Анализ работы школы (стр. 4 )

В рамках сетевого взаимодействия в школе в ноябре месяце был проведен семинар «Здоровому – все здорово». Обобщен опыт совместной работы педагога школы и тренера СДЮСОШР имени На мероприятии присутствовали: педагоги спортивных школ, родители, учащиеся, воспитатели детских садов. Семинар был проведен в форме презентации дополнительного образования учреждений города на базе МБОУ «НОШ №9» и получил высокую оценку родителей, учащихся и педагогов.

5. Работа методического объединения.

Организация работы ШМО учителей начальных классов была связана с методической работой школы, учителя принимали активное участие в реализации этой темы. Вся работа учителей начальных классов имела практическую направленность и была ориентирована на повышение профессионализма учителей. В этом учебном году было проведено 5 заседаний школьного методического объединения. Для решения поставленных задач на заседаниях рассматривались различные теоретические и практические вопросы.

Тематика заседания, дата проведения, № протокола	Докладчик, тема выступления, ее актуальность.
Заседание протокол №1 от 7 сентября 2012 г. 1. Ознакомление с базисным планом. Подготовка нормативных документов в методическую папку учителя. 2. Корректировка тем самообразования 3.Корректировка и утверждение методической темы и плана работы ШМО учителей начальных классов на 2012 – 2013 учебный год. 4. Рассмотрение и утверждение рабочих программ, календарно-тематического планирования 5.Обзор новинок методической литературы. 6. Информация с августовского совещания.	Заместитель директора по УВР познакомила учителей с базисным учебным планом и обсужден ряд программно-методических и нормативных документов для методической папки учителя. Выступила руководитель ШМО учителей начальных классов , была определена тематика заседаний МО на будущий учебный год, основные направления его работы. Были рассмотрены рабочие программы и календарно-тематическое планирование учителей. Предложено провести корректировку планирования в соответствии с положением.
Заседание протокол №2 от 01.01.01г. Преемственность между дошкольным и начальным образованием, начальной школой и средним звеном. 1. «Проблемы непрерывности и преемственности детского сада и начальной школой» для учителей 1 классов. Итоги тестирования «Школьный старт». 2. Итоги адаптации учащихся 5 кл. 3. «Технология развития критического мышления в начальных классах. Теоретические аспекты технологии». Изучение основ технологии. 4.Анализ входных контрольных работ.	Педагог – психолог ознакомила педагогов с итогами адаптации первых и 5 классов. познакомила с различными классификациями современных педагогических технологий. Наиболее подробно рассмотрены технологии проблемного обучения, ИКТ и технология развития критического мышления. ознакомила с итогами тестирования «Школьный старт», были определены сроки промежуточного и итогового тестирования. . представила анализ результатов мониторинга, указала на основные ошибки, допущенные обучающимися
Заседание протокол №3 от 01.01.01 г Влияние ИКТ технологий на повышение учебной и творческой мотивации учащихся» «Нетрадиционные формы урока с ИКТ как способы активизации познавательной деятельности учащихся» Обмен опытом. 1.Творческая самопрезентация по темам самообразования. 2.Итоги участия учителей начальных классов в профессиональных конкурсах, конференциях, работы в сетевых сообществах за 1 полугодие. 3.Рабочее место учителя. Практическая работа со средствами ТСО. Электронное приложение к учебникам в действии. 4.Основы образовательной технологии развития критического мышления средствами чтения и письма. Стратегия «Чтение с остановками» 5. Анализ контрольных срезов за 1 полугодие.	познакомила с влиянием ИКТ технологий на повышение учебной и творческой мотивации учащихся. Педагоги школы презентовали свои занятия, которые приготовили на конкурс. С темой по самообразованию выступила , представила презентацию по участию педагогов в конкурсах различного уровня. осветила вопрос о Электронном приложении к учебникам. провела практическое занятие по работе со средствами ТСО(документ – камера) , познакомили с основами образовательной технологии развития критического мышления средствами чтения и письма. Стратегия «Чтение с остановками». . представила анализ контрольных срезов по русскому языку и математике за 1 полугодие, указала на основные ошибки и дала рекомендации по работе над ними.
Заседание протокол №4 от 01.01.01 г. Основные характеристики личностного развития учащихся начальной школы Критерии оценивания личностных универсальных действий Оценка уровня учебно-познавательного интереса. Отчет по аттестации Итоги проверки тетрадей учащихся. Основы образовательной технологии развития критического мышления средствами чтения и письма. Стратегия «Чтение с остановками Составление плана по преемственности 4 классов	представила программу развития УУД для предшкольного и начального общего образования. Познакомила с системой типовых задач для оценки сформированности умений по самоконтролю и самооценке своей деятельности. познакомила с нормативно – правовой базой по аттестации. Четко определила шаги по написанию заявлений на аттестацию. зачитала справку по проверке тетрадей. провела учебу по основам образовательной технологии развития критического мышления средствами чтения и письма. Стратегия «Чтение с остановками Составлен план по организации работы по направлению преемственность обучения начального и среднего звена.
Заседание протокол №5 от 01.01.01 г. 1. Итоги работы по темам самообразования «Это нам удалось» 2. Предварительный анализ работы ШМО учителей начальных классов 3. Анализ контрольных срезов за 2 полугодие 4. Итоги школьного мониторинга знаний и умений учащихся в 1-4 классах	Учителя начальных классов представили отчет о проделанной работе по теме самообразования за учебный год. . познакомила с анализом работы ШМО за учебный год. Были предложены дополнения к анализу. Работу ШМО признать удовлетворительной. познакомила с результатами проведенных итоговых работ и данными по проверке уровня сформированности навыка чтения у обучающихся.

На заседаниях ШМО было уделено внимание современным образовательным технологиям, особенно организации проектной деятельности, мониторингу знаний и умений обучающихся. На заседаниях методического объединения рассматривались  вопросы, связанные с  изучением  и применением новых педагогических технологий, большое внимание уделяли вопросам сохранения здоровья учащихся, изучали тексты  и задания контрольных работ и другие учебно-методические материалы. В рамках работы методического объединения проводились открытые уроки, внеклассные мероприятия по предметам.  На ШМО изучали и анализировали уровень преподавания и уровень ЗУН учащихся, результаты постоянно анализировались, намечались и реализовывались меры по выправлению положения. Через ШМО уточнялись и дорабатывались тематические планирования, согласовывались с ЦРО программы, проводилась проверка классных журналов, журналов кружков и дополнительных занятий. Одним из средств достижений образовательных и воспитательных целей является внеклассная работа по предметам. Внеклассная работа способствует более разностороннему раскрытию индивидуальных способностей ребенка, которые не всегда удается рассмотреть на уроке; обогащает личный опыт ребенка, его знания о разнообразии человеческой деятельности, ребенок приобретает необходимые практические умения и навыки; способствует развитию у детей интереса к различным видам деятельности, желания активно участвовать в продуктивной, одобряемой обществом деятельности, дети не только проявляют свои индивидуальные особенности, но и учатся жить в коллективе, т. е. сотрудничать друг с другом, заботиться о своих товарищах, ставить себя на место другого человека и пр. Формы организации внеклассной работы самые разнообразные. Это научно-практические конференции, олимпиады, интеллектуальные марафоны, праздники, конкурсы, предметные декады.

При проведении предметных недель использовались разнообразные формы работы с учащимися: путешествия, соревнования, конкурсы фотографий и рисунков, конкурсы сочинений и чтецов. Многие учителя в ходе предметных недель проявили хорошие организаторские способности, такая форма работы создаёт праздничную творческую атмосферу, что способствовало развитию творчества самого учителя, его осознанию своего вида деятельности. Учащиеся показали хорошие знания по предметам, умения применять знания в различных ситуациях, взаимовыручку, нестандартные решения трудных вопросов. Интересные, разнообразные и нетрадиционные формы проведения предметных недель вызвали большой интерес учащихся, значительно увеличив мотивацию к изучению предметов.

В прошедшем учебном году продолжена работа по формированию портфолио учителя. Многие учителя очень тщательно работают над самоанализом своей педагогической деятельности. В свете новых требований к аттестации данная работа получила новое направление. Однако далеко не у всех педагогов школы есть портфолио.

Исходя из анализа работы ШМО можно определить позитивные и негативные тенденции:

Позитивные тенденции	Причины позитивных тенденций
1.Более активное участие педагогов в семинарах различного уровня	Пополнение портфолио учителей для прохождения аттестации
2. Можно отметить более серьёзный подход к выбору и реализации тем самообразования учителей школы в рамках методической темы школы и реализации её программы развития школы	Возросший уровень мотивации у ряда педагогов к овладению новыми технологиями в образовании и внедрении их в урочную деятельность
Негативные тенденции	Причины негативных тенденций	Необходимые меры по корректировке негативных тенденций
1.Продолжает присутствовать пассивное отношение ряда педагогов школы, как имеющих большой педагогический опыт, так и молодых специалистов, к обмену опытом и совершенствованию качества преподавания	Снижение мотивации к педагогической деятельности. Равнодушное отношение к перспективам, как личностного развития, так и к перспективам развития школы	Осуществлять контроль деятельности молодых специалистов и вновь пришедших педагогов. Обсуждение и совместный выбор ими тем самообразования. Более четкое перспективное планирование отчётов работы над темами самообразования педагогов, выступления их на педсоветах и ШМО. Личностно-ориентированный подход к каждому педагогу в процессе его работы над темой самообразования
2. Снижение качества проведения предметных недель	Недостаточно четкое и продуманное планирование работы ШМО. Ослабление контроля со стороны МС	При составлении плана работы ШМО и МС четко спланировать поэтапную подготовку к этим мероприятиям. Возложить ответственность на ШМО по подбору заданий и корректировке форм проведения этих мероприятий

Самообразование учителей пронизывает все компоненты системы методической работы, обеспечивая более высокий уровень их функционирования, поэтому оно является системообразующим компонентом.

Целью работы над темами самообразования является систематическое повышение педагогами своего профессионального уровня.

Задачи:

- совершенствование теоретических знаний, педагогического мастерства участников образовательного процесса;

- овладение новыми формами, методами и приемами учения и воспитания детей;

- изучение и внедрение в практику передового педагогического опыта, новейших достижений педагогической науки, новых педагогических технологий;

- развитие в школе инновационных процессов.

Тема самообразования определяется, исходя из:

- методической темы школы;

- затруднений педагогов;

- специфики их индивидуальных интересов.

Срок работы над темой определяется индивидуально и составляет от 2 до 5 лет. В начале каждого учебного года вниманию педагогов предлагается перечень возможных тем для самообразования, непосредственно связанных с методической темой школы.

Важным для профессионального становления и повышения методического мастерства учителей является взаимопосещение уроков коллег. Данный вид методической работы предусматривает не только взаимное посещение открытых уроков, проводимых учителями на школьном и городском уровнях, но и взаимопосещение рабочих уроков коллег-предметников с последующим их анализом и рекомендациями методического характера. Особенно ценной эта форма работы является во взаимодействии молодых и вновь прибывших учителей с их наставниками. В течение года проводилось взаимопосещение уроков, хотя открытых уроков было проведено недостаточно

Особое место в методической работе занимает классно-обобщающий контроль и наблюдение за деятельностью учителей и, как составляющая такого контроля-посещение уроков. Согласно аналитическим справкам, в этом учебном году при посещении уроков ставились следующие методические цели:

– проведение общего учебного рейтинга по уровню интеллектуальной активности учащихся;

– творческие и исследовательские умения и навыки учащихся – фактор развивающего обучения.

Посещенные уроки были объединены одной задачей – выявить уровень сформированности специальных умений, определяющих готовность учащихся к самостоятельной работе, к самообразовательной деятельности. Была проведена выборка тетрадей с самостоятельными и творческими работами, посещались уроки усвоения и практикум. Анализ посещенных уроков говорит о том, что большинство учителей правильно организует познавательную деятельность, продумывают методы обучения. Положительным является то, что учителя отдавали предпочтение аналитической деятельности учащихся. Учителя с высокими показателями: , , ,,, Но не во всех посещенных уроках отмечен такой уровень и подход: не всегда велик объем аналитического материала, что не позволяет учащимся выявить существенные признаки того или иного понятия, объекта, факта. Однако следует отметить, что учителя теоретически владеют технологиями проведения личностно - ориентированного, дифференцированного, проблемного обучения, однако на практике эта работа осуществляется на не достаточном уровне. Слабо организуется работа на уроке с различными группами учащихся, как индивидуальная, групповая работа со слабоуспевающими. Учителя с низкими показателями: ПономаренкоО. И.,, ,

 Заключение:

1. Необходимо продолжить посещение уроков с данной целью.

2. Продумать консультации с учителями по вопросам:

– отбора содержания, совокупности форм организации познавательной деятельности, методов обучения;

– выбора структуры урока с учетом специфики каждого этапа;

– организация самостоятельной деятельности учащихся, обеспечивая при этом мотивацию учения.

Рекомендации:

1) Учителям в своей работе необходимо учитывать состояние здоровья, психологические, интеллектуальные и возрастные особенности учащихся, для чего администрации следует активнее вовлекать их в работу педагогических консилиумов, семинаров (в том числе организованных психологической службой школы), мониторинговых мероприятий, обучать приемам диагностирования различных сфер детельности учащихся.

2) В учебном году спланировать тематику педагогических советов, исходя из выявленных затруднений преподавания, продолжить изучение новых образовательных технологий, изучить имеющийся положительный опыт по внедрению приемов компьютерных, образовательных технологий в урочную систему.

3) Активизировать практику взаимопосещения уроков, результаты посещения уроков обсуждать на совещаниях при завуче, по необходимости оказывать консультативную помощь учителям - предметникам, испытывающим трудности методического характера.

деятельность.

Проанализировав работу методического объединения, следует отметить, что работа строилась над созданием системы обучения, обеспечивающей развитие каждого ученика, исходя из его склонностей, интересов и возможностей. Целенаправленно ведется работа по освоению учителями современных методик и технологий обучения. Большое внимание уделяется формированию у школьников навыков творческой деятельности, развитию общеучебных навыков, сохранению и поддержанию здоровьесберегающей образовательной среды.

6. Инновационная деятельность

Цель инновационной деятельности: создание условий для профессионального саморазвития, готовности к инновациям, творческой самореализации всех субъектов образовательного процесса.

Задачи образовательного учреждения:

1. Обеспечение доступности общего образования;

2. Внедрение в систему образования новых организационно-экономических механизмов;

3. Повышение качества образования на основе обновления его структуры, содержания и технологий обучения и управления;

4. Профессиональное развитие и саморазвитие педагогов;

5. Проектирование, моделирование новых педагогических практик;

6. Создание условий для развития мотивации к профессиональному росту;

7. Повышение инновационного потенциала.

Администрация школы и педагогический коллектив работает над повышением качества результатов обучения и воспитания, внедрением современных образовательных технологий, обеспечением доступности качественного образования, созданием условий для внеурочной деятельности и организации дополнительного образования – ведь все это в совокупности способствует повышению рейтинга школы. В настоящее время школа располагает целым рядом средств и способов организации учебного процесса, способствующих повышению рейтинга. Учащиеся школы вовлечены в процесс информатизации образовательного процесса. С 2008 года введено обучение информатики со 2класса, учителя активно используют информационные технологии, мультимедийные учебники, цифровые образовательные ресурсы в своей педагогической деятельности. Работа учителей, исследовательская и проектная деятельность учащихся ведётся с использованием компьютеров. Такая работа приносит свои результаты.

В последние годы численность педагогических работников школы, активно внедряющих информационные технологии в образовательный процесс. К сети Интернет были подключены кабинеты администрации школы, библиотеки, компьютерного класса. На сегодняшний день 100% педагогов школы прошли обучение по информационно-коммуникационным технологиям. Педагоги владеют компьютером на уровне пользователя.

С 2010 года в целях систематизации опыта, для определения направления его развития в школе ведется "Портфолио" учителя и ученика как педагогическая инновация в общеобразовательном учреждении. Положено начало созданию персональных сайтов учителей (, ,). Педагоги школы являются активными участниками различных муниципальных, всероссийских творческих конкурсов.

Инновационная деятельность в МБОУ «НОШ№9» ориентирована на повышение уровня развития творчества учащихся, на усиление направленности образовательной среды школы, на индивидуальное творческое сотрудничество педагогов и учащихся в условиях внедрения ФГОС. Выстроена система работы по организации проектно-исследовательской деятельности учащихся как в учебной деятельности, так и во внеурочной деятельности. В 2012 – 2013 учебном году педагог школы занималась мониторингом отслеживания уровня обученности и качества знаний при помощи системы контроля и мониторинга качества знаний PROClass. В течение года были проведены внутри школы практические проблемные семинары по внедрению новых методик обучения, это помогает разнообразить приёмы и методы обучения, что в конечном итоге приводит к улучшению качества преподавания, к развитию познавательной активности личности, к максимальному удовлетворению интересов обучающихся, к усилению мотивации учения.

7.Работа с одаренными и способными детьми

Работа с одаренными и способными учащимися является одним из приоритетных направлений в деятельности МБОУ «НОШ № 9» и осуществляется через содержание образования, внеурочную деятельность, дополнительное образование. Одним из ориентиров нового образовательно стандарта для начальной школы является «обеспечение условий для индивидуального развития всех обучающихся, в особенности тех, кто в наибольшей степени нуждается в специальных условиях обучения, – одаренных детей...». В школе реализуется подпрограммы «Одаренный ребенок».

Основными целями являются следующие:

1. Выявление одаренных детей.

2. Создание условий для оптимального развития одаренных детей, детей, чья одаренность на данный момент может быть еще не проявившейся, а также просто способных детей, в отношении которых есть серьезная надежда на качественный скачек в развитии их способностей.

3. Формирование системы социально-психологической поддержки и сопровождения одаренных детей.

Основные направления работы по реализации программы следующие:

1. Создание комфортной пространственной среды для развития одаренности школьников.

2. Создание необходимой психологической среды.

3. Организация индивидуальной и групповой работы с одаренными детьми.

4. Организация работы с учителями.

5. Формирование системы мониторинговых мероприятий.

6. Нормативно - правовая деятельность.

7. Контрольно - аналитическая деятельность.

Реализуя подпрограмму “Одаренные дети”, педагоги школы осуществляют целенаправленную деятельность по развитию выявленных способностей отдельных учащихся. Следует отметить, что планомерная работа по изучению методик развивающего обучения, личностно - ориентированного и компетентностного подхода а также методик сохранения физического, духовного и нравственного здоровья дала свои положительные результаты. Анализируя, например, участие учащихся гимназии в интеллектуальных и творческих конкурсах, в научно-практических конференциях, можно проследить, как возрастает интерес и учащихся и учителей к совместной творческой и научно-исследовательской деятельности. А завоеванные призовые места свидетельствуют о качественной подготовке к олимпиадам и конкурсам различного уровня. Стартовой площадкой, призванной формировать потребность самоизменения личности является начальная школа. Педагоги продумывают систему заданий, методы, побуждающие учащихся к самостоятельной творческой работе. У всех педагогов есть направление, в котором они работают с детьми данной категории. В этом году уделено особое внимание созданию банка данных одарённых детей школы по трём направлениям: спортивное, творческое, интеллектуальное. В школе созданы условия для работы с одаренными учащимися. В течение учебного года изучили нормативную базу по работе с одаренными детьми. Разработали положения: о поощрении одаренных детей, об учебно-исследовательской деятельности учащихся, об организации работы с одаренными детьми. В работе использовали положение о всероссийской, муниципальной олимпиаде школьников. На основании этих документов велась работа.

Важным фактором, влияющим на развитие одаренных детей и на выявление скрытых одаренности и способностей, является система внеклассной воспитательной работы

В школе по работе с одаренными детьми организовано сетевое взаимодействие с учреждениями города:

Ø  Центры культурного досуга «Планета», «Юность», «Западный»;

Ø  Краеведческий музей г. Нягани;

Ø  Центр народов Севера

Ø  СТК «Афганец»

Ø  Плавательный бассейн «Дельфин»

Ø  СДЮШОР « »

Ø  МАОУ ДОД ЦДТ

Ø  МАОУ ДОД « Патриот»

Ø  Детская библиотека

Ø  ДМШ №1, ДМШ №

На базе школы работают 20 кружков по направлениям: спортивное, интеллектуальное, художественно-эстетическое, от ЦДТ работают 2 кружка по интересам, от СДЮШОР « », работают спортивные секции (пионербол, баскетбол, легкая атлетика, шахматы, лыжная секция).

Учащиеся школы и педагоги активно участвуют во Всероссийских, региональных, муниципальных конкурсах. Более 82% педагогов получили дипломы и благодарности за подготовку учащихся во всех конкурсах.

Интеллектуальное направление

С каждым годом все больше внимания уделяется учащимся, которые занимаются в предметных кружках, исследовательской деятельностью. В школе ежегодно проводятся олимпиады по предметам, научно-практическая конференция, конкурс «Магия слова». Победители участвуют в муниципальных конкурсах. В школьной олимпиаде участвует 120 человек. Важнейшей формой работы с одаренными учащимися являются олимпиады. Они способствуют выявлению наиболее способных и одаренных детей, становлению и развитию образовательных потребностей личности, подготовки учащихся к получению высшего образования. По итогам школьного этапа олимпиады были сформированы команды для участия на муниципальном этапе школьников, где приняли участие 16человек.

Итоги олимпиады « Юниор»

№	Год	Кол- во детей	Результат	Предмет	Учитель
1.	20учебный год	8	1место – 2ч. 2 место - 1ч.	математика литературное чтение русский язык
2.	20учебный год	8	1место- 1ч 2 место - 1ч 3 место - 1ч.	литературное чтение русский язык окружающий мир
3	2012 – 2013 учебный год	16	2 место – 2ч.	английский язык

Хочется отметить, что в этом учебном году учащиеся школы показали значительно ниже результаты, чем в 20году. Это можно объяснить тем, что в 4-х классах на момент проведения олимпиады многие дети болели и учителя недостаточно серьезно организовали подготовку к участию детей в олимпиаде.

Ежегодно в муниципальном интеллектуально – личностном марафоне «Твои возможности- 2012» учащиеся школы занимают призовые места, Денисов Виктор ученик 3а класса занял 3 место. Впервые в этом году была проведена олимпиада по информатике на муниципальном уровне. Чуйкин Илья ученик 4б класса стал призером, заняв 3 место, педагог