебного года было обследовано 120 учащихся четвертых классов.

4а класс-30 учащихся

Поставлено на учет - 6 учащихся

Снято с учета -6 учащихся.

4б класс-30 учащихся

Поставлено на учет - 1 учащийся

Снято с учета -1 учащийся.

4в класс-31 учащийся

Поставлено на учет - 8 учащихся

Снято с учета -8 учащихся.

4г класс - 29 учащихся

Поставлено на учет-7 учащихся

Снято с учета -7 учащихся.

Вывод: количество учащихся имеющих нарушение письменной речи уменьшилось по сравнению с прошлым годом на 4%.

Динамика коррекционной работы с учащимися третьих классов

( учебный год).

3а класс-23 учащихся

Поставлено на учет - 5 учащихся

Снято с учета -5 учащихся.

3б класс-24 учащихся

Поставлено на учет - 5 учащийся

Снято с учета -3 учащийся.

Оставлено для продолжения занятий-2учащихся.

3в класс-28 учащийся

Поставлено на учет - 7 учащихся

Снято с учета -4 учащихся.

Оставлено для продолжения занятий-3учащихся.

3г класс - 23учащихся

Поставлено на учет-7 учащихся

Снято с учета -3 учащихся.

Оставлено для продолжения занятий-4учащихся.

Динамика коррекционной работы с учащимися вторых классов

( учебный год).

2а класс-30 учащихся

Поставлено на учет - 6 учащихся

Снято с учета -4 учащихся.

Оставлено для продолжения занятий-2учащихся.

2б класс-23 учащихся

Поставлено на учет - 5 учащийся

Снято с учета -3 учащийся.

Оставлено для продолжения занятий-2учащихся.

2в класс-23 учащийся

Поставлено на учет - 7 учащихся

Снято с учета -4 учащихся.

Оставлено для продолжения занятий-3учащихся.

2г класс - 29 учащихся

Поставлено на учет-7 учащихся

Снято с учета -3 учащихся.

Оставлено для продолжения занятий-4учащихся.

Анализ работы социального педагога

за 2учебный год.

Цель работы социального педагога:

1.  Создание социально-психологических условий для успешного обучения, для развития личности ребёнка.

2.  Обеспечение правовых гарантий ребёнка согласно «Конвенции ООН о правах ребёнка» и других законодательных актов.

В течение учебного года социальным педагогом решались следующие задачи:

1.  Выявление интересов и потребностей учащихся, трудностей и проблем, отклонений в поведении, уровня социальной защищённости и адаптированности к социальной среде.

2.  Своевременное оказание социальной помощи и поддержки учащимся и родителям.

3.  Посредничество между личностью учащегося и учреждением, семьёй, социумом, специалистами социальных служб.

4.  Содействие созданию обстановки психологического комфорта и безопасности личности обучающихся в учреждении, в семье, в окружающей социальной среде.

5.  Профилактика асоциального поведения и правонарушений, охрана жизни и здоровья.

6.  Координация взаимодействия учителей, родителей, специалистов социальных служб, представителей административных органов для оказания помощи учащимся.

Формы работы:

- коллективные (классные часы, беседы, коррекционные занятия, анкетирование)

- индивидуальная работа с учащимися (индивидуальные беседы, индивидуальные занятия, оказание помощи)

- работа с родителями (консультации, беседы, анкетирование, посещение семей)

Работа социального педагога ведётся по следующим направлениям:

Социальная работа

Работа в учебном году проводилась согласно плану работы. В процессе работы выявлены и поставлены на учёт:

·  Неблагополучные семьи - 1

·  Семьи особого внимания (ОВ) - 2

·  Многодетные семьи - 37

·  Малообеспеченные семьи - 14

·  Опекаемые дети - 5

·  Дети инвалиды - 6

·  Дети «особого социального - 2

и психолого-педагогического

внимания»

За год проведено 14 посещений семей. При посещении с недоброжелательным отношением со стороны родителей не сталкивались.

Акты обследования бытовых условий составлены.

Все дети данной категории получают бесплатное двухразовое питание.

Ежегодно более 50 % учащихся посещают учреждения дополнительного образования. В летний период учащимся оказывается помощь в организации отдыха в летних лагерях.

Ежегодно проводится работа среди родителей и оказывается помощь в постановке на учёт в Управление социальной защиты населения и получения статуса малообеспеченной семьи. В летний период оказывается помощь учащимся в организации отдыха в детских лагерях. Все дети этой категории обеспечены, горячим двухразовым питанием.

На школьном учёте состоят 5 опекаемых семeй: Мамыкин Кирилл – 3 «б» класс, Желнов Владимир – 3 «г» класс, Желнова Мария – 3 «г» класс, Кучерук Анастасия – 2 «г» класс, Ермаков Иван – 2 «г» класс.

Дети данной категории обеспечиваются двухразовым питанием. По итогам успеваемости опекаемые аттестованы, и переведены в следующий класс. Дети заняты дополнительным образованием, также классные руководители стараются вовлечь учащихся во внеклассную деятельность. Взаимодействие классного руководителя и опекуна имеет конструктивный характер, что способствует снижению негативных влияний на социально-психологическое и интеллектуальное развитие ребёнка. Контрольное обследование (октябрь и апрель) бытовых условий семей показывает, что дети чувствуют себя комфортно, обстановка в семьях благополучная, опекуны заинтересованы в развитии, обучении, воспитании подопечных.

Проводимая работа осуществляется совместно с отделом опеки в соответствии с нормативными документами, обеспечивающими своевременную охрану прав и интересов ребёнка.

Работа с детьми, имеющими по медицинским показаниям статус « ребёнок – инвалид» проводится в тесном взаимодействии с родителями.

Составлены и отправлены в КОиН списки детей из многодетных, малообеспеченных семей и детей-инвалидов для получения бесплатных Новогодних подарков.

2. Социально-диагностическая.

На начало учебного года проводился опрос родителей учащихся 1 – 4 классов с помощью анкет.

Цель: выявить состав семьи, место работы, уровень образования родителей и социальный статус семьи.

Анкетирование во 2-4 классах проведено выборочно. Недостающие данные предоставляли классные руководители или брались из анкет прошлого года, из классных журналов.

На основе анкет составлен социальный паспорт школы.

Обследовано: 421 человек

Большинство учащихся 81%, воспитываются в полных семьях; 19% учащихся воспитываются одним родителем.

Большинство родителей 50% имеют высшее образование, средне-специальное 39% родителей, среднее образование 11% родителей.

Результаты опроса показали, что образовательный уровень родителей достаточно высок.

3.  Консультирование.

В течение учебного года на индивидуальные консультации по вопросам обучения и воспитания к социальному педагогу обратилось 45 родителей.

Проведено 25 индивидуальных консультаций для педагогов с целью изучения индивидуальных особенностей учащихся и организации помощи детям испытывающие трудности в обучении и поведении.

Проведено 85 индивидуальных консультаций для учащихся и 45 групповых. Все консультации зафиксированы в журналах учёта консультаций.

В этом году, были обращения по поводу присвоения детьми чужой собственности. На консультациях с родителями и педагогами обсуждались причины, возможные пути решения проблемы.

На консультациях родители задавали вопросы по организации летнего отдыха и организации дополнительного бесплатного питания. На консультации по проблемам поведения чаще приглашает родителей классный руководитель. Беседы проводятся совместно с социальным педагогом и педагогом-психологом.

Были обращения по разрешению конфликтных ситуаций среди одноклассников. Ни одно обращение не осталось без внимания. Все конфликты разрешены, проведены беседы с родителями.

4. Профилактическая и коррекционно-развивающая работа.

В учебном году, коррекционно-развивающая работа осуществлялась по следующим направлениям: сопровождение первоклассников на этапе адаптации, занятия с учащимися, у которых выявлена дезадаптация к обучению в школе, занятия с учащимися, требующим особого психолого-педагогического внимания, беседы в классах для выработки норм и правил поведения.

-Сопровождение первоклассников на этапе адаптации к школе: занятие для профилактики трудностей адаптационного периода.

-Совместно с БУ КЦСОН «Катарсисом» были проведены занятия в 4 классах. На темы: «Я и моя семья», « Мои права и обязанности».

- С учащимися вторых классов проводились занятия по методическим пособиям «Полезные привычки».

Целью «Полезных привычек» является формирование здоровых установок и навыков ответственного поведения.

- Совместно с инспектором ОДН проводились профилактические беседы:

«Административная ответственность несовершеннолетних».

- Проводились тематические экскурсии в храм святого Алексия Московского. На темы: «О добре и зле», «Ученье – свет», «Святые защитники», «В здоровом теле – здоровый дух», «Простое человеческое счастье».

Мониторинг отслеживания учащихся особого психолого-педагогического внимания.

Цель: Помощь несовершеннолетнему в преодолении им возникших трудностей.

Год обучения	Причины постановки на контроль
Недостаточный контроль со стороны родителей	Трудности в выполнении норм, правил поведения	Дезадаптация	Пропуски занятий без уважительной причины	Опекаемые
Кол-во	Кол-во	Кол-во	Кол-во	Кол-во
	2	4	8	2	4
	2	6	8	0	6
	1	5	7	1	5

Вывод: Уменьшилось количество учащихся испытывающих трудности к адаптации в школе, из числа первоклассников. Увеличилось количество учащихся, которые пропускают учебные занятия без уважительных причин, так же в этом учебном году поступил в школу учащийся находящийся под опекой (попечительством).

Динамика учащихся, испытывающих трудности с выполнением школьных норм и правил поведения.

Учебный год	Количество учащихся
на начало года	на конец года
	8	7
	8	8
	6	2

В конце года с внутришкольного и городского учёта сняли 4 учеников: 3 «г» класс Алексеев Владимир, 3 «б» класс Мамыкин Кирилл, 4 «в» класс Садретдинов Дамир, 4 «в» класс Илюхин Артём. С учащимся и родителями проводились индивидуальные профилактические беседы. Тесно сотрудничали с родителями. Учащиеся безукоризненно стали выполнять внутришкольный распорядок, нет пропусков без уважительной причины, отсутствие регистраций правонарушений.

Количество учащихся, испытывающие трудности с выполнением школьных норм и правил поведения, ежегодно меняется. Это связано с тем, насколько сложные ребята поступают к нам из детских садов.

В этом учебном году поставлены на внутришкольный и городской учёт 2 семьи. Это семьи из 1 «а» класса и 2 «г» класса.

Работа с учащимися и семьями «группы риска», состоящих на внутришкольном и городском учёте проводится по алгоритму организации индивидуального сопровождения по принципу преодоления негативной мотивации к обучению, активного включения в учебную деятельность, помощи ребёнку в личностном росте.

Основные причины постановки:

- Школьная дезадаптация;

- Нарушение правил для учащихся, дисциплины на уроках, неадекватное поведение в общении с педагогами, сверстниками, участие в конфликтных ситуациях;

- Совершение правонарушения.

- Семьи: жестокое обращение с несовершеннолетними, административное правонарушение со стороны родителей, злоупотребление алкоголем.

С целью профилактики безнадзорности проводятся следующие мероприятия:

-ежедневная проверка посещаемости, отсутствие ученика в школе своевременно доводится до родителей, выясняется причина;

-отслеживается успеваемость, посещаемость кружков, секций, проводится посещение квартир учащихся (составляется акт) с целью разъяснения учащимся и их родителям последствий пропусков уроков.

В решении воспитательных проблем, связанных с этими детьми, используются разные формы:

-индивидуальные беседы с учащимися, беседы в присутствии родителей;

-беседы с родителями;

-привлечение к участию во внеклассной деятельности;

-профилактическая работа совместно с инспектором ОДН.

Организация свободного времени и отдыха детей – это педагогическая (воспитательная) подсистема общей системы воспитания и образования, важный фактор социализации детей.

В целях организации досуга детей «группы риска» проводится работа по:

-выявлению интересов и склонностей детей;

-привлечению учащихся в кружки и секции. К участию в школьных мероприятиях, организация летнего отдыха.

Отслеживание проводится в течение всего учебного года.

5.Пропагандистская и научно-методическая работа.

С целью повышения уровня самообразования и обмена опытом посещены семинары:

1. В мае посещён городской семинар на тему: «Духовно-нравственные аспекты зависимостей несовершеннолетних» в МБОУ СОШ №3.

Пройдены курсы повышения квалификации:

ОП «Психолого-педагогическое сопровождение эмоционально-чувственного развития детей и подростков в образовательном процессе».

ВМ «Психолого-педагогическое сопровождение личностного развития детей и подростков в условиях введения ФГОС».

В течение учебного года принимала участие в ГМО социальных педагогов где проводился обмен опытом социальных педагогов из других школ на темы: «Социальное сопровождение учебно-воспитательного процесса», «Работа с детьми группы риска», «Новые формы и методы работы с семьёй».

В следующем учебном году необходимо продолжить работу по основным направлениям:

- исследовательское – направленное на выявление причин дезадаптации детей и подростков

- профилактическое – связанное с предупреждением асоциальных поступков, случаев жестокого обращения, суицидального поведения

- адаптация и развитие детей и подростков «группы риска».

Главные задачи на учебный год:

1.  Держать под контролем неблагополучные семьи и детей «группы риска».

2.  Совместно с классными руководителями с привлечением представителей ОДН, продолжать вести профилактическую работу по предупреждению преступлений и правонарушений, фактов жестокого обращения.

3.  Вести работу по адаптации и развитию детей и подростков «группы риска» и поддержание у родителей и учителей гуманистического подхода к детям.

4.  Контроль за условиями проживания подопечных.

Анализ работы библиотеки МБОУ МО г. Нягань «НОШ № 9»

за учебный год

Целью работы библиотеки было создание информационной и воспитательной среды в библиотеке.

1.  В течение года библиотекой решались следующие задачи:

1)  обеспечивала участникам образовательного процесса доступа к информации, знаниям и культурным ценностям, использования библиотечно-информационных ресурсов на различных носителях;

2)  формировала у школьников информационную культуру чтения;

3)  воспитывала любовь к Родине, к окружающей природе, семье; прививала любовь к чтению;

4)  укрепляла материально-техническую базу библиотеки, совершенствовала библиотечные технологии.

Таким образом, библиотека выполняла основные функции: образовательную, информационную, культурную.

2.  Общие сведения о библиотеке.

Библиотека занимает помещение общей площадью 28 кв. м, оборудована корпусной стенкой, тремя шкафами для газет и журналов. В 2005 были заменены стеллажи, поступили 6 одноместных парт, 9 стульев. В 2007 году материально-техническая база библиотеки была дополнена цветным принтером и ксероксом. В 2008-09 учебном году поступили: телевизор, DVD-проигрыватель, CD-проигрыватель, 6 парт, 10 стульев, стеллажи для журналов и брошюр, стол для библиотекаря. В 2010 году для работы с дисками медиатеки был приобретён ноутбук. В 2011-12 учебном году материальная база пополнилась компьютером и колонками, устаревший ксерокс был заменён на новый сканер-принтер-копир. В учебном году были приобретены 2 пары наушиков с микрофонами для проведения вебинаров на базе библиотеки. Оборудовано рабочее место библиотекаря с выходом в интернет, рабочее место пользователя с выходом в интернет. Также имеется книгохранилище площадью 8 кв. м.

В течение учебного года услугами библиотеки пользовалось 407 учеников (из 438), 33 учителя, 4 человека обслуживающего персонала.

Объем книжного фонда на конец учебного года составил 4503 (увеличение на 459 единиц за счёт приобретения методической литературы) книги, книгообеспеченность - 10 книг, обращаемость – 2,6 (норма), объем учебного фонда – 10735.

3.  В течение года библиотека выполняла основные функции:

1)  формировала фонд библиотечно-библиографических ресурсов образовательного учреждения;

2)  организовывала и вела справочно-библиографический аппарат;

3)  осуществляла дифференцированное библиотечно-библиографическое обслуживание обучающихся, родителей и педагогических работников.

4.  Группы читателей.

В библиотеке выделены следующие группы читателей:

1)  учащиеся 1-х классов 104 (в прошлом году – 101 ученик);

2)  учащиеся 2-х классов 105 (в прошлом году – 105);

3)  учащиеся 3-х классов 101 (в прошлом году – 103);

4)  учащиеся 4-х классов 97 (в прошлом году – 81);

5)  руководители детским чтением (РДЧ) 33 (в прошлом году – 27);

6)  обслуживающий персонал 4 (в прошлом году –5).

Всего обслуживалось 444 читателя, что выше показателя прошлого года на 24 человека.

В целом, читаемость на конец года составила 26,00 книги на ученика, что ниже уровня прошлого года на 2 книги и соответствует показателям нормы по городу.

Наиболее активно посещали библиотеку ученики 1-3-х классов. Среди них выделялись учащиеся 1а класса (351 книга), 2б (286), 2в (388), 3в (350), 3а (239). В этих классах осуществлялось планомерное и систематическое (и системное) руководство детским чтением. По сравнению с прошлым годом наблюдается рост числа прочитанных книг в классах:

1)  2б- 376 (в прошлом году – 286), учитель ;

2)  2в – 388 (в прошлом году – 125), учитель ;

3)  3а – 239 (в прошлом году – 129), учитель ;

4)  3б – 177 (в прошлом году – 136), учитель ;

5)  3г – 191 (в прошлом году – 152), учитель

Повышение читаемости произошло по причине использования из фонда библиотеки литературы для коллективного чтения, усиления контроля над чтением со стороны классных руководителей и работе библиотекаря по привлечению читателей. Также велась индивидуальная работа с классными руководителями малочитающих классов по нахождению путей активизации читательской активности: проводились воспитательные мероприятия, велась разъяснительная работа о пользе чтения, привлекались ресурсы библиотеки для организации чтения программных произведений в полном объёме.

В течение года велась активная работа по привлечению читателей в библиотеку:

1)проводились различные воспитательные мероприятия (выставки, беседы, викторины, уроки с использованием ИКТ);

2)для учащихся и родителей создавались брошюры и рекомендательные списки для внеклассного чтения;

3)на сайте школы велась страничка для родителей с рекомендациями по семейному чтению;

4) уроки по формированию библиотечно-библиографических знаний;

5) организована работа с активистами по сохранности книжного фонда;

6)налажено сотрудничество с Детской городской библиотекой, сотрудники которой проводили мероприятия;

7)среди классных руководителей велась работа по привлечению к коллективному чтению;

8)оформлены тематические полки для облегчения выбора книги в библиотеке;

9)дважды проведён конкурс на лучшего читателя и лучший читающий класс;

10)работа школьной библиотеки регулярно освещалась на сайте образовательного учреждения.

Вывод.

Проводимые мероприятия позволили повысить читаемость, но, к сожалению, не все классы показали системное и систематическое чтение. Для сохранения высоких показателей и улучшения качества чтения необходимо в следующем учебном году продолжить работу по привлечению читателей:

1) провести традиционную акцию «Подари книгу школе»;

2)оформить подписку на новые детские журналы, удовлетворяющие запросам учеников;

3)рекламировать библиотеку во время проведения мероприятий;

4)продолжить совместную работу с классными руководителями по контролю над детским чтением;

5)продолжить традицию выступлений на родительских собраниях с рекомендациями по воспитанию любви к чтению;

6)продолжить создание брошюр для родителей и учеников

6)продолжить оформление тематических полок для облегчения выбора книги в библиотеке;

7)продолжить проведение конкурса на лучшего читателя;

8)регулярно освещать на сайте образовательного учреждения работу школьной библиотеки.

5.  Посещаемость.

Проводимые массовые мероприятия, книжные выставки библиотечные уроки способствовали поддержанию оптимального уровня посещаемости, и к концу учебного года она составила 7899 посещений (что соответствует средним показателям по городу и на 1020 посещений ниже уровня прошлого года). Снижение посещаемости связано с общим снижением интереса учащихся к чтению литературы, отсутствием в фонде изданий, которые предпочитает читать современный ребёнок (это детские журналы, детские детективы, современная детская литература). Таким образом, можно сказать, что школьная библиотека нуждается в получении новой художественной литературы (последнее поступление было более пяти лет назад, сегодня средний возраст книг составляет 10-15 лет!) и в подписке на детские журналы.

Посещаемость учебного года отличалась стабильностью и в среднем составила 887 посещений в месяц (45-50 в день). В течение года наблюдались периоды спада посещаемости (в январе, марте), связанные с объективными причинами (актированные дни, повышение заболеваемости учащихся).

В целом, показатель посещаемости составил 26,0 (выше средних показателей за последние пять лет на две единицы).

График посещаемости библиотеки за г. г.

6.  Книговыдача.

Книговыдача за отчетный период составила 11554 книг (норма), что ниже уровня прошлого года на 2 % (241 книга). При этом наибольшим спросом пользовалась детская и художественная литература, универсальная (справочники и энциклопедии). Также наблюдался повышенный интерес к общественно-политической литературе (книги о ВОВ, о космосе), что было связано с проведением в школе крупных массовых мероприятий и выставок в школьной библиотеке.

Анализ читательских предпочтений показал наличие стабильного спроса на художественную литературу (3709 книг за год), что связано с проводимыми мероприятиями по привлечению к чтению малочитающих классов и желанием учащихся прочитать программные произведений в полном объёме. Также на высоком уровне сохраняется количество книговыдачи детской литературы (3549 книг за год). Регистрируется увеличение спроса на СD информационные носители (с 180 до 339), что связано с формированием медиатеки в количестве 489 экземпляров CD, внедрению электронных приложений к учебникам. В то же время наблюдается снижение интереса к литературе отдела «Народное образование» (в связи с отсутствием подписки в школьной библиотеке, в том числе на методические издания).

Диаграмма книговыдачи по разделам за уч. год.

Диаграмма книговыдачи по разделам за уч. год.

Наиболее активно посещали библиотеку классы:

1а, учитель , (на параллели 1-х классов) – 351 книга;

2в, учитель , (на параллели 2-х классов) – 388 книг;

3в, учитель , (на параллели 3-х классов) – 350 книг;

4а, учитель И., (на параллели 4-х классов) – 139 книг.

Лучшими читателями стали:

1)среди 1-х классов

Заруба Алёна, 34 книги, 1а;

2)среди 2-х классов

Кононова Настя, 85 книг, 2в;

3)среди 3-х классов

Двизова Настя, 41 книга, 3в;

4)среди 4-х классов

Ноговицын Матвей, 38 книг, 4б.

Наиболее активно посещали библиотеку ученики 1-3-х классов. Среди них выделялись учащиеся 1а класса (351 книга), 2б (286), 2в (388), 3в (350), 3а (239). В этих классах осуществлялось планомерное и систематическое (и системное) руководство детским чтением. По сравнению с прошлым годом наблюдается рост числа прочитанных книг в классах: