Августовский педсовет. Преподавание физики в уч. году. Методическое пособие (стр. 3 )

Контрольных работ – 7.

Литература:

1.  Горев опыты по физике.

2.  Тихомирова материал по физике 7–11.

3.  Курс физики (1, 2, 3).

4.  Петровский медицинская энциклопедия.

5.  Биофизика на уроках физики.

,

методист по физике ОМЦ ЗАО,

учитель физики Центра образования № 000 г. Москвы

,

методист по физике ОМЦ ЗАО,

учитель физики гимназии № 000 г. Москвы

Об интегрированном подходе к преподаванию ОБЖ:

интеграция области ОБЖ и физики основной школы

В новом Московском базисном плане (приказ № 000 Департамента образования города Москвы от 11 мая 2010 года) в Образовательной области «Естествознание» в 5-9 классах предполагается изучение учебных предметов «Физика» (24 часа), «Химия» (136 часов), «Биология» (238 часов), «География» (не менее 238 часов), которые интегративно могут включать в себя содержательные разделы: «ОБЖ». Учебный предмет «ОБЖ» в 5-9 классах может изучаться на интегрированной основе, или как отдельный предмет за счет часов «Истории и обществознания», «Естествознания», «Физической культуры», «Технологии» и компонента образовательного учреждения. Общий объем изучения ОБЖ с 5 по 9 классы – не менее 136 часов. Интегративное преподавание той или иной школьной дисциплины не должно вести к снижению качества и отсутствию учета и контроля по этой дисциплине. По итогам изучения программы ОБЖ обучающимся в аттестат об основном общем образовании выставляется отметка. Общую оценку итоговой аттестации в основной школе по ОБЖ можно сформировать за ответы по теоретическим вопросам в конце изучения физики 9 класса. Для формирования оценки по ОБЖ преподаватель может использовать пособие «Основы безопасности жизнедеятельности. Сборник заданий для проведения экзамена в 9 классе», научный руководитель , под общей редакцией (М.: Просвещение, 2006).

Переход к интегрированным методам преподавания ОБЖ является одним из шагов по сокращению нагрузки учащихся и обновлению содержания образования, приближении его к реалиям жизни. При этом интегрированный принцип обучения способствует интеграции знаний разных предметов и курсов в системное представление об окружающем мире. Интегрированный курс «ОБЖ» должен строиться таким образом, чтобы у школьников сложились целостные представления о чрезвычайных ситуациях, самыми опасными из которых являются война, военные конфликты и терроризм, а также о системах безопасности и правилах безопасного поведения в разных сферах общества. Для воссоздания целостной картины предмета ОБЖ необходимо обеспечить учащихся и педагогов-предметников наглядной схемой интегрированного обучения и учебниками ОБЖ, чтобы они могли соединить (интегрировать) фрагментарные знания по отдельным темам в целостные представления о системах и методах обеспечения безопасности. Преподаватели-предметники в дополнение к своим урокам обязаны организовать работу учащихся по ознакомлению с соответствующими разделами учебника ОБЖ именно для обеспечения полноты и системности восприятия курса ОБЖ.

Некоторые разделы ОБЖ не подпадают под методику интегрированного обучения и требуют традиционной методики преподавания и общения с педагогом-специалистом по ОБЖ. Например: при изучении безопасного поведения при терактах, криминальных опасностях, техногенных ЧС, изучении основ военной подготовки, медпомощи и приемов выживания. Недостаток интегрированного подхода в том, что принцип целостности нарушается случайной последовательностью изучения отдельных тем в рамках разных предметов и невозможностью их выстраивания в логике содержания программы ОБЖ. Этот недостаток следует компенсировать проведением обязательного вводного урока по ОБЖ, на котором учащимся будет доведена структура программы предмета и методика ее перманентного изучения с несколькими педагогами-предметниками. Вместе с тем допускается изучение отдельных тем в рамках других курсов. Например: самозащита в курсе физической культуры, ответственность за правонарушения в курсе обществознания, опасные вещества в химии и т. д.

Пояснительная записка

В настоящее время в деле подготовки населения в области безопасности и выработки у граждан Российской Федерации привычек здорового образа жизни возрастает роль и ответственность системы образования. Только через образование можно обеспечить повышение общего уровня культуры всего населения страны в области безопасности жизнедеятельности и добиться снижения отрицательного влияния человеческого фактора на безопасность жизнедеятельности личности, общества и государства. Наиболее полно и целенаправленно эти вопросы можно реализовать в специальной отдельной образовательной области «Основы безопасности жизнедеятельности».

21 июля 2005 г. В Российской Федерации был принят Федеральный закон «О внесении изменений в Федеральный закон «О воинской обязанности и военной службе» и статья 14 Закона Российской Федерации «Об образовании». 30 августа 2005 г. Департаментом государственной политики в образовании Министерства образования и науки в органы управления образованием объектов РФ было направлено рекомендательное письмо «Об обеспечении безопасности в образовательных учреждениях». Данные нормативно-правовые акты внесли ряд изменений и уточнений в организацию изучения курса ОБЖ в общеобразовательной школе, которые нашли отражение в предлагаемой авторской программе.

Настоящая программа представляет собой часть образовательной области ОБЖ, которая интегрируется с физикой, и предназначена для учащихся основной школы (5-9 классы).

Изучение тематики данной программы направлено на достижение следующих целей:

·  воспитание ответственного отношения к окружающей природной среде, к личному здоровью как индивидуальной и общественной ценности, к безопасности личности, общества и государства;

·  развитие личных духовных и физических качеств, обеспечивающих адекватное поведение в различных опасных и чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального характера; развитие потребности соблюдать нормы здорового образа жизни;

·  освоение знаний: об опасных и чрезвычайных ситуациях, о влиянии их последствий на безопасность личности, общества и государства; о государственной системе обеспечения защиты населения от чрезвычайных ситуаций; об организации подготовки населения к действиям в условиях опасных и чрезвычайных ситуаций; о здоровом образе жизни; об оказании первой медицинской помощи при неотложных состояниях; о правах и обязанностях граждан в области безопасной жизнедеятельности;

·  овладение умениями: предвидеть возникновение опасных и чрезвычайных ситуаций по характерным признакам их появления, а также из анализа специальной информации, получаемой из различных источников; принимать обоснованные решения и разрабатывать план своих действий в конкретной опасной ситуации с учетом реальной обстановки и своих возможностей.

Литература (CD-ROM и DVD диски):

1.  «Грозные силы природы»: охотники за стихией (ураганы, айсберги, вулканы, цунами), без предупреждения (молнии, торнадо, землетрясения), видеофильм на DVD "Ридерз Дайджест";

2.  большая детская энциклопедия «Природоведение», «ИДДК»,

3.  электронное учебное издание «Природоведение. 5 класс», «Дрофа», «Физикон»,

4.  библиотека наглядных пособий «Природоведение. 5 класс», «Дрофа», «Физикон»,

5.  электронное приложение «Планета Земля» (география 6 класс), «Просвещение»,

6.  образовательная коллекция «Естествознание», «1С»,

7.  мультимедийный диск «Природоведение. 5 класс», «1С»,

8.  образовательная коллекция «Начальный курс географии. 6 класс», «1С»,

9.  образовательная коллекция «Начальный курс географии. 7 класс», «1С»,

10.  образовательная коллекция «Начальный курс географии. 8 класс», «1С»,

11.  образовательная коллекция «Начальный курс географии. 9 класс», «1С»,

12.  образовательная коллекция «Начальный курс географии. 10 класс», «1С»,

13.  мультимедийный диск «Экология», общий курс, «Новый диск»,

14.  мультимедийный диск «Экология. 10-11 классы», «1С»,

15.  мультимедийный диск «Правила дорожного движения», «Новый диск»,

16.  библиотека наглядных пособий «Основы безопасности жизнедеятельности. 5-11 классы», «Кирилл и Мефодий», «Дрофа»,

17.  «Основы безопасности жизнедеятельности» (DVD-BOX), TeachPro, «1С»,

18.  «Энциклопедия. Основы безопасности жизнедеятельности для детей и подростков», ИДДК,

19.  «Правила дорожного движения для школьников» (Jewel),

20.  аудиокурсы. «Основы безопасности жизнедеятельности» (5, 6, 7, 8, 9 классы), ИДДК,

21.  "ОБЖ. Основы противопожарной безопасности" (DVD),

22.  "ОБЖ. Травматизм. Оказание первой медицинской помощи".

Календарно-тематическое планирование составлено на основе следующих документов:

·  примерная программа основного общего образования по физике (сборник «Программы для общеобразовательных учреждений. ФИЗИКА. АСТРОНОМИЯ. 7-11 классы», М., «Дрофа», 2008 г.);

·  программа для основного общего образования «ФИЗИКА. 7-9 классы», авторы: , ;

·  учебник: «ФИЗИКА – 7 класс», авторы , М., «Просвещение», 2006 год;

·  обязательный минимум содержания основного общего образования по ОБЖ;

·  стандарт основного общего образования по предмету ОБЖ (приказ Минобразования России от 01.01.2001 г.);

·  примерные программы по предмету ОБЖ для основного общего образования;

·  программа курса ОБЖ для учащихся 5–9 классов общеобразовательных учреждений (авт. , , изд-во «Дрофа», 2005);

·  , , и др. «Основы безопасности жизнедеятельности. 5 класс», Дрофа, 2005 г.;

·  ,, и др. «Основы безопасности жизнедеятельности. 6 класс», Дрофа, 2005 г.;

·  , И, и др. «Основы безопасности жизнедеятельности. 7 класс», Дрофа, 2005 г.;

·  , , и др. «Основы безопасности жизнедеятельности. 8 класс», Дрофа, 2005 г.;

·  , , и др. «Основы безопасности жизнедеятельности. 9 класс», Дрофа, 2005 г.

Рабочее календарно-тематическое планирование по физике

с интеграцией по ОБЖ для 7 класса

68 часов (два часа в неделю)

№ урока	Темы уроков	Интеграция с ОБЖ
ТЕМА 1. ВВЕДЕНИЕ (4 часа)
1/1	Что изучает физика. Некоторые физические термины. Наблюдения и опыты. Правила ОТ и ТБ в кабинете физики.	ОТ в кабинете физики.
2/2	Физические величины, измерение физических величин.	Чрезвычайные ситуации природного характера.
3/3	Лабораторная работа № 1 «Определение цены деления измерительного прибора».
4/4	Точность измерений. Физика и техника.
ТЕМА 2. ПЕРВОНАЧАЛЬНЫЕ СВЕДЕНИЯ О СТРОЕНИИ ВЕЩЕСТВА (5 часов)
1/5	Строение вещества. Молекулы. Атомы.
2/6	Лабораторная работа № 2 «Определение размеров малых тел».
3/7	Движение молекул (диффузия). Взаимодействие молекул.
4/8	Три состояния вещества. Различие в молекулярном строении твердых тел, жидкостей и газов.	Вулканы.
5/9	Повторительно-обобщающий урок «Первоначальные сведения о строении вещества».
ТЕМА 3. ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ ТЕЛ (22 часа)
1/10	Механическое движение. Равномерное и неравномерное движение.
2/11	Скорость. Единицы скорости.
3/12	Расчет пути и времени движения. Графики пути и скорости.
4/13	Решение задач на расчет скорости, пути и времени движения.	Современный транспорт - зона повышенной опасности
5/14	Инерция. Самостоятельная работа на расчет скорости, пути и времени движения.
6/15	Взаимодействие тел.
7/16	Масса тела. Единицы массы. Измерение массы на весах.
8/17	Лабораторная работа № 3 «Измерение массы тела на рычажных весах».
9/18	Плотность вещества. Единицы плотности.
10/19	Расчет массы и объема тела по его плотности (решение задач). С/работа.
11/20	Лабораторная работа № 4 «Измерение объема тела».
12/21	Лабораторная работа № 5 «Определение плотности твердого тела».
13/22	Повторительно-обобщающий урок «Механическое движение. Плотность тела». Решение задач.	Движение и здоровье.
14/23	Контрольная работа № 1 «Механическое движение. Плотность вещества».
15/24	Сила. Графическое изображение силы. Сложение сил. Анализ к/р.
16/25	Явление тяготения. Сила тяжести.	Оползни, сели, обвалы, снежные лавины
7/26	Сила упругости. Закон Гука.
18/27	Вес тела. Единицы силы. Решение задач на вес и силу тяжести. С/работа.
19/28	Динамометр. Решение задач на вес, силу тяжести.
20/29	Лабораторная работа № 6 «Градирование пружины и измерение сил динамометром».
21/30	Сила трения. Трение покоя. Трение в природе и технике.	Современный транспорт - зона повышенной опасности
22/31	Повторительно-обобщающий урок «Виды сил». Решение задач (сила тяжести, вес, сила упругости, графическое изображение сил, виды сил).	Защита населения от последствия чрезвычайных ситуаций мирного и военного времен
ТЕМА 4. ДАВЛЕНИЕ ТВЕРДЫХ ТЕЛ, ЖИДКОСТЕЙ И ГАЗОВ (22 часа)
1/32	Давление. Единицы давления.	Способы эвакуации пострадавших.
2/33	Решение задач на расчет давления и сил. Способы уменьшения и увеличения давления.	Способы безносилочной транспортировки пострадавших
3/34	Контрольная работа № 2 «Виды сил».
4/35	Анализ к/р. Давление газа. Передача давления жидкостями и газами. Закон Паскаля.
5/36	Давление в жидкости и газе. Расчет давления жидкости на дно и стенки сосуда.	Гидродинамические аварии.
6/37	Решение задач на расчет давления на дно сосуда.	Причины гидродинамических аварий и их последствия
7/38	Сообщающиеся сосуды. Применение сообщающихся сосудов.
№ урока	Темы уроков	Интеграция с ОБЖ
8/39	Вес воздуха. Атмосферное давление. Почему существует воздушная оболочка Земли.	Ураганы, бури, смерчи.
9/40	Измерение атмосферного давления. Опыт Торричелли.	Ураганы, бури, смерчи.
10/41	Барометр-анероид. Атмосферное давление на различных высотах.
11/42	Манометры.
12/43	Поршневой жидкостный насос. Гидравлический пресс.
13/44	Решение задач на давление в жидкостях и газах. С/р.
14/45	Действие жидкости и газа на погруженное в них тело.
15/46	Лабораторная работа № 7 «Определение выталкивающей силы, действующей на погруженное в жидкость тело».
16/47	Архимедова сила. Решение задач на вычисление силы Архимеда.
17/48	Плавание тел.	Наводнения.
18/49	Решение задач на силу Архимеда и условия плавания. С/работа.
19/50	Лабораторная работа № 8 «Выяснение условий плавания тела в жидкости».	л/р № 8
20/51	Плавание судов. Воздухоплавание.	Оказание помощи, терпящим бедствие на воде.
21/52	Повторительно-обобщающий урок «Архимедова сила, давление газов и жидкостей». Решение задач.	Защита населения от последствия чрезвычайных ситуаций мирного и военного времен
22/53	Контрольная работа № 3 «Архимедова сила. Давление газов и жидкостей».
ТЕМА 5. РАБОТА И МОЩНОСТЬ. ЭНЕРГИЯ (13 часов)
1/54	Анализ к/р. Механическая работа. Единицы работы.	Обеспечение питанием и водой.
2/55	Мощность. Решение задач на работу, мощность,
3/56	Простые механизмы. Рычаг.	Землетрясения.
4/57	Момент силы. Решение задач на равновесие рычага. Рычаги в технике, быту и природе.	Правила оказания первой медицинской помощи при переломах верхних и нижних конечностей.
6/58	Лабораторная работа № 9 «Выяснение условий равновесия рычага».
7/59	Блоки. «Золотое правило» механики.
8/60	Коэффициент полезного действия механизма. Решение задач на КПД.
9/61	Лабораторная работа № 10 «Определение кпд при подъеме тела по наклонной плоскости».
10/62	Контрольная работа № 4 «Работа. Мощность. Равновесие рычага».
№ урока	Темы уроков	Интеграция с ОБЖ
11/63	Анализ к/р. Энергия. Потенциальная и кинетическая энергия.	Гигиена и культура питания.
12/64	Превращение одного вида механической энергии в другой. Закон сохранения полной механической энергии.	Лесные и торфяные пожары.
13/65	Повторение по теме «Работа и мощность. Энергия».	Защита населения от последствия чрезвычайных ситуаций мирного и военного времен
14-16/ 66- 68	Резервное время (3 часа).	Психологические основы выживания в чрезвычайных ситуациях.

Рабочее календарно-тематическое планирование по физике