Анализ работы школы (стр. 7 )

Рекомендации:

Педагогу-психологу:

- выступить на родительском собрании по теме «Особенности младшего подросткового возраста»;

- познакомить родителей с результатами психологического обследования учащихся.

Классным руководителям:

- провести родительские собрания по теме «Особенности адаптационного периода пятиклассников».

Мониторинг психологической готовности к обучению в среднем звене

учащихся 4-ых классов.

Диагностика познавательных процессов является важным звеном в диагностике уровня актуального развития ребенка. К числу когнитивных процессов относятся память, внимание, мышление.

Мышление

Вывод: из диаграммы видно, что уровень развития мышления соответствует возрастной норме и выше. Учащихся с низким уровнем развития мышления не выявлено.

Внимание

Вывод: из диаграммы видно, что уровень развития внимания учащихся соответствует возрастной норме и выше. Учащихся с низким уровнем развития внимания не выявлено.

Память

Вывод: из диаграммы видно, что уровень развития памяти учащихся соответствует возрастной норме и выше. Учащихся с низким уровнем развития памяти не выявлено.

1.2.  Диагностика эмоционально – личностной сферы.

1.2.1. Результаты изучения школьной мотивации учащихся 2-ых – 4-ых классов.

В сентябре, марте было проведено изучение школьной мотивации учащихся вторых – четвертых классов.

Цель: изучение школьной мотивации и отношения к школе.

Методика обследования: "Опросник оценки школьной мотивации"

Класс	Учебный год	Количество учащихся	Уровень школьной мотивации
Высокий уровень школьной мотивации, учебной активности	Хорошая школьная мотивация	Положительное отношение к школе	Низкая школьная мотивация	Негативное отношение к школе, школьная дезадаптация
кол-во	%	кол-во	%	кол-во	%	кол-во	%	кол-во	%
2-е классы		104	51	49	23	22	28	27	2	2	0	0
	97	29	30	28	29	23	24	10	10	7	7
3-и классы		91	42	46	28	31	12	13	6	7	3	3
	85	28	33	30	35	19	22	6	7	2	2
4-е классы		107	27	25	37	35	18	17	16	15	9	8
	109	19	17	34	31	24	22	22	20	10	9
Всего		302	120	40	88	29	58	19	24	8	12	4
	291	76	26	92	32	66	23	38	13	19	7

Вывод: результаты изучения школьной мотивации показали, что у 58% учащихся преобладает высокий и хороший (средний) уровни (26% и 32 % соответственно), что свидетельствует о положительном отношении к школе, о формировании познавательных интересов к учебной деятельности. Надо отметить, что по сравнению с результатами прошлого учебного года наблюдается снижение познавательного интереса учащихся к учебной деятельности на 11%. 13% учащихся с низким уровнем мотивации, такие дети относятся к школе отрицательно или безразлично, посещают ее неохотно. На уроках часто занимаются посторонними делами, отвлекаются, нарушают дисциплину, а как следствие фрагментарно усваивают учебный материал. 7% учащихся проявляют негативное отношение к школе. Такие дети испытывают серьезные трудности: они не справляются с учебной деятельностью, испытывают проблемы в общении с одноклассниками, во взаимоотношениях с учителем. Необходимо отметить, что к четвертому классу у учащихся снижается уровень познавательного интереса к учебной деятельности.

Рекомендации:

Педагогу-психологу:

- Познакомить с результатами диагностики педагогов, родителей.

Родителям:

- Родители влияют на мотивацию учащихся. Поэтому для формирования положительной мотивации к учению родителям можно опираться на следующие советы:

1)  интересоваться делами, учёбой ребёнка;

2)  помощь при выполнении домашних заданий должна быть в форме совета, не подавлять самостоятельность и инициативность;

3)  объяснять ребёнку, что его неудачи в учёбе – это недостаток приложенных усилий, что он что-то недоучил, не доработал;

4)  чаще хвалить детей за их успехи, тем самым давать стимул двигаться дальше.

Классным руководителям:

- Следующим этапом по формированию положительной мотивации к учению является урок. Урок был и остаётся основным элементом образовательного процесса. На уроке работают двое – учитель и ученик, и только правильно организованная работа может побуждать ученика учиться.

Для создания на уроке хорошего микроклимата, дающего возможность каждому ученику участвовать в его процессе, получать удовлетворение от своего труда, надо организовывать обучение на уроках с учётом индивидуальных способностей учащихся.

Основой для создания благоприятного и продуктивного микроклимата на уроке может стать:

1)  создание комфортной атмосферы на уроке за счет вовлечения в деятельность всех учащихся класса

2)  создание нестандартных ситуаций на уроке

3)  демонстрация достижений каждого учащегося на каждом уроке

4)  умение создать ситуацию для каждого учащегося, проявить себя

5)  умение хвалить любого ученика на каждом уроке, даже за малые достижения и успехи.

Мониторинг оценки уровня школьной мотивации учащихся 2-ых - 4-ых классов.

Вывод: из таблицы видно, что в этом учебном году на 8% уменьшилось количество учащихся с положительным отношением к школе, с преобладанием познавательных интересов. На 3% увеличилось количество учащихся с положительным отношением к школе, но школа привлекает таких детей больше внеучебной деятельностью. Так же на 2% увеличилось количество учащихся, у которых отношение к себе как к школьнику не сформировано. Относятся к школе отрицательно или безразлично, посещают школу неохотно. На 4 % увеличилось количество учащихся, которые проявляют негативное отношение к школе.

1.2.2. Результаты диагностики уровня тревожности учащихся 2-ых – 4-ых классов.

В декабре было проведено психологическое обследование тревожности учащихся вторых – четвертых классов.

Методика: Детский вариант шкалы явной тревожности (CMAS) в адаптации .

Цель: выявление тревожности как относительно устойчивого образования у детей лет.

Задачи:

1.  выявление группы риска с точки зрения профилактики и сохранения психического здоровья детей;

2.  профилактика "срывов", связанных с экзаменационными, конкурсными, соревновательными и другими стрессовыми условиями, предъявляющими повышенные требования к нервно-психическому состоянию школьника;

Класс	Количество обследованных учащихся	Характеристика уровней
Состояние тревожности не свойственно	Нормальный уровень тревожности	Несколько повышенная тревожность	Явно повышенная тревожность	Очень высокая тревожность
Кол-во	%	Кол-во	%	Кол-во	%	Кол-во	%	Кол-во	%
2-ые классы	96	1	1	24	25	36	38	18	19	17	18
3-ьй классы	87	0	0	40	46	32	37	7	8	8	9
4-ые классы	95	6	6	44	46	34	36	9	9	2	2
Всего	278	7	3	108	39	102	37	34	12	27	10